关键词 生活素材 小学数学 课堂教学 趣味性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0082-02
随着新课程改革的持续深入，小学数学课程改革所涉及的范围也越来越广，尤其是新课程标准中提出的“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”等要求，给小学数学课堂教学提出了新的研究课题。从小学生的心理特点来看，他们无法长时间的将注意力集中在枯燥的课堂教学之中，他们更容易接受新鲜的事物，在课堂学习之中，也更希望有生动活泼的学习内容。可见，小学数学课堂教学中，既要兼顾到知识性，也要提高课堂的趣味性，以吸引学生更好的参与课堂教学之中。从教学实际来看，小学生的知识面较窄，生活经验有限，很多素材都不适合被使用，要想提高学生的课堂积极性，就必须抓住学生可接受的、可理解的、能够与自己的生活实际相连接的素材来提高课堂的趣味性。本文认为可以从如下三个方面挖掘生活素材，提高小学数学课堂教学趣味性。
一、研究学生的心理特点，找到学生的共同兴趣点
从心理特点来看，小学生的注意力集中时间短，一节课中的有效注意时间大约为20到30分钟，如果课堂教学内容枯燥、难度较大等，很多学生的注意时间还会随之降低。小学数学教学内容难度并不高，学生只要能够投入足够的精力，就能够很快弄懂，但是由于课堂教学中教师不能关注到每一个学生的学习状态，所以在实际的教学中，一些学生依然游离在课堂教学过程之外。从课堂教学的有效性来看，学生感兴趣的内容总是能够很快学懂，教师只要抓住学生的共同爱好兴趣，增强课堂的趣味性，就能很好的完成教学内容。首先，教师要学会换位思考，找到学生的爱好，并且在爱好中缩小范围，找到他们的共同兴趣点。其次，在教学设计和课堂教学之中，教师要将学生的爱好融合进去，无论是内容的呈现上，还是课堂的组织环节，都要设计能够吸引学生注意力的“点”。做好了这两个方面，就能够有效的提高课堂中学生学习的注意力。以《买文具》一课为例，本课要理解小数的意义，体会小数的特征。小数的概念学生是第一次接触，但是在实际生活中，学生都已经实际接触过小数，因此教师准备了一些学生使用的文具并标好价格，让学生来认读并解释其含义，学生认读之后，教师再引出小数的概念，最后教师还设计了“说出自己在生活中还见过哪些小数”的环节，学生踊跃的列举自己的见闻，教师则做好记录，再次强化了学生的学习成果。整个教学过程都没有离开学生的生活实际，而且课堂时间大多都留给了学生，学生的学习兴趣高涨，课堂教学质量得到了有效提高。
二、延伸课堂训练内容，与生活实际相融合
数学课堂教学中要进行一定量的练习，有效的练习既能保证学生的思考，也能够提高教学质量，相反有些练习则由于难度、学生不感兴趣等因素流于形式，消耗了课堂教学时间。通过实践发现，如果练习题的设计能够引起学生的兴趣，那么学生就能全身心的投入到练习之中。一方面，教师要对练习题进行延伸，不能局限于现成的题目，要通过挖掘与学生生活实际息息相关的内容，设置题型相符、表述有趣的题目供学生练习；另一方面，在课堂训练过程中，教师要设计一些生动有趣的引导语，让课堂训练不枯燥，提高课堂的趣味性，以《货比三家》一课为例，从本课的题目就可以看出，本课的教学内容是要比较大小，而买货时学生都有过比较大小的经历，在课堂训练时，教师没有呆板的照抄训练题目，而是准备了丰富的物品，让同学们来扮演顾客购买，并说出自己为什么要买这一个商品。学生的积极性被调动了起来，纷纷投入到实践之中，每售出一件物品，教师都让学生现身说法，对比小数之间的大小，其他学生很快就理解了如何比较小数之间的大小。由于学生的方法多种多样，教师并没有进行统一，而是让学生们自己选择掌握比较方法，最后再设计少量的比较大小抢答题，检验学生的学习成果。整节课中学生的思维活跃，氛围浓厚，有效的提高了课堂教学质量。
三、设计创新课堂教学形式以提高教学质量
学生无法有效参与课堂的原因之一就是学生在学习之中无法体会到学习的乐趣，尤其是后进生的学习状态每况愈下，单纯的约束和提醒并不能有效的扭转。新课程标准提出课堂教学可以根据学生的实际学力而进行有针对的设计即分层教学，在小学数学课堂教学中，教师要综合评估学生的学习能力和状态，分层设计教学目标并组织相应的教学实践。一方面，分层设计的教学目标也要相应的分层，后进生主要集中在基础知识的完成上；另一方面，分层教学实施中不能忽略主要教学内容的落实。同时，教师可以设置一些趣味竞赛、积分奖励等环节，激发学生的学习兴趣。通过创新课堂教学形式，学生的学习热情一直被保持，教学质量得到了有效提高。以《轴对称图形》一课为例，教师在教学设计中进行了区分，分别让各层学生画对称图形、表演对称图案等，并对分组完成情况进行奖励，学生完成之后进行讲解和说明，每个学生都参与到了课堂之中。
总之，小学数学课堂教学要不断的创新形式、激发思维，挖掘生活之中的趣味素材，丰富课堂教学内容，让每一个学生都能够在学习之中获得能力、获得乐趣。
参考文献：
[1]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].东北师范大学，2007.
