风景园林专业就业方向1、各省市园林局、绿化处、公园、风景区管理、市政工程类或相关行业主管部门。从事园林监督、管理类工作，此类就业方向一般对毕业生要求比较高。
2、各省市园林绿化、景观类设计、施工、园林监理类企业。此类方向为园林类专业(风景园林、城市规划)毕业生主要就业方向，从事景观类设计、施工、植物栽培养护、计算机绘图、园林工程监理类等方面的工作。
3、建筑行业类企业、房产类开发公司。随着各地房地产业的火爆，此类企业对园林类专业毕业生也有一定需求量，主要工作为建筑景观配套设计、居民区环境设计、小区植物栽培养护等。
4、苗木苗圃公司。包括一些苗木、种子的进出口公司和相关单位。主要从事植物品种的引种育化、繁殖栽培等工作。
5、园林类教学、科研机构。主要从事园林教育、规划设计、科学研究类工作。
风景园林专业就业前景
随着人们生活质量、生活水平的不断提高，绿化及生态环境成为新追求，不仅房地产开发企业在市场竞争中竞相打起了“绿化牌”、“景观牌”、“生态环境牌”，一些企事业单位也越来越注重环境景观设计，使之“既要与城市环境协调，又要让员工和客户舒畅”，那些既懂得园林绿化景观设计和花卉苗木养护，又懂得“绿色经济”经营管理的人才具有广泛的就业前景。
当今世界城市化和花卉产业的兴起，更促进了园林事业的发展。风景园林专业也是培养适应未来城市环境美化要求及发展花卉产业所需人才的专业，随着经济的发展和人们对精神生活要求的提高，特别是中国加入WTO以后，社会对此类人才的需求越来越多，要求越来越高。社会急需大批优秀的风景园林专业人才。
风景园林专业培养要求本专业要求学生掌握生态学、园林植物、风景园林规划与设计等方面的基本理论与基本知识，在综合分析、设计表达、设计实践、科研创新、团队合作等方面得到训练。
1.掌握中外园林史、风景园林规划与设计原理、园林建筑设计原理、园林工程技术理论等风景园林基础理论与知识;
2.熟悉普通生态学、景观生态理论、群落生态理论等风景园林自然系统理论基本理论与知识;
3.掌握素描、水彩画、钢笔画，中外艺术、平面构成、色彩构成、空间构成美学基础，掌握传统手绘表现技法与数字表现技术等设计表现技法，掌握画法几何、阴影透视、建筑及园林制图等专业制图基础;
4.熟练掌握庭园、公园、开发空间、专用绿地等园林与景观设计能力，掌握区域绿地系统与城镇绿地系统等城乡绿地系统规划内容与方法，熟悉旅游景区、休闲游憩、乡土景观等规划流程与方法，了解生态修复规划要点;
5.掌握风景名胜区、森林公园、地质公园等风景区规划与设计流程与方法;
6.掌握风景建筑、园林建筑、建筑小品等现代风景园林建筑设计能力，熟悉传统园林建筑测绘、设计与营造;
7.能掌握400种以上园林植物，熟悉其园林造景运用特征，了解其园林植物栽培与养护知识。掌握植物多样性规划、植物景观规划等植物造景规划与设计。了解花艺与盆景艺术基本知识;
8.掌握园林竖向土方、种植、给排水、水景、园路、照明、假山、园林建筑工程等园林工程技术与材料;9.熟悉风景园林政策与法规，了解风景区与园林管理等风景园林管理;
关键词：双师型教师 园林专业 专业教育
园林是一门建立人与自然和谐关系的艺术和科学，是社会、自然环境和人文艺术的结合体。主要涉及园林的规划、设计和工程施工管理等几个方面。是建筑学、城市规划、树木学、花卉学、植物生理学、生态学、测量学、工程学和美学等多方面的综合体系。园林专业课程以园林规划设计为中心，综合确定、安排园林建设项目的性质、规模、发展方向、主要内容、基础设施、空间综合布局、建设分期和投资估算的活动[1]。园林规划设计包括风景名胜区规划与设计、城市绿地系统规划设计和公园规划设计等。园林工程施工与管理则是园林规划设计的成果体现，通过施工组织设计、施工技术、施工材料与施工艺术将图纸上的内容付诸与实践。目前，各大院校开设的园林专业都把园林规划设计和施工技术作为教学中的重点。随着我国城市化的发展进程和生态城市建设的需要，园林专业的发展和人才的需求也不断增加，这就对高校的园林学科建设提出了更高的要求，突出体现在培养模式、课程体系、教学改革等方面。
一.园林专业教育的培养目标
园林专业课程培养需要从具象的感知到抽象的思维再到具象的实施。查看很多设置有园林专业的高校，他们的专业培养目标大多为：具备园林规划设计、城市规划与设计、风景名胜区和各类城市绿地的规划设计等方面的知识，能在城市建设、园林等管理部门或企事业单位从事规划设计、施工和管理等工作的高级工程技术。从培养目标上看，园林规划设计、园林工程施工和管理是培养学生的主要目标，培养的人才主要是工程设计和施工的应用性人才，这也是学校在制定该专业培养目标时，为学生制定的初步的职业生涯规划[2]。
二.目前园林专业学生的培养模式
培养模式是在培养目标的指导下，以相对应的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程[3]。因此大部分设置园林专业的高校，主干课程为园林制图、园林艺术、园林建筑、园林规划设计、园林植物配置、园林计算机辅助设计、园林工程等。当前，以空间规划设计作为主导是国际上园林盛行的教学方式，而我国大部分开设园林专业的院校也都以园林规划设计为主，而园林工程施工与管理、园林工程概预算等也被列入主干课程，这些专业的主干课程都是以就业为导向的，培养模式大都是为理论加实践，有的课程例如园林制图、园林规划设计、计算机辅助设计等都是以实践为主。
