一、常规工作安排
1. 教务处巡课常态化。在上学期教务处巡课基础上，加大巡课力度，规范巡课制度。根据学校领导干部值班安排，将教务处所有人员合理分成4个巡课小组，每天对三个年级的课堂教学情况进行巡查，从早读、上午和下午的正课一直到晚自习，将发现的问题如实记录，第二天整理好巡课记录在群里公示，指出发现的问题，规范课堂教学秩序。
2. 常规赛课活动按时完成。根据学期初教务处安排的本学期赛课计划，9月份骨干教师示范课，10月份新进教师展示课，11月份备课组赛课，12月份新进教师过关课。新进教师熟悉了课堂教学思路，部分年轻教师成长较快，已经基本胜任学科教学。
3. 集体备课稳步推进。教务处所有干部集思广益，总结了集体备课中容易出现的问题，进行了恰当的部署：确定了各备课组集体备课的时间和地点；备课组长每周末提报下周集体备课的主备人和课题；教务处每天巡课领导在巡视课堂过程中检查集体备课情况，核实集体备课老师是否人员齐、主备人及课题是否与上报的吻合，了解集体备课各位老师的参与情况。集体备课后要求备课组长及时上传集体备课的成果：包括制定好的学案、课件、习题等。每周教务干事高倩都整理公示各备课组长提交的成果，作为备课组长考核的依据，帮助备课组长养成积累教学成果的好习惯。
4. 教案、听评手册检查规范化。每个月末安排一次教案和听评手册的常规检查，为了更加公平合理，各科教务干事牵头，合理安排各备课组长共同参与，交叉检查其他学科。在检查过程中，备课组长了解了其他学科备课和听评课的情况，相互学习，共同提高。教案和听评课的常规检查，督促老师们好好备课，及时参与听课和评课，促进年轻老师较快成长。
5. 教学服务不断优化。本学期张倩倩负责教材的发放、存放保管、整理记录，保证了各科教学需要的教材的顺畅使用，为以后教材征订提供准确数据。学期初，教案、粉笔等教学用品提前准备，保证了教学工作的顺利开展。为确保老师们手头有充足的教辅资料，学校与邮政报刊书店签订合作协议，备课组长可以随意根据教学需要从书店给老师们拿教辅资料，教务处做好登记，服务于教学。需要集体征订的英语听力资料、俄语教辅资料，教务处积极协调代领商，给学生提供质优价廉的产品，既有效服务于教学，也避免了学校经济上的损失。刘菲菲主任负责学科网、北京四中网校等资源的服务，为老师们提供优质电子产品。
6. 青蓝工程有序进行。在主任的领导下，旨在帮助高一高二新进老师成长的青蓝工程按计划启动，在帮助年轻老师不断适应教学方面起到了重要作用。今年新进教师很多，有的学科一个师傅要带好几个徒弟，师傅的压力比较大。但新进教师的学习热情比较高，一个学期下来，大部分老师基本上能胜任本学科教学工作。
7. 大型考试安排有条不紊。在的指导下，主任迅速掌握了安排大型考试的工作思路和方法，期中考试安排有条不紊。期末考试高三市级统考的安排也比较顺利。期中考试监考任务重，老师人手不足，在校长的大力支持下，教务处刘菲菲主任合理调度，保证了期中期末考试的正常进行。
8. 督促教师业务提升。本学期为鼓励老师们研究高考真题，提升教科研能力，庆云校区与德州校区共同举办高考题说题大赛，安排老师们组队参赛。经过认真组织，庆云校区取得了不错的成绩，借此机会，我们教务处积极协调，为所有老师提供2020年各地高考真题，要求老师们积极做题，并于学期末组织了教师业务考试，考查老师们对高考真题的掌握情况，从考试成绩来看，大部分老师认真做了高考题。研究高考真题，有助于老师们把握高考方向，提升研究水平，提高教学业务水平。外语学科外出学习收获颇丰，俄语老师参加山东省组织的教研活动，许秀芹老师做了主题报告，展示了我校小语种教学的成就。
二、创新工作思路
在校长的指导和支持下，教务处本学期在常规教学管理工作之外，积极开拓创新，在以下几个方面有所突破。
1、语文、英语开始了大阅读的探讨。在校长的指导下，教务处积极组织高一高二语文、英语学科，开展“读书角”活动，为各班购买了多种语文、英语方面的期刊，利用边角时间，组织学生开展阅读活动，拓展学生视野。阅读能力的提高，有利于学生较快理解各科知识，对应各科学习都有促进。
2、语文、英语学科的演讲比赛等活动如火如荼。本学期在教务干事王国朋、高倩组织下，高一高二语文分别组织了“经典诵读”“辩论赛”等活动，反响很好；高一高二英语组织的“英语演讲”“单词大赛”激发了学生学习英语的热情。
3、综合评价招生开始探索。孙校长积极协调各种资源，由教务处徐晓磊主任牵头组织研究综合评价招生的探索，计划于今年寒假开始积极参与“研究性学习”活动，为综合评价招生打下良好的基础。为配合综合评价招生录取，为学生进入更理想的大学助力，刘菲菲主任认真研究综合评价系统填报，指导各年级做好综评填报工作。
三、问题与不足
1. 巡课活动效果良好，但是课堂上也发现了一些问题：部分老师学习目标每次都会书写到黑板上，但是目标未必实用；部分老师对学生关注度不够，管理方式简单粗暴。
2. 集体备课的成果还可以进一步优化。个别老师备课不精细，学案制作存在问题较多，集体备课没有把课件、学案彻底优化，导致在课堂上使用时需要修改。
3. 赛课活动中，部分老师听课不到位，评课不积极，存在应付现象。
4. 青蓝工程因为年轻老师太多，教务处监督力度不够，效果打折扣。
5. 网络阅卷管理存在技术不熟练问题，导致考试成绩部分失真。
6. 教案和听评课等常规检查需要进一步规范，作业批阅检查本学期未进行，使得部分老师忽视作业批改。
7. 四清工作检查监督薄弱，需要合理安排。
8. 关注常规检查较多，工作创新较少，教科研相对薄弱。
四、下学期工作措施
1. 进一步推动361高效课堂教学模式，通过集体备课加大对学习目标和当堂检测习题的研究力度，高一高二以备课组为单位，开展“备好一堂课”活动，以教师个人备课教案的质量作为教案考核的主要指标，由备课组长组织集体备课教研时确定主备人的备课课件、学案质量得分，督促每个老师备好课。
2. 进一步优化教务处巡课制度。开展“上好每一堂课”活动，把巡课与推门听课相结合，巡课过程中随时在课堂上听课，确定授课课堂是否为无效课堂或者低效课堂，督促老师们上好每一堂课。
【关键词】高中 教务处 信息化管理
