该平台要充分考虑新疆少数民族学生和教师的实际困难，通过设计合理的结构、齐全的功能以及简单的操作，来减轻各学院的分管院长、指导教师、学生及教学秘书的工作负担，从而大幅度提高工作效率。同时，系统设置的统计功能，为相关领导掌控实习进度、了解实习完成情况、组织毕业答辩、汇总统计数据等提供了便利的操作，从而有效提高管理效率。除此之外，系统设置的格式化打印功能，将方便教学秘书对毕业实习、毕业设计（论文）的纸质文档的规范化管理，大大减轻工作强度。
2平台构建
2.1业务流程
毕业实习毕业设计在线管理平台需要实现毕业实习、毕业设计（论文）工作中论文题目申报、题目选择、任务书下达、中期检查、论文提交、答辩、评优、查询统计等业务的网络化管理[3]，主要业务流程如图1所示：
2.2系统功能
针对新疆高校毕业实习、毕业设计（论文）工作各环节的特点以及业务流程要求，该平台包含以下功能：（1）论文题目申报指导教师通过此功能模块可提交论文题目基本信息，主要包括名称、类型、研究内容、适用专业、对学生知识和技能的要求、难度等。专业负责人会审核这些信息，以确认题目是否满足本专业培养目标的要求。审核通过后，学生可以浏览并选择题目。（2）论文题目选择学生可以浏览适用于本专业的所有论文题目信息，每人只可选择一个题目，同时，教师也会选择合适的学生来完成指定的题目。当指导教师拒绝了选择题目的学生时，学生可以在剩余题目中进行再次选择。论文题目选择分为盲选和指定两种方式。大部分题目采用盲选方式，而对于前期已与指导教师联系或继续攻读该教师研究生的学生，指导教师可以选择直接指定的方式选择学生，该学生不需要进行盲选。（3）论文评阅指导教师审阅完学生的文献综述、论文并录入评语和成绩后，专业负责人在系统中为每位学生分配论文二审教师。二审教师在系统中在线审阅学生论文并录入评语和成绩。（4）答辩与成绩管理由答辩秘书和专业负责人划分答辩小组，指定答辩小组组长、组员及答辩秘书。答辩秘书录入学生的答辩成绩和评语，系统自动按比例计算出总评分，并转换成等级。（5）过程监控[4]在毕业实习、毕业设计（论文）工作前期，指导教师申报题目按期完成，学生选题后，教师要及时下达任务书，学生根据任务书进度要求，提交文献综述和外文翻译。指导教师审阅通过后，学生方可进入论文实施阶段。在毕业实习、毕业设计（论文）工作中期，学生要提交中期报告，指导教师提交中期检查表。系统会实时反馈教师指导情况和学生进展情况，从而及时发现毕业实习、毕业设计（论文）工作中出现的问题，可及时采取措施解决问题。在毕业设计工作后期，系统会实时反馈学生是否按时提交了论文，指导教师和二审教师是否完成了评分，答辩分组情况以及论文成绩是否符合正态分布等。（6）查询统计平台可自动统计指导教师申报的论文题目数量、学生选题情况、教师指导学生数、评阅论文数、学生成绩等数据。平台还具有常用的查询功能，如指导教师信息、指定类型的题目信息、中期检查结果、论文评阅结果、答辩结果等，这是的管理工作更加便捷、高效。（7）评优教务管理人员设置各学院推荐优秀毕业设计名额，各答辩小组根据限额推荐优秀论文，教学秘书将推荐名单提交校教务处。校教务处选择评审专家，系统自动将优秀论文发送给专家，专家评阅后最终确定校优秀论文。
3平台实现
新疆高校毕业实习毕业设计管理平台按照毕业实习、毕业设计（论文）的工作流程，为不同用户提供了完整工作流程的在线管理，支持信息、教师拟定论文题目、学生选题、各类文档的提交和查收、统计以及在线打印等功能。该平台以Apache为Web服务器，以MySQL作为后台数据库，使用PHP语言进行程序开发以实现与数据库的连接和前端浏览器的控制。软件体系结构采用Browser/Server三层体系架构，主要包括数据库系统、应用服务器、客户浏览器三部分。平台最终的实现效果如图2所示：