三.园林专业毕业生就业状况
在现在的大学教育中，学生的培养目标大都是以就业为导向的，教师是教育中的首要角色，教师的类型及教育方向在很大程度上决定了学生的就业方向。目前，园林专业的毕业生毕业时大致有三种途径，一种是考取研究生，继续深造，一种是考取公务员、事业单位，而绝大多数都进入企业，这些企业里面包括规划设计公司、房地产公司、园林工程公司和工程咨询公司等。从目前职业收入状况来看，从事规划设计、工程施工、工程咨询（工程预算）等行业收入水平最高，甚至有些毕业生考上公务员之后又辞职从事本专业工作。由于就业状况良好，近些年来园林专业招生生源充足甚至竞争非常激烈，在社会上取得了良好的信誉和美誉，园林景观专业已变成设置该专业的高校的热门专业。
虽然园林专业现在招生和就业状况良好，但是也应该看到，很多毕业生刚开始就业时的困难和艰辛。目前查看各大网站的招聘情况，无论是景观设计师还是园林工程施工技术人员，大都要求三年以上工作经验。这对于应届毕业生来时是一个巨大的挑战，但是对于园林景观相关公司而言，则是保护企业的一种方式。因为作为招聘企业来说，他们深知刚毕业的大学生基本上用不上，无论是CAD、Photoshop亦或是3DMax、Sketchup等作图软件基本上没有一样精通，把他们招聘进公司，公司做了大学老师们应该做的事，教他们把这些常用的软件从会用到熟练。而这个专业跳槽的频率也很高，他们一旦学成，就会跳槽到待遇等各方面更优厚的单位去了。真正一毕业就能派上用场的学生很少，要么是在校期间自学的结果要么是花钱上培训班接受了外界的专业培训。所以很多园林专业的毕业生都感慨，上大学所学的知识能很快变成生产力的很少。
四.双师型教师在园林专业教学中的必要性
目前，高校引进人才一般都是博士，园林专业也不能例外。进入高校的园林专业老师大都是从本科读到博士，研究生阶段都以科学研究为主，虽也能接触一些横向课题，但大都以规划设计类为主，很少能参与工程施工与管理等具体的事项，由高校毕业之后再进高校，进而由学生身份转变成教师身份。这种培养模式在传统研究性学科非常适宜，但是在园林专业这样一个应用性很强的学科就显得有些被动和不合时宜。很多园林专业的老师，上课多以讲授理论教学为主，当涉及到实践部分的时候，仅仅照本宣科，因为很多实践知识他们也没有经历过。这样不仅耽误了学生，更是对学校教育的一种不负责任的结果。亦或是一些操作性很强的课程，老师上课仅讲授基本命令的操作，而能把几门专业课程综合起来，在风景园林美学、设计指导思想的指导下，进行综合性的园林景观设计设计平面图、效果图、施工图等的操作几乎没有。情况更糟糕的是，十年前上课的内容，到现在还在用，基本上没有更新，这无论是对学校的长远教育还是学生的长远发展，都是不利的。
学生就业是教育教学的最终目标，要能使毕业生良好就业，就应该在师资结构方面进行适当调整[4]。“双师型”教师是对职业院校教师提出的一种专业发展要求，以能力和技能为职业教育理念，理论教学和实践教学相辅相成[5]。师资队伍建设是高等院校提高教育教学质量的关键，专业教育中，师资配备是关键因素。“双师型”教师要求教师既要很强的理论基础，更要有过硬的实践经验，教师可以参加两个职称系列的评审，即高等学校教师系列和其所学专业对应的专业职称。园林专业的教师除了可以评讲师、副教授和教授，也可以参加工程技术系列职称的评审，即工程师、高级工程师和教授级工程师。园林是一个实践性非常强的学科，从现场调查、设计构思到最后的建设施工每一个过程都需要积累丰富的经验。所以笔者认为，高等院校（不仅仅是职业院校）设置园林专业的老师也都应该是“双师型”的，对教师有一个基本要求之后，才能鼓励更多的老师去参加工程系列的评审。目前园林专业的教师大都只参加教师系列评审，而很少有老师去参加工程系列的评审，因为工程系列的评审尤其是高级工程师、教授级高级工程师的评审非常难，除了有发表的文章之外，更需要实践项目的支撑。目前，由于高校园林专业的部分老师参加了园林景观的规划设计工作，所以园林规划设计的相关课程可以在课堂上结合所参与的实际案列来讲授，以自己的亲身经历来告诉学生，会让学生更加投入和生动的学习，但是园林工程施工与管理、园林工程概预算等这些与施工工地实践经验紧密相关的课程就很少有老师能够拿自己的亲身经历来讲授，学生上课也仅仅停留在理论阶段，跟时间脱节，学习效果也不佳。
五.园林专业“双师型”教师解决途径
目前，在我国还没有专门的针对风景园林专业的职业注册制度，而美国有47个州都实行了风景园林设计师考试注册制度，相关人员只有通过了由美国风景园林设计师注册管理委员会举行的注册考试才能执业[6]。所以要想推行“双师型”的园林专业教师，首先应在在职业制度上完善。其次就是要求园林专业老师有条件的都实行“双证”上岗，既要有教师系列支撑，更要求工程系列支撑。同时针对刚刚走上工作岗位的青年教师，要是企业里面进行专业的实践、挂职锻炼和现场考察，要多渠道的从社会上聘请园林专业技术人员、工程师进行兼职任教，充实“双师型”教师队伍，优化教师结构，使园林专业的“双师型”师资队伍建设更加完善，推进制度创新。
