学生姓名***
学号**
完成时间12月6日
前言：
随着知识经济时代的来临，大学生素质和能力的培养愈来俞显得重要，并越来越引起教育部门和用人单位的关注。为进一步加强实践环节，2006年10月上旬，我校安排了为期七周的生产实习，其目的在于使学生了解城市规划编制工作的编制程序及各阶段的内容及编制深度，初步掌握规划设计文件的编制方法，培养学生从事实际规划设计的能力，巩固课程学习中所掌握的知识，并补充课堂教学的不足，现就将本次的实习情况总结和汇报
一、唐山市某城乡规划设计研究院有限公司
唐山市某城乡规划设计研究院有限公司是一家刚刚起步的私营公司，迄今为止成立时间仅一年多，但在这一年多的时间中，某规划设计院秉承“事实求是，艰苦奋斗的管理理念和“以人为本，与时俱进”的设计理念完成了多项总规，控规和详规的编制工作，并成功的从丙级单项姿质升级到丙级姿质，目前公司全体职工正在以更高昂的姿态更积极的行动准备资质的再次升级，预计到2008年能更上一层楼。公司下设设计所两所，拥有国家注册规划师4名，国家注册建筑师2名，国家注册结构师2名，高工数名，设计师若干。
二、实习基本情况
10月8日，我与徐**，孟**等三人正式开始了在某规划院的实习工作，考虑到我们的实际情况，公司将我们三个都分到了一所，并按照学校的要求为我们每人分派了一位指导教师，我很荣幸*院长能担任我的指导教师，*院长是原唐山市建设局局长，虽然在用计算机画图方面有点跟不上，但在专业理论方面却能给我以极大的启示，在实习期间我在*院长身上学到很多课本以外的东西，这些东西足以受用终生。
三、完成的主要工作任务：
实习期间，我们三人在各自导师的带领下，承担了某市某乡6个新农村的规划编制任务；参与了某市某镇总体规划，某管理区控规的编制任务；承担了某县喜峰南路街景设计，某开发区小区详细规划等几个修规的编制任务。
四、实习中专业理论的实践：
（一） 新农村建设
工程简介
社会主义新农村建设，是农村全面建设小康社会的一个重要载体，是在农村建设和谐社会的一个有力支撑，是改变千百年来农村落后的生活习惯和农村脏乱差的人居环境，推进农村城镇化的一场伟大革命。
按照唐山市和某乡新农村创建工作安排，我公司受某乡政府和各村村两委委托，承担该乡新农村规划编制任务。我们三人共完成6个村的规划编制工作，分别是西小寨村、河南庄村、东祈尔村、西二十里铺村、三官庙村和黄台村。
规划期限：近期：2006年——2010年 远期：2011年——2020年
主要文本包括：村庄概况、现状条件分析、规划依据规划编制指导思想和原则、规划范围、规划期限、村庄性质与规模、规划目标、新农村建设规划、防灾规划、环保节能规划、分期建设、实施规划的保障措施等。
主要图纸包括:村域规划图、村庄建设现状图、村庄建设规划图、村庄工程规划图、村庄近期建设整治规划图等。
实习体会
在承担某乡6个新农村的规划编制任务中，我系统的学习了河北省建设厅颁发的《河北省新农村建设村庄规划编制导则》，并根据在学校做新农村的经验出色的完成了实习任务，受到裴院长的好评。期间，我对新农村建设规划的认识更深刻了，也学到了很多学校里没有学到的东西，比如，在文本中加入了财政预算的内容，这是我以前从来没有接触过的，我只能从头学起，好好的向所长及裴院长请教；再如，做实际的工程必需对现场地形特别熟悉，这样做起设计才游刃有余，有的放矢，也最符合实际。下面我将我在新农村建设规划中学到的一些专业理论整理
1、新农村建设的方针：“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”。
2、村庄规划要以建设社会主义新农村为基本目标，立足于促进农村经济发展，增加农民收入；改善农村人居环境，治理环境“脏、乱、差”；保护文化遗产、延续历史文脉；防止自然灾害、注重村庄安全；一切从农村实际出发，尊重农民意愿；分步实施，防止大拆大建。
3、村庄规划远期到2020年，近期一般为3－5年，并于建制镇（乡）总体规划期限相协调。
4、村庄规划应包括村域规划、村庄建设规划、村 设整治规划三部分。
5、村域规划的主要内容包括：经济社会发展和基础设施规划两个方面。经济社会发展规划包括综合分析村庄经济社会发展和自然环境状况，明确村庄产业发展方向，确定一村一品或一村多品的产业格局；划定村域范围内禁建、限建和适建区域。界定不同类型产业用地的范围，提出不同分区空间资源有效利用的限制和引导措施。基础设施规划包括依据建制镇（乡）总体规划，在村域范围内确定道路、供水、排水、供电、电信、燃气、供热、垃圾处理、能源供应、农田灌溉、雨水积蓄、防洪堤坝等基础设施的选址及规模。
6、村庄建设规划应包括村庄用地布局、基础设施规划、公共建筑安排、景观风貌规划、农宅规划设计五个方面。
7、近期建设整治规划（1）制定村庄近期建设和整治计划，确定项目内容，预测工程量及投资，提出时序安排和村庄整治行动计划表。（2）按照新农村建设的要求，合里安排村委会、图书阅览室、老年活动室、卫生室、健身场所、信息服务站、露天剧场和农村超市等的建筑形式和体量色彩，成为地方特色明显、高低错落有致，标志性的村民活动中心建筑群。（3）充分利用可再生能源，发展循环经济，积极推广农用沼气；改水、改厨、改厕、改圈、建设生态庭院；提供节能、节地地新型健康住宅设计方案。
8、村庄道路疏导方案:打通断头路，拓宽狭窄街道，硬化主要路面和街道。设置照明设施；结合道路改造，布置联村集中给水系统，雨水排水管沟因势利导排入自然坑塘；布置垃圾收集点和清运场所。
9、单独编制的村庄环境整治规划，一般包括“2图1书1表”，即两张规划图纸，一个规划说明书和一个环境整治行动计划表。规划说明书还应附有基础资料汇编，村民意见反馈、专家意见等资料。
10、规划完成后需经村民会议或村民代表会议讨论通过，由乡级人民政府审查同意后报县级人民政批准，经批准的村庄规划规划应在显著位置于以公布。
（二） 某市某镇总体规划
工程简介
2001年某镇由秦皇岛冶金设计研究院进行过总体规划编制，经过4年的实施，随着经济和社会的发展与进步，镇政府提出对某镇总体规划进行新一轮修编，由我单位承担了本镇总体规划编制任务。
地理位置：某镇位于某市西北部东邻滦河与阎家店乡、大催庄镇三个乡镇相望，南连蔡园镇，西北与某县尹庄接壤。镇域总面积45.33平方公里。镇人民政府驻地紧邻滦河，位于某市西北15公里处。
规划范围：某镇总体规划范围为本镇行政辖区（镇区和17个行政村），总面积45.33平方公里， 2004年镇域总人口14139人。
某镇性质：某镇是以铁矿采选、化工业为主的资源开发和第三产业并重的综合型工业重镇，是某市西北部的小城市。
规划的期限为：近期：2006——2010年 远期：2011——2020年
主要文本包括：总则、某镇域规划、某镇区建设规划、规划实施对策和措施、附则等。
主要说明书包括：某镇域规划、镇区建设规划等。
