时间：2023-06-05 08:42:30
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇新途径教育，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、观察研究对象
观察、研究教育对象，提高数学速率质量是新途径之一。观察、研究孩子，关键在于教师的教育观、儿童观的转变。我们的教育对象是刚懂事的孩子，他们有着物质的需要，也有精神的需要。只有受到别人尊重的孩子才永远心情愉快，才能滋生他们自信、自爱、自尊的心理。因此，不能把幼儿简单地看成是“缩小的成人”，把成人的需要、情感、认识硬加给孩子。要遵循儿童的心理特点进行教育，要尊重孩子的情感，尊重孩子的愿望和兴趣，引起他们的兴趣，了解孩子的能力。不要强迫孩子去做他们不愿意做的事情，坚信每个孩子都有发展的潜能，每个孩子都有遵循自身独特发展速度成长的权利。
以前，教师普遍重视自己如何教，不重视研究儿童如何学，即不重视对自己所教对象的发展水平、兴趣、需要、学习特点的研究。在教育活动中，常常只有教师的积极性，而不注意调动儿童的主观能动性。作为一名教师必须观察了解每个孩子的不同特点和发展潜能。在计算教育中，可对幼儿数学能力进行观察，分为幼儿计算学习兴趣，计算能力的发展，数概念理解能力的发展，运算能力的发展的观察记录，分阶段画出幼儿发展情况的曲线图。对个体进行观察研究，比较准确地掌握每个儿童数概念等发展特点，有针对性地帮助孩子提高孩子数概念发展的速率与质量。同时，在观察的基础上知识与能力相结合，以能力培养为主，智力开发和个性发展相结合，以个性发展为主。对不同的幼儿提出不同的教育目标，在教育方法上由单向的传授转为更多的启发，创设环境，引导幼儿主动活动，有效地促进每个幼儿在原有基础上最大限度地发展。
二、获得乐趣，引入数学之门
获得乐趣，引入数学之门是新途径之二。计算教育在幼儿园只是启蒙数学，虽然是粗浅的知识，但仍是抽象的逻辑性知识，对幼儿来说，学习计算是枯燥的。要使幼儿获得乐趣，参与计算活动必须激发他们由好奇心发展起来的参与活动的主动性，由喜欢表扬而发展起来的好胜心，要以幼儿为主体设计活动，根据年龄特点，让主体意识调配幼儿的智力、体力，唤起自我欲望和兴趣，从而激发幼儿自觉地进行创造性活动，推进幼儿积极地实践。小班幼儿做“捉蝴蝶”的游戏，他们在老师的纸蝴蝶飞来时，无意中学会了2的形成。大班幼儿对奥特曼电视剧感兴趣，老师设计了“奥特曼与怪兽占阵地”游戏，谁胜就占阵地，孩子们在争取猜拳取胜中，好奇心引发了他们求知欲，老师送去肯定和表扬的目光，使孩子们信心大增。许多孩子开始并不喜g数学，就是这些数学游戏使每个幼儿获得了乐趣，引入数学之门，他们感到数学是有趣的，数学是好玩的。
三、分组、分层次操作中求得发展
分组、分层次操作中求得发展是新途径之三。瑞士心理学家皮亚杰认为：影响智力发展的因素有成熟、物理经验、逻辑数理经验、社会传递和平衡这五个因素。并指出智力源于动作，因而非常强调操作在数学学习中的作用。数学概念与原理的掌握都离不开具体操作和思维操作。
在旧观念的束缚下，对孩子一刀切，全班乃至全幼儿园统一要求，使智力发展快的孩子“跑不快”，无精打采地等待，智力发展较慢的孩子“跑不动”，没有自信心，学不学无所谓，严重影响了孩子的发展。
【关键词】流行音乐；高校；音乐教育改革
中图分类号：J60-4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2016)05-0099-01
一、流行音乐的内涵
流行音乐作为音乐形式的一种，其最大的特征是内容生动形象、通俗易懂，可以使大众轻松地接受并产生共鸣。人们喜欢用流行音乐来表达自己的感情和思想，高校大学生作为年轻一代更易使用这种情感表达方式，流行音乐对大学生的学习和生活产生了巨大的影响。流行音乐一般源于生活，其所表达的感情可以被人们轻易地接受。同时，流行音乐的内容多短小精悍，在精华中体会感情，在简单、重复的旋律中产生共鸣，并被人们所熟记。相对于其他形式的音乐，流行音乐不需要多么高深的演唱技巧，运用通俗的唱法并加上歌手现场的发挥即可将其中的感情展现的淋漓尽致。