参考文献
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关键词：计算机辅助园林设计课程；课程体系；建设方法
纵观目前珠三角各园林设计公司，使用最多，最基本的设计软件包括AutoCAD、Photoshop、SketchUp三类，分别为制图、渲染、3D建模软件，利用这3种软件，能进行平面制图、效果图制作、完成园林公司的文本制作等等。那么，在高职院校的园林相关专业课程设置中，是否需要进行此三类课程的教学？如需要，该如何进行教学是本文的探讨点。
1 高职院校设置计算机辅助园林设计课程的必要性
目前高职园林工程技术专业毕业生就业主要面向园林企业，其工作岗位主要分为3 类：（1）园林植物生产、销售、养护岗位群。 （2）园林规划设计、园林制图岗位群。（3）园林施工、园林预算和工程管理岗位群[1] 。从这样的现状可知，学生在就业时可选择的方向多样。通过对园林企业相关负责人进行访谈，他们纷纷表示就目前的市场而言，不建议园林专业有一个很明确的方向，比如纯施工方向。因为园林专业作为一门综合性的学科，学生在就业时有很多方向可以选择，在学校进行基础培养，对园林有基本认识，能够一专多能，而方向则可进入社会后根据自己的优势和喜好进行选择。
因此，为了让学生更好地学习园林制图、园林规划设计、园林施工图设计等课程，让学生掌握AutoCAD、Photoshop、SketchUp软件的操作技能辅助其他课程的开展尤为重要。培养目标为让园林专业学生了解园林公司的出图要求，掌握计算机制图软件的应用， 并能从事园林设计和绘图工作。这需要园林相关专业进行就业导向型高职计算机辅助园林设计课程建设。
2 课程体系的建立
2.1 三门软件课程的关系
首先，在AutoCAD、Photoshop、SketchUp三类软件中，AutoCAD是基础，因为无论是利用Photoshop渲染平面图还是SketchUp建立3D模型都需要用到AutoCAD绘制的基础图形，所以，首先要学习的是AutoCAD软件。
其次，Photoshop作为后期效果图处理的软件可以放在SketchUp之后学习，先学习如何利用SketchUp建模，然后学习利用Photoshop处理模型效果，同时还可学习利用AutoCAD绘制的平立剖面图进行渲染。综上，三类软件的学习顺序为AutoCAD――SketchUp――Photoshop。
最后，为了让学生更牢固地掌握三类软件，能够更深入地理解这3类软件，实现灵活运用，需要足够的课时量，因此这三类软件不能放在同一个学期学习，分学期进行教学，每门课程之间以项目进行连接，以求达到循序渐进，不断深化提高学生对软件应用的能力以及制作设计方案文本的能力。
2.2 专业课程间的相互关系
三门软件课之间互有联系，同时与其他课程也应相互呼应，共同提高学生对园林设计的理解。课程递进关系如图1所示，具体课程安排如图2所示。以园林制图、园林美术基础、园林设计手绘、园林概论为基础课，园林建筑设计、园林规划设计、园林施工图设计、毕业设计为提高课建立软件学习的基础理论与提升应用能力。
具体安排为大一上学期学习园林制图，规范制图要求，并学习园林美术基础，提升对形体、透视等的认知；大一下学期学习AutoCAD，同时学习园林设计手绘，提升对效果图的理解以及颜色的把握，学习园林概论，对园林设计有基本认识，为学习SketchUp及Photoshop打基础；大二上学期学习SketchUp，同时开设园林规划设计（1），一方面通过SketchUp加深学生对设计空间大小的把握，另一方面通过对园林规划设计的学习，对于模型中的材质、配景设计将会更加得心应手；大二下学期开设Photoshop，同时开设园林规划设计（2）和园林建筑设计，可以将AutoCAD和SketchUp学到的技能运用到课程当中，另外开设园林工程，学习相关知识，为提高课――园林施工图设计打基础；根据市场调研，确定高职园林相关专业学生首次就业岗位为施工图设计[2]，因此在大三上学期，将重点提升园林施工图设计，再次将AutoCAD的运用专业化，同时，根据同学的兴趣爱好选择不同方向做毕业设计，按照园林公司标准要求，在毕业设计中灵活运用三类软件。经过这一系列的培养，让学生在进入公司之前就具备基本的专业技能。
3 课程建设方法
根据前辈们的经验总结以及笔者对于计算机辅助园林设计课程的教学经验和理解，将就业导向型的课程建设方法主要总结为以下3点。
3.1 以基本方法为核心，发散学生思维
高职院校的学生有一个特点就是对老师的依赖性强，自学能力较弱，为了让他们在就业后能够更好地适应社会，必须在教学过程中让他们学会思考。具体作法为任何一门软件只教基本方法，让学生在实际项目中自己琢磨，发现问题，解决问题。例如，AutoCAD课程重点强调图层的应用以及设计规范，SketchUp课程重点强调组与组件的创建，Photoshop课程重点强调分层，三种软件都要熟记快捷命令等，然后用由易渐难的项目层层推进他们对这些软件的认知，学任何一个命令或者方法都要举一反三，发散学生思维。
3.2 以项目为驱动，创建课程体系