主要图纸包括: 镇域现状图、镇域布局规划图、镇域基础设施规划图、镇域村庄建设规划图、镇区现状图、镇区建设规划图、镇区近期建设规划图、镇区道路系统规划图、镇区道路坐标与竖向规划图、镇区管线综合规划图等。
实习体会
由于我们还没有开过总规的课程，在学校没有做总规的经历，所以参与总规时觉得很困难，很多东西都不懂，加上某镇总规已经做了一年多了，等到我们参与时已经是最后阶段了，很难插手，所以我们参与的不是很多，大多时候就是改改图，检查一下文本等，但我们还是认真的去做每一件事情，也花费了大量时间去阅读有关乡镇规划的书籍，看不懂的图纸就去问。感谢我的导师，他很耐心的帮我讲解每一张图纸，并详细的讲述了这一年中他们做总规的经历，还专门为我们三个人复印了河北省建设厅新颁发《河北省建制镇总体规划编制导则（试行）》，并一再强调要好好研读，我们三人在认真学习新文件及大量专业书籍的基础上也参与了几张简单图纸的设计及绘图过程，虽然参与的很少，但我们还是尽力去做了，最后的成果院长也比较满意。
经过这次做总规的经历，我对乡镇总体规划有了初步的认识，大概了解了做总规的工作流程，也亲身参与了方案汇报，这对下学期做总规方案也有了一定的帮助。
专业理论总结
1、编制建制镇总体规划，应以科学发展观为指导，以构建和谐社会、建设社会主义新农村为基本目标，坚持城乡统筹，因地制宜，合理确定村镇发展战略与目标，促进城乡全面协调可持续发展。
2、建制镇总体规划期限一般为十至二十年，同时可对城镇的远景发展提出设想。镇区近期规划期限一般为滚动编制。 3、编制建制镇总体规划应当先组织编制规划纲要，确定镇域规划、镇区规划的重大原则、统筹考虑影响建制镇经济社会发展的主要问题，作为编制规划成果的依据。 4、镇区近期建设规划应当明确近期建设用地范围和各类用地的空间布局要求，对近期建设地域内土地利用和建设活动提出控制要求并作出具体安排，达到直接指导建设或工程设计的深度。
5、历史文划名镇应当编制历史文化名镇保护专项规划，发展速度较快、规模较大或有特色的建制镇，可根据需要增加专题研究。
6、镇区近期建设规划：对住宅、卫生院、敬老院、学校和托幼等建筑经行日照分析，确定合理日照间距。进行综合技术经济论证，估算近期建设工程量、拆迁量和总造价，分析投资效益。
7、镇区规划应包括：（1）对镇区居住、工业、仓储、绿地、主要基础设施和公共服务设施等建设用地进行空间布局，提出土地要求。（2）确定镇区道路网布局、道路红线宽度、断面形式，控制点坐标、标高，做出竖向规划设计。（3）确定镇区中心位置和规模，提出学校、卫生院、文化站、信息服务站、体育健身场所、市场、超市等主要公共服务设施的空间布局。（4）确定镇区生态环境保护与建设目标、措施，提出污染控制与治理措施；确定绿地系统发展目标与布局，划定镇区各类绿地的保护范围（绿线）；划定镇区河湖水面的保护范围（蓝线）。（5）对镇区的供水、排水、供电、通讯、供热、燃气等基础设施及工程管线进行具体安排，确定地下管线，架空线路的走向与布置；确定污水和垃圾处理方式；建立综合防灾减灾防疫系统；划定镇区基础设施用地的控制范围（黄线）等。
8、建制镇总体规划成果报送审批前，镇人民政府应当组织公示，充份征求公众的意见，对有关意见采纳结果应当公布。
除此以外，我们三人还积极参与与承担了某管理区控规、某县喜峰南路街景设计和某开发区小区详规等地规划编制任务，其间也学到了很多课堂上学不到的东西，由于文字有限，就不再一一论述。
五、收获与不足及对专业课程学习的认识
通过为期七周的生产实习，在参与到实际工程的规划编制工作后，我了解了总规、控规和修规等编制工作的编制程序及各阶段的内容及编制深度，掌握了一定的城市设计的编制方法。在这期间，收获颇多：在做新农村规划中进一步加深了近期规划的内容，初步学会了财政预算的方法；在做某镇总规中，初步学会了做总规的方法及流程，通过大量阅读有关书籍及积极的向导师请教，我在镇区人口规模预、用地功能的划分、镇域村庄空间布局及管线综合布置等方面均有了很大程度的提高；在做街景设计及某小区修规中，我深深体会到实际工程与理想的差距，我们在学校做的方案有时太过于理想化，对实际工程中存在的很多因素如地形，现状道路，经济情况等考虑的很不到位，这在以后做方案时应加以注意，同样我们也学到了很多，主要是对小区的经济指标的认识及计算都有了很大的提高。
有收获的同时也有很多不足，由于时间有限，没能完整的参与某市某乡总体规化的规划编制工作是一大遗憾。但是在有限的时间内我们都尽心尽力的完成了公司分派的每项工作，只是由于水平有限，再加上学校还有好多课程没开，实际的工作经验也少，课外看的专业书籍少等等原因，自己觉得和公司的要求还是有很大的差距的，所以以后我一定会更加认真的学习专业课程，多参与实际工程的工作，课后多读有关的专业书籍，培养自己的创新意识，增强审美能力及动手能力，同时好好学习CAD、PhotoShop和3D等画图软件，并做到熟练操作，提高自己的实力，使自己能够适应社会的需要，早日成为注册规划师。
总之，通过这次实习，学到了许多课堂上学不到的东西，增长了许多学识和见识，受益匪浅。通过实践，深化了一些课本上的知识，获得了许多实践经验，另外也认识到了自己部分知识的缺乏和浅显，激励自己以后更好的学习，并把握好方向。同时，这次实习锻炼了自己，为自己人生的道路上增添了不少新鲜的活力！最后，感谢学校和唐山市某城乡规划设计研究院有限公司为我们提供的这次宝贵的实习机会！
六、学习的专业书籍
《城市规划原理》
《城市道路与交通》
《小城镇规划设计》
《城市规划手册》
《城市用地分类与规划建设用地标准》
[关键词]卓越工程师 教材建设 实习 人才培养
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0007-02
一、引言
校企合作企业实习是卓越工程师培养实践教学必不可少的教学环节。实习，可以将学生所学的基础理论知识与生产实际过程相结合，促进学生知识的转化，培养学生的动手能力，是对理论教学的深化和检验，是实现专业人才培养目标的保障。要提高实习效果与质量，实习实践类教材的规划、建设等就非常重要。教材是高等学校培养人才、进行教学的基本工具，是体现教学内容与教学方法的重要知识载体，是教学经验和科研成果的总结，也是深化教育教学改革，提高人才培养质量的重要保证。高校教材建设质量的优劣直接影响教学质量的提高和人才培养目标的实现，这已经成为高校教师的一种共识。因此，高校卓越计划的顺利实施离不开教材建设这个基础性环节。只有高度重视教材建设在卓越人才培养过程中的重要作用，努力编写、出版一批适应卓越计划需要的高质量教材，才能培养出一大批卓越的工程人才。
二、卓越计划培养下实习教材建设的重要性
