关键词：小学阶段;音乐教育;情感教育;重要作用;实现
音乐教育是小学生在小学阶段必须要进行学习的基础性质的课程，小学阶段音乐方面进行的相关教育工作就是为了使小学生能过理解各个层面的音乐作品中所蕴含的情感，使小学阶段情感教育得到一定程度的增强。
一、情感教育在小学阶段对小学生实施的音乐方面的教学相关活动中起到的重要作用
可以将情感教育当做小学阶段对小学生实施的音乐方面的教育相关活动的灵魂。在对小学生实施的音乐方面的教学相关活动之中，融入一定程度的情感教育，不仅仅能够在小学生感受和理解音乐作品中所包含的思想层面的内容的过程中起到一定的促进性作用，也能够让小学生情感方面的生活得到一定程度的充实，使音乐教学相关活动进行的过程中能够拥有活跃性更高的课堂氛围，使小学生对音乐的学习兴趣得到一定程度的增长，使小学生的个性向着和谐的方向进行发展的过程中起到一定的促进性作用，从小学生学习生涯的初始阶段就开始培养和构建音乐方面的学习观念。由上文可知，情感教育在小学阶段对小学生进行的音乐方面的相关教学活动中起到了较为重要的作用，不能够仅从教育艺术和教育手段的角度对情感教育进行评价，其在小学阶段音乐教学相关活动进行的过程中，使小学生的心灵世界更加的丰富多彩。
二、小学阶段音乐教学相关活动进行的过程中怎样融入情感教育的方法
（一）可以在小学音乐教学相关活动进行的过程中通过使用创设情境的方法来对小学生的情感起到一定的激发作用
在小学阶段音乐方面的教学相关活动进行的过程中，从事音乐教育教学相关工作的教师可以采用创设情境的方法，来将具有一定抽象性的音乐作品具现化的呈现在小学生的面前，从而能够在一定程度上对小学生的情感起到激发作用。上文中所说的创设情境的方法其实就是音乐作品本身所包含的内在层次的思想情感，创设与之相对应的音乐课堂氛围。如果情境的创设具有一定的科学性和合理性，就能够让小学生感知方面的器官在音乐教学相关活动进行的过程之中得到充分的调动，提升小学生所具有的想象力，促进小学生思维方式的构建，从而使小学生能够在学习音乐课程的过程中对音乐作品内在层次的思想感情有更加深入的了解，激发小学生对音乐进行学习的兴趣以及主动性。创设情境的音乐教学方法主要可以划分为一下几个方面：第一个方面，借助学校之中的多媒体教学设备来创设音乐教学相关活动进行的过程中所需要使用到的情境;第二个方面，通过音乐作品中所描述的人物、景物以及事物的形象，对音乐教学相关活动进行的过程中所需要使用到的情境进行创设;第三个方面，通过从事音乐教育教学相关工作的教师的语言，对音乐教学相关活动进行的过程中所需要使用到的情境进行创设。
（二）通过让小学生聆听和欣赏音乐作品，来使小学生能够体会到音乐作品中所蕴含的情感
音乐其实就是一种艺术层面的表达形式，其本身所蕴含的价值是在传播的过程中得以体现的。小学阶段进行的音乐方面的教学相关活动主要就是为了使小学生能够拥有一定的对音乐进行欣赏的能力，并让小学生在对音乐作品进行欣赏的过程之中，开发出自身所拥有的音乐方面的听觉能力、思维构建能力以及创造力
三、结语
小学阶段的对小学生进行的音乐方面的教学是小学阶段实现情感教育的重要途径，能够使小学生的精神世界得到一定的充实，使小学生的感知能力、情感理解能力以及想象力等感性方面的能力在发展的过程中朝着健康的方向转变。作为在小学之中从事音乐方面教学工作的教师，在对小学生进行音乐方面的教学相关活动的时候，应当考虑到小学生本身所具有的特点以及每一个小学生之间的差异性，使对小学生进行的教学相关活动所具有的合理性得到一定程度的增长，将音乐方面的作品所蕴含的内在层面的情感贯穿于整个小学阶段音乐教学相关活动之中，在小学生音乐方面的学习兴趣以及对音乐学习的主动性进行培养的过程中起到一定的促进性作用，和新课改提倡的培养综合素质水平高的人才，形成一定的相互呼应。
参考文献：
一、拓展小学音乐教学内容