三门课程虽分属不同学期，但具有密切的联系，为了让学生能够连贯地运用这3类软件，可以用相同项目将教学串联，比如在AutoCAD课程中让学生绘制某现有的居住区平面图，然后在SketchUp课程中将此居住区建模，最后在Photoshop课程中渲染平面图和效果图、做分析图，形成文本。再进行扩展的话，就是在园林规划设计课上让学生对此居住区进行重新规划设计，在园林建筑设计课程中对此居住区中的某景观小品进行设计，在施工图设计课程中绘制此居住区的施工图纸等等，每一门课程的课时量有限，但是如果所有老师能够合作，用某一个或两个项目对所有课程进行串联，驱动课程体系的创建，并按照企业标准对学生进行要求，相信通过这样的锻炼，学生在毕业前将会对园林行业的运转有一个深刻的认知。
3.3 以态度和实操为检验，改革考试方式
传统的考试方式为开卷或闭卷答题，这种模式显然不适用于实践性强的计算机辅助园林设计课程。本课程建议采用平常表现与实操效果的综合评价，平常表现主要是看学生的态度，是否能专注地完成任务，能否进行自主学习，发现问题，解决问题，而实际操作则是给学生一个时间限制，以一个实际项目为题，按要求完成平面图绘制或者模型制作，以此检验学生运用软件的熟练度与精美度。
现代的电子科技日新月异，软件也是不断在更新，作为高职院校，要时刻保持与就业市场的联系，按照社会需求不断更新授课内容，加强就业导向型的课程建设，真正实现学校学习与社会就业的无缝对接。
参考文献
1 徐迎碧，魏国印，王颖.高职园林工程技术专业工学结合课程体系的
改革研究――以中国环境管理干部学院为例[J].河北农业科学，2012（7）
关键词：工作过程；行动导向；园林工程；教学改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0049-02
重庆能源职业学院在剖析园林行业岗位工作任务现状的基础上，结合高职园林类专业实践教学的基本特点，重构“基于工作过程”为行动导向的人才培养模式，不断探索与实践园林类专业实践教学内容体系以及实践教学模式创新，通过不断的努力，基本形成了自身办学特色的雏形。
一、园林工程技术专业人才培养目标和要求
重庆能源职业学院园林工程技术专业依托后勤工程学院环境工程系师资力量和实训场地，长期以来为社会培养具有“四个一”并用能力的园林工程技术专业高职毕业生。具体如下：“一颗心”是要求学生具备良好的职业道德和爱岗敬业之心，具备从事园林行业的基本素质；“一张图”是要求学生具备一定的规划设计能力，能将一块地变成一张规划设计图的能力；“一个景”是要求学生具备施工管理能力，能将施工图纸所指定的地域进行施工管理，最终形成景观的能力；“一把种子”是指具有植物栽培管理能力，能进行植物的栽培、养护、修剪等操作技能。
二、园林技术专业人才培养改革模式与措施
从2009年学校开办以来，学院结合高职园林工程技术专业实践教学的特点，一直不断探索实践教学模式的创新，主要经历了以下几个过程：
1.双证化模式的设置。该阶段课程设置的特色：主要结合“学历证书+职业资格证书”双证毕业制度的实施，加强相关综合素质教育，思想政治教育三年不断线；“理论够用，专业实用”为能力培养主线，强调以“职业资格证书”为专业课程达标指标，注重专业基本技能的训练和综合应用能力的训练。
2.模块化模式的设置。（1）实施两个无缝对接工程。两个无缝对接即为学校文化和企业文化对接，第一课堂和第二课堂对接。其中第一个无缝对接措施是一年级增设“专业认知”课程，学生进入企业，开展简单的观摩实习课程，增强学生对专业的基本认知。第二个无缝对接措施是实施学年学分制改革，进行第二课堂选修课程设置，拓展学生多方面才能，拓宽学生就业面。（2）设置模块化课程。根据就业岗位群划分，把专业核心课程划分为三个模块：一是园林景观规划设计模块：培养学生进行小型景观的规划、设计的专业核心能力；二是园林植物栽培与养护模块：培养学生进行植物栽培、修剪、维护的专业核心能力；三是园林工程与施工管理模块：培养学生进行园林土方工程、假山工程、水景工程等主要施工技术的专业核心能力。（3）培养多种技能。按照模块化培养模式实施后，学生必须取得计算机等级证书、大学英语等级证书、钢筋工、园林施工员这四个证书才能毕业。除此以外，学生在校期间仍可参加CAD制图员、材料员、预算员、安全员等十三种技能培训。（4）提升实践能力。根据实训课程改革具体方案，学院加大实训基地建设投入，修建园林情景教室一间，园林工程实训中心一个，园林花卉种植基地400平方米，园林制图室一间，园林计算机辅助设计室一间。