【关键词】小学语文课堂；生活化；趣味；构建
小学语文新课程标准提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”，“语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。”陶行知先生曾经提出“生活即教育”的理念，对于后来者的语文教学有着诸多的启发。小学语文课堂的开放性、灵动性只有与生活实际密切结合起来，才能还原教学的本质，才能让语文教学真正成为我们的生活教学。以下是本人的教学体会：
一、发挥生活经验价值，树立“有用”语文
小学语文教学应该树立“有用”语文教学，所谓“有用”就是对我们的生活有益，让我们的生活在语文教学的引导下更加有活力，这一点来看，教师在教学中需要发挥生活经验价值，引导学生从教学中挖掘对于我们生活有益的成分，而不是传统意义上的“读书无用论”，要想彻底打破这样的理念，必须将生活元素融入到语文教学中来。
例如在上到《落花生》这篇课文的时候，我将一堆落花生放到讲台上，最后我的就问学生：“联系我们的实际生活，你喜不喜欢像落花生这样生长在地上做一个默默无闻的人？你喜欢像香蕉、雪梨这样在树上的人吗？”这是一个极具弹性，没有标准答案和唯一答案的问题，学生们很感兴趣，一改往日的沉闷，积极议论起来。学生们结合他们的生活经验，根据他们自身的想法和自己特有的思维，从不同角度、不同的看法进行作答，抛开了“唯一答案”的束缚，没有了压力，想怎么说就怎么说，学生的思维和创新意识也从中得到了锻炼，这就是发挥生活经验价值，让学生呈现“有用”性。
二、营造和谐课堂关系，还原“生活”课堂
“生活”课堂的提法并不新鲜，近年来很多一线教学者也正在努力尝试，但是怎样的“生活”课堂能够两全其美，既能让学生感觉到课堂的轻松愉悦，又能无形之中让学生在寓教于乐的过程中学习到语文知识，这一点是很多教师探索的，在我看来，要想达到这一点，必须营造和谐的课堂关系，师生和谐、生生和谐，才能让课堂呈现开放性，让学生的思维被打开、被激活。
例如，我在上到《我们身边的环境》这篇课文的时候，我在课堂导入的时候首先问了学生：“同学们，你们的家乡在哪里？”这样的提问顿时激起了学生的学习兴趣，都积极参与到回答中。紧接着我又问学生：“同学们，想到哪些词语来形容自己的家乡呢？”这个开放性的问题将学生的注意力都集中的到课堂上来，有的学生说是“美丽”的，有的学生说是“山清水秀”的，有的学生说是“五彩缤纷”的，也有的学生说是“脏兮兮的”的。上到高潮部分时我又问学生“为什么现在的河水那么浑浊，天空那么灰暗？”使课堂推向一个白热化的阶段，有的学生说“是因为环境污染”，有的学生说：“因为人们乱砍树，”有的学生说：“因为人们乱扔东西到河里”学生们争相恐后的回答着，而且我自己也参与到他们的讨论，整节课的气氛活跃，学生们的注意力高，可以说效果非常好。联系生活实际，学生们畅所欲言，和谐的师生关系还原了原汁原味的“生活”课堂。
三、回归语文实践活动，教学贴近“生活”
语文教学最终的目的是什么？是指导我们的实践，通过语文教学，教师传播教书育人的理念，教师在传播理念的过程中，让一些科学的价值观融入到学生的心灵之中，教学贴近学生的“生活”，学生从教学中获得的养分能够指导实践，又能从实践中得出结论进一步回归理论教学，这是教学与实践之间的关联，也是小学语文生活化教学的宗旨和本质。
《白杨》这篇课文是小学高年级语文教学中的重点篇目，这篇文章写作的角度颇为新颖，通过列车上一对父子的对话引出路边站得像战士一般的白杨树，通过白杨树的特征，延伸出很多哲理，白杨树长得很高、很直，恰如一个品行端正的人，大的白杨树旁边，又几个小白杨正在茁壮成长起来。学生们反复读完这篇脍炙人口的课文后，也是对白杨树的品质感动不已。此时我提出疑问：“白杨树自身具有某种品格吗？”学生答道：“没有，这是作者的拟人手法，将白杨树比做人。”“为什么作者让白杨树具有这些品格，而不是让车外的马路、或者列出具有这些品格呢？”有个学生回答道：“因为从作者的角度来看，白杨树的某些特征恰好符合了人所应该具备的优秀品质，也许别人来写的话，会让其他事物具有这些品质。”“这名同学回答的非常好。其实从专业术语的角度来看，这是一种意向写作法。”随后，我在黑板上写下了“意向”两个字，“我们平日在写作的过程中，也是同样如此，我们想表达什么、传达什么，可以通过其他某一样事物表达出来。比如我们写作文《我的妈妈》，我们不一定要从妈妈做什么职业、多大年龄，每天为我洗衣做饭等细节来写，我们可以运用求异思维，因为自己一次犯错，妈妈如何辅导鼓舞我前进，比如妈妈给我买的某一样具有特殊意义的东西摆在我的书桌上，鼓舞我努力学习……”通过这种求异思维的引导和延伸，学生们不仅掌握了课文的精华，也对自己今后的写作还有生活都有了很大的启示。
【关键词】小学数学 趣味课堂 影响因素 应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.147