在小学音乐教材方面，必须对教材有一个较为统一的规定，然后在此基础上才可以进行音乐教学方式的统一安排和教学内容的主动拓展。首先，音乐教材的创新必须在新课程教学大纲的基础之上，结合小学生身心发展特点及音乐教学经验进行相应的更新和拓展。小学生正处于发育的重要阶段，好动且好奇心强，因此，教材的更新要从小学生的实际情况出发，主动吸收一些深受小学生喜欢的音乐元素，从而切实发挥小学音乐教材应有的作用。其次，小学音乐课堂教学是实施美育的重要途径之一。因此，小学音乐课堂的布置必须体现出审美性，要善于挖掘和利用教室的审美特点，使课堂充满强烈而浓郁的音乐审美因素。
二、正确认识流行音乐
流行音乐和其它类型的音乐相比，有着自己的特点，如语言更贴近生活，如内容容易被学生接受等，虽然它没有古典音乐的高雅，但教师也不能一味地排斥流行音乐，因为教师越排斥，学生反而会更加排斥老师，然后狂热地去追寻流行风。这就需要教师首先要正确认识流行音乐，因为音乐作为一门表现艺术更加要提倡百花齐放，教师要知道即使是再糟粕的音乐形式也一定有其??到的地方，而流行音乐的独到之处就是与生活贴近、用浅显的词汇表达着深邃的情感，青少年非常钟爱这种音乐形式，音乐教师不仅要自己正确认识流行音乐，也要引导学生去正确认识。因为小学生的心理和生理特征决定了小学生的心理发育还没有完善，小学生的自我控制能力还异常的差，对社会、对生活的认识还比较稚嫩，有些流行音乐涉及了情感生活，小学生还不具备完善的鉴赏能力，他们会的就是全盘吸收，所以如果教师不正确引导的话就会对小学生（尤其是高年级学生）产生负面的影响，因此引导学生正确认识并正确对待流行音乐势在必行，要引导学生去其糟粕、取其精华，从优秀的流行音乐中吸收养分。
三、利用流行歌曲，激发学生音乐学习兴趣
兴趣是学生学习知识的动力。小学生对音乐学习有兴趣，就会积极主动地探索、追求，在这一过程中获得愉快感。在小学音乐教学中，教师要利用流行歌曲的引入，激发小学生的学习兴趣。借助流行歌曲的优势，打造全新的小学音乐课堂，需要教师找到正确的切入点，用流行歌曲组织丰富的小学音乐学习活动。
在小学音乐课堂中，除了课本中传统内容的学习外，教师要给小学生留一些表达自我的时间，留出时间给小学生创造展示个人才华的机会，促进小学生主动参与课堂表演，让小学音乐课堂更有个性。一些小学生在乐器演奏方面具有优势，会利用表演机会给大家演奏钢琴或者拉小提琴。有的学生从小学习舞蹈，会在旋律下积极舞动自己的身体。还有小学生会演唱自己喜欢的流行歌曲，传播正能量。用流行歌曲的引入，给小学生创造更多建立音乐学习自信的机会，让小学音乐课堂变得积极起来。除此之外，音乐课堂中的才华展示，还会影响小学生其他学科的学习态度。在课堂中，一位小学生的学习成绩较差，但唱歌很好听。教师给小学生机会，让其演唱自己拿手的曲目。大家为其表演所震惊，纷纷鼓掌，并给予喝彩。这不仅使其建立了音乐学习的自信，更增强了其他学科的学习信心，成为自主学习者。
四、拓宽视野，陶冶情操
在音乐学习过程中，感受音乐和鉴赏音乐非常重要。只有很好地感受和鉴赏音乐，才能够打好学习音乐的基础，才能够更好地培养学生审美能力。培养学生良好的感受音乐和鉴赏音乐的能力，对于丰富学生的情感，提高学生的综合素养有重要的帮助作用。所以，在使用中外经典作品开展小学音乐教学的同时，教师应该选择一些适合小学生的流行音乐作品。例如，《我相信》、《明天会更好》、《风雨无阻》等，通过对这些流行音乐的鉴赏，能够很好地满足学生的心理发展需要，拓宽学生的学习音乐的视野，让学生在流行音乐与经典音乐中更好地感受两种音乐形式的内涵，更好地接受音乐熏陶。
五、巧妙节选，正确欣赏
论文关键词：唱游教学的一般过程可分为熟悉音乐、学习动作、进行表演三个阶段。
1．熟悉音乐
音乐是唱游活动的核心，唱游活动应完全围绕音乐来展开。在活动前，教师必须让学生仔细倾听唱游的音乐，感受完整的音乐艺术形象，并激起情感的共鸣。在学生熟悉音乐的过程中，应要求他们听辨节拍、基本节奏、速度等，体会音乐的基本情绪。也可以让他们哼唱曲调或学唱歌词，进一步熟悉、理解音乐。此外，还可以让他们做一些简单的动作，加深对音乐的体验、理解。例如，可用小鸟飞的动作来感受音乐所表现的流动与起伏；用小兔跳的动作来感受音乐所表现的活泼和跳跃；用拍手、跺脚、点头等动作来掌握音乐的节拍节奏等。
2．学习动作