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05B-0073-02
教务工作信息管理化是教育信息化的重要组成，即在教务管理中运用多媒体技术、计算机技术、网络通讯技术为基础的现代化信息技术实现教育、教学管理。高中教务处负责学校多项工作，是整个学校的枢纽，工作繁琐且重要，所以应优化信息化管理，完善与高中教务管理信息系统相配套的管理机制，加强信息化管理队伍，从而形成富有特色的新型教务管理体系，提高高中教务处工作质量及效率。
一、高中教务工作信息化意义
高中教务处信息化管理以计算机为主要工作和校园网络为基础，实现对教务管理工作的信息化管理。近年来国内多数中学都改革了教务信息化管理，可以说经改革后将教务管理推到智能化和网络化新阶段，节约了大量人力和物力，最重要是提升教务管理的效能。其优势主要体现在以下几方面：①因信息化管理要求各类数据统计和输入更为紧密、准确，因此要求教务管理准确性高。②教务传输信息和信息检索速度比以往明显提升；③学生通过个人密码才有权限进入学籍信息等内容，因此有相当高的保密程度，一定程度上较好地提升了中学生教务信息的安全性。④采取信息化管理后能节约很多物力和人力。当代管理理念重心从人本管理、产品管理转移到信息资源管理，各种信息流在各种活动中调节人流、物流数量和方向，行驶计划、组织、控制、协调等职能。随着教务管理信息化推进，将现代信息技术和信息资源融入教学管理中必然会促使管理者转变传统管理观念并在转变中更加规范、全面、科学地管理学校各类信息资源，最终达到合理重组管理业务流程和管理职能的转变。
二、高中教务处工作信息化内容
（一）高一新生录取、信息采集、学籍卡、分班工作。教育局一直采用统一录取方式录取高一新生，以电子表格形式从教育局将被录取学生的姓名、身份证号码、性别、成绩、毕业学校等信息传送至录取学校，教务处还采集被录取学生联系方式、家庭住址、父母姓名、工作单位等信息以数据库DNF、电子表格分别存储。新生分班工作可在电子表格中进行，根据学生总人数制定出班额、班级个数及重点班个数，之后按照入学成绩分为普通班和重点班，再按照分数高低排序。普通班的学生分配方法和重点班相同。当前由教育局制作高一学生学籍卡、学生会考证空白卡后下发给学校，之后学校在空白卡片处粘贴照片、书写学生性别、姓名及学号。可采用VF软件制作学籍卡和会考证。一方面能减轻学校教务工作人员工作量，一方面还能保证学籍卡、会考证的适用和美观。具体方法为基于高一新生的信息库数据环境设计出与发样卡相同的模板，之后导入数据后快捷轻松获得学籍卡和会考证，最后盖章和塑封。
（二）教师课务分配。信息化管理充分利用强大的排课软件功能，避免人工排课出现的排课不均、人力不足及重排现象。本文研究应用的“红桃排课”软件广泛应用于高中教学排课工作，能以电子表格数据形式导入教师的基本信息，主要功能多节课联排功能、固定课不排或先排、手动调课功能及公共场所能容纳班额限制功能等，软件中还附带了班级课程表、全校课程表及教师课程表等打印功能，使高中教务工作者的工作量大大减轻。
（三）成绩统计及高考报名。学校教务日常工作中以年级将学生期中考试、期末考试及高三模拟考试学生名单分开制作成电子表格形式，主要信息包含学号、班级、姓名、前次考核成绩及以前考试成绩全校排名顺序，之后将其作为建立考场、准考证号及考号的依据。可保证成绩相当的学生在同一考场，防止因学生成绩差异过大出现作弊现象。学生要严格根据考场、准考证号入座，考试完毕后输入成绩，运用电子表格分类汇总功能和排序功能统计出班级的平均成绩和综合名次及提高率。市教育局以电子表格格式将高中的学生会考成绩传送至学校，同时收集学生所有科目后在高考报名中导入DBF表，以此减轻未来高考报名数据整理工作量。
（四）教学业务管理。在教务管理系统中输入教学计划、任务书、课程表等信息，允许学生使用账号和密码登录查阅。学生能够在教务系统中了解到本校情况、教师情况等相关内容。任课教师在每次考试结束后即可登录教务系统录入学生成绩并开展试卷分析，学生也可以自行查阅成绩。同时系统还可提供学生查阅历年科目成绩并生成统计报表。从而加强教师和学生、教务与管理者之间四者信息交流，提升教务管理质量。主要立足于网络的交互性和开放性，教师和学生及教务管理者能运用系统公告和电子邮件等方式开展信息交流及互动，让教学及教务管理联系更加紧密和及时。
三、完善高中教务处工作信息化管理建议
（一）重视高中教务处工作信息化。基于信息化管理的教务处是全新的管理理念，更强调管理的互动化和自主化。通过全新的教务管理信息化建设实现共享，教师和学生在共享平台上获得前所未有的知识。无论是学校领导还是普通教师或学生还是管理人员，都要转变传统观念，充分认识教务管理信息化的重要性，并积极投入到教务工作信息化建设大潮。可以说基于信息网络技术的教务工作信息化管理是一种全新的管理理念，全新的教务管理更注重互动性和自主性。通过建设新的教务管理信息化，可以实现全校乃至全国所有教学资源共享，教师和学生在共享平台上可以获得前所未有的知识，因此高中要认识到创新教务管理信息化建设的重要作用。
（二）完善与高中教务管理信息系统相配套的管理机制。中学教务管理信息集中了学生及教师大量数据且可以通过网络处理。健全的规章制度是教务管理信息系统正常运行的必要条件。因此要结合本校在教务管理信息化实践过程中出现的问题，制定出真正切实可行的完美的规章制度。教务管理相关规章制度在执行的过程中，要做到严谨与严格，对于执行效果进行约束和评价。树立“三分技术、七分管理”的理念，高中教务处根据相关安全要求，建立教务管理信息系统安全的网络法规，使得教务管理信息系统在使用过程中健康的运行。同时，还需与之配套的完善的考评制度，促进考评的顺利进行。教务管理信息化的考评要纳入整个学习工作的绩效考评当中，根据考核结果进行奖惩，提升教职工的积极性，有利于教务管理信息化更新修复和调整。