在高等学校中，教材建设是一项基础性、常规性的工作。卓越计划目标就是要培养素质比较高的专业人才。而教材作为学生学习知识、提高技能的载体，是教师教学实践的结晶和教学工作的手段。因此，教材是教学过程中必不可少的基本要素，是高等学校中专业建设、人才培养的内涵之一，是课程建设中最重要的内容改革活动。教材建设直接关系到教学质量、教学效果和卓越人才培养质量。一门课程的教材，清楚地表述了本门课程的基本概念、基本理论、基本技能、基本方法。而且对本门课程理论和实习实践的发展前景以及由此产生的影响有一个科学的判断。同时，教材也是教师顺利完成一门课程教学工作的根本。因此，教材建设尤其是精品教材建设在高等学校学科建设、教学改革和人才培养中有着不可替代的重要地位。要从切实保证教育教学质量、提高人才培养质量的角度，来认识教材建设在整个教育体系中的重要作用。各高校应采取有效措施，鼓励教师编写国家规划教材和各种创新应用教材。
卓越工程师教育培养计划下，专业实习教材建设步伐比较滞后。现有的教材，受传统的本科教材影响较大，不能及时反映新知识、新技术、新工艺，明显滞后于生产建设。严格说，真正适用于企业实习教学的教材还很少。卓越计划要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。因此，实习教材建设应该突出卓越计划教育以行业背景和市场需求为导向的特色，只有这样，卓越计划才能适时地满足需求。
三、卓越计划培养下，实习教材建设的思路
1.卓越人才培养计划下教材的编写要提高本校教师的工程实践能力，而且必须要有企业人员参与。
为适应各个专业卓越工程师培养目标实现的要求，应当编写适用于卓越工程师的专门教材。要把工程应用的思想引入课程体系；要注重理论与实践相结合，增加实际工程中的一些概念、案例、项目设计等内容。此外，要提高本校教师，尤其是青年教师的工程实践能力，培训或资助高校教师到校企合作的企业进行锻炼，使高校教师熟悉企业的工程项目生产、工程运作和工程项目管理的诸多环节，初步具有和企业工程技术人员合作进行实际工程项目的研究、联合攻关的能力。在此基础上，让教师有目的的将企业锻炼的工程经历用于教材的编写和实习、实践等环节，这可为学校的卓越工程师培养做好师资储备。同时，还要聘请一些有经验的企业技术人员参与实习实践教材的编写，吸引更多的企业工程师参与到学生的教育培养过程中来。在实际教学过程中，企业技术人员可利用工程项目经验以及对自动化应用的认识，对专业课程和教材建设提出新思路、新设想，校内专业教师在此基础上构建教学课程的整体框架。这样，卓越工程师教材编写就体现了工程实用性，反映了实际工程项目的应用，能够保证理论教学和工程项目的“零距离”。
自我校自动化专业实行卓越计划以来，已聘请了数十位企业高管及企业高级专业技术人员担任授课教师，他们从卓越班培养计划的制订、教学体系结构的安排、40周的企业实践等环节都全程参与其中。我校自动化专业教师与研华公司人员合作，已经编写出版了教材《基于PC架构的可编程序控制器》。目前正在和研华公司合作编写《虚拟仪器项目实战》和《物联网技术应用与开发》等相关实习实践教材。
2.设立卓越计划实习实践教材建设项目，提供资金经费保证，强化实习实践教材建设的研究。
将实习实践教材建设作为一种研究课题，成立教学团队，鼓励教学经验丰富、教学水平高、工程实践经验丰富的教师编写实习实践教材。要认真探索卓越班教育与普通班教育形式上的差别，探索实习实践类教材建设怎样才能突出工程教育特色，研究采取何种形式编写实习实践类教材，才能在卓越人才的培养过程中起到更大的作用。通过设置实习、实践类教材建设的项目经费，可为教材规划、教材编写、教材出版提供必要的资金，提高卓越计划人才培养的质量。
3.选用或者编写精品教材。
针对我校自动化专业学生的实际情况，可以优先选用各类规划教材或正式出版的系列特色教材。当然，我们也已经和企业技术人员达成共识，鼓励企业技术专家与校内教师合作，一起编写或编著能反映现代工程先进理念的专业基础课程类教材和实习实践类教材。我校规定，在授课过程中采用的教材，必须是五年内新出版的，这样的教材才能及时将工程技术发展的最新技术纳入其中。同时，鼓励教师在反复提炼、总结教学经验的基础上，自编具有专业特色、体系结构完备、内容新颖、好学易用的优秀教材。
4.教材内容的整合。
为了适应卓越人才的培养需求，教材编写时应该进行教材内容的整合，尤其是对专业基础理论课程内容的整合。对于我校自动化专业的学生来说，有些知识学习起来比较困难，况且这些知识在后续自动化专业的学习过程中很少用到。考虑到课程学时有限和减少某些工程教学课程可能会对学生知识体系造成影响，可开设诸如控制工程数学基础之类的专业基础课程，用不多的课时，给学生必要而足够的工程数学知识。
5.鼓励出版适合双语教学的教材或引进海外原版教材。
贯彻“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，进一步落实我校国际化办学目标。通过设计4年不断线的大学英语课程、双语课程、国际交流与合作项目等来培养学生的跨文化交流能力，拓展国际视野。双语教学是教学改革的一项重要措施，是培养具有国际视野的高素质创新人才的重要途径，而教材又是双语教学的重要载体。引进外文原版教材，对高校教学理念改革能起到很好的推动作用。但一些外文原版教材也存在一些问题，诸如价格贵、篇幅大等，应根据实际出版符合我校自动化专业学生实际情况的双语教材。这样，既可以提高学生的专业英语素质，又可以帮助其快速掌握国际先进技术，进而提升其科研竞争能力。
四、结语
教材作为体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。教材建设是高等院校一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，是全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。本文以北京信息科技大学自动化学院自动化专业实施卓越工程师教育为契机，探讨了卓越工程师培养计划下，教材建设的问题，特别是实习实践类教材建设的问题，指出了卓越计划下教材建设的重要性，并分析了教材的编写选用思路。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究，2010（4）：56-59.
[2] 苏晓云.浅议高校教材建设与管理[J].高等教育，2011（3）：75-77.
[3] 李辉.基于卓越工程师教育培养计划的教材建设[J].中国高等教育，2012（19）：50-52.
[4] 付兴建，马洁，刘小河，王辉.控制工程数学基础课程内容体系改革研究[J].科技信息，2010（10）：31-33.
[5] 苏中，曹荣敏，吴迎年.创建真实工程实践环境，培养创新实践卓越人才[J].实验技术与管理，2013（4）：4-8.
[6] 张贵珍，刘宪斌，王运花.适应卓越工程师培养的工科教材建设研究[J].中国轻工教育，2012（5）：75-77.
[7] 雷家彬.高等教育学教材体系建设的回顾与思考[J].高等理科教育，2010（6）：10-14.