二、当前我国高校音乐教育的现状
（一）音乐教育基础设施不完备。高校的音乐教育需要强大的基础设施作支撑，只有基础设施跟上了，高校的音乐教育才能更好地发挥作用。但是，当前我国很多高校的音乐教育基础设施仍处于贫乏的状态，高校在不断扩招，但是音乐教育的相关设备和乐器仍然是采用有多年历史的老乐器，无法满足当前大学生的音乐需求。同时，很多高校的音乐教育仍然采用大班教学的形式，极大地制约了学生在音乐方面的发展，使教学效率大大下降，音乐教育的目标得不到实现。
（二）音乐教育师资队伍不完善。音乐作为艺术的一种，对教师的要求很高，不仅需要教师具有专业的理论知识，还需要教师有专业的教学素养、丰富的实战经验。当前很多高校的音乐教师不仅担任着音乐专业的课程，还担任着音乐公共课的课程，使得高校音乐教师精力不足，不能很好地提高自身的专业水平和职业素养，极大地影响了音乐教育的效果，增加了音乐教师的工作压力。
（三）学生素质下降。当前，我国很多高校一味追求学生的数量，不断地扩招，使得学生的素质极大地下滑。很多学生在对音乐的理解和感觉上都有一定的欠缺，无法准确地把握音乐的思想和感情。同时，在当前流行音乐的大背景下，很多学生容易受到拜金主义和享乐主义的影响，无法正确地树立人生观和价值观，深陷情感的漩涡，不能很好地处理自己的情绪。
三、流行音乐背景下的高校音乐教育改革新途径
高校音乐教育在对大学生的思想道德素质培养方面起着巨大的作用，通过以上对当前我国高校音乐教育现状的分析，现提出以下改革途径：
（一）注重主流音乐对于学生的引导作用。当前，很多流行音乐包含着社会上的热点信息，高校应该注重主流音乐对于学生的引导作用，通过对不同时代流行音乐的分析和研究，使学生可以用发展的眼光来感受音乐，并能从中体会到音乐所要表达的感情，充分把握音乐的本质和内涵。教师要引导学生接触积极向上的音乐形式，提高大学生的精神生活。多选取一些诸如《隐形的翅膀》《我相信》《我们都是好孩子》等歌曲，使学生在优美的旋律和简洁的歌词中释放郁闷和不满，陶冶学生的情操，使学生全面发展，更好地融入校园生活。
（二）引导学生正确地对待流行音乐。流行音乐之所以可以流行起来，一定有着其积极的方面。教师应该引导学生正确地对待流行音乐，不能一味地排斥，也不能一味地依赖。流行音乐具备一定的艺术价值，在高校的音乐教育中，教师应该选取符合学生发展的音乐，使学生的身心得到极大的满足，营造一个生动活泼的学习氛围。教师要选择一些具有时代感和艺术性的流行音乐作品让学生去感受和鉴赏，通过合理、积极的引导，使学生充分了解民族和传统，更好地陶冶学生的情操。
（三）改革教学方式和方法，提高教学效果。高校的音乐教育要想提高大学生的音乐素养，使学生更好地适应学校和社会的生活，应该改革传统的教学方式和方法，积极主动地建立新的教学模式。通过多种教学方式引导学生正确地对待流行音乐，通过编排音乐剧、歌唱比赛等教学方式，使高校的音乐活动丰富多彩；定期请专业的教授和歌手进行讲座，丰富学生的视野，使学生可以接触到前沿的音乐信息，增加对流行音乐的了解和喜欢，让学生在一个积极主动的氛围中学习和生活，极大地提高高校音乐教育的效果，使学生养成良好的音乐审美情趣，能够自觉地摒弃媚俗的流行音乐，提高学生的音乐鉴赏能力，树立正确的人生观和价值观。
参考文献：
[1]谢秋瑾.关于高校音乐教育改革与创新的思考[J].长春教育学院学报，2012,28(8):114-115.
[2]白帆.流行音乐背景下的高校音乐教育改革[J].北方音乐，2015,(23):171,189.
[3]杨三川.流行音乐背景下的高校音乐教育改革探究[J].鄂州大学学报，2014,21(1):72-74.
[4]尹丽丽.探析流行音乐背景下的高校音乐教育改革[J].吉林广播电视大学学报，2012,(4):68-69.