唱游动作的设计与编排可用由教师示范、讲解，也可以让学生根据音乐(或歌词)进行即兴创编。教师示范的动作要正确规范，应在音乐声中作完整的示范，使学生对音乐和动作有一个基本完整的印象。讲解的语言要明确、简洁、形象、生动。教师的示范与讲解可适当辅以投影仪和板书，帮助学生明确行进动作的方向和队形变化等。集体舞、律动等的教学还可以借助录像，使教学更为生动，由于唱游教学的不少动作均源于现实生活，如：火车奔驰、小鸟飞翔等，因此，当唱游的题材反映了学生所熟悉的生活内容时，教师应引导他们进行观察，启发他们从日常生活中积累的印象出发，将记忆、想象、形象思维等心理活动置于积极状态之中来创编动作。例如：在做“缝衣”的表演动作之前，教师可将针、线、布带进课堂，给学生操作示范缝衣的过程，让他们仔细观察，然后要求他们自己设计“缝衣的表演动作”。又如：通过带领学生观看鼓号队的训练，启发他们独立或分小组创编“打鼓”、“吹号”等表演动作。动作学习应突出重点，对于较复杂的动作应进行分段练习，对有一定难度的动作应分步骤练习。这样，学生所创编的动作会形象、生动而富有真情实感。当学生创编的动作不够确切时，教师不应轻易否定或取而代之，而应引导和启发他们改进动作。在整个创编过程中，教师要及时表扬踊跃参加创编的学生，还应不断鼓励胆怯或能力较弱的学生，注意发掘和保护他们的创造性，使唱游活动成为集体参与的音乐活动。
总之，教师的示范、讲解与引导学生进行创编这两种教学方法应相辅相成，有机的结合在一起。
小学音乐教学水平教学途径小学音乐教学的目的就是为了让学生掌握基础的音乐鉴赏能力，同时也是为了对学生的审美观进行提高。在教学过程中，学生能够从音乐中获得更多的知识。同时，通过音乐也能更好地对人生观进行体现。通过音乐教学能够更好地培养学生在这方面的乐观态度，对学习也是非常有帮助的。在小学音乐教学过程中，教师要对学生的成长特点进行掌握，这样在教学过程中才能更好地实现音乐教学的任务和目的。同时，在课程安排和教学计划方面才能保证科学性和合理性。通过灵活的教学方法能够更好地使学生在生活态度上进行改变，同时也能在价值观方面进行改变。
一、培养学生学习音乐的浓厚兴趣
学生在学习过程中培养学习的兴趣是非常重要的，这样能够更好地提升学生的学习效果。因此，教师可以通过音乐教学对学生的兴趣进行培养。在教学过程中，教师可以采取必要的措施，对提高学生学习兴趣进行针对性的培养。在对学生的音乐兴趣进行培养时，教师可以通过以下方式来实现。
1.创造和谐愉悦的教学氛围
在小学音乐教学过程中，教学环境对教学质量是有很大的影响的。因此，教师在教学过程中可以对教学环境进行改善。教学环境主要体现在教学设备是否齐全、教学过程中师生的关系是否融洽，这对教学水平的提高和教学质量的提高都是有很大的影响的。音乐教学和其他学科的教学是存在着一定的不同的，音乐教学是有其独特的特点的。因此，音乐教学表现出了一种和其他学科教学非常不同的感觉。在进行音乐教学时要保证其新鲜感，这样能够更好地对学生的好奇心进行掌握。同时，也能更好地激发其对音乐的学习兴趣。音乐教学过程中要能够对轻松的学习氛围进行表现。同时，教师在教学过程中要对教学情绪进行调节，这样能够更好地对学生的学习情况进行影响。教师在教学过程中要对学生的具体情况进行掌握，这样在教学过程中能够更好地对学生的行为进行引导。同时，对学生的学习态度进行表扬，能够更好地提高学生的学习热情，使学生在教学过程中获得信心。
2.以表演为主线，贯穿音乐教学活动
在小学音乐教学过程中，表演也是非常重要的组成部分，音乐和表演进行结合，这样能够更好地给学生带来更多的体验，同时也能更好地提高学生的学习热情。在音乐教学过程中，教师可以更加教学需要让学生学习不同的歌曲，然后让学生对学习的歌曲进行表演，这样能够更好地提高学生的兴趣，使学生更喜欢音乐课。学生在表演过程中，教师要对学生的表演进行表扬，这样能够更好地建立学生的信心，同时为教学氛围方面也能取得更好的成效。
3.充分发挥多媒体教学对学生兴趣的诱发作用
音乐教学过程中不仅仅要进行聆听，同时也要进行想象，在生活中也要进行体验，这样能够更好地将抽象思维和形象进行结合，更好地将音乐教学和现实生活进行联系，同时也能更好地使学生了解音乐的真谛，对学生的创作灵感是一种促进。小学生在人生阅历方面是比较匮乏的，对音乐的理解可能是存在着一定的偏差的，对音乐要表达的实际意图是无法进行掌握的。教师在教学过程中可以利用多媒体技术将一些人生经历和人生感悟进行展现，这样能够更好地增加小学生的人生阅历，同时对一些人生阅历也能进行感悟。