实习单位：唐山市某城乡规划设计研究院有限公司
实习时间2012年10月8日—11月26日
指导教师***
班级***
学生姓名***
学号**
完成时间12月6日
前言：
随着知识经济时代的来临，大学生素质和能力的培养愈来俞显得重要，并越来越引起教育部门和用人单位的关注。为进一步加强实践环节，2012年10月上旬，我校安排了为期七周的生产实习，其目的在于使学生了解城市规划编制工作的编制程序及各阶段的内容及编制深度，初步掌握规划设计文件的编制方法，培养学生从事实际规划设计的能力，巩固课程学习中所掌握的知识，并补充课堂教学的不足，现就将本次的实习情况总结和汇报如下：
一、唐山市某城乡规划设计研究院有限公司简介：
唐山市某城乡规划设计研究院有限公司是一家刚刚起步的私营公司，迄今为止成立时间仅一年多，但在这一年多的时间中，某规划设计院秉承“事实求是，艰苦奋斗”的管理理念和“以人为本，与时俱进”的设计理念完成了多项总规，控规和详规的编制工作，并成功的从丙级单项姿质升级到丙级姿质，目前公司全体职工正在以更高昂的姿态更积极的行动准备资质的再次升级，预计到2012年能更上一层楼。公司下设设计所两所，拥有国家注册规划师4名，国家注册建筑师2名，国家注册结构师2名，高工数名，设计师若干。
二、实习基本情况简介：
10月8日，我与徐**，孟**等三人正式开始了在某规划院的实习工作，考虑到我们的实际情况，公司将我们三个都分到了一所，并按照学校的要求为我们每人分派了一位指导教师，我很荣幸*院长能担任我的指导教师，*院长是原唐山市建设局局长，虽然在用计算机画图方面有点跟不上，但在专业理论方面却能给我以极大的启示，在实习期间我在*院长身上学到很多课本以外的东西，这些东西足以受用终生。
三、完成的主要工作任务：
实习期间，我们三人在各自导师的带领下，承担了某市某乡6个新农村的规划编制任务；参与了某市某镇总体规划，某管理区控规的编制任务；承担了某县喜峰南路街景设计，某开发区小区详细规划等几个修规的编制任务。
四、实习中专业理论的实践：
(一) 新农村建设
工程简介
社会主义新农村建设，是农村全面建设小康社会的一个重要载体，是在农村建设和谐社会的一个有力支撑，是改变千百年来农村落后的生活习惯和农村脏乱差的人居环境，推进农村城镇化的一场伟大革命。
按照唐山市和某乡新农村创建工作安排，我公司受某乡政府和各村村两委委托，承担该乡新农村规划编制任务。我们三人共完成6个村的规划编制工作，分别是西小寨村、河南庄村、东祈尔村、西二十里铺村、三官庙村和黄台村。
规划期限：近期：2012年——2012年 远期：2012年——2020年
主要文本包括：村庄概况、现状条件分析、规划依据规划编制指导思想和原则、规划范围、规划期限、村庄性质与规模、规划目标、新农村建设规划、防灾规划、环保节能规划、分期建设、实施规划的保障措施等。
主要图纸包括:村域规划图、村庄建设现状图、村庄建设规划图、村庄工程规划图、村庄近期建设整治规划图等。
[关键词]教材编写改革
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）45-0129-02
施工组织与概预算是铁道施工与养护专业的专业核心课程。课题组一直非常重视该课程的改革与教材建设工作，有计划、有步骤地加强施工组织与概预算的课程改革和教材建设，深化课程体系、教学内容、教学方法和教材建设改革，积极探索适合于中职教学的教育教材模式，在教材建设的研究与实践方面取得了很好的成效，主要体现在以下几个方面：
一、教材编写依据
（一）课程定位
施工组织设计和概预算课程是铁道施工与养护专业的专业核心课程，通过学习本课程，使学生掌握施工组织设计与概预算的基本知识；掌握施工组织设计和概预算文件的编制程序和方法，掌握施工排序的方法并能根据工程实际情况，灵活确定施工组织方案，合理制定进度计划，有针对性地制定施工组织技术措施；掌握预算定额的正确含义和查用的方法，正确划分计价项目并计算工程量，掌握工程量清单及施工图预算编制程序和方法，为将来从事工程管理及编审概（预）算、报价、估价等工作奠定基础。
本课程开设在地质与路基、土力学与地基基础、桥涵施工、铁路轨道、隧道工程等专业课程之后，学生已经掌握了与本专业相关的基本知识、基本理论和专业技能，具备自我发展能力、自我学习能力以及交流沟通和团队协作能力，并通过本专业课程的学习，为生产实习等后续教学环节的学习奠定基础。
（二）课程教学标准
施工组织设计与概预算课程的课程教学标准的设计思路是以铁道施工与养护专业“3122”人才培养模式改革方案为依据，制定《施工组织设计与概预算》课程的教学大纲，再以制定的课程教学大纲为基础，以“符合市场需求、符合学生实际”为原则；以从业岗位需要；行业、职业标准为依据，选择课程教学内容并制定与之相适应的课程教学标准。
做到：
①课程教学项目化，实现教学理论与实践并重，并更加强调课程的实践性。
②实践教学项目案例化。课程重点难点内容采用项目专题案例，增强学生对学习内容的认识和理解，培养学生对工程施工方法与环境条件关系的思考，善于吸取别人的经验教训，培养学生根据实际情况灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
③新技术介绍适时化。利用课堂互动项目案例平台，适时介绍工程建设中涌现的新理念、新技术和新方法，使教学内容始终与工程建设新技术同步，使学生能及时了解工程施工新的技术成果的发展方向。
④学习目标、学习内容、教学方法及教学成果展示明朗化。
（三）课程目标
1.知识目标
第一部分施工组织设计
⑴掌握项目与工程项目管理的概念，熟悉项目管理的工作内容；了解建设项目的分类。
⑵掌握工程施工组织的研究对象与任务；熟悉路基、桥涵、轨道工程建设的内容及特点，熟悉原始资料调查的内容；了解施工程序。
⑶掌握施工过程的组织原则及施工过程的时间排序的方法，掌握流水施工原理及流水施工类型和总工期确定方法。
⑷掌握施工组织设计的概念、任务、作用与分类，工程项目控制的概念；掌握施工组织设计的编制依据、编制方法及步骤；掌握单位工程施工组织设计施工方案的内容及选择方法，施工进度计划、施工准备工作计划及施工平面图的编制方法；了解机械化施工组织设计的内容及编制方法。
⑸掌握网络计划时间参数的计算、时差的概念及应用，双代号时标网络计划的计算与应用，网络计划优化的概念、工期优化、费用优化的方法与应用。
第二部分概预算
⑴熟悉基本建设程序及概预算分类；掌握工程造价的概念及其计价特征及构成。
⑵掌握工程定额的概念及作用；掌握铁路工程定额的组成及应用。
⑶熟悉铁路工程概预算各种费用的计算办法、熟练掌握个别概预算的编制方法、了解综合概预算的编制程序；
⑷掌握工程量清单的定义与作用；掌握工程量清单计价的构成；了解工程量清单计价的依据；掌握工程量清单与清单计价的编制方法。
2.能力目标
⑴培养学生组织施工和管理能力；
⑵培养学生具备制定质量保证体系和工程质量技术措施的能力；
⑶培养学生编制工程预算的能力。
3.素质目标
⑴培养学生团队协作能力；团队合作意识。
⑵培养学生发展自主学习能力和独立工作能力；
⑶培养学生创新能力；
⑷培养诚信的职业道德和良好的职业素质。
二、教材编写的主导思想和措施
按着中等职业教育改革要求，结合我校铁道施工与养护专业“3122”教学模式，《土木工程概（预）算》与《土木工程施工组织》教材在编写的过程中本着以就业为导向，以学生为主体，着眼于学生职业生涯发展，注重职业素养的培养，注重自主学习、合作学习和个性化教学；注重教中学、学中做，理论实践一体化的编写理念，按照岗位需求、课程目标选择教学内容，广泛吸收新工艺、新方法、新规范、新标准，着重突出职业性、实用性、创新性。使之具有结构新颖、图文并茂、内容全面、通俗易懂、案例丰富的特点。体现“简明扼要、综合性强、实践性强、强调行业特色”的宗旨，实现必需和够用，对接职业标准，易学易懂的目的。
在教材编写过程中与企业技术骨干密切合作，根据岗位核心能力共同编写施工组织与概预算课程教材，以任务驱动、项目导向法进行课程内容重组，突出实践，融“专业教学、职业培训、技能鉴定”于一体的课程教材。以解决以往教材“脱离实际、内容陈旧、工艺落后”的缺点，突出职教特色。