【关键词】终身教育 成人教育 困境 途径
终身教育的涵义定位
终身教育的主要对象应该是成人教育,而成人教育作为我国建国之后一种学历的补偿教育形式,为国家输送了大量人才,成人教育也成为国民教育体系中的重要组成部分。而由于近几年我国教育事业不断发展,特别是九年义务教育和高校不断扩大招生,普通教育的推广致使成人教育的生存压力不断扩大,特别是不能把终身教育的理念融入到成人教育的内涵中去。联合国科教文组织认为成人教育应该可以代替逐渐失去的基础性教育,是基础性教育的一种充分的补充;而对于没有受到完全性教育的人来说,成人教育的角色就是一种补充;而对于在新环境中生存的人,成人教育的作用是延长了其教育的方式;对于受到了高等教育的人来说,成人教育为他们提供了终身学习的机会。所以,不论是在每一个阶段上进行学习的人,成人教育的作用都是至关重要的。不论是哪一个国家,这种重要性都是存在的,不论是在哪一个阶层,还是对于多数人还是少数人,成人教育也都是必要的。联合国教科文组织在1976年第教育大会上对成人教育作了进一步理论描写,认为成人教育不止是对于成人进行的教育,它是指一个非常有组织的教育的过程,包括教育的内容、水平、方法等,或者不论其办学的模式是怎样的,成人教育都应该是实现终身教育的重要途径之一。通过成人教育的过程,能够使每一个想要得到学习机会的个人不断的提升自己的能力,丰富其经验和理论知识,提高技能水平和专业资格,促进其人生发展向最新的、最均衡的方向发展。可见,终身教育视野下的成人教育的发展在注重主要的知识传授的基础上,更加注重思想和观念的改变和发展,应该把不断地实现成人的多方面的需求,不断地提高国民的素养,把终身学习的理念深入成人教育的教学过程当中,促进个人与社会的发展相互协调,同时促进成人的全面发展。
终身教育发展中存在的困境
终身教育的核心价值理念是培养具有终身学习的思想和态度,但是,由于我国教育体制改革不完善,成人教育的主体价值分配量低;学历教育为主,服务功能单一;发展动力弱化,社会效益下降等问题突出,严重地影响着终身教育的发展和完善。
教改制度不完善,主体价值分配量低。近几年,我国的教育体制不断地进行着改革,但是,成人教育作为我国国民教育体系中一个重要的组成部分,改革的范围确实非常有限。有研究显示,人的一生中的知识90～95%来自于成年之后的学习过程。可见,成人教育在建构终身教育学习的过程中的作用是至关重要的,成人的主体价值在终身教育中的地位应该是处于核心的地位。但是,目前我国教育的总体范围中,成人教育的主体份额却在不断降低。据统计,2008年25岁以上考生所占比例仅占全部考生的33.39%,成人高考的生源从2002年至2008年已下降了27.29%。这说明成人教育已经逐渐变化成为普通高等教育学历的替补方式。高考的改革,包括取消年龄的限制、婚姻的情况和就业的形式等限制之后,普通教育已经成为成人教育提高自己的有一个主要的路径,这也使得成人教育的发展逐渐变得缓慢。
学历教育为主,服务功能单一。成人教育的对象一般都是上班族,这部分人为了职位的晋升,往往更加注重学历的作用,从而忽视在成人教学中知识的摄入量,导致了成人教育的异化现象。而终生教育强调学习者是主体,强调个人在一生中自觉学习的持续性,更加强调学习的效率,但是,教师只能缩减课程的内容,降低了课程的深度,学历教育在办学形式上分为把几个学期的课程进行集中讲授的形式,时间有限,甚至,在职的接受成人教育的学生也不能像全日制的学生一样,能够全身心的进行学习,往往因为工作或家庭的原因而旷课的现象数不胜数,成人教育成为一种形式。“电大不电、夜大不夜、函授不函”与终身学习的理念差别甚远。
发展动力弱化,社会效益下降。成人教育的发展核心就是要提高成人的素质,不仅包括文化素质,还包括心理和思想素质。而成人教育作为终身教育的重要的组成部分,根本的目的就是提高国民整体的水平,从而为我国的经济和社会的发展作出杰出的贡献。但是,从现实来看,许多办学的机构追求的不是成人教育事业的发展,而是以追求经济利益为出发点,主要是以盈利为目的办学形式,导致教学质量下降,忽视了社会效益的实现,从而更加弱化了成人教育的发展过程。从受教育者的角度来看,目前的学历教育导致学生学习的功利性非常地强,一方面要主动积极发展自己的个性使之具有较成熟的成人个性特征,另一方面要及时瞄准社会经济发展和从业人员的现实需要。由于我国成人教育发展的服务功能单一,引起了求学者动力的扭曲,更多的求学者仅仅是为了获得学历。
促进教育方式的变革,实现终身学习的新路径
针对以上提出的终身教育视野下成人教育存在的问题,我国必须通过相应的手段来克服问题的产生和深入,要从国家政策、政府方面、办学机构、学习环境、服务质量、教学手段等方面入手,寻找实现终生学习的新途径。