现代社会对人才提出了更高的要求，自然教育也要紧跟现代社会发展的步伐，因此，进入新时期提出了很多新的教学理念，其中通过打造趣味课堂的方式提升课堂教学的有效性，就是一个十分典型的教学理念。本人作为一名小学数学教师，深深体会到提升小学数学课堂教学趣味性的重要性，然而目前小学数学课堂还存在一些影响课堂教学趣味性的因素，本人就影响小学数学课堂教学趣味性的因素进行分析，并针对这些因素提出有效的应对措施。
一、影响趣味小学数学课堂打造的因素分析
提升课堂教学的趣味性看似是一件十分简单的事情，实际上却是一件十分复杂的事情。作为一名小学数学教师，在新时期的教学中要积极的提升课堂教学的趣味性，而目前也存在一些因素影响了趣味小学数学课堂的打造，本文就目前影响趣味小学数学课堂打造的因素进行分析：
（一）教师打造趣味课堂的意识不强
能否打造趣味n堂受到教师的影响，只有教师有较强的打造趣味课堂的意识，教师在授课的过程中才可能将有效的方法运用于课堂教学，使课堂教学更加有趣。而目前小学数学教师在授课的过程中，打造趣味课堂的意识并不强，这就使提升小学数学课堂教学的趣味性遇到了瓶颈。因此，在新时期的教学中，想要打造趣味小学数学课堂，必须要提升教师打造趣味课堂的意识。
（二）教师打造趣味课堂的能力不强
就目前小学数学教师打造趣味数学课堂的情况来讲，教师一方面对提升课堂教学的趣味性的意识不强，另一方面，即使部分教师有较强的打造趣味课堂的意识，然而在实际的教学中，却缺乏打造趣味课堂的能力，这也影响了趣味课堂的打造。就目前而言，影响小学数学教师打造趣味课堂的能力的因素是多种多样的，本人在实际的教学中发现，一个十分突出的问题就是教师的实践经验不够丰富，即使一些教师在理论上掌握了一些有助于提升课堂教学趣味性的方法，由于缺乏实践经验，也难以达到预期的教学效果。
（三）不注重从降低知识点理解难度的角度提升课堂教学的趣味性
在实际的教学中，有助于小学数学教师提升课堂教学趣味性的方法有很多种，其中既对学生有效进行知识点学习有很大帮助，同时又能够使学生很好的感受到数学学习乐趣的方法，也就是教师通过有效方法的应用降低学生的知识点学习难度。而在实际的教学中，很多小学数学教师并没有意识到这一点。小学生在数学课堂上的主要任务是进行知识点的学习，如果学生能够有效的掌握教师讲解的知识点，可想学生内心会十分充实，自然十分快乐，学生也自然会觉得数学课堂教学是十分有趣的。反之，如果学生难以有效掌握教师讲解的知识点，自然很难在数学学习的过程中感受到快乐。
（四）难以灵活的结合课堂教学情况引入趣味元素
上文已经提到，提升课堂教学的趣味性并不是一件简单的事情，看似简单却困难重重，对教师的各种素质都提出了较高的要求。一些小学数学教师在授课的过程中机械的将一些话题穿插到教学中去，实际上却难以达到提升课堂教学趣味性的目的。教师只有结合实际的教学环节将多种有助于提升课堂教学趣味性的元素灵活运用于课堂教学，才能达到提升课堂教学趣味性的目的。而目前小学数学教师在结合实际的教学情况，灵活将多种有助于提升课堂教学趣味性的因素运用于课堂教学方法还存在困难，影响了趣味课堂的打造。
二、应对影响趣味小学数学课堂打造的因素的有效方法
结合实际的教学经验，本人通过上文对目前影响趣味小学数学课堂打造的因素进行了分析。这些影响趣味课堂打造的因素十分有代表性，在影响趣味课堂打造的同时，也影响了小学生进行数学知识点学习的激情。为了在提升课堂教学趣味性的基础上更好的帮助小学生进行数学知识点学习，本人提出如下应对措施：
（一）提升小学数学教师打造趣味课堂的意识
针对目前由于小学数学教师打造趣味课堂的意识不强，而影响趣味小学数学课堂打造的情况，要求教师在新时期的教学中，进一步提升自身打造趣味课堂的意识。一方面，学校相关方面要对教师进行相关的培训，达到提升教师打造趣味课堂的意识；另一方面，教师个人也要积极的学习新的教学理念，认识到打造趣味课堂的重要性，从而提升自身打造趣味课堂的意识。只有教师打造趣味课堂的意识得到了提升，才可能将多种有助于提升课堂教学趣味性的元素运用于课堂教学。
（二）提升小学数学教师打造趣味课堂的能力
针对目前由于小学数学教师打造趣味课堂的能力不强，而影响趣味小学数学课堂打造的情况，要求小学数学教师积极提升自身打造趣味课堂的能力。本人认为想要打造趣味课堂，既需要教师掌握相关的理论，同时又需要教师具有一定的实践经验，这样才能收到好的效果。尤其针对目前小学数学教师在打造趣味课堂的过程中实践经验不足的情况，更要求教师注重相关经验的积累。
（三）将知识点形象的展示给学生
为了使学生更好的感受到课堂教学的乐趣，很关键的一点就是要求学生有效的掌握知识点。对于小学数学教学而言，教师在授课的过程中将知识点生动形象的展示给学生，能够降低小学生的知识点理解难度，使学生更好的感受到数学学习的乐趣。这就要求教师在备课等多个环节下工夫，认真思考如何才能更好的实现知识点的呈现，如何才能使学生更好的感受到知识点学习的乐趣。
