1、冰糕为什么会冒气？
答:冰糕冒气是因为外界空气中有很多眼睛看不见的水汽，遇到冰冷的冰糕时，就会液化成雾滴包围在冰糕周围，看上去似乎是冰糕在冒气一样；
2、向日葵为什么总是向着太阳?
答:向日葵的茎部含有植物生长素。这种生长素惧怕光线，一遇光线照射，它就会到移动背光的一面，同时它还会刺激背光一面的植物细胞迅速繁殖，促使背光的一面较快生长，使得向日葵产生了向光性弯曲；
3、蝉为什么会蜕皮?
关键词：小学科学课；指导学生；自行探究；应用知识
小学科学学科教学的基本过程是学生在教师的指导下，主动地认识自然事物和应用所获得的知识，教师要尽可能地启发学生自行探究和应用知识。小学科学课中怎样指导学生自行探究和应用知识呢？本人认为可以从以下几方面着手：
一、理解是应用的基础
知识应用的含义比较广泛。一般认为，凡是依据掌握的知识去解决问题，都可以叫做知识的应用。这就明确告诉我们，要应用知识，首要的问题就是要理解掌握所要应用的知识，只有理解了知识才能应用。卡尔梅科娃的一项实验研究表明，知识应用的效果与知识的理解水平及巩固程度有密切关系。所以在科学课中一定要想方设法让学生理解掌握所学的知识，为应用知识解决问题打下扎实的基础。
二、开展科学实验活动课，引导学生应用知识
活动课的主要特征就是“活动”，它具有实践性，能使学生在实践中获得感性认识，科学实验活动课是科学课的一种形式，它是通过学生亲身实践，将已有的知识运用到解决实际问题中去，使学到的知识得到巩固。例如：学生在学了《大气压力》一课后知道了大气有压力。我给学生又补上了一次实验活动课，我布置每个学生回家带一个煮熟的鸡蛋，把蛋壳剥掉，再给学生准备一个集气瓶（瓶口比鸡蛋稍小）一团酒精棉和一盒火柴，让学生运用大气有压力原理，把鸡蛋完好无损地放进集气瓶内。
这次实验活动课使学生充分应用了已学的知识，而且对所学的知识有了更深刻的理解。
三、开展科技小制作活动，激发学生运用知识
在科学课教学中，让学生应用所学的知识搞一些小制作是提高学生的思维能力、动手操作能力、创造能力的一种重要手段，也是学生运用知识的集中体现。如：在给学生上了《光的反射》课后，布置学生根据光的反射原理，每人制作一个简易潜望镜。学了《电热》课后，学生运用电热原理，自己制作了一个简易电热切割器。
通过小制作活动，学生不但对课上所学的知识有了更深刻的了解，而且激发了学生搞小制作、小发明的兴趣，认为科学知识没白学，有的同学还提出能不能利用以前学的知识自己制作其它好玩的东西。
四、在游戏中引导学生应用知识
“游戏”符合儿童的身心特点，伟大的文学家鲁迅先生讲过”游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。在教学时，根据儿童的心理特点，使学生在游戏中应用知识。例如在学习《磁铁游戏》-课时，指导学生通过一系列的游戏让学生应用磁铁的性质，像巧取别针游戏。把曲别针放在酒瓶里，谁能想办法 不把瓶子倒过来，把曲别针取出来，由于学生了解了磁铁的性质，因此，他们各自拿起磁铁、认认真真地取。在这个游戏中，学生充分应用了所学的知识。
五、在课堂教学中，联系生活实际指导学生应用所学的知识
课堂教学是学校教学的主阵地，在课堂教学中，教师可根据当地的自然条件，学生的生活经验.引导学生将课堂学到的知识运用于解决生活中的实际问题。在学习《摩擦力》一课时，在上课前和学生玩坐在地上拉着滑的游戏，由于大多数学生做过这种游戏，当老师问做这种游戏在什么地方好做、什么地方难做时，学生踊跃发言，有的说在干泥地上难做，有的说在凹凸不平的地方难做，在家中的地板砖上易做。还有的同学说在撒有豆子的地上最好做。同学们根据自己的生活经验各抒己见，达到了非常好的效果。