3.工学交替化模式的设置。（1）完善实践教学体系，突出专业技能培训。在总结模块化模式的经验基础上，进一步探索工学结合的教学体系，一年级开设“认知实习”课程，二年级开设“专业实习”，三年级开设“顶岗实习”，从而使得实践教学三年不断线成为一个完整的体系。一年级开设“认知实习”课程，要求教师联系校企合作单位派遣企业相关工程师共同授课。二年级开设“专业实习”课程，要求学生在实训教师的带领下完成课程实训，如园林规划设计课程要求学生完成小型绿地的设计和施工等。三年级开设“顶岗实习”课程，要求学生进驻企业进行6个月的实训课程，并由企业工程师和学院专业教师共同指导完成实训报告。（2）精选教材、整合资源、压缩课时。选用“部级职业教育规划教材人力资源和社会保障部职业能力建设司推荐”教材，将施工员、花卉园艺工、CAD制图员和园林景观设计员的培训内容整合到专业核心课程中，压缩基础理论课时，增大实践课时，使实践课时由原来的33.22%增至50.90%。（3）突出实践课程技能训练。考核方式改革，突出实践课程技能考核。将理论考试和实践考试分开，两项考试全部合格后才能够取得相应的学分，如植物基础与分类课程考核，分为植物基础卷面考核与实训考核两种方式。卷面考核占50%，实训考核50%。其中，实训考核要求学生当场进行40种校园植物鲜标本科属种分类、性状描述、栽培要点阐述。（4）工学交替，增强就业竞争力。该培养模式下，学生在第三年入驻相关校企合作单位进行长达4个月顶岗实习，实习结束后分析企业反馈信息，有针对性地对学生专业上薄弱环节进行强化训练。
4.工作过程化模式的设置。工作过程系统化为导向，重置课程体系。明确培养目标与要求后，依据“工作过程为导向”重新设置课程，理论知识“必需、够用”即可，实践课程则“减少验证性、演示性实验项目，增加综合性、应用性项目”。在工学交替化模式的基础上，对实训课程进行工作化过程具体设计，采用项目向导、任务驱动的教学模式，培养学生适应职业岗位的工作能力。在真实或者模拟的环境下完成工作任务，实现与工作岗位对接。另外，在学院领导的支持下，学生与后勤管理部门共同参与新校区校园植物的养护管理，同时建立了相对稳定的校企合作单位，形成了3个园林实训基地，用以满足学生的实训要求。教师在上课过程中，针砭时事，引入最新的科技成果和理论教学，并鼓励教师自编教材。
三、园林工程技术专业人才培养改革的成效
园林工程技术专业遵循高职教学一般规律，以就业岗位以及典型工作任务为依据，初步形成了“基于工作过程”为行动导向的人才培养模式，实现教、学、做一体的实践教学摸索。该专业学生通过在校三年的学习，具备一般性园林工程的施工能力；具备园林工程施工组织与管理能力；具备园林测绘与设计能力；具备园林植物栽培、养护及应用能力；通过中华人民共和国劳动和社会保障部施工员或CAD制图员等多项技能证书；根据企业实际需求，能毕业后迅速适应工作岗位，进行角色转化实用性强专业技能扎实。
通过对园林工程技术专业人才培养方案的不断改革与探索，该专业的教学模式和内容更加充实，实际操作能力、创新能力得到全面提高，学院的办学水平、办学效益也得到进一步提升。
参考文献：
[1]毛燕.园高职林专业创新型人才培养研究[J].职业教育研究，2008，（6）：29-30.
基金项目：重庆能源职业学院专业建设项目
【关键词】林区特色 艺术设计 培养方向
一、重视林区高职艺术人才培养的必要性
在高等职业教育发展过程中，许多高职院校积极根据市场需求、区域特色和就业途径，相继开办了服装、财会、市场营销、电子、机电、数控等专业。林区高等美术设计专业也根据学校的地域特点产生，并且为社会培养了大量的具有一定应用与操作能力的职业人才，为社会需求提供了保障。
但是当前不容乐观的是，目前林区高等职业美术人才的培养在培养方向、定位和与市场需求方面存在着不对称的问题。培养的针对性不强导致就业难，即便是就业后也很难适应用人单位对职位的需要。这就背离了职业教育所倡导的“以市场为需求，以就业为向导”的办学宗旨。而学校方面不能为学生提供对口的就业岗位，课程设置方面的不合理等问题都严重制约着学校长期的发展，也难以吸引学生从事艺术方面的学习。因此，转变教学的思想观念，改变传统的教学方式，积极改革教学内容，根据自身特色开展特色教育，才是当前及今后美术教育发展的长久之道。
二、林区高等职业教育中艺术教育的培养方向
从伊春的区位特点看，应该突出林区特色，把木制工艺品及木雕产品作为本地区本学校高职艺术人才培养的重点。根据本地区的需求调整培养方案、培养内容，把实用型的艺术人才培养作为学校美术专业教育的特色做大做强。
从林区发展的实践看，可以从以下几个方面进行艺术设计方面专业人才的培养：一是木制工艺品方向的培养。林区最核心的特点是木材丰富，充分利用林区木材的边角料进行艺术创作，是林区艺术教育的一个发展方向，通过两到三年的学习，使学生能够设计出木制的工艺品，从而成为林区特色招牌的具备商业价值的工艺产品。二是园林设计方向的培养。在大林业的发展的同时，小的生态的环境建设同样必不可少，因此风景园林设计方向的培养也是未来高等职业教育的一个发展方向，通过常规的园林设计的培养结合林区大林业的特色，培养出既能够适应一般环境下的风景园林设计，同时又能适应本林区特色的风景园林设计的学生，这也是未来学生就业发展的一个方向。三是根雕方向的培养。林区的特色在于木材的集中，因此在木制品加工方向培养的同时，把相关的根进行艺术创作也是林区独具特色的培养方向，但是与前两个方向的培养相比较，这个方向的培养需要付出的努力和时间更多，因此，在选材方面应更注重学生的兴趣爱好。
三、培养林区特色艺术设计人才的几点思考