（四）结合课堂教学环境灵活引入趣味元素
关键词：小学英语；课堂教学；趣味性
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0127-01
传统教学中并没有对提高课堂教学的趣味性引起重视，因此学生在学习知识的过程中具有一定的被动性。现代教学要求提高课堂教学的趣味性，使学生能够积极主动的进行知识的获取，并且通过提高课堂教学的趣味性，使学生在学习的过程中收获更多快乐。小学阶段是学生进行英语学习的关键时期，因此教师在教学的过程中应该注重提高课堂教学的趣味性，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使课堂教学变得更加高效。本文就几种能够提高小学英语课堂教学趣味性的方法与大家分享。
1.通过有效的课堂导学提高课堂教学的趣味性
课堂导学对课堂教学具有重要意义，在实际的教学中做好课堂导学阶段的工作，能够使整个课堂教学产生更好的效果，本人在实际的教学中善于通过提高课堂导学的趣味性来提高课堂教学的趣味性。教师可以根据课堂上要教学的内容，将一些有助于提高课堂教学趣味性的因素与课堂教学结合起来。例如：在对学生讲解与中秋相关的知识点的章节时，本人在课堂导学阶段拿一个月饼将学生的眼球吸引到课堂教学中来，顿时学生的注意力高度集中于课堂，一方面学生喜欢吃的月饼使学生产生了无限的遐想，另一方面，学生也在好奇教师为什么要拿一个月饼到课堂上，这就极大的调动的学生的学习兴趣。在此基础上，教师再对学生进行Moon cake这次词汇进行教学，学生就能够更好的掌握。在导学阶段教师还能够将多种多样有助于提高课堂教学趣味性的方法与课堂教学结合起来，有效的调动学生的学习兴趣，使整个课堂教学变得更加有吸引力。
2.通过营造热闹的课堂教学气氛提高课堂教学的趣味性
热闹的课堂教学气氛总能够使学生产生一种美好的感觉，尤其对于英语这门语言的学习而言，在热闹的课堂教学氛围中能够使学生更加自由的进行知识点的学习。小学学生十分活泼，热闹的课堂教学氛围能够使学生感受到课堂学习的乐趣，进而对英语学习产生浓厚的兴趣，那么作为一名小学英语教师，教师在教学的过程中应该如何营造热闹的课堂教学氛围呢？本人在实际的教学中发现，课堂教学过程中师生之间的有效互动能够达到营造热闹的课堂教学氛围的目的。
教师在课堂教学的过程中用英文提出问题，学生大声的用英语作答，整个课堂教学就活跃起来了，如果教师在教学的过程中唱独角戏，那么整个课堂教学将会死气沉沉，学生自然难以感受到课堂教学的趣味性。在实际的教学中有助于教师营造热闹的课堂教学氛围的方法还有很多种，教师应该结合实际的教学情况进行灵活应用，通过营造热闹的课堂教学氛围达到提高课堂教学趣味性的目的。
3.通过编排对话提高课堂教学的趣味性
英语作为一门语言，学生能够对学习的知识进行灵活应用是最终目的，因此教师在教学的过程中应该注重培养学生的实际应用能力。本人作为一名小学英语教师，在实际的教学中注重培养学生的英语实际应用能力，在培养学生的英语应用能力的过程中发现，借助于英语对话能够达到提高课堂教学趣味性的效果。小学阶段的学生要学习很多对话内容，如果教师在对学生进行对话讲解的过程中，只是单纯的对学生进行知识点的讲解，那么课堂教学势必是无趣的，如果教师鼓励学生想学习的对话内容通过灵活的组合，编排成一个综合性较强的大对话，并为学生提供在课堂上进行表演的机会，那么学生学习的积极性就会大大提升，同时学生对学习过的内容的理解也会更加深刻。在课堂上表演对话，对表演者而言是十分有挑战性同时也是十分有趣的一件事情，同时对观众学生而言，也是一件十分有趣的事情，学生在课堂学习的过程中不会再感觉枯燥无味，整个课堂教学妙趣横生，大大提升了学生的学习激情。
4.通过多种教学方法的应用提高课堂教学的趣味性
在提升课堂教学趣味性的过程中，教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学无疑是一种十分有效的方法。英语作为一门语言，学生想要很好的掌握这门语言，需要掌握多种多样的知识点与表达方式，这就为教师在教学的过程中将多种多样的教学方法应用于课堂教学提供了有利条件。例如教师在训练学生的口语交际能力的过程中，可以积极的与学生进行互动，引导学生说英语。为了给学生营造更加真实的英语学习环境，教师可以组织学生做英语游戏，使学生在游戏的过程中学习知识。在实际的教学中没有固定的能够提高英语课堂教学趣味性的教学方法与技巧，教师只有将不同的教学方法与技巧与实际的教学活动结合起来，才能收到更好的教学效果，使整个课堂教学充满乐趣。
5.通过英语知识点的学习使学生感受到学科学习的乐趣