加强立法,保障终身学习的权利。我国对于终身教育的法律还不健全,所以,促进终身教育的首要问题就是要加强立法,保障成人终身学习的权利的实现。现在,世界上的许多国家都为终身教育进行了立法,用法律条文和规定规章来制约和监督成人教育的质量和效率。法国在1971年制定了《继续职业教育法》,对终生教育和职业教育进行分析和阐释;美国制定的《终身学习法》和《成人教育法案》,用法律保障成人的学习权利和终身学习的保障,强调法律早终身学习中的作用;德国和韩国同样也颁布了相应的促进终身教育的法律,进一步明确了成人教育的重要性和终身教育的发展性。我国也应该跟上国际的步伐,用法律保证成人教育在国家教育体系中的地位和权力。
加大投入,保障终身学习的公平。市场经济的竞争归根结底就是人才的竞争。我国近几年也在终身学习方面进行了加大投入的措施,对终身学习的方式和方法都进行了法律和法规的限制和保障。那么,知识经济就要求每一个人都要不断地学习、不断地探索、不断地发展,掌握发展中的世界中迅速更新的知识结构和体系,以免过时,通过受教育为每个人都享受发展和提升的机会。可见,我国也应该建立多样化、多渠道的成人教育的培养方式,加大对成人教育的投入,保障成人能够终身学习的公平性。国家通过不断地对成人教育和终身教育进行财政的支出,把大量的资金注入到两种教育的环境中去,以提高对成人教育和终生教育的财务上的支持。
构建良好的终身学习环境。建立学习型的社区,为终身教育的学生提供良好的终身学习的环境,因为有效地开展社区教育是实现人的终生学习需求的根本保证,社区正是把各种具有教育功能的社会组织、机构统一协调起来。社区的主要的功能是鼓励成人教育和终身教育,为两种教育提供良好的学习的环境,实现学生可以不用花费长时间和长周期地进行学习,可以在“家门口”进行学习。同时,一个良好的终身学习的社区同样可以促进小区学习氛围的不断浓厚,社区能够实现不断学习、不断进步和不断发展的远景规划,这不论是对学生自身还是社区来说,都是具有长期效益的。良好的终身学习的环境对于成人来说是相对比较重要的,因为对于成人教育和终身教育的学生来说,一个重要的环境不仅能够陶冶其情操,而且还有利于成人在自己的工作中产生的压力进行舒缓,在舒缓的同时也得到了知识的增加。
关键词：小学音乐；奥尔夫教学；突破；创新
音乐教育作为构成我国小学教育体系不可或缺的组成部分，对塑造学生的审美个性作用显著，也是践行全面素质教育的根本途径。但从我国小学音乐教育的具体实践状况来看，小学音乐教育依旧处于一种固化的模式下，无法适应现代教育要求。而奥尔夫教学法的具体应用，对小学音乐教育突破与创新具有积极作用，其优势与应用价值较高。
1 小学音乐教育中奥尔夫教学法的应用价值
在小学音乐教育中奥尔夫教学法的应用价值主要表现在以下几个方面：其一，奥尔夫教学法在小学音乐教学当中的应用讲究以人为本的理念，要求一切从学生的角度作为出发点，进而围绕学生开展教学实践，这一点符合新课程标准对于音乐教育的基本要求，顺应教育体系改革的发展步伐；其二，奥尔夫教学法主张并强调营造一种欢乐的学习氛围，学生在音乐教学中的主体地位能够很好地被体现。同样，这种教学方法能够从多层次调动学生的积极性，增强其感官体验，更好的展现出他们的学习效率与学习热情，加深对音乐的理解；其三，学生作为课堂教学中的主体存在，也不可忽视教师所能够发挥出的辅助作用。奥尔夫教学法的出现打破了传统的教学模式与教学方法，让传统音乐教学解脱出来，在突破与创新中绽放音乐教育的魅力与价值。新的教学模式与教学方法的融入，有助于提升音乐教师的综合素质，与全新音乐教学法的应用与实践共同进步，为现代音乐教学奠定坚实基础。
2 小学音乐教学中奥尔夫教学法的应用策略
小学音乐教育中奥尔夫教学法的应用价值已经得以明确，其具体的应用策略则需要结合教学实践来具体尝试与突破创新。笔者结合自身教学经验，提出奥尔夫教学法的应用策略如下：
（一）音画结合培养学生兴趣
奥尔夫教学法在教学实践中的应用，其根本是以学生为核心，做到充分了解学生并从学生的兴趣爱好出发，显然所能够发挥出的教育价值将被无限放大。小学生正处于成长时期，对于抽象知识点与艺术内涵的理解不够全面，反而对于一些形象、具体的内容兴趣较大，关注度也更高。因此，小学音乐教学实践中教师应该准确把握学生这一特点，充分利用多媒体的便捷性做好音乐与画面的有效融合，培养学生对于音乐的学习兴趣。例如，在上课之前利用多媒体播放《白雪公主》等类型动画片，激发学生的学习兴趣。同时，选择学生较为熟悉的音乐为不同的动画进行配乐，结合故事情节做好音乐的搭配，加深学生对于音乐及音乐所表达的内容的理解，让小学生可以感受到音乐当中所表现出的不同情绪。这种方式，充分将音乐的内涵与具体动画融合在一起，以“看”带动“听”，以“听”理解“看”，最终为学生学习音乐的兴趣培养打下坚实基础。