（三）构建高中教务信息化管理安全体系。教务工作信息化管理是推动高中教育深化改革的源动力，其管理系统数据库涵盖教师和学生个人信息以及学校等多方信息，因此教务管理信息化安全问题必须受到重视。如果黑客和病毒侵入教务管理信息数据库，不仅会妨碍正常教务管理工作和日常教学工作，还会泄露师生个人隐私信息。与此同时随着高中教务管理系统之间的信息共享，可以说一个教务管理数据的泄露，会导致与之共享数据的所有高中信息都面临着泄露危险，因此要建立防火墙杀毒工作和日常安全防范工作等安全体系，全面保护信息系统。
（四）加强高中教务管理信息化队伍建设。随着新课标的实施，高中教务处要求培养知识、能力双素质全面发展的人才。首先，制定切实可行的培训计划。培训计划的制定能保证顺利推进教务管理培训工作的稳定化和长效化，全面提升教务管理工作者的素质。其次，拓宽培训知识结构。传统教务管理工作人员的知识结构和现代信息化教学管理相脱离，所以要加强改造工作人员知识结构，增加信息网络技术能力、教育学及管理学等各方面知识，使其能顺利运用信息化技术管理学校各项事务。再次，丰富培训途径。由于教务管理人员日常都忙于学校工作，学习时间较少，对此学校在培训师可采取半脱产或脱产进修方式鼓励教务管理工作人员攻读高层次学历，同时加强对在职人员培训，使其能更好地适应教务管理信息化，从而提升业务水平。
一、高度重视高三毕业班复习工作，高三工作成为学校教学工作的重中之重。
1、落实学校领导分班负责制,协助班主任工作，为班主任排扰解难，为学生创建一个良好的学习环境。
2、落实目标责任制，将高考上线指标分解到各班。
3、坚持周考制。组织高三教师认真命制周考题，负责考务安排及成绩统计分析,通过分析提高复习的针对性，加强对高三许昌“二模”及“三模”的组织领导及成绩汇总、分析工作。
4、组织班主任有步骤的为高三学生进行心理训练。组织有经验的老师为考生进行应试技能指导和心理方面的辅导。
二、教务工作常抓不懈，准确到位
教务处除了参与学校管理工作以外，内务工作也是学校工作的一个重要组成部分，本学期教务处工作人员树立服务于教学，服从于教学的工作指导思想完成本职工作。
1、学期期中、期末考试，试卷的制作、文印、保密、考试及监考人员的安排工作。
2、组织好高中三个年级的会考及高三学生的体育达标工作。
3、作好学期中和学期末的两次作业、教案、听课记录、读书笔记的检查工作并把检查结果及时通报。
4、教师工作安排、课表安排、课表发放等工作，规范学籍管理，使之科学化、制度化。
5、加强对高三年级管理，做好高三报名和录取工作。按照学校要求，对高三年级齐抓共管。教务处加强了对高三年级的管理力度，协助办公室做好教师考勤工作，要求严格、规范，使高三正常运转，为确保高考奠定基础。
6、做好高三报名工作，高考报名、体检、填报志愿、学生建档、复查、录取通知发放及登记工作，高三报名工作政策性强，而且涉及到学生的切身利益，教务处在这项工作中能做到认真，严肃细致，不出差错，高三报名工作着重抓了以下几点：
（1）资格审查，严格执行报考政策，杜绝高考移民。
（2）指导认真填写各类表格；
（3）分清并留存各类考生资料。经过教务处和班主任共同努力，在高三高考报名工作中做到了万无一失。
7、作好中招考试的各项工作准备确保我校高中招生的顺利进行。
88、高一教师新课程培训的准备工作。
9、作好高中教师的量化考评工作，为以后的学校教师选聘，职级评定，工资晋升提供准确翔实的第一手材料。
三、存在问题及几点思考
1、课堂教学中以学生为主体的思想仍有待进一步加强，启发式教学力度不大。课堂教学单一，不够生动，学生学习兴趣不高。
2、多媒体教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，应用不广泛，教师之间水平差异较大。
3、07级滚动分班后，对普通班的管理难。实验班优势不明显，学生学习积极性发挥不够。
4、学科间成绩不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，需要加强尖子生的培养，后进生的辅导。
5、有的教师对教研教改不够热心，缺乏参与意识，教改活动力度不大，参与的人数少，活动次数不多，活动内容仍在探索中。个别教师教研活动不积极。
6、一些教师对目前我校高中的现状认识不足，缺乏危机感和主人翁意识。
7、对教务工作人员管理力度不够，工作分配不尽合理，有时出现空岗现象。
思考：
问题一：生源不理想，学科成绩难以提升。思考：如何以抓教学常规为突破口，激发学生的求知积极性，调动非智力因素？
问题二：高考成绩有待于提高。思考：如何进一步发扬教师团队精神，提高教学质量？
[关键词] 高校教务工作 分层管理 管理工作模式
适应高校扩招带来的学生人数增加、办学规模扩大,学科、专业布点不断增多,教务工作管理难以全面覆盖、统一管理的现实,我国高校相继进行了教务管理体制改革,通过简政放权,明确分工,使教务管理工作重心下移,构建起校―院(系)两级管理的教务分层管理工作模式,来应对当前高等教育面临的新形式,提高教务管理工作的效率和水平,全面落实高校的各项教育、教学目标,确保人才培养的质量。从现实的情况看,对教务工作实行分层管理的是非常正确和必要的,但由于传统单一、直线型教务管理模式的束缚,导致部分教务管理人员对教务工作实行分层管理的必要性、重要性认识模糊,对教务工作如何进行分层管理的原则界定不一,以至在实际工作中没有很好地划分各级教务管理组织的工作职责和任务,高校教务分层管理在实际操作中出现很多的问题和弊端,笔者对此进行了探讨。
一、高校教务工作实行分层管理的理论依据和现实原因
现阶段的教务工作必须实行分层管理,是为了更好地解决教务“管理幅度”的问题。“管理幅度”是指上级领导有效指挥和控制的下属单位的数目。领导者的管理幅度必须适当:管理幅度过大,领导就无法深入,只能浮于表面;管理幅度过小,领导必定管得过细,就会影响下层积极性的发挥。在管理幅度较大的情况下,只有进行分层才能有效管理。