二、努力构建音乐教学活动的系统性
教师在音乐教学过程中可以结合自身的教学实践对音乐要表现的内容进行讲解，这样能够更好地使学生掌握一定的音乐知识。同时在学习兴趣方面也能进行提高，这样在进行小学音乐教学时能够起到更好的效果。但是，由于小学生的自学能力是比较差的，在音乐教学过程中单纯依靠兴趣还是不能对教学水平进行提高的。因此，进行系统化的教学是保证教学水平提高的重要保障。
1.加强小学音乐教学训练的节奏感
音乐是美感和节奏感的结合产物，音乐能够更好地给人们的生活带来美的感受。同时，人们也能利用音乐在互动方面增加人的社交能力。小学生在音乐基础方面是空白的。因此，在音乐教学过程中要做到循序渐进的，这样能够更好地在教学过程中打牢基础和理念。在学习过程中，小学音乐教育节奏感是非常重要的。因此，在教学过程中可以通过简单的节奏开始学习。这样能够更好地对熟悉的音乐进行掌握，这样能够更好地调动学生的自身感受，同时也能收到更好的效果。
2.强化小学音乐简单创作
在小学教学过程中，通过简单的歌唱和听歌教学能够更好地达到教学的目的，对简单的音乐创作进行学习，能够更好地提高学生对音乐的理解。同时，也能更好地对音乐知识进行掌握。在音乐创作时能够更好地提高音乐教学的水平，这样能够更好地提高学生的耐性和细心。人们通常对周围的声音和节奏是会进行忽视的，这样就使得人们的生活中存在着乏味的情况。人们在生活中不断的去感受能够更好地提高感知能力。
3.拓展学生音乐领域知识
学生在学习过程中要对音乐知识进行掌握。因此，教师在教学过程中可以通过不断演示和播放一些名曲，来对学生的鉴赏能力进行提高。同时，学生在聆听音乐时，每次的感受都是不同的。因此，进行不同的感知也能更好地对学生的认知能力进行一定的提高。
4.发挥即兴演奏课程优势
艺术院校手风琴即兴伴奏课将声乐理论与演奏实践相结合，是一门综合性的课程。艺术院校推行现代流行手风琴教学改革，可以深入发挥即兴演奏课程的优势，即兴演奏对学生演奏水平有较高要求，能自如地运用风箱，在琴键上的活动极为灵活，能熟练演奏不同的音乐连接等。
三、结束语
音乐是多种多样的，同时也是非常丰富的。因此，在小学音乐教学中，是不能对所有的音乐形式都进行欣赏的。但是，也要引导学生对不同种类的音乐形式进行欣赏，这样能够更好地满足学生对不同音乐种类的需求，同时也能更好地对学生的个性进行培养，引导他们形成一定的音乐素养。
参考文献：
\[1\]李丹.论对提高小学音乐教学效果的几点看法\[J\].新课程学习，2012，（5）.
关键词：小学教育；音乐教育；学习兴趣
在小学教育科目中，音乐教育能够提高学生的艺术欣赏水平，更能够培养学生良好的心理品质。加强小学生综合素质的发展。而目前小学音乐科学发展的教学过程也出现了许多问题，忽视学生的主体地位，教师教学水平不足，忽略课堂氛围的重要性等问题，严重影响到了小学音乐教育成效的提升。随着新课改的发展，小学音乐教育应当树立全心的观念，从实际问题入手，对小学音乐教育模式进行改革，重视学生学习兴趣的激发，并在当前的小学音乐教学过程中，根据学生的身体能力和心理特征，努力研究小学音乐教育成效的最大发挥。
1、 影响学生音乐学习兴趣的重要因素
1.1教育观念
教师教育观念的落后，会导致教学水平的下降，教师由于受到自身素质的限制，往往并不会充分认识到小学音乐教育的重要性。甚至认为小学阶段的音乐教育并没有存在的意义或价值，而教学过程中也会对教授内容产生茫然。这种不正确的教学观念，使得教师在音乐教学过程中，只能单一的进行音乐欣赏和歌曲学唱，并没有进行科学合理的教学方法，并不利于小学阶段音乐课程的开展，也很难发挥出小学音乐教育应有的成效。
1.2学习主体
随着新课改的不断发展，学校更加重视以学生为主体的教学模式，学校教育也都以学生为中心，以学生为主体，从而贴合实际开展教学活动。在众多的小学教育课程中，音乐教育受到课程特点的影响，教师往往会在教学过程中突出自身的主导作用，从而忽视学生的主观能动性。片面开展单一的灌输式教学手段，极大影响到学生学习音乐的积极兴趣。