4平台建设及应用推广的思考
1．本科生论文选题有问题
题目范围过于宽泛，缺乏与实际的联系;选题相似度较高，一人一题原则贯彻乏力;部分题目过于陈旧，脱离时代，创新不足;部分题目研究对象太窄，过于简单化;部分选题全凭兴趣，与培养目标差别大，或超出自己理论范围。论文选题对于整篇文章来说非常重要，关系着论文的走向，决定着论文的效果和作用。本科生的毕业论文选题欠妥，主要原因是开题准备工作不足，学生对毕业论文选题没有准确认识，对行业的现状不了解，不知道有什么问题可以研究。以往的选题也是通过查阅文献，参照其所能查到的文献选一个类似的题目进行写作。对题目了解少造成写作过程中跑题或空洞无内容，影响论文的写作。学生日常理论学习安排较多而社会实践实习时间非常少，这也造成了学生没有时间接触实际，从而对选题难以把握。
2．论文研究内容缺乏创新
学生在论文写作中资料堆砌、理论罗列现象非常普遍，很少有学生进行数据调查和分析，而其中还有部分同学理论应用分析错误，不能得出合理结论或给不出合适建议。文章无数据材料支撑而导致无法做深入分析，只能是一些现象的简单描述或常识性的泛泛说明，造成部分同学为应付差事随意简单处理。也有部分同学毕业论文来自社会实践案例，但未对行业现状进行深入调查，写作时单纯地堆砌基本理论和表面化的结论，文章只能是点到为止，很难有所收获。选题虽来源于生产实践但内容分析还是要充分结合专业理论的学习，最终才能得到符合实际的结论。没有行业专家的指点很难知道某些现象或数据反映的问题，以及采用何种方法解决。部分同学的毕业论文分析和解决问题部分，没有专家指导只能自己思考，往往仅能提供单一方案，思路狭窄，综合运用知识能力较差。部分学生不重视论文写作，文章中大量引用别人的观点，缺乏独到的见解。教师及教材对社会现实的认识有一定的滞后性，使学生对所学专业认识不足，不了解行业发展的具体状况，对行业没有深刻认识，在这种情况下要求学生针对行业问题提出解决对策也很不现实。
3．大多数学生的论文写作时间过短，存在抄袭现象
大多数学生论文写作没有论点、不知所云，格式不规范，思路不清晰及结论与分析不符，分析研究内容及结论早已过时等现象也普遍存在。本科毕业论文抄袭已经是一个非常普遍的问题，即使在全国一流的重点大学也较为常见，普通高校毕业论文的抄袭拼凑问题就更加严重。学校的课程安排造成学生毕业论文写作时间不合理，学生常被就业及研究生复试等影响，用于毕业论文的写作时间严重不足，导致投入在调研和分析过程的时间和精力没有保证。部分同学的毕业论文缺少综述，对行业标准做法或行业规定认识不足，对本领域了解深度不够，导致在文章中盲目推理，甚至得出错误结论，或者在分析时采用过时的方法，最终得到的结论也只能是重复前人的结论。而少数学生对毕业设计的重视程度不够，态度不认真，自控能力较差，对自己放任自流，写作时没有任何材料支撑，此时如果学校再不加以严格管理则很容易出现抄袭现象。部分学生对行业实际流程或工序不了解，找不到问题的症结，只能随意发挥，全无重点。
4．文献综述、参考文献数量不足
文献综述、参考文献数量不足，且与论文的相关性不高或过于陈旧。很多同学只注重课本知识的学习或图书馆藏的有限资料，很少接触社会实践，对行业的发展不熟悉，对行业标准、工艺流程、先进做法完全不了解，对国家行业政策也摸不着头脑，在此情况下沿用课本的方法进行分析，最终结论的实用性就很差了。