高校作为为社会培养高级专门人才的场所,结构、规模一般都较大,其管理幅度亦较大,在这种情况下实行分层管理就成为必须。特别是自高校大规模扩招以来,伴随高校人数的扩张,高校内部的学科、专业布局也在不断扩大。许多高校现在一个系(部)的人数就达上千人,人数的几何型增长使得高校内部的教务管理工作面临重大挑战,原有的单一、直线型的教务管理模式已不合时宜,必须进行改革以提高教务管理工作的效率和效能,保证高校人才培养的质量。通行的做法是下移教务管理工作的重心,使院(系)更多的承担起教务管理工作的实务,通过简政放权、明确分工,形成学校(教务处)负责宏观管理、院系(教学办公室)负责微观管理的两级教务管理体制,对教务工作实行分层管理。
通过构建校、院(系)分层管理的高校教务管理体系,有利于进一步理顺校、院间关系,减少管理环节和信息流动的障碍,实现管理层次和管理幅度的优化,能够在很大程度上减少因权力集中在学校职能部门而容易形成的推诿、扯皮现象,充分调动和发挥院(系)教务管理工作者的工作积极性和主动性,不断提高教务管理工作的效率和水平;另一方面,也有利于促进校级教务管理部门(教务处)从繁杂的事务性管理中解脱出来,加强自身建设,更好的为基层服务,同时将主要工作精力放在进行宏观管理和调查研究上来,促使学校教务工作的管理更具全局性和前瞻性。
二、高校教务管理工作的分层原则
对高校教务管理工作进行合理分层,主要根据各级教务管理机构的性质和任务来决定。
高等院校,是具有独立法人地位的办学经营主体,全面管理学校的内、外部活动;高院各院(系),是高校这一法人单位的内部组织,具体承担学校的各项教学、科研任务,是高校内部的教学主体;学校与院(系)间是法人单位与其内部结构的关系,是办学主体与教学主体的关系,是整体与部分的关系,也是宏观与微观的关系。因此,要从纵向上对其各自的职责进行划分。
相对应的,校级教务管理部门(教务处)与院级教务管理机构(院(系)教学办)之间,也是整体与部分、宏观与微观的关系。教务处主要从宏观上对全校的教务工作进行程序性管理,保证院(系)教学办的教务管理工作符合国家的法律法规以及上级教育行政部门的各项规章制度,它直接对上级和学校负责;院(系)教学办根据教务管理的各项规章制度,来具体的落实和执行,保障院(系)教学秩序的稳定和教学工作的顺利开展,它直接对教师和学生负责。
具体来看,教务处的主要职责是根据国家和教育行政主管部门的有关规定和学校的实际情况,对学校的人才培养方案、学科建设、专业建设、师资队伍建设、教学运行、质量监控、学籍管理、考务管理、实践和实验室管理等提出指导性意见,从程序上对院(系)的教务管理工作进行监控和管理,教务处在整个过程中起着指导、监督、检查、验收的作用。
院(系)教学办则是具体落实校级对院(系)制定的目标要求,并结合院(系)学科、专业以及人、财、物等具体情况进行补充、完善和细化,做好教务管理的常规内容和基本工作,包括教学大纲的制定、教学过程的管理、学生考试及教材的选用、实践教学、实习实训、课程设计、毕业论文等,确保各个教学环节规范有序的进行。院(系)教务管理工作的严格规范与否,不仅直接影响到人才培养的质量,还对学校学风、教风乃至学生人格品质的培养都有很大影响。必须以严谨的态度,求实的精神,科学地做好各项教务管理工作,才能真正培养出高素质、宽口径、符合现代社会发展要求的复合型人才,确保高校人才培养的质量,使高校的教育、教学目标真正落到实处。
三、高校教务分层管理实践中的问题和弊端
由于受传统单一、直线型教务管理模式的束缚,导致部分教务管理人员对教务工作实行分层管理的必要性、重要性认识模糊,对教务工作如何进行分层管理的原则界定不一,以致在实际工作中没有很好的划分各级教务管理组织的工作职责和任务,高校教务分层管理在实际操作中出现很多问题和弊端。集中表现在:
1.高校教务管理的实务过多集中于学校教务处
我国高等教育实行扩招政策以前,高校的主要任务是培养精英型人才,由于学生人数较少,高校内部的组织结构也相对简单,加之教育行政管理部门将很多教务管理的权限集中于手,使得教务处几可包揽全校所有的教务管理工作,系(部)教务管理工作人员只需完成简单的上传下达任务即可;高校大规模扩招后,随着办学规模的扩大,高校内部结构也渐趋复杂化,加之越来越多的办学自被赋予高校,导致传统的由教务处包揽几乎所有教务管理工作的管理模式不再适应变化了的新形势,必须进行改革,使高校教务管理的重心下移。
而现实的情况是,目前,高校的教务管理体制改革并没有跟上形势发展的需要,高校教务管理工作的实务仍主要集中于学校教务处的现象屡见不鲜。学校教务处由于过多承担了大量具体的教务管理工作,使其无法履行自己应有的研究、规划、督查、指导的职责;加之教务处人力资源有限,若直接面对数以千计的学生、教师,应对大量具体琐碎的细节工作,不仅容易造成工作的低效,导致管理渠道堵塞,运行不畅,而且极易成为学校、教师、管理人员与学生之间各种矛盾、冲突的焦点,影响面极大,不利于教务管理工作的顺利开展;
2.教务处的常规教务管理与院(系)的日常教务管理出现脱节现象
由于长久以来形成的工作认识和习惯,院(系)教务管理人员对教务处制定的教务常规管理制度和下发的教务工作安排通知,只是不加消化的简单落实,很少结合本院(系)的具体情况来具体分析和对待,这就造成教务处的常规教务管理与院(系)的日常教务管理容易出现脱节现象。当院(系)教务管理人员身兼数职的时候(有的院〈系〉)教务管理人员还同时负责爱国卫生、安全保卫、计划生育、学生管理等多项工作),出现这种情况的机率就更高,这不仅不利于提高学校教务管理工作的效能,而且在一定程度上进一步加剧了教务管理实务过多集中于教务处的状况,必须加以改变。
四、采取有效措施,加快推进高校教务分层管理机制的建设
目前,高校在教务工作分层管理体制中存在的问题和弊端,不利于调动院(系)教务管理工作人员的积极性、主动性和创造性,促进教务工作微观层面的管理;也不利于教务处从整体出发,实现对学校教务工作的宏观管理,必须采取有效措施,加快推进高校教务分层管理机制的建设。
1.加强宣传教育,帮助教务管理者树立正确的管理理念
传统的单一、直线型教务管理模式,不但简单、有序,而且管理也规范,而教务分层管理体制的改革使得教务管理工作的重心下移,原属学校层面的工作现下放到基层教务管理者身上,几十年的思维定势使部分管理人员难以摆脱传统的工作方式和管理理念,对新的管理模式产生畏难情绪。管理理念正确与否将直接影响管理者的管理行为及效果。教务管理工作者对教务分层管理的了解程度和理解、认同程度是推进教务分层管理机制改革的首要条件。