三、教材编写结构
《土木工程概（预）算》和《土木工程施工组织》，是基本建设计划、招投标、设计、施工、监理等各项管理工作的重要基础，也是基本建设投资、拨款、贷款，银行监督，实行投资包干、工程招标、投标，签订承发包合同的主要依据。因此，它是基本建设管理工作中一个重要而不可缺少的环节。特别是随着我国铁路、公路工程新一轮概预算编制办法的颁布以及工程量清单计价模式在全国的推行，铁路、公路建设领域以市场自主定价为导向的工程造价改革已进入实施阶段，这在客观上要求广大工程技术人员与管理者必须紧跟目前的改革趋势，更新观念，掌握和理解铁路、公路工程施工概（预）算编制和施工组织设计的新知识、新方法，提高自身业务能力。教材的编写结构如下；
1.《土木工程概（预）算》本书共设六个项目，二十七个任务，即项目一工程造价基础知识；项目二定额；项目三铁路工程概（预）算编制；项目四公路工程概（预）算编制方法；项目五工程量清单计价；项目六工程计量与价款结算，二十七个任务，详细、系统地阐述了基本建设、定额及铁路、公路工程概（预）算编制的原理、程序和方法。铁路工程概（预）算部分详细介绍了铁道部铁建设[2006]113号文公布的《铁路基本建设工程设计概（预）算编制办法》的相关原理，并通过大量的示例介绍了具体的使用方法；依据铁道部颁布的《铁路工程工程量清单计价指南》，介绍了铁路工程工程量清单的编制及应用原理，对铁路拆迁工程、路基工程、桥涵工程、隧道及明洞工程、轨道工程、站后工程及大临工程的构造和工程量计算规则作了较为详细的介绍。公路工程概预算部分以交通部2007年第33号文公布的《公路工程基本建设项目概算预算编制办法》和《公路工程工程量清单计量规则》为依据，全面介绍了公路工程概预算编制原理和各分类工程工程量清单计量规则与方法。
2.《土木工程施工组织》本书共分五个教学项目，二十个任务，即项目一工程施工组织概论；项目二施工过程组织原理；项目三工程施工组织设计；项目四机械化施工组织设计；项目五网络计划技术，二十个任务，详细、系统地阐述了土木工程施工组织设计的基本概念、施工组织设计的程序和编制的方法、施工过程组织原理、机械化施工组织设计和网络计划技术。
四、教材建设成果
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进中职教育，培养创新人才的重要保证。教材的质量直接体现着中职教育和科学研究的水平，也直接影响教学质量的高低。通过专业教师与企业技术骨干密切合作，共同参加教材建设的研究与实践，使改革后的教材具备了以下特点：
1.新颖性：无论在教材的内容上还是在教材的编排上，都突出了“新”字，紧跟时代的发展步伐；
2.适应性：教材即适应现在学生的接受能力，又适应社会对这一岗位群的需要；
3.实践性：即教材对理论知识的编排以必需和够用为度，更注重对岗位职业群实践环节的指导，实践针对性强，真正做到“实际、实用、实效”，紧跟本专业、本行业的发展需要。
所编写的教材已在全国中职学校范围内得到广泛使用，并受到了广泛的好评。相信在广大专业教师、企业技术骨干积极参与教材改革和“实施精品战略，抓好重点规划，注重专业配套，促进推广运用”这一方针指导下，教材建设会更上新台阶，更好地满足教学工作的需要。
五、下一步教材建设措施
1.加强教材建设，大力开展教材研究。教材建设要跟踪教育发展和学科专业发展的趋势，着眼科技发展对人才培养的规格和要求，探索学科体系与教学体系间的关系、课程体系与教学内容、教材建设与教学计划和课程设置、教学改革与教材建设等之间的关系。注重对教学方法改革的探索和教材内容更新的研讨，对教材的规划、选题、编审、出版、选用、推荐、质量跟踪调查与信息反馈等环节全面质量管理。
2.落实教材选用制度，严格教材选用程序。就是要杜绝教材选用中的随意性和主观臆断的现象，确保教材的先进性和适用性。一是提高教学质量的高度，加强教材的“精品意识”，为所开设课程选用高质量的教材，处理好选用国家推荐教材与学校自编教材的关系。二是严格选用程序，教研室要把好教材选用的审核与质量关。
3.建立教材样书库和教材资料信息库。
关键词：一体化课程改革 工作页 编写技术
目前，我们正在大力推进工学结合一体化课程改革。一体化课程改革能根据企业的需求，突出以学生为中心，尊重每个类别学生的特殊需要，关注学生的职业成长体验，在培养专业能力的同时，促进学生关键能力的发展和综合素质的提高。然而，随着一体化课程改革的逐步推进，笔者越来越强烈地体会到工作页的质量直接关系到一体化课程改革的成败，必须得到高度重视。
一、工作页的基本概念
工作页，是现代职业教育中学生的主要学习材料，是直接帮助学生实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学生学会工作。工作页的主要内容是专业信息和作业，常以引导问题的形式出现，引导学生完成工作并自我控制学习。工作页起源于典型工作任务的学习任务，通过系列化的引导问题，指导学生在完整的行动中进行理论实践一体化的学习，在培养专业能力的同时，学习工作过程知识，促进关键能力和综合素质的提
高。
二、工作页编写现状
笔者曾到过国内许多学校参观学习，了解到一些开展一体化课程改革较早的学校所开发的工作页是经过多次论证、评审、实施、修改的，已比较成熟。而一些开展一体化课程改革较迟的学校所开发的工作页，因跟风而上，时间仓促，来不及论证、评审就付诸实践，导致教学效果很差。这些工作页存在的问题归纳起来为以下三种：盲目复制，错漏百出，毫无特色；工作页只是经过改造的传统教材；工作页成了改良型的习题册。
三、工作页编写的框架
工作页编写中存在着问题和缺陷，不能完全满足学生在完整的行动中进行理论实践一体化学习的要求，故我们需要认真研究、探索工作页的编写方法。笔者现提供一款工作页编写的基本框架，以便于工作页的深度开发。
标题： 学习任务××
学习目标：（总目标）
建议学时：……
工作流程与活动：……
学习任务描述：……
按工作过程系统化开展学习活动（以下每个学习活动都设有学习目标及分目标、建议学时、学习准备等内容）。
学习活动1 明确工作任务收集信息
学习活动2 勘查施工现场
学习活动3 制订工作计划
学习活动4 现场施工与质量控制
学习活动5 交付验收
学习活动6 工作反思与评价
四、工作页编写方法
以上工作页编写框架中的标题、建议学时、工作流程与活动根据学习内容、实际教学需要填写，下面针对框架中的其他内容进行重点论述。
1.学习目标
（1）学习目标的制定应该依据国家职业资格标准、行业标准、重点企业标准及通过行业、企业调研得到的本地相关行业、企业对技术技能型人才的实际需求。它不是工作页编写者凭空编造出来的。
（2）学习目标包含专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标、工作过程知识目标，不少编写者在编写过程中往往只关注专业能力目标而忽略其他几项能力目标。
（3）学习目标描述。过去，我们对学习目标通常用了解、理解、熟悉、掌握等词来描述，这种目标很模糊，也很难考核。一体化课程的学习目标通常为界定可观察的学习结果或陈述发生预期的学习条件，体现以学生为主体的考核化、可量化、可检测的输出型目标。可用以下方式进行描述：二段式，行为+结果（如：会区分火线与零线）；三段式，行为+标准+结果（如：能够按照行业标准维修电动机）；四段式，行为+条件+标准+结果（如：在教师指导下能够按照行业标准维修电动机）。
2.学习任务描述
这是学习任务的教学设计，用于规定学习的“情形”和“环境”。学习任务体现代表性工作任务的基本信息，利用一体化课程开发技术对代表性工作任务进行教学化处理，创设职业化的“学习环境”和学习化的“工作情形”，使学习与工作达到有机统一。
3.按工作过程系统化开展学习活动
以照明电路课程为例。