学习虽然是一件十分辛苦的事情，然而也是一件能够给人带来充实感的事情，因此想要使学生在英语学习的过程中感受到更多的乐趣，教师在教学的过程中通过外因提高课堂教学的趣味性十分重要，同时使学生感受到英语学科学习的乐趣也十分重要。英语作为一门外来语言，如果学生能够顺利的学习理论知识，并能够对学习的知识进行灵活应用，势必会使学生感受到极大的充实感，学生自然会感觉英语课堂教学是十分有趣的。
【关键词】小学语文 课堂教学 趣味性 积极性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.077
课堂教学既可以是枯燥无味的，也可以是十分有趣的，想要使课堂教学产生不同的效果，需要教师采用不同的教学方法与策略。为了提升教学的趣味性，更好的激发学生学习的积极性，就需要教师将有助于提升课堂教学趣味性的因素运用于课堂教学。小学语文教师在教学的过程中，更应该将多种有助于提升学生语文学习兴趣的因素运用于课堂教学。本文就几种有助于提升小学语文课堂教学趣味性并能够调动学生学习积极性的方法与大家分享。
一、通过有效应用教材提升课堂教学的趣味性
在提升小学语文课堂教学趣味性的过程中，教师要充分发挥教材的作用，这样既可以使学生更加有效的进行语文知识点的学习，又能够使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。本人作为一名小学语文教师，在实际的教学中发现，小学语文教材上的很多因素对提升课堂教学的趣味性都有很大帮助。例如：教师在对学生进行知识点讲解的过程中，可以有效应用教材上的插图提升课堂教学的趣味性，同时合理利用插图，对学生更加有效的理解知识点也有很大帮助。
本人在实际的教学中也十分重视通过教材元素的应用提升课堂教学的趣味性。例如：为了避免在对学生进行知识点讲解的过程中出现枯燥无味的情况，我们在对学生进行教材上文章讲解的过程中，往往可以采用讲故事的方法将知识点呈现给学生，这样学生原本具有压力的学习活动，变成了听故事，自然学生在语文课堂上感觉更轻松，能更好的感受到语文学习的乐趣，同时也更有助于学生进行语文知识点的学习。
二、通过多媒体提升语文课堂教学的趣味性
在提升小学语文课堂教学趣味性的过程中，教师不可忽视的一种有效方法就是合理应用多媒体。当然，为了切实发挥多媒体对提升课堂教学趣味性的作用，要求教师在教学的过程中能够对课件进行有效制作。小学生都比较感性，这正好与多媒体的特点相适应，多媒体强大的声像功能，能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使原本毫无涟漪的语文课堂教学，变得更加有活力，也能够更好的吸引小学生的注意力，使学生在语文学习的过程中感受到更大的快乐。
本人在实际的教学中也注重提升课堂教学的趣味性，并且在实际的教学中注重通过多媒体提升课堂教学的趣味性，为了达到通过多媒体更好的提升课堂教学趣味性的目的，本人在课件设计的过程中下了很大的工夫，积极的将一些小学生喜欢的音乐、图片等穿插到课件中去，更好的吸引小学生的注意力。例如：在讲解《小猴下山》这篇文章时，就会穿插一些动画片《西游记》里面的一些悟空形象，还会穿插一些与美猴王相关的音乐，较之于教师单纯的对学生进行知识点的讲解，会收到更好的教学效果。因此，多媒体作为一种现代化的教学手段，教师在打造趣味课堂的过程中要进行有效应用，能更好的吸引学生的注意力，进而提升课堂教学的趣味性。
三、有效应用实物教学法
实物教学法作为一种有效的教学方法，在小学阶段的教学中发挥着十分重要的作用。本人在实际的教学中发现，实物教学法的应用不仅对学生更加有效理解知识点有很大帮助，而且对提升课堂教学的趣味性也有很大帮助。
为了有效提升课堂教学的趣味性，在实际的教学中就可以适当引入实物教学法。例如：本人在讲解《掩耳盗铃》这则寓言故事的过程中，就会准备一些铃铛，在课堂上本人摇动铃铛，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，也给学生的学习带来了无限的乐趣。当然，教师在使用实物教学法的过程中，应该与实际的教学内容结合起来，如果教师使用的实物与教学内容不相符，会使学生的思想偏离教学主题，反而对学生的学习会产生不良影响。
四、实现教学方法的多样化
课堂教学不应该宛如一潭死水，应该是十分活跃的，学生接受知识点的积极性应该是高涨的，为了使课堂教学更加具有流动性，更加有趣，教师在教学的过程中应该注重实现课堂教学方法的多样化。随着社会的发展，竞争已经渗透到人们生活的各个角落，为了使学生在小学阶段就能够更加有效的学习语文这门重要的学科，有些教师在教学的过程中不断对学生进行知识点的讲解，一节课下来，教师十分辛苦，学生也十分辛苦，而教学效果却并没有想象的那么好。究其原因就是教师采用的教学方法太过单一，导致课堂教学枯燥无味。