六、解释自然现象，启发学生应用知识
关键词：学科教学；小学语文；学困生；转化
学困生的日益增多，使得以往教师不分层次教育，采取“满堂灌”的教学方式不能很好地适应教学要求。针对这一现状，教师如果不注意研究语文学困生的成因及其转化方法，那么，学困生的数量必将不断地增加，从而影响学校的教学质量。
一、语文学困生概况分析
1.学困生的定义
学困生，是指学生个体在其发展过程中教育教学达成度较低，以及相对于特定学校和班级环境来衡量时，表现出欠缺或不足的学生。
2.学困生学习的具体表现
不少的学困生都在课前预习方面做得不到位，甚至不知道教师接下来的教学安排以及教学课程，这就使得他们上课时，无法跟上老师的节奏，从而在起跑线上就比其他人慢一步。
上课注意力不集中是很多学困生的普遍问题。因为上课注意力涣散，所以他们不能很好地把握老师的授课内容，有的甚至不会在书本上做笔记。最后的结果就是，他们浪费了大量的时间，但是没有达到自己预想的要求。
根据多年的经验我们不能发现，学困生作业潦草应付，能拖就拖，甚至有的学生不做作业。听课只能起到接受和探究知识的目的，做作业是一种巩固知识的环节。如果不及时对教师授课内容进行认真的复习、练习，那么所学知识就不能得到巩固。
语文这门课程，对课外的阅读量有一定的要求。课外付出的时间少，课外阅读量少，也是造成学习成绩不理想的原因之一。语文是一门需要积累的课程，适量的课外阅读可以丰富学生的写作素材，充实学生的情感世界。
3.语文学困生的类型
（1）家庭成长缺失型，随着隔代教育现象的不断出现，学困生的比例不断上升。一方面，祖父辈和学生存在着年龄代沟和教育代沟问题，无法进行良性教育，另一方面，由于家庭结构和成员关系，他们的父母长期不在家，使得孩子缺少父母的关爱，造成孩子成绩的不理想。
（2）人生定位失误型，在市场经济转型的大情势下，出现了很多负面的思想，如读书无用论。正是社会和家庭两个方面的因素，使得部分学生在社会和家长的错误引导下对学习失去了兴趣。
（3）学习方法不当型，在学生中，很多人存在有学习方法的误区，他们可能很努力地学习，但是没有正确的学习方法的引导，他们的成绩一直提不上来。这类学困生的比例较大，也是我们教师转化工作的重点。
二、语文学困生的转化策略
1.竞赛转化
竞赛的目的不在于最后的输赢，而是通过竞赛这一方法，加强学困生的合作能力和学习的积极性，从而达到共同进步。
例如，我在教授《鸟的天堂》时，组织大家开展好词好句记忆比赛，评出先进的典型，优胜组可以获得相应的奖励。我有意将几个学困生安排在一个小组，目的是使学困生克服依赖其他同学的心理。结果发现这一组的学生学习热情很高，也十分的努力。虽然没有拿到第一名，但是他们的学习热情和积极性已经被调动起来了，并且愿意从心底里接受学习。
2.提问转化
众所周知，当被提问的时候我们的注意力会高度的集中，所以我们在教学中要向学困生提供很多的问答机会，以此来增强他们的学习参与能力，并且适当地采取梯度问答，不断加强问题难度。
在学习《长城》的时候，我会让学生观看长城的图像资料，然后请部分注意力不太集中的学生来为大家朗诵课文。接着就对学困生进行提问：你看到长城有什么样的感觉？他说：壮观！我顺势问道：面对我们古代先辈的智慧结晶，你有什么看法？他说，我感到了作为一个中国人的自豪，我感到了我们民族的伟大。我看着那个学困生，赞许地点了点头。
3.鼓励转化
对于学困生来说，他们渴望得到老师和学生的认可和鼓励，所以，我在每一次的课堂上都会请几个学困生对文章进行脉络的梳理，然后鼓励他们，让他们感受到我的关心和爱护，使得他们增强对自己的信心。