（1）学习活动1——明确工作任务收集信息。工作页要能引导学生获取完成与学习任务有关的知识，引导学生识读工作任务单，明确任务单中的要点，明确任务要求和完成工作必需的相关知识，引导学生解读任务单和施工图样。要提供各种学习资源（真实环境、书籍、网络、网址、图片、素材、设备、仪器、平台、标准、资源检索、新材料、新技术、新工艺等）的信息获取途径，引导学生搜索有关的资料，理解各种信息。工作页内容设计要多以引导问题的形式出现，引导问题的形式可以多样化，如判断题、连线题、填空题、选择题（初始阶段）、问答、分析、讨论等多种形式。建议工作页应图文并茂、通俗易懂，适合引导本校学生自主学习。
（2）学习活动2——勘查施工现场。通过工作页引导学生去捕捉现场各种信息，如：现场有哪些影响施工的障碍物？有哪些不安全因素？制作哪些标志牌？作哪些测量和记录？每个学习任务的施工现场应该是不一样的，要了解的现场各种信息也不相同。之后，小组进行讨论交流，对施工现场勘查进行总结。
（3）学习活动3——制订施工计划。施工计划是施工组织的中心内容，它要保证建设工程按合同规定的期限交付使用。施工中的其他工作必须围绕并适应施工进度计划的要求和安排。工作页要能引导学生从人员安排、工作项目划分、工作流程、计算工作量、确定劳动量和设备数量、施工时间、施工进度、施工进度调整、记录方式、展示方式等方面制订施工计划。同时，引导学生从计划的可行性、经济性、实用性、先进性方面出发，确定最优施工计划。
（4）学习活动4——现场施工与质量控制。工作页引导学生在操作之前要先查阅相关设备使用手册、操作规程。学生在工作页指引下，根据各自制订的工作计划进行实施，并在任务分工明确的情况下，做好工作任务过程相关的数据记录与分析，培养资料整理的习惯。根据6S规范，学生对工作场地进行整理、整顿、清洁、清扫等活动，保持工作场地的规范与清洁。
（5）学习活动5——交付验收。工作页引导学生学习验收要求、标准、验收流程，并结合工程完成质量给予评判，培养学生的质量意识。
（6）学习活动6——工作反思与评价。工作页引导学生对资料进行归类整理，形成成果展示，并进行汇报演讲。学生填写学习报告，撰写学习心得，制作PPT文件和展板。工作页应有评价标准，以便于学生自评、组间互评、教师评。通过反思与评价，让学生了解自己的不足和努力的方向，分享别人的智慧与成果，从而学到更多的知识。
关键词：行动导向 教学设计 施工组织
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01
1 “施工组织设计”教学目标
1.1 课程培养目标
1）课程设计的指导思想
本课程依据建筑工程技术专业培养目标的要求，运用职业情境、学习情境，以工程案例为载体，以职业能力培养为本位，构建以行动过程为导向的专业课程体系。重点以提高学习者的职业实践能力和职业素质为宗旨，围绕高质量的教学目标，建立多元化的教学方法，强化职业技术实践活动，激发学生学习的主动性，全面提高学生的职业能力、知识水平和职业素质，满足未来工作岗位对职业能力的要求。
2）课程目标设计
课程目标确定为知识目标、能力目标及职业素质目标。知识目标：熟悉建筑施工组织概论及施工准备工作的内容，掌握施工准备工作的编制方法；熟悉流水施工的基本原理、参数及分类，掌握流水施工的编制方法；熟悉网络计划的概念和组成，掌握网络计划的绘制方法和参数计算方法；熟悉施工组织设计的分类和内容，掌握单位工程施工组织设计的编制；熟悉施工组织总设计的概念和内容，掌握施工组织总设计的编制方法。能力目标：通过对本课程的学习和实训，培养学生具有合理选择施工方案，组织工程项目的流水施工，绘制单位工程、分部（分项）工程的网络计划，编制施工进度计划表，并绘制施工现场平面图的能力。职业素质目标：运用教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱本专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风；形成正确的世界观、人生观、价值观；具备良好的职业道德和公共道德。
1.2 课程职业能力培养意义
“施工组织设计”课程是建筑工程技术专业的核心课程之一，具有较强的综合性及应用性。通过本课程的学习，使学生掌握施工组织设计的能力。施工组织设计是建筑施工的组织方案，是指导全面施工的技术经济文件。坚持施工程序，重视施工准备，编制合理的施工组织设计，按计划组织全现场的施工活动，使建筑施工活动尽可能处于良好的管理和控制状态，对企业提高生产能力，加快工程进度，降低成本及改善经营管理来说，具有重要意义。
2 职业标准要求及行动领域模块设计
2.1 职业标准要求
施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平面图。
2.2 行动领域模块设计
采用行动领域模块设计，以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责―任务―工作流程的分析为依据，以企校专家合作开发为关键，创新课程内容设计与教学设计。在“施工组织设计”课程设置四个行动领域模块，下设若干个学习情境和职业情境，并针对学习效果进行评价。四个行动领域模块分别为基础施工组织模块、主体施工组织模块、屋面防水施工组织模块、装饰装修施工组织模块。
3 教学方法、手段
3.1 教学方法
行动导向教学模式与现有教学模式也不应完全脱离，在某些具体环节，以教师讲授为主，同时引入多种行动教学法，根据“施工组织设计”课程特点，引入的主要教学法为：引导文教学法、任务驱动教学法、案例教学法、项目教学法等。依据现有课程标准，实施教学计划，同时根据教学改革有关文件要求，完善课程标准。围绕人才培养方案，实现施工过程组织设计能力目标，施工过程组织设计知识目标，协同工作社会能力目标。
3.2 教学手段
针对本课程的教学特点，运用合理的教学手段，有利于更好地实现教学目的，提高教学效果。1）多媒体技术运用。制作生动形象的多媒体课件和电子教案，提高课堂教学效果。在课程教学设计方面，制作条理清晰的多媒体课件，帮助学生理解和消化枯燥的教学内容，增强学生的认知，收到良好的教学效果。2）课程网页建设。建立“施工组织设计”课程网页，充分利用网络资源（网络课堂）进行教学，培养学生的创新思维和自学能力。在课程的教学过程中，教师不断向学生推荐类似的课程相关网站，并提供学习该课程的系列参考书目，鼓励学生通过互联网广泛收集有关教学资料和课程最新信息，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和自学能力。3）教学资源共享。“施工组织设计”多媒体课件、电子教案、习题、实训指导等已发至“施工组织设计”精品课程网页，使他成为我院建筑工程技术专业、工程造价专业学生学习施工组织课程的一个公共资源。
4 教学实例
以基础工程施工组织设计为例，基础工程施工为一个行动领域模块，下设土方工程、混凝土独立基础、阀形基础、箱形基础四个学习情境，利用课内、课外、施工现场采用行动导向、任务驱动等教学法进行教学。1）行动导向教学法实施步骤：①收集与组织方案有关的信息；②以小组为单位讨论；③制定行动计划；④评价行动效果。针对不同学习领域，方法还需灵活使用。2）任务驱动教学法实施步骤：①学生收集资料；②学生演示课件，教师点评、指导；③编制施工组织方案，小组自评、互评指导教师评。3）实训环节：①获取相关工程施工过程、信息；②与现场工程师讨论方案可行性、优缺点，完善施工方案。
5 课程考核、评价
1）考核标准 基本建立了理论与实际并重的课程考核体系，根据并且完善课程标准，考核标准以体现职业能力为核心。2）考核内容 根据行动领域的内容不同，考核内容主要体现在学生训练表现、训练内容质量、问题分析与解决能力、有条件要求企业专家对学生设计方案进行实用效果评价。
6 结语
行动为导向教学模式结合建筑工程现场施工组织设计要求，建立行动领域、学习领域、单元领域。以工作任务为驱动，分层次地给学生下达行动导向。编写适合行动导向教学法的教材及多媒体课件，全方位推进教学改革。今后不断对比分析、研讨、评价、论证、调整教学设计。
参考文献
[1] 孙薇.高职教育工作过程导向课程开发的思考[J].广东行政学院学报，2008.