（二）游戏教学增强学生参与
奥尔夫教学法在小学音乐教学当中的应用，强调在游戏中学习，从而让音乐教学不再枯燥乏味，而是形成一种新的教学模式。换言之，让学生能够主动地参与到教学实践当中，在游戏中学习，消除负面心理与情绪才是小学音乐教学的理想状态，而奥尔夫教学法的游戏教学则能够最大限度上增强学生参与度。教师在开展小学音乐游戏教学过程中，前期的准备阶段应该规划好游戏内容，做好对音乐知识点的拆分与分层设置，降低难度的同时也能够让学生逐步去掌握。例如，以游戏的方式进行节奏方面的练习，首先对教学内容进行分解，其次对各节奏进行联系，最后可以采取传统“击鼓传花”的方式深度拓展。这样循序渐进的音乐教学模式，既能够增强学生的参与度，也能够在根本上提升学生对于音乐基础知识的掌握。
（三）故事教学加深学生理解
每一个音乐作品都有一个故事，都是由创作者根据特定历史与情境展开。小学音乐教学中则可以充分运用故事教学的方式做好引导，取代传统“知识灌输”的教学方式。奥尔夫教学法倡导的故事教学，对小学音乐教学是一次全新的突破。但由于小学生的知识储备与理解能力有限，在故事的选择与易读性方面教师需要做好衡量，保证发挥出故事教学的优势加深学生对于音乐的理解。例如，在教学《游击队歌》时，就可以应用故事教学的方式，讲解在当中众多游击队英雄的光辉事迹，如“地道战”、“地雷战”及“放牛郎王二小”等故事与英雄人物，让学生加深对《游击队歌》内涵的理解，更容易从歌词当中联想到当时的历史背景，领略歌曲背后深刻的内涵。奥尔夫教学法当中故事教学方式在小学音乐教学当中的应用，有助于W生理解音乐教学内容的内涵与背景，从而拓展对音乐的理解，为今后接受音乐与养成审美个性奠定基础。
德育，作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。每个德育过程和德育内容，都是针对教育对象特点和教育目标要求进行的。所以，教师必须转变传统的教育观念，转变传统的教师角色，探索德育教育的新途径，才能更好的承担起教书育人的角色。在教育中，我努力尝试，收到了良好的效果。
一、以情感为纽带，在情感爱心的交织中实施德育教育
有位作家说过，如果你想要了解孩子，你就得蹲下来跟他们对话。其实，仅仅蹲下来是不够的，更重要的是，必须尝试着用同龄人的思维方式，用理解和信任这双重密码，启开孩子的心灵之门。只有这样，我们才能洞悉他们灵魂中矛盾的交织，才能倾听他们内心中苦痛的呐喊。要做到这一点很难，难就难在我们是否愿意敞开自己的心，去容纳另一颗幼小的心。所以，以情感为纽带，在情感爱心的交织中实施德育教育应是一面不倒的旗帜。“感人心者，莫乎于情”，“情”的投入是育人工作的内在要求，情到深处，受教育者的内心世界才会向你敞开，他才会有话愿意跟你说，有事愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。这样，你的“爱”他才能领悟，你将的道理他才能接受，你指出的错误他才愿意改正，从而使双方建立起心灵的情感纽带，种下德育的种子才能发芽。正如苏霍姆林斯基所说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能的。”因此，我们要做学生的知心朋友，用自己和蔼可亲、助人为乐的生活态度、愉快开朗的表情、大公无私、平易近人的性格去感染学生，教育学生。
二、体验，德育的新途径
让学生走进生活，实现体验、内化和外化的道德培养过程，是德育教育的好方法。我曾要求学生早上从家里带一个生鸡蛋到学校，并妥善保管好，等到下午放学是再将鸡蛋完整无缺的交到老师手上。当天，班上58名学生只有10多名学生将鸡蛋完整无缺的保存着。这时，我对学生说：“一个鸡蛋，你们保护一天都这么难，可想而知，你们的父母辛辛苦苦地将你们养育成人，每天要付出多少心血啊！”那一刻，班上所有的学生都“呆”住了，我“趁热打铁”，语重心长地向学生讲述了应该如何热爱自己的父母，热爱自己的家庭。在学生“心”动的时候，为了让他们的“行”动起来，要求学生当天回家后就为父母做一件力所能及的事，让父母高兴。通过这些活动，让学生真切感受到父母对家庭、对自己的付出，从而以感恩之心对待父母，培养学生敬爱父母的优良品德。
三、教育，有时需要等待
关键词：初中化学；生活化教学；实验室教学；课后实践
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—113—01