在实际的教学中，如果教师能够将多种多样的教学方法运用于课堂教学，势必能够收到良好的教学效果。针对不同的知识点，教师采用不同的教学方法，能够使知识点更好的呈现出来，例如：教师在引导学生理解文章的内涵时就可以采用启发式教学法，让学生积极主动的去思考，学生的主观能动性得以调动，同时也让学生掌握了有效的学习方法与技巧。另外，教师采用不同的教学方法，也使课堂教学更加有流动性，避免出现枯燥无味的情况，使学生在语文学习的过程中感受到更多的乐趣。总之，将多种多样的教学方法运用于课堂教学，是现代教学的要求，同时也是帮助学生更好的进行知识点学习与提升课堂教学趣味性的要求，在新时期的教学中教师要引起高度重视。
五、加强课堂教学中师生、生生的有效互动
在实际教学中，有助于提升小学语文课堂教学趣味性的方法有很多种，而教师在打造趣味课堂的过程中也扮演着重要角色。在实际的教学中本人发现，通过师生及生生之间的有效互动，能够有效提升课堂教学的趣味性。
1.加强师生之间的有效互动。教师在授课的过程中不能一味的对学生进行知识点的讲解，而要及时与学生进行互动，更好的将学生纳入课堂教学过程之中，避免课堂教学枯燥无味。
关键词：小学体育；课堂教学；趣味性；策略
就小学生而言，他们正处于活泼好动的年龄阶段，而体育课，无疑正是可以充分让他们放松自己的课堂，因而大部分学生都对体育课有着浓厚的兴趣。但是传统体育教学中，要么是纯讲解的枯燥教学，要么是放羊式的活动教学，让学生逐渐对体育学习失去了兴趣，从而体育教学也就没有起到促进学生心智健康发展的作用。对此，作为小学体育教师，务必认清体育教学的重要意义，采用有效的教学策略来实现体育教学的目的，真正让体育教学促进学生的心智发展。针对这一问题，笔者认为，要真正使体育教学起到促进学生心智发展的作用，还应注重体育课堂的趣味性，方能让学生真正参与到体育课堂教学活动中。那么在小学体育课堂教学中，如何增强课堂趣味性，从而促进学生的心智发展呢？笔者总结了以下几个策略。
一、借助歌谣来增强课堂趣味性
对于小学生尤其是一年级的学生来说，体育课上最令教师头疼的便是排队了。通常上课铃声响过之后，学生在排队上要浪费很多时间，并且站出来的队列也经常是弯弯曲曲的，教师还要花时间来慢慢调整队形，这就浪费了宝贵的课堂时间。对此，教师就可以采用一些有趣的方式来帮助学生解决这一问题，从而在增强课堂趣味性的同时，提高学生的列队效率。
当然，针对这一问题的有效方法很多，其中笔者认为唱着歌谣列队是极为有效的策略。学生听见上课铃响之后，就快速到操场上，边唱歌谣边列队，如“上课铃声响，立刻到操场。按照顺序排好队，向右看齐不能忘。身体站笔直，列队我最棒。”相信借助这样的方式，课堂趣味性必定得到增强，从而效率也一定极高。小学生本来就喜欢争强好胜，通过这样的方式，既增强了课堂的趣味性，又有助于促进学生的心智发展。
二、借助视频来增强课堂趣味性
在现代课堂教学中，多媒体越来越多地应用于各科教学，充分借助多媒体来进行辅助教学，也是增强课堂趣味性的有效途径之一。在小学体育课堂教学中，教师可以根据教学内容，选择一些相关的视频，通过多媒体播放给学生，以此来激发学生的学习兴趣，从而增强课堂教学的趣味性，让学生更加积极地进行体育学习。
比如，进行体操教学，教师一招一式的示范，学生通常不胜其烦。对此，教师就可以借助多媒体来为学生播放一整套的体操，然后再播放一些健美操的视频，通过一组组优美的视频画面，相信学生在尽情欣赏的同时，想要学习的欲望也会得到有效激发，从而便会积极投入到之后的体操学习中。由此，体育课堂教学必定能取得事半功倍的效果。
三、借助游戏来增强课堂趣味性
游戏永远是小学生的最爱。因而在体育课堂教学中，教师可以根据具体教学内容来设计相关游戏，让学生在完成游戏的过程中便掌握了相关的体育技能。通过这样的方式，学生的学习兴趣得到有效激发，课堂趣味性得到有效增强，从而掌握的相关体育技能远远比枯燥的动作讲解要牢固得多，教学效率的提高也就不言而喻了。
如，进行前翻滚的动作教学，教师不必生硬地向学生传授一个个的动作要领，也不必反反复复地为学生做示范，只需要借助两个小游戏便可以让学生轻松掌握这一体育技能。教师可以先让学生玩一个游戏，即“低头看天”，学生便会纷纷思考如何完成这个游戏，而完成这个游戏，就已经做出了前翻滚的准备动作，然后再引导学生完成另一个游戏“比谁坐得快”，教师让学生随便向自己挑战，从垫子的一头坐到另一头，学生跑过去坐，而教师只需一个前翻滚的动作便可以在学生之前坐好。通过这样的两个游戏，有效增强了课堂的趣味性，学生能更快、更好地掌握相关体育技能。
当然，增强体育课堂趣味性的策略远远不止这些，教师在进行选用时，务必要立足于教学实际，从而才能真正达到利用趣味体育课堂来促进学生心智发展的目的。
总之，在小学体育课堂教学中，教师切不可单纯地进行相关体育技能的讲解，导致整个课堂枯燥乏味，致使学生对体育学习毫无兴趣。而要积极实施趣味性教学，在体育课堂教学中切实通过有效的策略来增强教学的趣味性，从而让学生乐于学习，进而在提高体育课堂教学效率的基础上，有效促进学生的心智发展。
参考文献:
［1］李秀华.中小学体育趣味性教学之我见［J］.南昌教育学院学报，2013（2）.