1.3课堂气氛
小学音乐教育中，部分音乐教师受到自身素质影响，缺乏创新思维，并不能利用周边环境的积极因素，从而进行教学创新。往往对课堂教学过分重视，并不能让学生充分感受到音乐课程的魅力。而缺乏创新思维的教学方式，并不利于学生与教师之间的交流与互动，很难在课堂教学过程中，吸引学生的学习注意力，从而导致课堂气氛缺乏活泼性与感染性。而课堂气氛的枯燥，也并不利于小学音乐教育课程中学生学习兴趣的培养。
1.4现阶段小学音乐教育存在的问题
随着新课改的不断发展，教育界对小学音乐教学也具备了更高的要求，教师在教学过程中应当重视学僧的学习需求。充分贯彻以人为本的教学理念，对教学思路进行创新，从而培养学生的音乐学习兴趣。让学生能够在学习音乐课程的过程中，感受到生活乐趣，培养审美情感。但现阶段小学音乐教育仍存在许多问题，音乐教师仍受到传统灌输式教学观念的影响，并没有以学生作为主体，课堂教学仍以教师的讲授过程为主，学生始终处于被动的学习状态，枯燥的课堂教学氛围，严重影响到学生课堂学习积极性的激发和培养。并且音乐课堂中大量被动知识的积累，增加了学生的学习负担，导致学生在音乐学习过程中，产生抵触情绪，不利于小学生音乐素养的提高。[1]解决现阶段小学音乐教育存在问题，应当先从教师的思想观念入手，树立以人为本的理念，并充分认识到学生的心理发展特点和学习特点，从而对课堂教学模式进行完善，并设置丰富的课堂教学活动，让学生能够在课堂中愉快的接受小学音乐知识，并主动的去理解音乐作品包含的意义，加强小学生的音乐创作能力和鉴赏能力，促进学生理解能力和想象能力的提高。保证小学音乐教学效果的同时，还能全面提升学生的综合素质。
2、 培养小学生学习音乐兴趣的重要途径
2.1改变教育观念
小学音乐教师应当顺应教育发展潮流，不断提升自身音乐方面的知识和素养。并对传统的灌输式教育观念进行转变。相关教育部门也应当提高教育改革的力度，加强宣传教育改革理念。采取有关措施对小学音乐教师的个人素质进行学习和培训，从而转变音乐教师的落后教育观念。在小学音乐教师的思想观念入手，转变传统的教育理念，提升小学音乐教师的个人素质，促进小学音乐教育改革的整体进程，提升小学音乐课程的教学成效，激发和培养小学生的学习兴趣。
2.2转换主体意识
小学音乐教育应当将学生作为音乐课堂的主体，以学生为中心开展小学音乐教育。教师应当充分发挥学生在小学音乐教育的主体作用，勤于创新，充分利用教学环境的各种有利因素，从而开展生动有趣的音乐教学。在课堂教学的过程中充分发挥学生的学习积极性，并培养学生的鉴赏能力和想象能力，为学生营造出积极的课堂环境，让学生能够在愉快中感受音乐的艺术真滴，并在学生领会音乐内涵同时，培养学生的艺术细胞，提升学生的音乐水平，激发并培养学生在音乐方面的学习兴趣。
2.3丰富教学内容
小学音乐教师在教学过程中，应当重视教学内容的丰富性，加强教学情境的创设，开展充满想象力的课堂教学，才能有效的培养学生学习兴趣。例如在学习《让我们手拉手》这首儿童歌曲的过程中，教师可以进行教学方式的改变，带领学生在户外展开教学内容，让学生手拉手围成圆圈，让学生能在音乐作为背景中，进行歌唱舞蹈。让学生充分体会音乐的艺术真滴，明确认识到音乐对心灵的积极作用，在陶冶学生情操的过程中，加强学生学习兴趣的激发和培养。
2.4利用合作教学方式
合作教学方式是让学生以团队合作的方式，完成课堂学习任务，在学习过程中培养学生的合作意识。现阶段合作教学这种有效的教学模式，已经逐渐被各科教师采纳。通过实践表明，与传统教学模式相比，合作教学方式能够有效的提高学生的反应速度和学习兴趣。而在小学音乐课堂教学中，音乐教师应当指导合作学习方式的过程，从而不断提高小学音乐教学的效率和质量。[2]在合作学习方式中，教师可以将学生根据学习能力进行分组，保障每个人都在小组内扮演一定的角色，让学生能够积极的参加到小组讨论中。让每个小组的学生进行自由讨论，并且整合小组意见，并在回答环节中发言。通过合作学习方式，能够让学生在与他人的交流过程中，认识自己提高自己，营造轻松愉快的课堂学习氛围，增强小学音乐课堂活力，调动学生学习兴趣，充分参与到课堂音乐教学中。（作者单位：义乌青口小学）