5．论文答辩环节思路不清晰
一些学生毕业论文的研究内容过于书本化，未能形成体系，对细节不了解，其表现很难令人满意。常常会出现各种问题，如对文章的整体结构表述不清，理论运用不合理，结论不明确，甚至个别学生完全回答不出论文题目中的问题。答辩过程是把论文写作环节从构思到调查到分析最终给出合理结论或建议的过程，反映了学生掌握专业知识并综合应用到社会实践来解决问题的能力。教师的提问则是对这个能力的全面检验，论文写作中的各种问题、与人沟通交际的能力、语言组织能力等都会在这个环节反映出来，没有实践实习经历支撑，对各部分细节了解不够深入的同学，就很难通过答辩了。
二、合理安排毕业实习的意义
1．提供多方面的选题
毕业实习能提供大量现实的、联系实际的论文题目，可以让学生充分了解社会动态，熟悉行业特点，充分发挥学生的主观能动性，选则感兴趣的内容作为写作选题。指导教师结合学生现实情况帮助学生选取时效性、应用性较强的合适题目。合理的实习安排可以保证学生在其能力范围内进行论文选题工作，充分保证一人一题，从源头上避免抄袭现象。
2．提高解决实际问题的能力
通过实习企业与学校配合，鼓励学生在实习岗位发现问题、解决问题，培养创新能力与探索精神。一方面可以保证论文的整体质量，另一方面可使部分优秀学生有充分发挥其能力的平台，从而写出一些优秀论文。在指导教师的指导和企业的支持下进行具体的实践调查，收集所需资料及数据，进行分析总结，从而保证论文质量、深度及实用性，避免了论文的空洞无力和抄袭现象。实习过程中指导教师根据学生所选题目和实习岗位，指导和帮助其制定科学合理的实习方案，并提供文献资料方面的帮助。在这个过程中启发和指导学生进行调研、整理分析材料，统计计算并得出合理结论，从而培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生系统思维的能力;同时指导学生运用所学知识进行研究，树立正确的科研态度。
3．合理安排实习时间确保论文质量
合理的时间安排可以避免学生找工作、就业、考研及研究生复试对毕业论文写作带来的冲击，提前安排毕业实习及毕业论文的写作，可使学生在学习之余能有充裕的时间进行资料查阅和论文提纲构思，使学生把实习、选题与专业课程的学习紧密结合起来，提前进入毕业论文写作状态，进行能力储备，确保写作质量。调研与数据分析是毕业实习及论文写作的主要工作，论文水平的高低、质量的优劣，能否顺利完成很大程度上取决于调查研究与数据分析结果。毕业实习中的教师指导能使学生对各种实验现象仔细观察，提高学生的观察力和对事物的洞察力。指导教师认真负责指导学生，能保证实习结束时学生论文调研工作的完成。此时可由指导教师当面对其论文进行指导，使论文的写作语言、结构层次、图表格式、文献著录等完整规范，符合学校要求，从而规范毕业论文写作和保证论文撰写质量。实习中的资料收集工作不但包括行业实际运行数据，还包括行业标准、行业做法、管理模式、国家政策制度等资料，这些资料的收集有利于学生开拓思路、增长见识，从而在论文写作中能有所创新，提出一些可行的建议。
三、结论及建议
1．1构建实习管理体系