关键词：可编程序控制器；项目驱动；教学改革；任务驱动
作者简介：胡俊峰（1978-），男，江西临川人，江西理工大学机电工程学院，讲师；姚钱（1982-），女，湖南岳阳人，江西理工大学图书馆。（江西 赣州 341000）
基金项目：本文系江西理工大学校级优质课程建设项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0134-02
可编程序控制器是以微处理器为基础的一种通用工业自动控制装置，它面向控制过程，适应工业环境，可靠性高，是自动化控制领域一种实用的技术，在工业自动化、机电一体化设备及工艺技术改造等方面得到了广泛的应用。[1]“PLC原理及应用”是一门讲授可编程序控制器技术和应用的课程，该课程具有如下特点：面向工程应用性强；理论与应用结合性强；实践性强。[2]
在教学过程中，目前该课程理论教学和实践教学完全分开，存在如下不足之处：强调理论教学而忽略实践环节；强调知识的学习，而对学生运用技术能力培养不足；考核方式和教学手段是以学生对理论知识的掌握为准则，而忽略学生知识应用能力的考核；学生难以理解抽象的理论知识是他们学习积极性不高的主要原因。所以，如何有效地让学生掌握该课程的基础理论知识和面向工程实际应用知识的能力，充分调动学生的积极性成为该课程教学改革的重点。
本文根据该课程的特点和在教学过程中存在的问题，提出以面向实际工程项目为基础，采用项目驱动的教学方式，对“PLC原理及应用”课程的教学内容、教学计划、教学考核和实现方式进行改革探讨，以提高该课程的教学质量和效果。
一、基于项目驱动的教学
项目驱动教学是在实施若干个项目过程中学习理论知识和培养实践能力而进行的教学活动。在基于项目驱动的教学过程中，将需要解决的工程问题或需要完成的工程任务以项目的形式提出，项目的完成要在教师指导下，以学生个人或小组方式，共同讨论和分工完成各自任务，由学生自主完成实践项目。[3-6]所以，基于项目的教学是以学生为中心，教师为学生学习过程中的引导者、指导者，注重教与学一体化。
所以，项目驱动教学方法应用于“PLC原理及应用”课程教学改革的关键在于如何制订适合于可编程序控制器技术的项目、项目的形式和内容及项目的评价标准。在制订项目过程中应遵从以下几个原则：
原则一，项目要以学生为主体。也就是说，在制订项目过程中要考虑学生的实际情况，项目要细分，根据学生学习进程调整项目实施。
原则二，项目的制订要符合学习循序渐进的规律。要根据可编程序控制器技术和应用的特点制订满足项目驱动教学方法的教学内容、教学大纲和教学计划。
原则三，制订能培养学生应用知识能力的项目。利用项目驱动教学方法的优点，在任务驱动引领下，调动学生学习积极性和创新能力。
原则四，项目具有工程应用背景。与技能教育相结合进行项目的制订，体现“PLC原理及应用”课程实践性强的特点，形成项目实施的教学情境，为学生创造一个开放的教学环境。
原则五，制订项目要尽量采用工程应用实例。由于“PLC原理及应用”课程具有工程性强的特点，因此项目能让学生获得专门技术和创新思维方式。
原则六，制订项目的教师应具有实施实际工程项目的经验。教师能制订符合工程实践的项目实施步骤和计划，以更好地形成项目驱动的教学情境。
所以，基于项目驱动教学方式可以改变“PLC原理及应用”课程传统的教学方式，对其教学模式进行有益的探索。为了实施基于项目驱动的“PLC原理及应用”课程教学改革，必须根据项目驱动教学模式重新制订新的教学大纲、教学计划、课程标准、考核方式和考核标准等教学文件。
二、教学设计思路与教学内容
1.教学设计思路
在“PLC原理及应用”课程教学设计的思路上，围绕可编程序控制器控制系统的硬件和软件设计、安装、调试及维护运行等过程，创造能深化学习技术基础和实际能力的二元学习经验。采用现代教学方法和基于工程的学习环境为学生提供实际工程项目的学习经验，这些具体的学习经验创建了一个与可编程序控制器技术基础相关的学习抽象概念的认知框架，并为学生提供了有助于理解和记忆这些抽象思维的实际应用机会，由此提供掌握深厚基础知识的途径。根据基于项目导向和任务驱动的教学模式，以具有机械工业背景的典型项目为基础，按照工程任务由简单到复杂的原则，将理论和工程实践相结合，对原有课程体系和课程教学内容和形式进行重构。
2.教学大纲
基于项目驱动的教学大纲的制订有别于传统教学大纲，该大纲是一个合理的、相互关联和一致的对工程技术能力方面的要求，主要区别在于：第一，就课程在专业教学计划中的地位和作用，基于项目驱动的教学大纲要强调可编程序控制器技术和技术的应用。第二，就课程教学的基本任务和要求，基于项目驱动的教学任务是如何应用可编程序控制器技术来解决其工业上具体项目的实际控制问题。教学要求是在掌握可编程序控制器基本概念、基本编程方法的基础上，对实际问题分析，应用这些概念和方法解决问题，在解决过程中培养动手能力和分析解决问题的能力。第三，就课程的基本内容，基于项目驱动的基本内容是可编程序控制器的工作原理、逻辑控制、定时器、功能指令、顺序控制及通信。在课程教学过程中强调教学内容所蕴含的基本科学思维和方法，以促进学生对可编程序控制器技术的应用。第四，就课程教学组织实施的原则和学时数，基于项目驱动的实施原则是以项目所涉及的知识点为主，而不完全按照教材内容讲授，理论与实践的比例为4∶6，强调实践环节，让学生在做中学习，在做中分析问题和解决问题。
3.教学计划
基于项目驱动的教学计划的制订相对于传统教学计划主要区别在于项目的合理性。根据可编程序控制器技术的特点，设计符合基于项目驱动的课程教学大纲的项目。在项目的设计过程中，围绕问题构建课程计划，要将可编程序控制器技术的理论知识与学习效果相结合，每个项目需要包括要实施该项目的理论知识点和学习效果计划。针对基于工程的教学方式特点，课程教学计划要列出能满足预期的学习效果的实际工程任务，对于复杂的工程可将其工程任务分解为多个子项目，并列出在项目实施过程中学生能力培养指标。根据上述要求来设计满足可编程序控制器基本概念和基本方法教学的项目，所设计的项目及项目涉及的知识如表1所示。
在完成基本项目后，再进行工程性实践内容，所设计的项目及项目能达到的学习效果如表2所示。同时，根据实践教学和学生能力培养的需要，不断更新和补充所需项目的设计内容。
4.考核方式和考核标准