在学习《火烧云》时，我就请一个学困生来给大家梳理火烧云的过程，可能因为紧张或者没有很好地掌握课文，那个学生反复地说着刚开始的过程。我笑着鼓励他，没事，说错了老师帮你补充，他有了信心很快就说完了，虽然有的地方有错误，但是他走出了表达的第一步。
由于学校、社会或者家庭的因素，我们不可避免地会遇到很多的学困生，这时候我们能做的不是苛责，而是耐心地去鼓励他，去辅导他，去转化他。我们新时代的教学要求是面向全体学生，所以，有效地转化学困生，是摆在教师面前一个刻不容缓的问题，我们教师责无旁贷。
1.神舟十号飞船的运载火箭是（ ）。
A.长征一号乙运载火箭
B.长征二号F遥十运载火箭
C.长征二号乙运载火箭
D.长征三号F运载火箭
2.中国第一个目标飞行器和空间实验室是（ ）。
A.神州十号 B.嫦娥三号
C.天宫一号 D.月宫一号
3.中国第一辆月球车的名字是（ ）。
A.玉兔号 B.天兔号 C.嫦娥号 D.中华号
4.中国是世界上第（ ）个掌握载人航天技术的国家。
A.一 B. 二 C.三 D.四
5.第一个登上月球的人是（ ）。
A.前苏联的加加林 B.美国的莱德
C.中国的杨利伟 D.美国的阿姆斯特朗
6.中国的火箭之父是（ ）。
A.邓稼先 B.钱三强 C.钱学森 D.袁隆平
7.人类最早的载人航空器是（ ）。
A.飞机 B.热气球 C.飞艇 D.飞船
8.（ ）是实现人类首次超音速飞行的飞行员。
A.耶格尔 B.布莱里奥特 C.林白 D.莱特
9.中国的第一架超音速无人机试飞成功是在（ ）年。
A.1966 B.1972 C.1980 D.1995
10.世界上规模最大的航空展览是（ ）。
A.范堡罗航展 B.珠海航展
C.新加坡航展 D.巴黎航展
11.下面四种颜色，（ ）不是飞机航行灯的颜色。
A.蓝色 B.红色 C.白色 D.绿色
12.由中国自主研制的第一种战斗轰炸机是（ ）。
A.咆哮者 B.枭龙 C.飞豹 D.幻影2000
【答题须知】
1.答题者请按照题目序号，选择出正确答案（单选题每个题目只有一个正确答案），用铅笔填在答题卡上（答题卡在本刊2014年6期登出）。
2.请参赛者按要求在答题卡上填写姓名、所在学校、通讯地址等，待全部填好后，把答题卡沿边框剪下放入信封，于2014年6月30日前（以当地邮戳日期为准）寄至：北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心《学与玩》杂志社（邮编100035），并在信封左下角注明“知识竞赛”（答题卡复印无效）。
3.参加活动的同学可以自己邮寄，也可以由学校统一组织邮寄。
)
A 铁 B 镍 C 镁 D 硫
53 “初生之犊”的“犊”是指什么动物?(
)你喜欢它吗?
A 小狗
B 小猫
C 小马
D 小牛
54 著名的国际主义战士白求恩是哪国人?(
)简单说说他的故事。
A 美国
B 德国
C 英国
D 加拿大
55 年是太古时候的一种(
)。你知道过年是怎么来的吗?
A 恐龙 B 怪兽
C 食物
D 游戏
56 最大面积的器官是什么?(
)
A 肠 B 肝 C 皮肤 D 脑
57 农产品的价格受(
)影响最大。
A 虫害 B 土壤 C 水份 D 气候
58 我国导弹之父钱学森祖籍在哪个省?(
)简单说说你所了解的钱学森。
A 杭州
B 上海 C 郑州
D 济南
59 中国名胜“苏堤春晓”是哪个地方的著名景致?(
)你去过吗?
A 镇江 B 扬州
C 杭州
D 苏州
60 雁为什么排成“人”字形飞行?(
)
A 不易飞散 B 运用气流，节省体力
C 互相保护
61 鼎有几条腿?(
)
A 2条 B 3条 C 4条 D 5条
62 蝙蝠在夜间能识别方向，是靠它的(
)。你看见过蝙蝠吗?