第一，组建毕业实习管理小组。由分管实践教学的副院长担任组长，成员包括实习学生所在系分管实践教学的领导、实习指导教师、辅导员以及教务处、学生处等职能部门领导及相关人员。小组中各个成员各司其职、各尽其力，确保实习工作顺利进行。第二，制定毕业实习计划，明确实习目标及实习内容。实习计划应包括实习进程安排、经费使用计划、实习学生及指导教师、辅导员名单、联系方式等内容。在计划的制定过程中，小组内的成员应进行充分的沟通，在上期实习过程中发现的问题的基础上提出改进计划，使计划更加条理，更具有可执行性。第三，制定并完善相关实习管理文件。制定实习管理细则以及实习报告格式、实习成绩评定标准等相关文件，用于规范本次实习工作。
1．2选定实习单位，确定毕业实习指导教师
一方面，学院举办大型毕业生双选会及小型企业招聘会，同时充分发挥校企合作办公室的作用，帮助学生落实毕业实习单位，尽量让学生进入与学院有合作关系的单位实习，确保实习单位质量。对于自行选择实习单位的学生，应提交相关证明文件，防止出现弄虚作假的情况。另一方面，系部应选取责任心强、专业能力扎实、实践经验较丰富的教师担任实习指导教师，同时明确每一名学生的实习指导教师，建立实习信息反馈系统。
1．3动员培训阶段
此过程主要是面向学生进行一系列实习前教育，一般包括实习动员、安全教育、书面考试三个阶段。实习动员应由实习管理小组成员共同承担，严申实习纪律，总结前期实习中出现的问题，旨在从思想上疏导学生，以期其能够尽快完成从学生到企业员工的角色转变。由辅导员、班主任等对学生进行防盗、防抢、防骗、防传销等方面的安全教育。也可组织实习学生观看安全生产教育片，强化学生的安全理念，做好各项安全防范工作。之后进行安全考试并与学院、就业单位签订三方安全责任协议书，通过考试并签订协议书的学生方可参加实习。
2D阶段—实习具体实施
实习过程应采取动态管理方法，首先，确保指导教师与学生信息沟通常态化。可采用电话、飞信、微信等信息手段联系实习单位及学生，并将每次联系内容记录和整理，了解学生实习表现，检查学生实习情况，对实习情况进行监控、协调。同时，实习管理小组应加强对实习指导教师的检查与督导，确保其与实习学生的沟通联系。实习过程中，指导教师应密切关注学生心理状态的变化，及时帮助学生解决实习过程中遇到的难题，给学生以专业知识和心理上的指导，帮助学生学会应对各种压力，努力营造一种宽松、和谐的实习环境。积极鼓励学生，提高自主管理能力，使其能愉快、主动地跟紧实习进程，以实习为契机，查漏补缺，不断完善自己的知识体系及实践技能，圆满完成实习任务。如果学生在实习过程中遇到指导教师都难以解决的问题，实习指导教师应及时将问题反映至实习管理小组，由小组研讨提出最佳解决方式。其次，系部应积极联系学生实习单位，对于实习学生较多的实习单位，在争取学院经费支持的基础上，积极聘请具有丰富经验的企业员工作为学生毕业实习的兼职指导老师，加强对学生实习期间的业务指导与管理，形成师徒结对传帮带、言传身教助成长的良好氛围。
3C阶段—实习效果检查
这一阶段主要是检查实习效果是否达到预期，并分析导致出现偏差的原因。实习检查包括两个阶段：实习过程检查和实习成果检查。实习过程检查在第二阶段实施过程中已经穿行。实习成果检查包括以下几个方面：实习报告完成情况、实习过程学生考勤情况、实习单位实习鉴定情况等。通过对学生提交的实习成果的考评以及实习过程检查考评来完成对学生的毕业实习的综合评价，这种综合评定学生成绩的方法更能真实科学地反映学生在整个实习过程中的表现。同时，学院应建立多元评价机制，使企业员工、指导教师、实习学生都能参与实习效果评价，确保毕业实习的各参与主体既是评价主体，又是评价对象，这样评价结果较为客观、真实，使学校可以全面掌控实习情况，及时纠正指导学生存在的问题，提高和完善实习指导教师的指导工作，从而为改善毕业实习管理、提升实习质量提供了重要依据。