一是在课程设置方面。在课程设置上，要把传统教育课如：基础知识、专业知识体系与创新教育课程相结合，在本学院教育成功经验的基础上，借鉴国内外相关领域的成功教育经验，通过比较，把课程进行本地化，并形成传统。同时，注重学生的动手能力，提高学生掌握工艺设计能力，使其能够迅速的掌握基本的知识，能够在就业后迅速的适应工作。
二是在教育内容上有所创新。林区高等职业教育中艺术培养方向上，还是应该把技能的培养放在高于基础性的地位上，同时兼顾林区特色培养的方向，把传统美术理论与本地区教育实践相结合，通过扎实基础、提高动手能力共同进行，使学生在掌握了基础理论的同时，能够快速的提高实践、动手的能力，在教学上摒弃俗套、僵化、不适应高等职业教育发展的相关教学大纲、教育内容，通过教育内容的创新，把新思路、新工艺、新特色与教材相结合，与教学实践相结合。此外，在教学手段、电脑辅助设计方面及利用校内外实践资源方面进行全方位的推进，提高教学的质量。
三是突出实践教学环节，提高学生的动手能力。在艺术方向的学生培养过程中，单纯的依靠教师的教授美术基础知识、基本理论是不够的，应该在基础教学之上，更好的开动学生的创造能力，解放学生的创作思想，把更多的实践环节留给学生。
四是增强创新能力。对于林区美术专业人才的培养，我们不仅要关注学生造型能力的培养，还要关注学生创新能力的培养。要积极鼓励学生进行创新，具有创新精神的学生能很快适应就业岗位，而且具有很强的发展潜力。
五是参加社会实践。参加社会实践活动是林区美术专业学生提高技能的重要途径，能让学生在社会中接受职业教育。在教学过程中贯穿社会实践，既可以提高学生的感受能力和认知能力，而且能够培养学生在社会中的适应能力。学生在实践中学习，在学习中不断实践，并能在企业实践中找准自己的就业方向。
1林业企业文化与思想政治工作的内在联系
1.1差异性林业企业文化与思想政治工作具有差异性,差异性主要体现在基本属性、直接任务和生成方式等方面。由于林业企业的文化起源于西方企业经营管理理念中,其主要对林业企业管理领域进行研究,属于新兴的林业企业管理科学,更在经济文化范畴之中。林业企业的文化将现代管理科学作为前提和基础,融合并且吸收文化人类学、公共关系学、社会心理学、美学、行为科学等诸多学科的知识。而林业企业的思想政治工作本质上属于政治文化范畴中。但是,由于受到林业企业特殊作用环境产生的影响,在林业企业中开展思想政治工作,其目标在于实现林业企业的效益。因此,林业企业的文化反映出了浓厚的经济色彩,其政治色彩比较淡,而林业企业的思想政治工作经济色彩比较淡,却反映出了浓厚的政治色彩。
1.2一致性林业企业的文化主要在林业企业长期发展和经营管理过程中形成,林业企业的文化与企业个体独立性相结合,逐渐形成林业企业职工和领导层均认可的企业道德风尚、价值观、管理制度、行为准则,换而言之,林业企业文化是其生产和经营管理管理的过程中,所创造的精神财富总和,同时,精神财富具有林业企业自身的特色。林业企业文化建设将企业职工作为对象,通过交心联谊、文化娱乐、培训、教育以及宣传等方法,以便在最大程度上对职工意志进行统一,对职工行为进行规范,将职工力量凝聚一起,为实现林业企业的总目标共同努力。林业企业思想政治工作运用道德规范、政治观念和思想观念,对林业企业职工开展有组织、有计划以及有目的的活动,以便对林业企业职工的立场问题、观点问题和思想认知问题进行解决,进而促使林业企业职工树立正确的人生观、价值观以及世界观。从林业企业文化建设与思想政治工作这二者的工作内容中,人们可以明确,二者的研究对象均为林业企业的职工,二者均是针对职工开展的工作,均坚持以人为本,均认同要给予职工足够的爱护、关心和尊重,维护职工自由发展权利和全面发展权利。
2发挥思想政治工作作用,推动林业企业文化建设
2.1发挥思想政治工作凝聚作用,推进林业企业物质文化建设在林业企业文化建设过程中,林业企业产品质量和服务品质的重要表现就是物质文化,而产品质量和服务质量主要由质量保证体系、业务管理体系、技术创新体系决定。要求林业企业在进行产品制造和为人们提供服务的过程中,林业企业全体职工应团结一心,在市场经济规律的基础上,实施生产和服务工作。所以,不管是林业企业品牌,还是林业企业形象,都是林业企业物质文化建设过程中的重要任务。在同一类服务和产品里,总会有一些品牌得以脱颖而出,并且成为人们争先追逐的焦点。林业企业的物质文化建设可以使企业散发出品牌魅力,体现品牌价值。林业企业形象以及品牌塑造主要体现在林业企业文化建设中,通过林业企业思想政治工作。与外界有效接触,对思想政治工作过程进行不断强化,为社会大众和林业企业职工展示林业企业精神风貌和管理风格,进而有效为林业企业塑造良好的形象和品牌。
2.2发挥思想政治工作约束作用,推进林业企业制度文化建设林业企业职工遵循的重要行为准则就是制度,制度也是林业企业文化建设过程中,十分重要的组成部分,制度文化建设将国家的法规和法律作为根据,通过林业企业制度文化建设,建设起新型和完善的管理制度体系。林业企业制度文化是其文化建设中十分重要的一部分,但是,制度文化与通常意义上的文化并不同,制度文化属于有型的文化,通常运用责任制、指标、标准、纪律、条例、规章等形式进行表现。想要完善制度文化建设,必须要对职工关系进行协调和理顺。对林业企业思想政治工作方式和内容进行改善,营造不断进取和奋发向上的组织氛围。林业企业还要派思想政治工作经验丰富的职工成立其专门的思想政治组织机构,负责推动开展林业企业文化建设,发动林业企业全体职工,探讨并且制定建立起林业企业文化规划和方案。积极培养能够体现林业企业性为特色的文化,林业企业管理制度是实现自身目标的重要手段和措施,管理制度还是林业企业职工行为规范的重要模式,能够使林业企业职工合理开展个人活动。因此,要将思想政治工作与林业企业优秀文化管理制度相融合,体现出实用、完善和科学的管理方式。