A 视觉
B 听觉
C 味觉
D 超声波
63 下面哪一个是恒星?(
)你在哪个星上?
A 金星 B 太阳
C 地球 D 月亮
64，陆地面积占地球表面积的(
)
A 71％
B 29％
C 50％ D 100％
65 中国现代哪个城市古代被称姑苏?(
)你去过吗?
A 杭州
B 南京
C 苏州
D 无锡
66 海啸一般是由什么引起的?(
)2011年的大海啸你知道吗?
A 飓风 B 地震
C 潮汐
D 生物潮
67 狗不理包子的原产地是哪里?(
)你吃过吗，好吃吗?
A 北京 B 天津
C 山西 D 陕西
68 “爆竹”名称的由来与下列哪项有关?(
)一般什么时候放爆竹啊?
A 形状像竹子 B 声音像劈竹子一样响亮
1、小学科学教师知识的界定
要想深入开展小学科学教师知识的理论叹息和实践发展研究需要首先对小学科学教师知识做出界定。现代科学知识教育发轫于西方，早在上世纪二十年代西方学者就已经提出了小学科学的课程模型，到上世纪七十年代英美等发达国家将小学科学课纳入到必修课的行列中并且明确界定了科学概念、科学方法等科学教育目标。到上世纪八十年代，英美等发达国家将小学科学课确定为核心必修科目。
《小学科学课程标准（修订稿）》对科学知识这一具体目标进行了描述“将生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域浅显的自然科学知识和日常生活密切相关的知识作为学生的学习内容”。实际上，小学科学知识的界定要围绕通用知识和特征知识两个要素，对于通用知识而言，指所有小学教师应具备的知识、能力、情感、素质，特征知识主要指小学学段的科学课程知识。具体而言，小学科学知识包含着科学现象、科学知识、科学方法、科学理念，以及对生命、环境、空间等未知世界的具象了解。学生在学习小学科学知识时，要能够将其与现实生活中的各种现象联系起来，并利用所学的科学知识解释现象、分析问题。
2、小学科学教师标准的界定
“教师要给学生一杯水，自己要先有一桶水。”“科学教育在不同的发展时期具有不同的特点，科学课程教师的培养也密切与之适应。”开展小学科学教师知识的理论探析和实践发展研究，需要对小学科学教师的素质和能力标准作出界定。
小学科学教师的标准，涵盖知识结构、知识框架、教授思路、学生对科学知识的接受情况、教师本人对科学知识的把握情况，这些标准的界定不是一成不变的，而是根据科学教育的发展变化，根据科学技术、自然科学的最新发展，根据小学生年龄、知识基础的不断变化而适时调整的。由于小学科目自身的特殊性和重要性，使得它与传统意义上的数学、语文在教学方面存在很多差异，没有固定的套路和方法可以遵循，这就对小学科学教师队伍提出了新的更高的要求。
3、小学科学教师知识的完善和实践发展
开展小学科学教师知识的理论探析及实践发展研究，要做到以下几点：
一是与国际接轨，具备全球视野：小学科学教师的专业发展，需要教师掌握科学教育理论。小学科学教师要结合小学科学课程改革，坚持系统地学习科学教育理论，及时更新科学教育思想和科学教育的理念。当前，我国小学科学教育发展相对滞后，为了能够跟上时代脚步，小学教师在知识结构和理论基础上，要与国际接轨，积极主动地学习发达国家小学科学课程的教育教学方法，将我国的小学科学课程纳入到国际教育体系中，培养全球视野。
二是与生活联系，不断丰富知识：小学科学知识来源于生活，也要回到于生活。小学科学教师在讲授科学知识的过程中，要善于与日常生活相结合，利用日常生活中丰富的素材和案例，不断创新教学思路，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三是与实践结合，培育科学精神：在学习小学科学知识的过程中，要引导学生积极思考，在实践中，检验科学理论，发现科学事实，并且能够灵活运用科学知识，这也是培养小学生创新能力、动手能力和实践能力的重要途径，也有助于培养小学生的科学精神和探索精神，为后续的中学教育、高等教育打下坚实的基础。