参考文献：
关键词：小学音乐；校本课程；策略
一、小学音乐校本课程开发过程中的影响因素
1.小学音乐师资情况的影响
在进行课程资源整合与开发的过程中，音乐教师占据着主体的地位，所以，在音乐校本开发过程中，音乐教师的师资是非常重要的。受到影响的有以下几个方面：（1）音乐教师的数量。在大多数学校，音乐教师的资源都保持在劣势状态，特别在我国一些偏远地区和农村小学，音乐教师的数量更是少之又少，如果在学校中没有一定的音乐教师资源，进行校本课程的开发将成为一项难题。（2）音乐教师的音乐素养。在我国许多小学，存在音乐教师的音乐水准低、学历不高、教学水平差等现象，这种现象都会导致教师的教学观念陈旧，对课本及课程内容缺乏认识，从而使音乐校本课程受到
影响。
2.对音乐教育的重视程度影响了小学音乐校本课程的开展
我国大多数小学，在教育过程中只注重学生的升学率和学校的教学质量。这种片面的看法使音乐课程遭到了忽略，经常处于可有可无的地位。部分学校为了提升教学质量，让一些所谓的“主科”占据了音乐课程的时间，不仅降低了音乐教师的工作积极性，而且在工作方面的创新性也有所下降，影响了音乐校本课程的开展。
二、促进现阶段小学音乐校本开况的对策
1.加强小学音乐师资队伍
在我国众多小学中，只有不断地扩大音乐教师的队伍，引进一批专业水准高、创新能力强、能力素养精的教师队伍，才能在进行校本创新时，提出比较专业的教学标准，创设出比较贴切的教学理念，编排出比较科学的教学内容。只有这样我国的小学音乐教育才能得到更加长久的发展。
2.将地方文化资源融入小学音乐校本课程
在开发音乐校本课程资源时，应当大量地关注民间的文化资源，并且加以创新，运用自己独特的思路将其融入音乐校本课程中去，增强学生对家乡、对祖国热爱的情怀。
3.利用社会音乐资源改进小学音乐校本课程
音乐教师在进行校本课程开发的过程中，可以将学生组织起来走向社会，让学生在社会中整理并且搜集大量的音乐资源或让学生去观赏一些社会中的演出，使学生的课余时间得到充分利用，不仅提高了学生的精神生活，还让学生对音乐的实践能力有所
提高。
在我国，小学音乐校本课程在音乐课程中占据着非常重要的地位，目前，就我国小学音乐校本课程现阶段的发展情况来看，音乐校本课程的发展，受到了教师的自身素质以及学校重视程度的影响。所以，在现阶段，我们只有不断地对小学校本课程资源进行整合并且创新，同时加强音乐教师的师资力量，对一些地方的音乐资源进行充分的利用，才能使小学音乐课程真正地走向音乐校本课程的道路，从而使校本课程在小学音乐教育中发挥更好的
作用。
参考文献：
关键词：小学音乐；有效性；策略小学音乐教育作为小学教育的重要组成部分，如何充分的发挥音乐教育对学生身心健康的积极意义，促进小学音乐教育效率的提高，这是音乐教学的关键问题。在小学音乐教育中，要根据学生的身心特点，采取合适的教学策略和方法，培养学生学习音乐的兴趣，促进学生的全面发展。有效性教学从20世纪以来逐渐的成为教学理论和实践者关注的热点，对于提高教师教学的方法和行为具有重要的推动作用。
1小学音乐教学中存在的问题分析
教育部已经针对小学音乐教学目标和方法提出了具体的要求，对于培养学生的形象思维和感知能力，对于学生理解音乐艺术的多样性和综合性进行了相关的规定。但是在小学音乐教学中仍然存在不少的问题，音乐教育在现实教育中的作用仍然有限，没有充分地体现出音乐教学的效率和效果[1]。部分教师在教学的过程中注重对知识和技能的传授，对于学生的综合素质的培养和个性发展比较忽视，影响了学生学习音乐的兴趣。
部分教师在音乐教学中没有充分地认识到音乐的功能，没有认识到小学音乐教学的艺术性和特殊性，把音乐教学看作是和其他学科一样，淡化了音乐的艺术性特点。这不仅不符合音乐教学的目标，而且也偏离了音乐教学的目的。部分教师把音乐教学和学习作为一种手段，没有重视学生在学习中的兴趣，忽视了对学生音乐素质的培养[2]。在网络化发展的今天，部分小学音乐教师不能充分的适应时代的发展，跟不上时展的潮流，不能满足时代对小学音乐教育的要求。教师在音乐教学的过程中，不能充分的利用网络资源来丰富自己的教学内容，使音乐教学和学生的生活隔离开来，教师的教学能力存在不足。