【关键词】 小学数学；趣味教学；实施策略
数学来源于生活，数学本身的学习应该是丰富有趣的，教师要将学生学习的热情激发出来，让数学能够展现出自身的魅力，让每一名学生都能投入到数学学习当中，趣味教学方法是教师对教学方法不断研究的结果，正确的运用趣味教学法能够帮助教师更好地培养学生，希望教师积极思考，真正的利用好这一教学方法.
一、小学数学实施趣味教学的意义
趣味教学改变了传统教学中教师主动式教授，学生被动式学习的固定模式，教师通过构建趣味数学课堂来激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，让学生自己去探索问题、发现问题、解决问题，让学生化被动学习为主动学习，才是教师运用趣味教学方法的真正目的.
（一）增强课堂趣味，帮助学生找到学习兴趣
传统的数学课堂教学，教师都是以课本为主，单一的运用课本和板书来进行教学，这会导致数学课堂学习气氛比较沉闷，学生在这样的氛围下很难全身心地投入学习，而趣味教学能够很好地帮助教师解决这个问题，学生在有趣的课堂学习中，会积极主动地投入学习，找到学习兴趣.
（二）帮助学生建立自信，激发学生学习潜力
小学数学的学习是比较枯燥的，因为数学大部分的概念都比较抽象，很难理解，这就造成了学生主观学习的困难，当遇到学习困难的时候，学生就很容易产生厌烦的负面情绪，而数学的学习又是一环扣一环，紧密结合在一起的，这就会造成一种恶性循环，容易让学生对数学的学习失去兴趣和信心，学习数学最好的方法就是对数学产生兴趣，而要让学生对数学感兴趣教师要从课堂趣味教学入手，创设有趣的数学课堂，全面激发学生的学习兴趣和学习潜力.
二、在数学课堂中进行趣味教学的方法策略
想要增强数学课堂的趣味性，培养学生的学习兴趣的方法是多种多样的，教师要根据课堂的实际情况和教学内容来创设特定的场景，将一些趣味性的东西融入进数学课堂教学中，让学生在特定场景的引导下对数学课产生兴趣，继而让学生增强学习的主观能动性，让学生主动地去学习，主动地去探索，增强学生的学习能力.
（一）与生活实际结合，创设特定的学习情景
数学来源于生活，想要增强数学课堂趣味性的最好的办法就是回归到生活，将生活中许多有趣的事物融入数学课堂中，所以，教师要帮助学生在生活中发现数学，学习数学，学生在生活中更容易理解接受数学的学习. 在课堂教学中，教师可以引导学生进行想象，将数学和生活进行融合，增强数学课堂的趣味性，学生会很容易投入到课堂学习当中. 例如，在加减法的学习中，教师可以引导学生展开丰富的想象力，将教室想象成果园，同学们都是各种水果，让学生分成几组分别扮演苹果，橘子，香蕉等水果，然后进行加减法的训练，学生很容易投入到这种玩着学的模式当中，而且对于自己扮演水果非常的感兴趣，课堂不再是枯燥的课堂，而是一个生活中有趣的果园，让学生在这样有趣的课堂中将所学的数学知识牢牢记住.
（二）利用数学教学工具来帮助增加课堂趣味性
想要让数学课堂真正变得有趣，教师就要改变数学单一、枯燥的教学模式，教师要借用各种丰富的教学工具进行生动的教学，现在很多新型的教学工具能够很好地增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，所以教师要充分的利用数学教学工具. 例如，多媒体教学，视频播放，简笔画，教学模型等各种工具都能增进数学课堂的趣味性，这些工具能够将抽象的数学知识进行直观的展现，让枯燥的课本知识变得生动有趣，大大提高了学生的学习效率，帮助学生正确的理解数学概念. 在学习图形面积的时候，教师可以利用多媒体进行图形的变化展示，让学生直观地看到图形的变化过程，从而推导出图形的面积公式，也让学生对图形的面积有更深刻的印象，取得更好的学习效果.
（三）构建和谐的师生关系，增强数学课堂趣味性
学生都是独立的个体，都拥有自己的个性和想法，想要增强数学课堂的趣味性，教师要给予学生充分的尊重，在课堂教学中放低姿态，和学生成为朋友，充分肯定学生的个性，而学生也要充分地尊重教师，积极地与教师进行交流沟通，构建和谐的师生关系，和谐的师生关系能够让课堂教学更顺利的进行下去，为能够顺利增强课堂趣味性打下良好的基础，如果没有和谐的师生关系，教师就无法维持课堂纪律，不能顺利地组织学生参与教学课堂，所以，构建和谐的师生关系对增强数学课堂趣味性来说非常重要，其次，要创造良好的学习氛围，学习氛围的创造需要教师和学生共同努力，教师作为课堂的引导，学生作为学习的主体，教师和学生要互相配合，营造良好的学习环境，在良好的学习环境的影响下就能更好的增强数学课堂趣味性，让学生对数学充满兴趣，学生在这种学习气氛中能够大大地提高学习效率.