四是与学习结合，不断提高素质：小学科学教师知识的理论探析和实践发展，要树立“终身学习”的理念，教师要不断更新和丰富自己的知识库，不断提升和优化自身的能力与素质，更好地适应教授科学知识、启蒙学生科学精神的现实要求。在教育实践中，小学科学教师要循循善诱，与小学生一起探索学习，并将自己的所学、所思及时地融入到课程体系和教授内容中。
关键词：小学科学；教学质量；实践教学模式
小学科学所涉及的知识面比较窄，只能通过学习而逐渐认识日常生活之中所常见的事物。并且学生又能够通过对身边事物的认识而逐步获得小学科学所涉及的相关知识，进而使得小学生对现代化社会有较为全新的认识，并增加自身的见识。所以为使小学生能够在此阶段认识科学知识对自己今后的学习和生活的重要性以及较为灵活地运用自己所掌握的知识来解决自己所面临的困境，教师需要根据现代社会的发展进程和小学生在课堂的学习状态而逐步革新自己原有的教学手段，进而使得小学生能够更加容易接受教师所讲解的小学科学知识。
一、小学科学在校教学质量与教学状态分析
虽然说小学阶段的教学对于小学生来说是极为重要的，但是小学科学所涉及的相关知识在此阶段的教学却并不突出，小学生不能够在日常生活之中较为灵活地运用自己所掌握的知识，降低了学生对了解世界生物的热情，并且教学质量也相对较低，使得学生很难在此阶段构建较好的学习小学科学的分析思维的能力和考虑事件、解决所面临困境的能力。除此之外，众多的小学生因为小学科学所涉及的相关知识的枯燥性而厌恶学习并排斥教师对其的教导，进而降低了小学生在课堂上学习新知识的热情以及使得学生难以在短时间内快速地消化教师在课堂上所讲述的重点知识。所以说为了加强小学生对现代社会科技和各类生物的认识和了解，教师需要依据社会的发展而重新制定较为适宜的教学手段来帮助小学生学习小学科学所涉及的相关知识。
二、强化教学手段，增加课堂教学质量的有效措施分析
小学科学教学对于小学生认识世界中的生物有着极为重要的作用，并且其还是一项不可远离小学生的日常生活的重要学科。所以在此阶段教师必须采取较为适宜的教学手段来引起学生对其的重视，进而使得小学生能够通过教师的教导而逐渐了解自己身边较为常见的生物并了解其习性，而与之和平共处，从而使得小学生能够更加主动地接触小学科学所涉及的相关知识，并从内心深处接受并在短时间内及时消化教师在课堂上所讲解的相应知识。
1.充分准备即将讲解的科学知识，并精心设计教学手段
小学科学所涉及的相关知识在小学教学阶段的逻辑思维性相对较强，而且其如同一条铁链而一环扣着一环，想要构成一条铁链就不能够缺失任何一节铁扣。所以为使小学生能够通过教师的教导而逐渐强化对生物的认识，教师需要选择最为合适的教学手段来教学专业知识，并在课前充分准备自己即将讲解的小学科学知识，使得小学生能够更加容易理解其中的知识并在生活中较为灵活地利用，从而来认识世界而不会出现“短板效应”。例如：某校教师为加强小学生对小学科学知识的学习和理解，在课前为学生做了较为充分的准备，保证学生能够在自己的教学手段之下而学到更加有趣的并能够更加容易接受的小学科学知识――教师在为小学生讲解杠杆时，为加强小学生对杠杆的理解和认识，这位教师在课前专门为学生准备了剪刀、拖把、开瓶器等日常生活之中较为常见的利用杠杆原理建造的物件，然后教师会依据课本中的知识和事物的结合来为学生讲解杠杆的原理。最后为强化小学生在现代社会之中对杠杆的认识，这位教师还需要求学生尝试着在自己生活之中寻找利用杠杆原理而构建的物件，使得小学生能够更加容易理解小学科学所涉及的相关知识。
2.增加实践教学模式，强化学生对事物的认识