2提高小学音乐教学有效性的策略和方法
为了有效地在小学音乐教学中体现出教学改革的理念，优化课堂教学的内容，促进教学质量提高，应当加强对小学音乐教学的研究，找到具有操作性的途径和方法。时效性教学重视学生的进步和取得的成绩，重视学生的全面发展，把教学过程和目标有机地结合在一起。有效性教学重视教学的质量，因此在小学音乐教学中要重视教学的效率和效果。在新的课改要求下，小学音乐教学的有效性不仅重视教师的教学手段和方法，同时也重视学生的主动学习的能力，重视教师在教学中的主导作用，又重视学生的个性发展。为了有效地提高小学音乐教学的效果，可以从以下几个方面做起：
2.1明确教学目标
教学目标是进行课堂教学的主要依据，也是进行课堂评价的标尺。教学目标要以教材内容作为主要的依据，小学音乐教材是根据音乐课程标准而编写的教学用书，是音乐课程资源中最重要的资源。教师在教学的过程中要根据教学目标和学生的实际对教材内容进行适当的调整顺序、增删等处理，一切为了教学目标的实现。要把教学目标和学生的音乐素养紧密地结合起来，在小学音乐教学中学生是学习的主体[3]。学生的音乐基础对于课堂教学的效果，对于学生身心的发展都具有重要的影响。小学音乐教育作为面向大众的普通音乐教育，是为了提高学生的音乐素养而服务的，不是进行精英教育。因此，在教学的过程中，教师要充分地考虑到学生在音乐素养上的差异和共同点，根据学生的学情来确定教学目标。
2.2注重对课程资源的开发
音乐教材作为重要的课程资源，其开发的重点是对教材进行认真的研究，理解教材中所蕴含的音乐思想和方法。教材不仅是学生学习音乐知识、提高音乐能力和素养的文本，而且对提高学生的人文素养和实践能力以及丰富学习生活等都具有重要的意义[4]。在教学调查中发现部分学生对音乐教材中的内容不是非常的感兴趣，教师要正确地认识到这一现象，在教学中创造性的实施课程教学，选择性具有开拓性的教材，整合和挖掘教学资源，满足学生的学习需求。可以充分地利用网络来寻找课程资源，将课堂进行伸展到课外，不断地拓展教学的层次，丰富的音乐教学内容，提高学生的学习效果。在课程资源的开发中要紧密的联系现实生活，把和生活相关的音乐内容引入到课堂教学中，提高学生学习的兴趣，使小学音乐课堂教学变的活泼生动起来。在备课的时候要参考各种音乐资料，要充分的了解音乐知识的内涵，认识到不同地区的音乐风俗习惯，开阔学生的音乐视野。通过合理的开发和利用各种音乐资源，对于小学音乐教学的有效性提高提供了重要的保障。
2.3充分的发挥学生在音乐学习中的主动性
音乐和生活具有密切的关系，所以在教学的过程中教师要引导学生多关注生活中的音乐，鼓励学生参与音乐教学实践活动。通过激发学生学习音乐的兴趣，使学生主动的参与到音乐课堂教学中[5]，提高学生学习音乐的积极性。在教学的过程中要根据学生的心理特点，注重教学的过程，发挥学生在音乐学习中的主动性，使学生主动的参与到课堂音乐活动实践中，使他们能够对音乐具有个人独特的感受和体验。在音乐教学的过程中，教师应当对学生在学习中的表现给予及时的鼓励和评价，使学生能够正确地认识到自己的进步，在学习的过程中获得成就感和满足感。例如可以通过奖励小红花的方式，激发学生学习的热情，提高教学的有效性。
3结束语
为了提高小学音乐教学的有效性，教师在教学的过程中要结合教材和学生的实际，制定合适的教学目标和策略。不断地丰富教学的内容，加强音乐和学生生活的联系，提高学生学习音乐的积极性和热情。教师在教学的过程中还应当加强和老教师之间的沟通，积极的学习老音乐教师在小学音乐教学实践中的经验，丰富自己的教学手段和方法，提高教学的质量。参考文献：
[1] 吕三华.浅谈多媒体与小学音乐教学的有效整合[J].教育教学论坛，2011（4）：217.
[2] 陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空，2013（12）：129.
[3] 梁虹.小学音乐教学中的创新教育[J].小学科学：教师，2011（10）：59.