一、初中化学教育的问题表现
初中化学教育的问题不是短时间形成的，影响该问题的原因是多重的，首先，体现在受到传统教育模式的压制，在化学教学中还是体现着“满堂灌”的旧有教学模式，并没有很好的体现以实验室教学为主的模式，从某种意义上说，这是一个极其错误的认知，那么为什么实验室教学始终没有彻底的贯彻落实呢？其中，一个很重要的原因就是我们的教育资源极其有限，在现实课堂中，很多学校都无法满足提供足够的实验室以及实验设备的基础性要求；其次，初中化学教学受到了。现代教育制度的严重局限，化学教学以高分为目标，更多的还是体现为死记硬背的学习方式、方法，这是极其不可取的，虽然记忆在初中化学的学习中起着不可小视的基础性作用，但是，我们应该明白，我们应该在理解的基础之上记忆，在记忆的过程中进一步的加深理解，我们学习的目的不是记忆而是理解，在很多时候，我们都误入歧途了，究其症结，就是单纯追求高分的一个最无聊体现，因为只要你的记忆达标，你就能得到一个比较理想的分数，这样做是严重有碍于初中化学的基础性教学的；再次，我们的教育工作者本身专业知识也起着极为重要的作用，所以，我们要努力提升教师自身的专业素质，可以说，现在的化学教学是应该立足于生活之上的，应该从生活本身出发，但实际上，我们的很多教师自身生活化的知识都是极其匮乏的，其自身的生活化学知识非常局限；最后，学生的不良学习习惯也是造成这一问题的根源，因为学生毕竟是教学全过程的主动者，学生应该主动的去思考而不只是单纯的受动于老师、受动于课堂，一样，在现实生活中，具备此种学习品质的学生永远只是少数，所以，就需要我们的教师起到一个“引路人”的作用，发挥自身的优势来最大程度的调动起学生的学习热情。
二、初中化学教学的问题解决策略
1、课前准备阶段：生活化教学是基础
我们可以借助各种各样生动的实例来切入课程的主题，比如，1977年11月9日，印度东南部的马德里斯海湾失火案就是一个典型的例子，我们可以运用这个实例来引出海水起火原因之探讨，这就和化学教学中关于水的组成密切联系起来，事情是这样的：当时，马德里斯海湾的风浪数日都没有停息，在某日，一阵突如其来的强飓风过后，海面上突然燃起大火，而海水为什么会起火呢？这样一个真实的案例一定会引发学生无尽的联想，迫切找到答案的好奇心理就是兴趣的最初导向，而这一切都是一堂完美的化学课教学的开端。
2、课中教学阶段：实验室教学是保障
国内的一位著名化学家戴安邦曾经说过，只有实验室才是培养全面化学人才的最佳场所。只要让学生亲历一个个实验过程，不管实验结果怎样，都能增强学生在化学学习中发现、分析、解决问题的学习能力和问题解决意识。而一个成功的化学实验能够调动起学生学习化学的无限积极性，能够促使学生始终怀揣着一颗轻松的心情去接纳更深、更广的知识，更加积极的探究化学的奥秘所在，提升学生实操的动手能力，逐步学会独立自主的解决一些简单的问题，在知识的联系和应用过程中养成严谨治学的态度，获得科学有效的学习和解决问题的方法，在实践中逐步形成不断学习决心、动力、意识和能力，在实际化学教授教学中，教师可以根据实际需要补充一些恰当的实验，比如，在“酸溶液与金属氧化物反应”一节中，可以将学生分成两组，一组做氧化铜与稀盐酸的实验，另外一组做稀硫酸反应的实验，通过两个实验的对比，我们可以发现，铁绣的主要成分氧化铁与稀硫酸、稀硝酸的实验，能够使学生理解金属氧化物反应生成盐和水的规律，以便于学生归纳总结其中的规律性认知。实验在学生理解问题的过程中，能够有效培养学生的创造性研学思维，教师要起到引导学生独立研学能力的作用，这样更有利于调动学生主动创造的实操能力，在研学过程中，我们要经常引导学生提出一系列激发学生兴趣以及创造力的的问题，尽量给到学生一些实操的动手机会，让学生养成手脑并用的习惯，有效地提高学习效率。
(一)社会环境的影响
人是社会的产物，中国推行改革开放的政策后，西方的价值观念，文化传统慢慢地被中国尤其是年轻人接受。中国加入世贸组织，市场经济逐渐深入和完善，由此产生的巨大的贫富差距，区域经济发展不平衡，效率与公平发展的不平衡等等带来的社会问题极大地影响着大学生的价值观念。他们所面临的问题和困惑日益增多，再加上网络的普及，信息的便捷快速的传播，现代的大学生在思想上更加复杂。
(二)学校环境的影响
现代大学生虽然和社会接触比较密切，但是毕竟大部分时间还是在校园里度过的，学校的环境对他们的影响不言而喻。整个学校的学习氛围，文化内涵，教师，学生素质，学校的教育和管理方式都会对大学生的思想产生很大的影响。
(三)家庭环境的影响