由于现代化进程的加速发展和科技的进步而科技也愈加变化，所以小学科学所涉及的相关知识对学生在此阶段的学习也显得愈加重要。所以教师必须在此阶段采取最为合适的教学手段――增加实践教学课堂讲解，使得小学生能够通过教师对事件教学模式的讲解而逐渐增加对现代科学的认识并利用自己所掌握的小学科学知识来解决生活中所面临的困境。例如：某教师为加强学生在生活中对小学科学知识的运用，这位教师重点采取了实践教学模式，使得学生能够通过自我动手实践而逐步提高对小学科学的认识以及在生活中的灵活运用。
总而言之，在现代社会发展之中，小学科学的有效教学对学生认识世界和了解世界中的生物有着重要的作用。而为使小学生能够在此阶段有更加好的环境来学习小学科学所涉及的相关知识并能够在日常生活中较为灵活地运用自己所理解和消化的知识应对在生活之中所面临的科学困境，教师必须采取较为适当的教学手段来强化小学生对小学科学知识的学习能力，进而使得学生能够通过教师的教学手段而逐渐提高对身边生物的认识和了解并与之较为和平地共处。
参考文献：
[1]展永.关注小学科学课堂“不良倾听”[J].课程教育研究，2013（30）.
摘 要 广大农村地区受到各种教学条件的限制，科学教学面临种种问题，而把现代信息技术与小学科学教学有效结合起来，可以极大改善农村学生的课堂学习环境，提高农村小学科学教学水平，实现农村小学科学教学的健康发展。
关键词 农村小学；现代信息技术；科学
中图分类号：G623.6 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）11-0130-02
1 引言
在素质教育改革和新课程改革的总体趋势下，小学科学这一学科的教学内容也日益广泛，涉及物理、化学、生物、地理等众多的宇宙与地球的诸多知识。通过这些知识的学习，可以帮助学生从小养成正确的科学价值观，并对其未来中学阶段的理科学习奠定良好的知识储备。广大农村小学生在科学学习过程中，虽然身处农村贴近生活，比城市里学生更具有生活经验和阅历，在学习一些知识时具有一定的感性认识，但大多数农村小学的科学教学普遍存在一些弊端（如实验设备不足，实验室建设不充分，教学资料有限，等等），造成学生在课堂上很少做演示实验，往往是机械地背诵科学知识。
小学科学教学的重点是引导学生进行科学探索，在自主实验过程中提出问题和解决问题，总结科学规律，理解并记忆[1]。很多科学实验现象发生过程十分短暂，很难在实验过程中具体观察到。充分运用信息技术，可以有效补充和辅助农村科学教学。一方面，借助信息技术可以极大改善农村小学科学仪器匮乏和教师水平不足的问题，还能扩展教学内容；另一方面，借助信息技术便于学生对知识进行理解，打破传统科学教学中空间和时间等的束缚，保障教学质量。
2 科学课堂应用信息技术的策略
提高课程的趣味性，强化学生学习兴趣 农村小学阶段的学习由于受到各种因素的影响，很多学科学习起来枯燥乏味。科学这一课程具有一定的趣味性，学生往往都喜欢这门课程。但很多学校由于受到课程安排以及教学条件的限制，很难发挥科学这一学科的优势，调动学生的学习兴趣，往往是教师在前面单纯口述，让学生机械地记忆书本上的知识。在这样的教学环境下，会极大降低学生对科学的学习兴趣，影响教学效果。
在教学中引入信息技术则可以颠覆传统教学模式，从听觉、视觉等多方面来刺激学生，把原有的生涩的理论知识变为直观形象的认识[2]。小学生年龄比较小，上课时精神注意力很难长时间集中到学习中，而以往的农村科学教学中教师受到本身专业水平和教学条件的限制，很难进行充足的实验教学，只能是进行灌输式的知识学习。信息技术可以化解这一难题，以往很多教师自己不能完成或者是不具备条件的演示实验，都可以借助多媒体课件和视频来展示给学生，把学生的注意力吸引到课堂上来，从而让课堂充满趣味。