计算机辅助园林设计课程的必要性目前高职园林工程技术专业毕业生就业主要面向园林企业，其工作岗位主要分为3类：（1）园林植物生产、销售、养护岗位群。（2）园林规划设计、园林制图岗位群。（3）园林施工、园林预算和工程管理岗位群。从这样的现状可知，学生在就业时可选择的方向多样。通过对园林企业相关负责人进行访谈，他们纷纷表示就目前的市场而言，不建议园林专业有一个很明确的方向，比如纯施工方向。因为园林专业作为一门综合性的学科，学生在就业时有很多方向可以选择，在学校进行基础培养，对园林有基本认识，能够一专多能，而方向则可进入社会后根据自己的优势和喜好进行选择。因此，为了让学生更好地学习园林制图、园林规划设计、园林施工图设计等课程，让学生掌握AutoCAD、Photoshop、SketchUp软件的操作技能辅助其他课程的开展尤为重要。培养目标为让园林专业学生了解园林公司的出图要求，掌握计算机制图软件的应用，并能从事园林设计和绘图工作。这需要园林相关专业进行就业导向型高职计算机辅助园林设计课程建设。
2课程体系的建立
2.1三门软件课程的关系
首先，在AutoCAD、Photoshop、SketchUp三类软件中，Au-toCAD是基础，因为无论是利用Photoshop渲染平面图还是SketchUp建立3D模型都需要用到AutoCAD绘制的基础图形，所以，首先要学习的是AutoCAD软件。其次，Photoshop作为后期效果图处理的软件可以放在SketchUp之后学习，先学习如何利用SketchUp建模，然后学习利用Photoshop处理模型效果，同时还可学习利用Auto-CAD绘制的平立剖面图进行渲染。综上，三类软件的学习顺序为AutoCAD———SketchUp———Photoshop。最后，为了让学生更牢固地掌握三类软件，能够更深入地理解这3类软件，实现灵活运用，需要足够的课时量，因此这三类软件不能放在同一个学期学习，分学期进行教学，每门课程之间以项目进行连接，以求达到循序渐进，不断深化提高学生对软件应用的能力以及制作设计方案文本的能力。
2.2专业课程间的相互关系
三门软件课之间互有联系，同时与其他课程也应相互呼应，共同提高学生对园林设计的理解。以园林制图、园林美术基础、园林设计手绘、园林概论为基础课，园林建筑设计、园林规划设计、园林施工图设计、毕业设计为提高课建立软件学习的基础理论与提升应用能力。具体安排为大一上学期学习园林制图，规范制图要求，并学习园林美术基础，提升对形体、透视等的认知；大一下学期学习AutoCAD，同时学习园林设计手绘，提升对效果图的理解以及颜色的把握，学习园林概论，对园林设计有基本认识，为学习SketchUp及Photoshop打基础；大二上学期学习SketchUp，同时开设园林规划设计（1），一方面通过SketchUp加深学生对设计空间大小的把握，另一方面通过对园林规划设计的学习，对于模型中的材质、配景设计将会更加得心应手；大二下学期开设Photoshop，同时开设园林规划设计（2）和园林建筑设计，可以将AutoCAD和SketchUp学到的技能运用到课程当中，另外开设园林工程，学习相关知识，为提高课———园林施工图设计打基础；根据市场调研，确定高职园林相关专业学生首次就业岗位为施工图设计，因此在大三上学期，将重点提升园林施工图设计，再次将AutoCAD的运用专业化，同时，根据同学的兴趣爱好选择不同方向做毕业设计，按照园林公司标准要求，在毕业设计中灵活运用三类软件。经过这一系列的培养，让学生在进入公司之前就具备基本的专业技能。
3课程建设方法
3.1以基本方法为核心
发散学生思维高职院校的学生有一个特点就是对老师的依赖性强，自学能力较弱，为了让他们在就业后能够更好地适应社会，必须在教学过程中让他们学会思考。具体作法为任何一门软件只教基本方法，让学生在实际项目中自己琢磨，发现问题，解决问题。例如，AutoCAD课程重点强调图层的应用以及设计规范，SketchUp课程重点强调组与组件的创建，Photoshop课程重点强调分层，三种软件都要熟记快捷命令等，然后用由易渐难的项目层层推进他们对这些软件的认知，学任何一个命令或者方法都要举一反三，发散学生思维。
3.2以项目为驱动，创建课程体系
三门课程虽分属不同学期，但具有密切的联系，为了让学生能够连贯地运用这3类软件，可以用相同项目将教学串联，比如在AutoCAD课程中让学生绘制某现有的居住区平面图，然后在SketchUp课程中将此居住区建模，最后在Photo-shop课程中渲染平面图和效果图、做分析图，形成文本。再进行扩展的话，就是在园林规划设计课上让学生对此居住区进行重新规划设计，在园林建筑设计课程中对此居住区中的某景观小品进行设计，在施工图设计课程中绘制此居住区的施工图纸等等，每一门课程的课时量有限，但是如果所有老师能够合作，用某一个或两个项目对所有课程进行串联，驱动课程体系的创建，并按照企业标准对学生进行要求，相信通过这样的锻炼，学生在毕业前将会对园林行业的运转有一个深刻的认知。