【关键词】新课标下小学音乐；课堂教学；教学设计
新课标下小学音乐课堂教学设计，要求小学音乐教师建立一条新型高质量教学之路，对于小学音乐课堂来说，只有教学更加的高效才能符合教师的新课标下小学音乐教学之路。在高中教学实践过程中，笔者认为有效的提高学生的小学音乐学习兴趣至关重要，可以更好的提升课堂教学效率，有效的提高新课标下小学音乐课堂教学水平。[1]
一、有效提高学生小学音乐学习兴趣
传统新课标下小学音乐课堂教学过于强调教师的主导地位，对于整个学习过程来说，学生才是学习的主体，只有提高学生的小学音乐学习兴趣，才能够较好的提高学生的学习效率。在新课标下小学音乐课堂教学过程中，教师要引入生动有趣的教学语言，以此来激发学生对小学音乐的求知欲望。教师在课堂教学过程中，还要对学生的接受能力做到深入全面的了解，努力营造课堂中友好、和谐的学习气氛，让学生在轻松的学习环境中，精神饱满的配合教师的讲课教学。小学音乐课堂教学过程中，涉及到很多抽象化的小学音乐概念，教师要尽可能用通俗的语言对这些概念加以解释，保证学生可以有效的吸收深奥的小学音乐知识。[2]在教学过程中，教师还要引导学生发挥自身的想象力，更加深入透彻的理解小学音乐概念，对于小学音乐课堂教学过程中，要形成学生自主学习能力的养成。教师还要加强与学生在课堂之间的互动交流，保证学生的疑问可以及时得到解答。课堂教学的幽默感养成十分重要，可以有效的拉近师生之间的确距离，有效的缓解紧张的学习气氛。学生无心理负担的轻装上阵，自然也能够学得更好！[3]
二、小学音乐审美能力的培养
对于小学生音乐审美能力的培养，离不开教师的努力引导，对于学生来说，课堂学习合理的场景教学，可以帮助他们更好的走入小学启蒙的音乐世界，有效的感受到小学音乐学习的价值。教师在新课标下小学音乐课堂教学过程中，要设计好合理的小学音乐互动互动，引导学生可以对小学音乐互动进行自主思考。行之有效的课堂互动，可以帮助学生发散思维，形成有效的小学音乐审美能力。所以，教师在课堂互动设计时，必须要考虑好学生的实际生活，尽可能的将生活中的常见音乐列入课堂小学音乐互动中去，并且要保证提出的小学音乐互动具有一定的深度与广度。只有具有深度与广度的小学音乐互动，才可以有效的促进学生小学音乐审美能力的养成。[3]课堂中好的小学音乐互动，不单单可以有效的激发出学生强烈的小学音乐学习兴趣，而且可以更快的引起学生的注意，帮助学生的小学音乐审美能力的快速形成，且能帮助学生解决实解生活中的互动处理。[4]新课标下小学音乐应用题的解题讲解过程中，教师要把应用音乐进行细致的讲解，让学生从细微处对音乐进行思考，学生在发现互动关键后，继而迅速解答老师提问，帮助学生形成解决此类音乐的解答思维。教师要设计相应的音乐交流互动，有效的发挥出学生课堂学习的主体地位，提高学生对课堂教学中的学习积极性，增强教学质量。
三、新课标下小学音乐课堂教学设计办法
新课标下小学音乐课堂教学设计过程中，教师必须要在课堂上开展具有针对性、科学合理的教学模式。对于新课标下小学音乐的教学来说，必须要对学生的教学做到因人而异，才能够发挥出较好的教学成果。在新课标下小学音乐课堂教学设计过程中，教师要对教学设计做到精练、准确，选择最易被学生接受的讲解方法，对音乐进行详细说明。[5]课堂音乐的精讲，实际上就是教师在学生掌握好基本知识的前提下，对重点、难点内容进行详细的深入讲解，在这个过程中，教师要有效的调动学生对音乐的积极思考，让学生的音乐思维得到有效的发挥。教师要引导学生全面的掌握好小学音乐概念的定理与应用，坚持学习过程中的因材施教，针对学生不同阶段的知识水平，展开不同的教学目标设计，同时加大小学音乐练习的布置，帮助学生不断进步。[6]教师小学音乐练习的布置不能在量上取胜，必须要根据实际教学目的，布置和教学相关的小学音乐作业，对小学音乐作业的难度也要根据学生的实际能力进行合理布置。小学音乐练习的布置要尽可能的精练、适量，教师在教学过程中，必须要认真对学生的课后练习题与复习题进行分析与研究，确定好适合课堂讲解使用的练习题，以及课外适用的练习题。[7]教师要对所有的题目进行改造，帮助学生进行音乐知识内容的归纳、总结，帮助他们形成思考、探索、思维发散等多种审美能力的养成。在小学音乐教师的精细设计教学环境下，教学过程更加重视学生的知识水平与知识特点，对训练题努力做到深入浅出，以有效帮助学生对题目进行理解掌握，形成他们的新课标下小学音乐学习。
四、总结
综述可知，新课标下小学音乐课堂教学设计非常重要，需要新课标下小学音乐教师不断的提高自身的综合素质，在教学过程中，努力用心才能够获得较好的教学设计结果。教师在发现学生的差异之后，要对学生的差异性进行分析，适度改变小学音乐题目的练习，让学生可以更加迅速有效的掌握小学音乐知识，并形成小学音乐审美能力，在实际解题过程中，尽可能的做到学以致用。学生在课堂学习过程中，在教师的引导下，通过轻松的课堂知识消化，以形成更加新课标下小学音乐的小学音乐学习效果。
作者:王莉 单位:焦作师范高等专科学校
参考文献
[1]张敏.小学音乐教学中创造教学的策略探讨[J].中国校外教育.2016.
[2]刘艳梅.在小学音乐校本课程腰鼓表演中培养学生的审美能力[J].中国校外教育.2016.
[3]林菲凡.浅析如何通过多媒体技术手段优化小学音乐课堂教学[J].时代教育.2016.
[4]刘伟阳.浅谈小学音乐教育中对学生兴趣的培养[J].北方音乐.2016.
[5]季莉丽.新形势下如何提高小学音乐课堂教学质量[J].祖国.2016.
购物车(0)