父母是孩子的第一任老师，家庭是刚刚降临人世的如一张白纸的孩子最先受到教育影响的地方，它的作用不可忽视。而现代的大学生，大多是独生子女，他们从小就受到大人的宠爱，喜欢以自我为中心，到大学后，依然如此，人际关系上就会产生很多的问题。这些在蜜罐里长大的孩子，什么事都由家长代劳，因而自理能力较差，心理相对比较脆弱，产生问题后容易走极端。另外随着社会贫富的加大，家庭背景，生活条件都会对大学生的心理产生很大的影响，而且，这种不同的家庭环境带来的思想上的特点很难在短时期内得到改变。
二、大学生教育管理方面的新途径
(一)更新教育观念，提高教育水平，提高教师的综合素质
现代的大学生思维独立，个性张扬，他们能通过各种方式获取知识，而且都有自己独立的见解，在某些方面，他们的知识甚至超过了教师和父母。在现代教育理念的教育下，在“以人为本”思想的熏陶下，他们对于教师，父母等长辈的教导不再言听计从，他们渴望得到社会的认可和尊重，因此，那种传统的说教式的，命令式的教育方式会让学生产生很强的逆反心理。他们对教育的接受与否很大程度上往往取决于对教师的认可程度。因而，在对大学生进行教育管理的时候，不能简单粗暴，不能因为他们是学生或者都是一些鸡毛蒜皮的事，就不顾他们的感受采用强制或命令的手段，否则会适得其反。在教育的方式上，要坚持“以人为本”的理念，要从内心里真正尊重学生，爱护学生，在事情的处理上，要以有利于学生的健康成长为宗旨，不能伤害学生的自尊心，要处事公允，公正。其次，教育管理者必须不断地学习，增加自己的知识储备，提高自己的综合素质，用自己的知识，能力、人格魅力征服学生。身教胜于言教，教师的一言一行，一举一动都在深深地影响着学生，教师要用自己的言行，处理事情的方式让学生在潜移默化中受到教育。
(二)转变教育理念，给予学生更多的宽容和理解
每个人都有年轻的时候，都有犯错的时候，更何况，现代的大学生面临的是更加复杂的社会。在这里，各种新潮的东西如走马灯似的来来去去，各种思想观念在这里激烈碰撞，而大学生正在形成自己世界观，人生观，价值观的关键时刻，他们还没有自己明确的判断是非的能力，热情冲动，很容易受外界思想的影响，因而当他们做错事情的时候，教师要对他们予以更多的宽容和理解，要站在他们的角度去考虑问题，多听听他们的心声。
(三)加强制度建设，规范学生行为
对现代的大学生，既要耐心细致地对他们进行说服教育，同时，还应该有严格的管理制度，以规范他们的行为，只有这样，才能让他们明了，什么是对的，什么是错的，做错了事情就应该承担相应的责任，受到惩罚。所以，高校必须建立起科学合理的规章制度，对学生的生活学习进行规范化的管理。要抽出一定的时间对学生进行行为规范方面的学习，让他们知道哪些事情能做，哪些行为是违纪的，如果违纪了会受到什么样的惩罚，把这些规章制度作为学生判断是非的标准。制度的建设既是为了规范学生的行为，让他们有章可循，也是为了帮助大学生养成自觉遵守规章制度的良好习惯，使他们走上社会后能做一个遵纪守法的好公民。
(四)开展心理辅导课程
西方心理学方面的研究很早，而且很受重视，对心理方面出现的问题咨询心理医生是再普通不过的事情。但在我国，心理学方面的研究起步比较晚在社会上既不受重视，又存在偏见。如果某人去咨询心理医生或者被别人说成心理上有问题，这就很严重了，周围的人就会用异样的眼光看待他，对他指指点点，敬而远之，其实，这可能只是像感冒发烧那样普通的病而已。于此相对的是，我们对于一些心理上的问题，比如焦虑、易怒等，又不太重视，认为只是心情不好，无关紧要，这样任其发展下去，终有一天，这种不健康的心理会超过人心理承受的极限，从而引发一些极端行为，给自身和社会带来不可估量的损失和危害。这也是为什么会经常出现被周围人看作平常行为很正常的人突然做出极端的不合常理事情的原因所在。
三、小结
一、网络化思想政治教育需要不断创新的必要性
网络化思想政治教育是指计算机网络和思想政治教育结合的产物。其主要方式是在了解计算机网络和多媒体知识、掌握现代传播技术手段的基础上，通过制作、传播和控制网络信息，引导学生在接触信息的基础上，选择吸收正确的信息，从而达到思想政治教育的目的。近年来，我们的网络思想政治教育已经开始实施，譬如，在校园网上设立思想教育的版块，开展网络课堂、网络心理咨询等等。在辅导员的工作中，借助得最多的就是QQ群，校园BBS等社区互动模式。但随着网络技术的不断变化，网络文化的表现形式也在不断创新，这些创新的形式很受大学生青睐；另一方面，网络通讯的新技术也在不断出现。因此，原有的网络思想政治教育模式对于大学生各方面的思想认识、行为方式的掌握和指导就出现了一定的局限性，辅导员不能全方位地了解和掌握学生的思想动态，对师生间必要的沟通、交流、指导造成了一定的障碍。与此同时，学生对于我们所实施的教育认同度不高，对于我们所开展的教育没有全方位的理解。这就要求一名辅导员必须跟上时代的脚步，想办法掌握最新的技术，才能让我们所开展的思想政治教育工作有所突破。这里所说的创新不是对原有工作方式的丢弃，而是结合原有的技术，丰富我们的工作方式，使网络化思想政治教育能取得更好的实效性，真正对大学生的发展和成长起到正确的指引作用。