因此,必须花大力气对教务管理工作者进行宣传教育,帮助他们树立正确的管理理念,使他们充分认识教务工作分层管理的重要性和必然性,以更好的推进高校教务分层管理体制的建设。
2.重视业务培训,提升教务管理人员的业务水平
教务管理工作者的业务素质和能力会直接影响高校教务管理工作的能效和水平,各级教务管理部门特别是院(系)教务管理机构应充分认识教务管理工作的重要性和工作特点,在加强基层教务管理工作人员配备的同时,重视对教务管理人员进行业务培训,通过定期业务学习、工作经验交流等多种形式不断提升教务管理人员的业务水平和管理能力。
3.按照教务管理分层原则,明确划分校、院两级教务管理组织的职责
只有按照教务管理工作的分层原则,明确划分校级、院级教务管理机构各自的工作职责和范围,并力促各司其职、各尽其责,才能避免教务管理过多集中于教务处层面状况的发生,切实提高教务管理工作的效率和水平。
如就课程管理而言,对需在全校范围内统一安排的公共课等性质课程,应由教务处负责编排和管理;对于其他各专业类课程的编排,应由各院(系)教学办根据教学计划的安排进行组织和管理,包括确定上课时间、地点、上课节数和任课教师等。
针对考试管理,学校教务处应主要负责宏观、程序层面的管理,如考试的总体时间安排、试卷管理、学校统考课程考试命题、学生统考成绩的公布等;院(系)教学办主要负责微观、技术层面的管理,如各专业类考试命题、试卷审查等。
综上所述,教务管理工作是高校诸项管理工作中非常重要的一环,教务管理效果得好坏、管理质量的高低会直接影响学校教育教学目标的实现和高校人才培养的质量。因此,各高校都应对教务管理工作有清醒的认识,积极采取措施推进高校教务分层管理机制的建设,切实提高教务管理工作的效率和效能,确保高校人才培养目标得以实现,人才培养质量得以保证。
参考文献:
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[2]黄俊兴.高校教学管理工作中若干问题的探讨.教育评论,2006,(5).
教务处党支部几年来在支部的建设方面作了一定的工作，工作特点归纳为以下几个方面：（1）在政治上教育党员时刻保持清醒的头脑，坚持正确的政治方向；（2）在组织建设上加强党员的党性锻炼，发挥基层支部的战斗堡垒作用；（3）在工作中严格遵守学校的管理规范，坚持管理育人，坚持开拓创新；（4）在日常生活中坚持团结协作，以情感人，增强全处的向心力和凝聚性。近两年来所做的工作总结如下。
一、求实高效，做好政治思想建设工作
教务处党支部一贯坚定不移地贯彻执行党的路线、方针和政策，在思想上和政治上与党中央保持一致。认真组织党员干部进行政治理论学习，不断提高教务处党员和干部的政治素质。无论是在“警示教育”、“三个代表”、“科学发展观”思想的教育中，还是在组织发展的思想教育中，支部里的党员干部都能按照学校有关部门的要求，认真组织学习。在学习中，支部要求将党员领导干部的学习与普通党员干部的学习相结合，在组织发展中党员的学习与入党积极分子的学习相结合。通过学习，进一步提高了党员干部的政治素质。
教务处支部注重改进组织生活方式、充实组织生活内容、提高组织生活质量，积极参加或组织了许多有意义的思想教育活动，努力探索关于党员教育和管理的新的方法和途径。通过更鲜活、更有切身感受和心灵触动的教育形式，党员同志加深了对党的热爱之情，更加坚定了共产主义信念。
二、积极稳妥，深入加强党支部的组织建设
教务处党支部高度重视组织建设工作，采取“总体要求、分层培养、重点突出、力争实效”的工作方针，建立健全组织建设机制。第一，从坚持从严治党原则出发，加强对党员的教育、管理和监督，党组织的工作制度健全，较为严格地执行党的组织生活会制度。第二，坚持民主集中制原则，支部工作公开化，支部决议民主化。通过“会前调查研究，会上共同讨论，一事一议，献计献策，民主投票”等方式，大力发扬民主，因此，无论是在党组织的工作中，还是在处里的管理工作中，都没有出现过“一言堂”的现象，支部的党员紧密团结，具有较强的凝聚性和战斗力。第三，认真做好新党员发展、预备党员考察、积极分子培养等各项工作。支部严格按照组织发展程序，规范、细致地完(来源：文秘站 ）成每一位新党员的发展工作，圆满完成党员发展计划。两年来，发展党员1名；预备党员转正1人；培养发展对象2人。
三、围绕教务处的中心工作，发挥战斗堡垒作用
教务处支部党员比例高、学历层次高，人员政治素质和业务水平高，支部紧紧围绕教务处中心任务开展工作，充分发挥思想政治工作的渗透力和感召力，党员同志在各项重大工作中发挥了先锋模范作用和骨干作用，教务处各项工作成绩突出，支部发挥了战斗堡垒作用。
1、以处风建设为重点，创造良好的工作环境
教务处党支部把建目标、明方向作为凝聚人心、鼓舞斗志的首要任务。高协平处长明确提出了八字处风（团结、高效、进取、务实），支部书记周琦同志也指出了教务处的三大职能（服务、管理、研究），并要求人人努力做到“三会两懂一精”（会研究，会计算机，会公文写作，懂教学，懂管理，精通业务）；要求全处同志在政治上做到：品德高尚、作风正派、追求进步、团结友爱，在业务上做到：善于钻研、技能熟练、工作高效、服务到位。积极创建团结和谐的工作环境，全处同志人人有目标、个个有方向，一门心思干工作，人际关系简单化，大家工作在一个其乐融融的大家庭中，无疑能促进教学工作的顺利开展。
2、贯彻落实“服务、管理、研究”三大职能，增加服务意识
三大职能的核心是服务，管理即服务，研究是为了更好地服务。经常强调现代教育管理者不仅需要为教师、为学生服务的意识，而且需要为教师、为学生服务的本领。态度和蔼、待人亲切是基本服务，要增强对教学工作的宏观调控能力，增强对基层工作的指导性，提高与教师对话、交流的能力。因此，一方面做好如定期开放网络教室、语音室这样的方便教师、方便学生的基本服务，另一方面积极鼓励大家开展教学研究，提高服务层次和水平，几年来，教务处同志主持课题多项、多篇。
3、加强管理，深化改革，提高本科教育教学质量