基于项目的可编程序控制器技术的学习是建立在实际工程项目的问题上的，在工程项目实施过程中找出问题的解决办法。传统的观点认为考核是独立于教学的，学生通常对考核有所担心和害怕，但基于项目驱动教学模式的考核方式是以学习为中心的。也就是说，考核是整个教学过程的一个部分，在学生和教师共同学习的氛围中进行考核。所以，基于项目驱动的教学模式改变了原有的单一考核方式，其考核方式要着重考查学生的动手能力和应用知识的能力。考核方式具有如下特点：教学与考核相互关联；考核用来促进和诊断学习的进展情况；在考核中强调产生更好的答案和在错误中学习；通过理论知识目标、知识应用能力目标、动手能力目标等考核目标综合评估；强调教师与学生一起学习。
基于项目驱动的教学模式的学生效果的考核过程如图1所示，以学习为中心的考核是与学习效果相结合的，并使用多种方法收集学习效果的数据，在相互支持和协作的环境中促进学习，这种考核方式注重了解学生在项目实施过程中对可编程序控制器知识、利用其技术构建自动控制系统能力、团队协作精神等方面的考核。学生学习效果与考核方式对应关系如表3所示。
三、结束语
将基于“项目导向，任务驱动”的教学思想指导“PLC原理及应用”课程教学改革，旨在提高该课程的教学效果，着重培养学生应用可编程序控制器技术的能力。提出基于项目驱动教学方法应用于“PLC原理及应用”教学改革的关键在于项目的制订、项目的形式和内容、项目的评价标准，并从不同方面阐述制订项目应遵从的原则。为了实施基于项目驱动的课程教学改革，根据这些原则提出课程的教学大纲、教学计划、课程标准、考核方式和考核标准的改革要点。通过创新教学改革，使学生学会理论与实践结合解决工程问题，深刻理解可编程序控制器技术的基本方法和基本技能。
参考文献：
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学生在教学中的主体地位得到确立，传统的传习教学方式方法被学生的自主学习行为所代替，学习内容也得到了极大的拓展，这必将引起我们广大体育教师对教案的编写做出新的思索：新形势下如何更好地组织好我们的体育教学活动？怎样以学生为主体去编写教案、完成教学目标？具体来说，包括以下几方面：
一、编写体育与健康课教案依据
1.适合学生生理机能变化特征
中小学生在7-18岁十二年的成长过程中，处于人生长发育的旺盛时期，身体心理变化非常大。针对这一特点，在设计课程计划时，学生的生理机能现状就应成为我们关注的重要方面，即教材内容应与学生的生理机能相适应。
2.适合学生心理发展变化
体育新课程关注的是人的培养，是以学生为本的教学方式来呈现的。事实上，7-8岁的学生和9-10岁的学生在同一活动中心理上的感受是完全不同的。因此，在体育新课程中，教师课时计划的设计与制订撰写与实施，都应重视学生的心理水平。否则，教案再丰富再华丽都是不能实施的。
3.重视主体的认知基础
①学生是教学活动过程中的主体，而我们的课堂教学是围绕这一主体的要求来进行的，因此，在制订课时计划时，主体的认知基础就是非常重要的因素。我们制定课时计划内容的难度若超越了主体的认知基础，学生学起来就会产生一定畏惧感，于是“学生喜爱体育，而不喜欢体育课”就不足为怪了。所以，在编写教案、组织教学时，应考虑学生的认知基础，让学习内容贴近学生的认知水平，使他们在学习过程中产生亲切感，并在此基础上获得新的认知。
②教学的全过程实际上是一种师生双方情感的交流过程，现代教学提倡进行情感式的交流，这种人性化的教学方式必须建立在学习对象的情感基础上，如关注差异、师生平等、尊重人格、尊重选择等。这样才能促使学生对体育学习产生情感，唤起学生对体育课的兴趣。
二、体育与健康课教案的目标
编写教案（制定课时计划）的主要目的是为了保证教师的教学取得良好的效果。传统的教案计划往往罗列了许多“教师的教学”、“组织形式”等等，但基本上是写来看的，很少体现以学生为本的内容。
体育与健康新课程倡导一种全新的以学生为主体，以学生的健康为本的学习方式，对于格式并不强求一致。在这样的思想指导下，教师的课时计划应该有一些必要的构成要素，其余的可以根据具体情况有所取舍。
1.明确的显性学习目标
这种目标，不是“通过……使学生……”或“培养学生……”等，而是让学生上课第一时间了解到本节课将会“学习……”，通过学习能“懂得……”或“体验……”等，必须明确学生的主体地位，使学生直接面对学习目的并明确目标，从而主动地获得有效的学习。
2.提供可选择的内容
确定学习目标后，教师对整节课就会有一个全盘的计划。传统的计划强调的是统一，规范有序，而忽略了学生的个性和兴趣爱好的差异。而体育与健康新课程恰恰重视学生的差异性，尊重学生的自主选择，培养学生对体育活动的兴趣爱好。因此，在一堂课上可以同时出现几种不同的活动方式，只要对达成的目标有利，是合理的，都应该提倡。
3.教学应是“为了全体学生”
我国传统的体育课源自前苏联，已经形成了一种固有的教学模式，但经我们几代人数十年的发展与完善，已具备了我国自己的特色：阶段分明，构思严谨，程序不变，设计细致，因“材”施教，紧扣时间，独立性强。但这里的“材”是教材，而不是人才。这种程序化的设计，就像工厂生产一样，只考虑生产效率和质量。体现在教学中，就是只考虑动作技能学习的成功和达标率，并不考虑学习能力的提高和转变，也不关注学生的心理活动变化，不重视学生个体差异性的存在。因此，往往我们在进行教学时，有很大一部分学生不愿参加活动，这难道不是违背了我们“教学应面对全体学生”的教育宗旨吗？体育与健康新课程提倡制定计划应该关注学生在教学活动过程中思维的变化，强调整体教育效果。也就是说，课程的设计应该从学习目标引入，围绕目标的达成来设计一系列的教学活动，师生双方所做的一切努力应该对实现学习目标起积极作用。同时，还应学用结合，关注个体差异，关注不同能力的养成，在各种能力提高的基础上实现知识的迁移，这是未来人才必备的条件。
4.课后小记
传统体育课很少有人注意课后的小记工作，只重视本课“完成某项技术学生有75％”等，还预先设计运动负荷图和是否达到设计等。而体育与健康新课程不仅重视了学生的学习效果，还明确了学生学习效果是否促进了身体健康。因此，我们应该重视课后小记，它不仅是一些琐碎小事的一般记录，还可以把教师对本课的感受，学生的突出表现，教学的成功与失败等统统记载下来，为今后制定计划、改进教学方法、总结经验积累资料。
三、体育与健康课教案的表现形式
我们讨论研究了课时计划必须包含的要素，就可以运用这些要素来设计编写教案了。我们提倡的是以学生为本的新教学形式，倡导一种人性化的学习方法。因此，教案撰写也应有个性色彩，并不强调统一格式，但必须有明确的、可操作的、灵活的、针对全体学生健康的目标，课时计划才能得以完整有效地实施。
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