二、辅导员在开展网络思想政治教育中存在的问题
1.辅导员的实施力度不够。在当前的工作中，许多辅导员都采用了诸如QQ群的网络对话技术，营造随时与学生交流的平台，可见他们都认识到这样的工作方式有利于与学生的沟通。但在真正实施中，QQ群往往只是成为了老师通知学生具体事宜的一个渠道，辅导员有事的时候，就把个人信息挂在群上，没事的时候就不去。这样，一个本来很好的方式手段，只是被用作简化工作程序的工具，没有真正起到多少作用。辅导员很少在群上跟学生沟通交流，更不用说了解掌握学生的思想动态和做正面的指导。这显然不是理想的结果。
2.辅导员所承担的行政事务多，力不从心。一名辅导员不仅要承担所带班级学生的思想政治工作，还要承担其他的行政事务。许多琐碎的工作让辅导员无暇顾及，真正的思想政治教育得不到深入的开展，许多本来可以做到很精细的工作也只能粗略化。那么，网络化思想政治教育的开展就会流于形式，更谈不上创新。
3.工作的方式有限，主动性差，效率不高。现行的网络思想政治教育模式大多都体现在校园网上思想教育的版块。这些手段可以在一定程度上加大教育的力度，但学生并不一定完全接受和认同。一方面，这些方式不能全面地深入到学生的生活中去进行指导，而只是在问题出现以后再进行教育，主动性差；另一方面，对于某些特殊问题不便于通过QQ群、校园网来宣传，而个别指导宣传的效率始终很低。
三、辅导员创新网络化思想政治教育的具体途径
1.建立自己的工作博客。博客是继Email、BBS、QQ之后出现的第四种网络交流方式，是网络时代的个人“读者文摘”，代表着新的生活方式、新的工作方式和新的学习方式。博客秉承了个人网站的自由精神，综合了激发创造的新模式，使其更具开放和建设性；博客在网络世界中体现个人的存在，张扬个人的社会价值，拓展个人的知识视野，建立起属于个人的交流群体。作为一名辅导员，我们完全可以开通自己的工作博客。由于现行的开放式教育模式，学生没有固定的上课教室，跟学生的及时沟通就容易出现新问题。我们可以写下自己的工作感悟，把它贴到博客上，可达到比宣传栏更好的效果，而且可以让学生真实地接触到辅导员工作的全部内容，并做到及时交流。辅导员也可以利用博客，加强对学生各方面的指导。如果学生喜欢这种新鲜的模式，就会主动参与进来。这样不仅可以获得学生的信任，还极大地增加了辅导员工作的主动性和实效性。另外，辅导员也可以去访问学生的博客，这种交流是一种平等而轻松的交流，将极大地拓宽我们的工作空间，以便把思想政治教育工作开展得更加深入有效。
2.使用飞信技术，提高工作效率。飞信是中国移动推出的一款承载商务应用的即时通信产品，通过PC或手机终端，用户可随时随地实现匿名的文字或语音沟通，满足了手机用户之间对于即时交流的需求，为用户提供了―个不受约束的、无限制的通讯平台。举例来说，你有200个学生，他们的名字都在你的飞信好友上，你就可以轻而易举地通过电脑以手机短信的形式把重要事项通知到每个学生。比如：“*月*日*点进行体检，早晨要求空腹，不要喝水，地点在校医院，请大家准时到达。”整个的过程如同广播一样，辅导员和学生的距离会空前拉近，而学生也可以随时反馈他们的信息。这样一来，将会成倍提高辅导员的工作效率，大大缩短信息传播的环节。而且可以保证事项本身不会因为多人转达出现错误，也不会出现遗漏。通讯手段的不断进步，方便了人类的生活，同时也大大方便了我们的工作。因此，作为一名辅导员，我们要有敏锐的嗅觉，要能够及时挖掘提高我们工作效率的新技术，用一切可以用的资源为我们的工作服务。
3.关注论坛，发现可能出现的问题。论坛是现在很多大学生在网络上聚集的地方，他们喜欢在那里发表对很多问题的看法。校园BBS也是这种性质的论坛，但有时学生不见得愿意在校园网上发表看法，一是觉得可能会被老师发现，二是回应讨论的人不是很多，因此愿意更多地光顾某些社会论坛，比如百度、天涯等。作为一名辅导员，站在工作的角度，应该经常关注那里的言论，因为那里有许多大学生的真实声音。随时掌握论坛动态，可以说是辅导员的一项工作内容，对于我们工作的开展也有很大的帮助。很有可能一些潜在的问题通过网络平台显示出来以后，我们可以在第一时间内进行处理，避免激化矛盾。特别针对我们自己的学生可能会出现的问题要进行及时的、正面的教育。