加强管理，深化改革，提高教学质量是教务处长期不懈的工作重点，也是支部贯彻党的教育方针和政策、落实学校办学方略的工作重点。在教务处全体同志的共同努力下，近两年，我校在本科教学方面特别是质量工程项目上取得了突出的成绩：10个本科专业被评为国家特色专业；23个专业被评为省级特色专业；1门课程获得国家精品课程称号，11门课程获得省级精品课程称号；3个教学团队被评为国家教学团队，7个教学团队被评为省级教学团队；34项课题获得省教育科学规划办、省教育厅立项资助；9项成果获得省级教学成果奖；1人获“全国教学名师”，3人获“省级教学名师”的荣誉称号；4个实习基地被评为湖南省普通高校优秀实习基地；多人次在各项学科竞赛中获得各类奖励，等等。
四、发扬密切联系群众的优良作风
作风建设始终是我们政治学习的重要内容，机关形象来自于机关作风，教务处领导时常告诫同志们要摆正位子，要从思想上认识到：教务处是为教师和学生服务的，是教师的“娘家”，教师和学生有什么困难、有什么想法我们要全力以赴去帮助、去解决，坚决杜绝“脸难看、门难进、事难办”的官僚作风。全处同志要以主人翁的态度珍惜教务处、爱惜教务处，教务处的荣誉是大家的荣誉，教务处的形象靠每个人、每个岗位来树立、来维护，不管是哪位教师、学生，还是兄弟部门来的电话，都要热情接待，谁接待的事谁要负责到底，要有明确的答复，不得相互推诿，要有主人意识。定期多渠道听取群众意见，增强民主意识。教务处每学期要专门召开一次由分管校领导、教学副院长（副主任）、教学秘书、教务处职工等人员参加的教学工作例会，虚心听取学院的意见，发现不足，及时改正，不断提高管理水平，以适应现代管理的需要。
五、心系特困学生，积极开展“一帮一”活动
【关键词】教务处工作 公共关系的运用 教学管理
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）06-0036-01
公共关系指能够建立和维持一个机构与能够影响其成败的各类公众之间的互益关系。随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，公共关系使用范围也从单纯的营利组织发展到非营利组织。在独立学院教务处的管理活动中引入公关意识，处理好公共关系极为重要。
一 独立学院教务处工作的特征
1.教务处的管理活动是一种理性的行为
教务处的每一项工作对学校的正常教学都具有重要影响，比如期末考试、成绩核算、人才培养计划的制订、教师行为的规范等都需要教务处反复强调和监督。一些高校也非常注重教务处的作用，如清华大学对教务处的定位是：管理学校教学和进行日常管理的职能部门。
2.教务处的管理活动包含感性的行为
教务处的活动是一种理性的活动，但其中也包含感性的因素。理性要求的是按照规章制度去工作，感性则是追求变通性工作。基于独立院校教务处工作的对象基本上是学生和教师，如过于服从制度的管理则不利于学生个性的发挥，因此，在坚持理性管理的同时还要做好感性的协调。
3.独立学院教务处工作的对象相对复杂
教务处在日常工作中任务繁重，比如需要向学校管理层面提供相关教学信息数据和提出教学管理规划与方案；承接教委的相关业务；此外，一些社会组织也会要求教务处提供相关学籍核验等业务内容。针对不同的内容需要教务处有不同的工作应对方式，且在充分考虑各方利益和学校规定的情况下灵活应对。同时，教务处应本着服务的工作理念，淡化行政因素。
二 公关在教务处教学管理活动中的必要性分析
以往的教务处是以管理者的身份工作，但是随着社会发展，教务处的职能作用也发生着变化。
1.能够促使教师主观作用的发挥
教师作为教学工作实践的主体，能够为教务处的工作提出有益建议，保障教务处工作的有序开展和顺利完成。因此，为了更好地做好教务管理工作，必须发挥教师的主观作用，熟悉教师，了解教师的想法。这就要求教务处发挥公关的作用，加强与教师的沟通，尊重教师的想法，提高教务处的工作质量，调动教师工作的积极性和热情。
2.能够让学生更加主动地遵守学校制度
对学生进行管理是学校工作的重点和难点，究其原因是学生对学校的规定不完全认可，学校也没有真正了解学生的想法。为了更好地实现学院管理，教务处在工作中要能够听取学生的意见，尤其是在制定一些与学生有关的管理制度时，要向学生充分解释制度的目的和意义，让学生认识到制度的作用，促使其主动遵守。
3.能够使领导理解教务处工作并提供支持
教务处的工作有一定的特殊性，在处理大量工作和事务之后也不一定能够获得领导部门的认可，此时就需要积极地与领导部门进行沟通，能够改变领导部门对教务处工作的认识，增加认可度。对校外的其他领导机关来说，能够提高学院的形象，获得支持。
三 教务处以公关行为协调公共关系的改进建议
1.强化教务处工作人员的公关意识
教务处的每个工作人员都要具有公关意识，用意识指导自己的行为，在工作中树立服务理念，并不断地调整自己的工作方式，以此逐渐形成公关意识。同时教务处的负责人也要时刻关注工作人员的行为，不断地提醒他们将公关意识渗透于工作中。
2.改善教务处工作环境，注重工作人员的形象
基于教务处工作的特殊性，学院要有意识地优化教务处的工作环境，比如对办公设备的更新和人性化设置，保障环境的清洁和安静等。对于工作人员的形象学院应当制定一些原则性的规定，尤其是对外工作的科室，一定要保持良好的仪表形象。
3.尝试建立更直接的对外信息公布制度
对外及时公布信息，能够提高工作质量和效率，同时保障校外人员了解学校的最新动态，充分利用现代化手段信息。比如在学校网站上开辟专门的版块对外公布信息；还可以尝试建立新闻发言人制度，在政策出台时应对各界的提问或对外解答相关质疑，当然从精简角度考虑可以是兼职。
四 结束语
独立学院必须注重教务处工作的内容，教务处也要积极发挥主观能动性，采取多样措施完成本职工作。最主要的是发挥公共关系的作用，利用公关的手段，改进工作内容，提高工作质量。
关键词：现代大学制度；高校教务管理；强化对策
高校教务管理是高校教学管理中十分重要的一部分，其对教学秩序的稳定、教学质量的提高、综合素质人才的培养等都具有十分重要的作用。随着高校的扩招和办学条件的提升及教学手段及技术的更新，高校教务管理工作面临着新的挑战。现代大学制度背景下，高校教务管理部门如何提升教务管理工作的水平，更好地为教职工服务，是高校教务管理部门亟待解决的问题。