总 结
趣味教学法的运用在小学数学的教学中有明显的效果，教师要不断地进行教学方法的创新和探索让趣味教学的方法能够广泛地运用到日常教学当中去，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，这样课堂的教学效率才能提高，学生的学习能力才能得到培养，才能达到事半功倍的效果.
【参考文献】
关键词：趣味教学法；课堂教学；实践应用
一、在小学数学课堂教学中落实趣味教学法的必要性
在小学数学课堂教学中，之所以说落实趣味教学法是十分重要和必要的，主要表现在三大方面：一方面是现阶段小学数学课堂教学中暴露出一些问题和不足，亟待解决和完善；另一方面是趣味教学法有着自身的价值和魅力，将其落实到小学数学课堂教学中能够起到有效的促进作用；此外，将趣味教学法落实到小学数学课堂教学中去也是时代的要求。具体内容如下所述：
第一，通过相关的调查研究发现，现阶段，虽然我国的小学数学课堂教学效果在逐渐提高，但是依旧没有达到完美的效果，在实践教学中暴露出一些问题，一方面受传统思想的影响，更多教师采用的依旧是教师为主体、灌输式的课堂教学方法，学生应有的地位得不到体现，学习积极性不够高；另一方面，教师所采用的教学方法形式化、模式化严重，根本目标就是学生数学成绩的提高，所以，在此过程中教师和学生都容易产生倦怠心理，致使整个课堂教学效果并不理想。而这些问题的存在都在很大程度上影响了小学数学教学的效果，不利于学生的健康、快乐的成长。
第二，趣味教学法通过精心设计一系列的游戏等活动，能够将数学知识与游戏活动进行有机的结合，而学生在参与游戏的过程中就会潜移默化地学习到更多的知识，同时，在参与的过程中也加强了教师与学生、学生与学生之间沟通交流的力度，这样一来，一方面教师能够更加了解学生，能够在此基础上制订中实用性和适用性更强的教学方案；另一方面，也有助于学生合作能力的提高，而这一能力的锻炼和培养对学生来说是终身受益的。此外，趣味教学法能够为学生提供一个比较轻松的学习环境，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，不仅有助于学生掌握更多的数学知识，而且也有助于难点问题的突破，由此可见，趣味教学的魅力是传统教学方式所无法比拟的，需要将其落实到小学数学的课堂教学中去。
第三，随着新课改的不断深入和发展，也给小学数学课堂教学工作提出了新的要求，要求教师在注重学生成绩的基础上，更要注重对学生能力和数学思维的培养，需要确保学生学科素养和综合素养的提高，而趣味教学法落实到小学数学的课堂教学去有助于这一教学目标的实现，所以需要将其切实落实到小学数学的课堂教学中去。
二、将趣味教学法在小学课堂教学中落到实处的建议
由上述分析可知，将趣味教学法落实到小学数学的课堂教学中去是十分必要和重要的，而如何让将其落实到实践教学中去，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识提出了以下几点建议和意见：
1.教师需要明确趣味教学法的内涵
为了确保趣味教学法能够落到实处，首先就需要教师能够明确趣味教学法的内涵，也就是说，与传统的教学方法相比，趣味教学法需要教师转变自己的角色，将课堂的主体地位还给学生，能够扮演好引导者和鼓励者的角色，同时，能够坚持以生为本，从学生的特点和际需求出发制订符合学生特色的趣味教学方案，在方案中需要涵盖游戏、笑话、故事等内容，以提高学生的学习兴趣。
2.能够按照不同的教学内容制订不同的趣味教学方案
在实际落实趣味教学法的过程中为了确保其实现价值最大化，就需要教师能够根据不同的教学内容制订出符合学生特色的不同的趣味教学方案。例如，在学习运算相关的知识时，可以以计算接龙的形式来呈现，也可以通过比赛的形式来激发学生的学习兴趣，满足学生好胜的心理；在学习乘法的相关内容时，可以通过诸如“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……”这样的儿歌来激发学生的学习兴趣，并使得相关的知识得到深化。也就说，趣味教学法的方式是多种多样的，教师需要做的就是根据实际需求做出不同的规划和计划。
总之，在小学数学课堂教学中落实趣味教学法对于学生数学学习兴趣的培养、数学思维的形成、学习效率和效果的提高都有着十分重要的促进作用。但是要想确保趣味教学法在小学数学教学中实现价值最大化，就需要教师把握其中的精髓，在实践教学中能够明确自身的责任和重任，注重科学的趣味教学法，真正做到寓教于乐。而由于笔者能力有限，本文仅是对趣味教学法在小学数学教学应用中相关问题的探索性分析，抛砖引玉，以待后来者居上，同时，笔者也将在今后的实践教学和理论知识学习中做进一步的研究和努力。
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