如在教学“星空中”这部分知识时，学生都在夜晚看过天上的星星，对星空的知识都有粗浅的了解，但星系、星座等知识十分抽象，他们很难想象和理解。借助信息技术，可以实现动态化的学习。利用Flash和PowerPoint等软件，可以把夜晚星座的图片和变化演示给学生，这样学生就能清楚地观察到各个星座的真实面貌，让星空知识不再神秘和遥远，在后续的教学中才能调动学生积极主动地去学习。
优化科学教学形式，提高教学有效性 科学教学中涉及众多科学知识，很多知识仅仅依靠简单的讲授和图片演示是很难讲解清晰的。传统的课堂教学主要侧重学生对知识记忆，而新课程改革实施后，教学的重点是引导学生自主探索问题、发现问题和解决问题[3]。特别是农村学生普遍科学知识基础比较差，从小缺乏良好的知识环境，在培养学生综合能力教学中会感到十分的吃力。
如农村的学生从小生活的环境可以接触和观察到各种动植物，对生物资源有一定的了解。他们从小就见过很多植物的种子，看见过种子发芽和生长，甚至有些学生还帮助家长去种植，对植物的生长有一定的了解。学生还见识过各种动物，猪、牛、羊、鸡、鸭、鹅等，了解动物的生活习性。这一点上，农村学生比城市学生具有更多的生活阅历，在学习相关知识时更容易。但由于他们的科学素养不高，加之传统课堂教学模式的影响，学生的生活知识很难与课本知识进行良好的对接，完成知识的转换。
因此，在传统教学模式下，小学科学课程由于无法对科学知识做立体化的描绘，整个课程的教学模式显现得非常枯燥。在现阶段多媒体教学工具的帮助下，小学科学教师可以利用多媒体教学工具来对科学课的知识展现形式进行优化，即通过科学课相关知识的立体化展示，来促进学生对于课程内容的理解，增强课程教学的有效性。
如在教学“把种子散播到远处”这一节内容时，涉及的知识点是不同的植物种子散播方式――水传播、动物传播、风传播等。学生对这些知识平时在生活中有过接触，有一定的生活常识，但缺乏系统的了解。如果教师单纯讲授，学生不容易理解。要突破这些教学难点，教师可以借助现代信息技术，使用3D-MAX或视频资料，把种子传播过程的动画播放给学生，这样学生就对这些知识有了一个清晰的认识，更容易理解。
借助网络资源，丰富和扩展教学资源 小学科学课除了要讲授教材中的自然科学知识，还应该开阔学生视野，丰富学生的知识面，为学生介绍更多的科学知识，从小培养学生良好的科学素养。很多农村学校科学课的扩展资料有限，而且不少都是多年前的陈旧资料。很多农村小学没有图书馆或者是科学书籍很少，小学生也不具备自己上网查阅科学知识的能力，造成很难获得有效的科学资料。而有了现代化信息技术手段，则可以有效解决这一难题，教师可以借助互联网络对教学内容进行拓展和更新，从而丰富学生的知识角度和视野[4]。
如在教学“天气”的相关内容时，小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少对天气有所认识和了解。教师要向学生讲解天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述，能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。在学习了课本上的知识后，教师可以多媒体展示各种各样天气的录像或图片，以及中央电视台的气象预报视频，让学生结合所学知识判断天气情况；为学生播放不同天气的视频、天气图片、卫星云图，让学生进行气象描述。通过这种形式的知识扩展和学习，有效地利用了各种丰富的教学资源。
3 结语
在信息技术飞速发展的今天，把信息技术有效引入农村小学科学教学中，可以为学生创造良好的学习环境，活跃课堂气氛，增大课堂教学知识量，调动学生的学习兴趣，突破传统科学教学中的重点和难点，解决一直困扰农村科学教学的种种困难，提高教学效率，走上新型教育改革之路。
参考文献
[1]林红.浅谈小学信息技术与科学学科的有效整合[J].青春岁月，2013（2）.
[2]周争光.信息技术在小学科学课教学中的应用[J].商情，2013（22）：150.
购物车(0)