3.3以态度和实操为检验
关键词：林业生态工程；建设；环境
中图分类号：S70 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20170431025
前言
目前社会在发展中因不注重环境保护，使得全球的生态环境遭到极大的破坏，我国的生态环境恶化加剧，迫切的需要解决。而林业生态工程建设能够有效遏制环境恶化，从根本上解决环境问题。在新形势下，应当注重林业生态工程建设，加大建设力度，缓解环境压力，确保农、牧业稳定发展，从而构建起最坚固的城墙来抵御自然灾害的侵袭。
1 我国林业工程的现状
林业生态工程建设应围绕可持续发展展开，应合理的利用森林资源，做到最优配置，促使林业平衡、循环发展。近年来，我国许多林业生态工程投入建设，但是有些工程的结果却不尽如人意，存在许多问题急需解决。
1.1 林业工程规划困难重重
林业工程分布较广，遍及到全球许多地方。而且林业工程包含面广，涵盖了保护森林资源、治理水土流失、林业产品的加工及处理等工作。所以林业生态工程建设管理比较纷杂，管理中存在许多困难。因对各区域的真实状况了解力度不够，与资源保护、治理等各方面因素整合力度不够，所以，往往导致工程的策划方案、布局规划等许多存在不合理的地方，使得生态环境与经济收益都大打折扣。
1.2 林业工程建设管理存在一定的难度
通常，林地所处位置都比较偏远或在深山之中，因此，同其他建设项目相比，无论是在自然环境、地形，还是道路等建设条件方面都要差一些，因而导致施工的难度加大，在恶劣的环境中对工程技术也提出了较高的要求，而且工期拖延、成本提高等现象也会时有发生。
1.3 林业工程建设没有准确的造价
在林业生态工程的财务部门中，有部分会计人员专业素质、职业素质欠缺，使得林业工程中许多资金的去向不明或有较大的出入，使得工程管理部们对工程所需造价不能准确的了解，因而严重影响了林业生态工程建设的进度、质量。因预算审计工作不规范，预算的结果可信度不高，不能为决策提供有效的数据。并且，因林业生态工程建设管理工作比较繁杂，增加了工程预算审计工作的负载。再加上管理不善，审计人员在记录时，有些信息、数据存在很大的漏洞，准确度不高。而预算人员受到专业及工作量等方面的影响，使预算、审计结果严重失实，相关部门不能掌握林业工程的实际造价。以上种种对林业工程的影响很大，使工作质量无法得到保障，工作效率极其低下，阻碍了林业生态工程的建设工作。
1.4 在林业工程建设中环境意识缺失
林业生态环境的形成不是一成而就的事，乃是一项长久的重大工程，需要不断优化自然环境才能慢慢的形成。大自然就像是一座巨大的宝库，不断的向人类提供所需资源，但是，社会的发展，使得人类对资源的需要量是越来越大，如果人类不懂得节制，不合理的采伐，只注重当下的利益，只会将这座宝库掏空，到那时人类的处境可想而知。我国林业生态环境一直遭到大肆破坏。所以在林业生态工程建设前，向群众普及生态建设的意义，培养环境意识，人人都自觉去保护环境与生态资源，不能这边保护治理，那边在大肆破坏，要知道治理的速度永远追不上破坏的速度。唯有全民动员投入到生态建设中，才能早日形成林业生态环境。
2 林业生态工程建设的有效管理措施
2.1 应当全面推广可持续发展意识
可持续发展是林业生态工程建设中的基本原则，想要使林业工程建设管理顺利实施，提高管理效益的有效措施就是向广大人民群众普及生态环境可持续发展的价值，进而将这种意识植入到群众的心中，才能真正实现可持续发展。所以，只有让人们群众都拥有这种意识，才能确保林业生态工程建设的有效开展，促使环境与经济收益双丰收，使人与自然共同和谐发展[1]。
2.2 完善林业工程管理体系
林业工程想要顺利、有效的实施，必须配备一套完善的林业工程管理制度，并实时的改进、更新。以往的林业工程因技术欠缺使林业工作的整体效益受到影响，同时林业工作的质量也无法得到保证。随着科技的发展进步，林I工程也应顺应时代的发展，将信息数字化运用到工程建设中，借助计算机技术开展林业工程作业。高科技的运用不但可以提高林业工程建设的效益，并且确保林业工程管理的合理性、有效性。而且林业工程建设的资金审核环节，通过运用计算机管理，使得准确度、可信度更高[2]。
3 结语
在环境及生态建设中，森林是其赖以生存的根本。在新形势下，应当合理的利用森林，去改善环境、规划资源利用，实现生态平衡发展。所以，必须强化林业生态工程建设，在实施过程中，通过有效的管理策略和方法，处理好各个方面的问题和影响，确保工程建设顺利进行，通过林业生态工程的建设，彻底解决环境问题、资源短缺问题，实现可持续发展。
参考文献
[1]田维新，黄芳松.浅谈新形势下的林业生态工程建设[J].黑龙江科学，2016，（10）：66-67.
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