一、强化教务管理工作人员素质
1.改革管理模式，强化服务意识
一直以来，我国多数高校教务管理工作往往只强调管理，而忽视服务，造成高校教务管理工作人员只能被动地开展工作，积极性不高，而且造成学生师生不能接受这种上下级管理方式，阻碍了教学信息的及时收集。教务管理工作人员只有牢固树立为教学服务的思想，才能更好地开展高校教务管理工作，真正实现教务管理工作为教学服务；第二，高校教务管理工作人员要提升自身的思想政治素质，认真学习马列主义、思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论，了解党的路线、方针、政策，学习高校教务管理的基本理论，全面提升思想政治素质；第三，强化学习意识，高校教务管理工作人员要学习教育学与管理学等相关专业理论知识，密切关注现代先进的办公手段，学习先进的管理方法，并将所学知识应用在教务管理工作之中，实现教务管理工作的规范化、科学化、现代化；第四，强化效率意识，高校教务工作是一项十分繁琐的工作，同时有一定的时效性，因此高校教务管理工作人员要强化效率意识；第五，强化团队协作意识，高校教务管理工作是一个需要多方合作的系统工作，因此，高校教务管理工作人员要具有团队协作意识，明确分工，高效沟通，团结协作，将高校教务管理工作做好。
2.改革教务管理方式，强化教务管理能力
第一，强化创新意识，培养创新能力。现代大学制度，要求教务管理工作人员具备一定的创新能力，因此，高校教务管理工作人员需具备创新意识和创新能力，根据目前的工作基础，提出独特的具有建设性的工作方法和工作思路；第二，强化应变能力，高校教务管理工作人员要在程序化管理工作中，培养机敏的应变能力，以适应信息化教学管理工作需要；第三，强化组织协调能力，高校教务管理工作是一个需要多方合作的系统工作，这就要求高校教务管理工作人员具有组织、领导、监督、调节等协调能力，与学习各部门进行有效的沟通，保证教务管理工作的有序进行，及教学秩序的稳定；第四，强化表达能力，高校教务管理工作是学习各种教学信息传播的媒介，为保证各种信息准确及时传递，要求高校教务管理工作人员要强化表达能力，加强文字表达能力和语言表达能力的培养；第五，强化运用现代信息技术的能力，提高办公效率。
二、加强教务处建设并强化教务处职能
1.加强教务处建设
（1）加强教务管理人员建设
教务处的管理队伍是教务处建设的重心，要加强教务处的管理干部队伍的建设力度，从学历、知识水平、创新能力、奉献精神、计算机及英语水平全面培养教务管理者队伍。管理者队伍的素质决定了学校教务处的管理水平，计算机和英语作为现代社会的两种基本技能，作为高校的教务管理者是必须具备的。同时，教务处的教务管理人员经常要参与制订学校的各种规章制度，制度的客体是高素质和知识水平较高的大学生群体，因此要求教务管理人员应当具备较好的文字水平，有一定的写作功底。同时教务处作为高校教务工作的组织部门，对学校的发展和改革起到很大的作用，因此教务管理人员应当具备一定的创新能力，通过思维创新、制度创新推动学校教务工作的改革和创新。
（2）健全教务处管理机构
教务处在高校中的职能繁琐而重要，负责学校全面的教学管理和学生的考核评价等职能，因此应当从教学、考试、实验、实习、教材、师资力量等方面入手，全面设置涵盖学校教学管理服务的各项机构。许多高校的教学管理存在这样那样的问题，大多数因为教务处管理机构不健全所致，如有的高校教务处对实践不重视，未设立实践教学课，没有专门的科室管理实践教学，师资力量就难以跟上来，学生的实践、实习机会就少，学生的动手能力得不到锻炼，实践经验差，导致了毕业生的实践教育缺失。因此应当全面地设置各科室，专门管理相应的教学事务。按照我国目前高校的实际情况，以下八个科室是必不可少的：教研科、教务科、师资科、设备科、教案科、招生科、实践课、教育技术科。
2.强化教务处职能
当前我国高校的教务处的职能存在一定的缺失，应当强化教务处的决策和服务职能。教务处是管理高校教学事务的主要机构，包括学校的课程设置、教学研究、招生实践、实验实习等等，但教务处的决策和服务职能在高校中体现不够。教务处作为高校教育的第一阵线，与学生、老师接触十分密切，教务管理人员应当经常同学生和教师沟通，听取师生们对学校教学计划、教学水平、教学政策的反馈意见，通过反馈及时反思学校的各项政策方针和教学水平的改变革新。因此学校的高层决策者在学校教务和教学管理上的决策应当充分听取教务处的意见，应当让教务处参与学校的改革发展和长远期规划等方面的决策。同时教务处要充分履行其服务职能，教务处既是服务高校高层决策者的机构，又是服务学生和教学老师的机构。教务处应当监督和实施学校教学政策的实施和考核，同时应当做好学生和老师的服务工作，从教学研究、教育技术、实验设备等为师生提供服务。
三、革新高校教务管理手段
时代在不断进步，高校的教务管理工作也应当与时俱进，信息时代的到来时高校教务管理手段必须不断革新。现代高校的招生信息统计、教学管理、网上选课、课表管理、教室管理、实验设备管理及师生的教学质量评价都通过网络化和信息化进行。因此要求高校教务管理者充分利用网络信息资源，做好教务管理的各项工作，为师生提供更多的、更快捷的服务。同时高校教务管理应当不断开发信息网络的新功能，不断改进设备、更新软件，开发新的管理系统，使管理效率更高，逐步实现高效教务管理信息化、现代化。
现代大学制度背景下，高校教务管理工作需要进行改革和强化。高校教务管理工作对教学秩序的稳定、教学质量的提高、综合素质人才的培养等具有重要作用。为了提升高校的教务管理水平，应当不断加强高效教务处管理人员的综合素质，建立长效的学习交流机制，应当完善高校的教务处组织机构，加强教务处的职能，并充分利用网络信息化不断革新教务管理手段，全面提高高校教务管理水平，适应现代大学不断发展变化的需要。
参考文献：
［1］李凤兰.强化成人高校教务管理［J］.天津职业院校联合学报，2009（5）：111-113.
［2］王一华，庄丽娜，刘大为.关于现代大学制度下高校教务管理工作的思考［J］.吉林工程技术师范学院学报，2011，28（5）：3-5.
【关键词】高职院校；企业会计事务；实践教学
经调查了解，高职院校会计专业毕业生到企业上班后，经常会遇到这样一个问题，那就是对于账务处理知道怎样做，对于会计事务，却不清楚怎样处理。造成这一问题的原因是：现行会计教材材，教材内容很少涉及企业的会计事务，忽略了会计事务的处理，导致一些毕业生进入企业后，不能够胜任会计工作。因此，在高职院校企业会计事务实践教学中，开展企业会计事务处理的教学，具有重要的现实意义。
1高职院校企业会计事务实践教学的意义
1.1有利于学生走向工作岗位后更好地完成工作任务
高职院校会计专业课程设置主要包含三大部分，一是基础课程部分，二是专业课程部分，三是实践课程部分。高职院校要想培养出更多适应社会发展的实用型人才，不仅要加强基础课程、专业课程的教学，关注学生专业知识的掌握程度，更要加强案例教学和实践教学，要高度关注实践课程的教学效果，培养学生实践能力，使学生走向工作岗位后，能适应实际工作中的工作需求。高职院校会计专业传统教学模式比较单一，实践教学目标不够明确，教学内容时效性较差，操作性不强，与企业的实务差异较大。长期以来，高职院校会计专业教学，对于会计的记账、算账和报账工作比较重视，注重会计业务的账务处理，而在会计业务的事务处理上重视程度不足，会计教材很少涉及会计事务处理，导致学生会计事务处理能力普遍欠缺。其实，会计事务的处理，同样也很重要，如果会计事务办理不好，就会影响到会计业务的完成，进而影响工作质量和工作效果。例如，企业收到客户交来的一张银行汇票，我们必须办理汇票进账的会计事务：在汇票上填写实际结算金额及汇票余额，在汇票背面盖上企业财务印鉴章，同时填写进账单，然后将汇票及进账单一并交开户行，待银行进账后，拿回收据联给企业记账。这时银行汇票才变为企业的银行存款，企业才能作出账务处理。因此，只有了解了企业会计事务处理的内容及其方法，才能更好的完成会计任务。
1.2有利于高职院校会计教学的改革与创新
经调查了解，会计专业毕业生到企业上班后，都普遍遇到一个难题：企业的会计业务，有的只需进行账务处理；有的既需进行账务处理，又需办理相应的会计事务。对于账务处理，会计专业学生知道怎样做。对于会计事务，会计专业学生却不清楚怎样处理。这样就使得毕业生初任会计时，不能胜任工作。遇到不会处理的会计事务，只得时常向企业的老会计请教。如果企业的老会计不愿传授，或者新企业聘任的会计只有该学生一人，该毕业生就不能胜任工作，只得辞职或被解聘。造成这一问题的原因是：现行会计教材材，只注重讲解会计业务的账务处理，而忽略了会计事务的处理，教材很少涉及企业的会计事务，有很多会计事务的处理没有涉及。高职院校会计专业学生毕业后大部份都是到企业担任会计工作。如果上述问题不解决，必然影响到学生毕业后不能胜任工作。所以，在高职院校开展会计事务教学，可以有效弥补高职院校会计教学内容的一个缺陷，更有利于新形势下，高职院校会计教学的改革与创新。因此，研究企业会计事务处理的内容及方法，在高职院校开展企业会计事务处理的教学，是完全必要的，具有重要的现实意义。
2提高学生企业会计事务处理能力的有效策略
对于高职院校会计专业的学生来说，未来的就业岗位，大多是中小企业会计相关职务。因此，高职院校会计专业的学生不仅要具备很强的专业技能素养，还要具备实践操作能力。只有这样，才能成为社会所需的专业型高素质技能人才。因此，高职院校会计专业实践教学课程内容非常关键。学生的实际操作能力，直接影响着其未来的发展。首先，高职院校会计专业要不断完善实践教学课程体系。明确实践教学的目标，加强对其实践教学内容的落实。针对企业会计事务处理方面的知识，可以增设一些案例教学和知识问答型教学内容。如：笔者所在院校，针对学生对于企业会计事务处理了解甚少，在实践教学中，开设了《企业会计事务处理知识问答》这一课题。课题采用一问一答的形式，简单明了，通俗易懂，内容具体、非常适用《。企业会计事务处理知识问答》的主要内容有：（1）企业怎样办理银行转账结算业务（包括怎样办理转账支票、汇兑、银行汇票、银行本票、商业汇票、托收承付、委托收款、信用卡等业务的具体手续和程序）；（2）企业怎样办理纳税业务（包括怎样办理税务登记、纳税申报、税款缴纳、发票管理等业务）（。3）企业其他会计事务的处理（包括企业怎样办理现金收付、银行存款收付、银行借款、材料稽核、材料调价、差旅费报销、怎样控制管理费用、销售费用、财务费用；怎样控制职工福利费、工会经费、职教经费；怎样使用财务印鉴章；怎样办理五险一金业务、车间会计事务的内容等）。《企业会计事务处理知识问答》内容，提高了实践教学内容的操作性，会计专业学生毕业到企业工作时，如果遇到会计事务不会处理，只要翻阅本资料，就会知道如何操作。提高了学生的实践能力和企业会计事务处理能力。
3结语
综上所述，高职院校会计专业企业会计事务实践教学，对于提高学生企业会计事务处理能力有极大的帮助，开设这一课程，有利于学生走向工作岗位后，尽快的适应工作岗位要求，提高学生工作实践能力，成为一名合格的会计工作者。
【参考文献】
[1]傅丽萍,周磊,许芬艳,蒋希众.高职院校会计专业创新型实践教学模式的构成要素研究[J].知识经济,2015(06).
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