4A阶段—实习结果反馈处理
关键词：毕业实习；教学管理；质量监控；信息反馈；教学改革
毕业实习是高等院校教学的重要过程，同时，也是学生将书本知识联系实际运用的必要过程，对于学生知识的巩固显得尤为重要[7-8]。因而，建立科学有效的毕业实习质量监控和信息反馈体系对本科生毕业实习过程具有重要作用和意义，而中医药院校的毕业实习周期较短，其急迫性尤为突出[9-11]。本文探讨了构建毕业实习质量监控和信息反馈体系的意义，从实习单位、学院、指导老师、毕业实习学生等四个方面对体系实施效果进行了结果分析与深入讨论，对日后新的实习方案制定提供了一定参考依据[12]。
一构建毕业实习质量监控和信息反馈体系的意义
学生在外实习的过程中，会遇到各种各样的情况，产生许多不定因素，其实习研究内容也具有多样性，同时，学院也无法很好地了解到毕业学生在实习过程中的实习情况，在这样的状况下，学生毕业实习的质量便无法得到保障。因此，迫切需要建立一个科学有效的能够改善这一现状的体系，而毕业实习质量监控和信息反馈体系便是一个很好的选择。毕业实习质量监控和信息反馈体系能够快速并且有效地将实习学生的实习信息反馈给学院，学院通过对学生实习情况的分析与讨论，为实习学生在实习过程中出现的问题提供对策，并将对策与建议反馈给实习单位与实习学生本人，以此来调整实习学生的实习进展。在毕业学生整个毕业实习的过程中，构建科学有效的毕业实习质量监控和信息反馈体系能够有效地提高学生毕业实习质量。同时，通过体系建设，发挥其联动作用，可加快学院的教学管理信息化建设，为我院教学管理方式提供了一个全新的发展方向。此外，所构建的体系打破了传统教学管理模式，针对传统教学管理模式存在的重秩序、轻质量等弊端进行改革，有利于唤发起广大教职工投身于教学管理改革的热情和积极性，最终达到提高毕业实习质量的效果。
二毕业实习质量监控和信息反馈体系的实施内容与方法
从管理模式、信息反馈方式、毕业实习质量评价和制度保障等四个方面构建毕业实习质量监控和信息反馈体系，以满足各方面需求。具体的实施内容与方法如下:（一）管理模式：按照三层次、三阶段进行实施管理1.三层次：（二）信息反馈方式：收集信息，建立信息反馈机制。（三）毕业实习质量评价。建立实习质量评价指标，主要涉及学院、实习基地、教师、学生四个方面的相互评价及自我评价，见图4。（四）制度保障。本着对社会负责、对学生负责、以人为本的原则，将毕业实习质量监控及信息反馈的全部要素、要求和规定纳入文件，形成文件系统，制定相应的规章制度。如《毕业实习应该注意的事项》、《毕业实习的流程》、《学院毕业实习管理及考核规范》等，为及时发现毕业实习教学过程中存在的问题，实习质量和效果、体系的运行畅通提供保障。
三结果
通过运行毕业实习质量监控和信息反馈体系，在实习基地、学院、指导老师、毕业实习学生四个方面达到了理想效果，见图4。（一）实习单位方面。通过实习单位反馈情况来看，将实习期前段时间安排学生在校内接受毕业实习前的相关培训，使学生正式进入实习单位后能较快的进入状态，提高了毕业实习效率。在专人负责的基础上，充分调动各种渠道建立信息反馈体系，以加强联系与反馈，结果表明，实习单位能够及时地向学院反映了实习学生在实习过程中的工作能力、工作态度和实习过程中出现的问题，学院也因此加强了对毕业实习学生的管理，对毕业实习学生实习过程打分的同时，也为毕业学生提供了相应的对策和建议，促使学生2.三阶段：更加有效地、更加自觉地进行毕业实习，从而达到更好的效果，相对减轻了实习单位管理和培养毕业学生的压力。不仅如此，实习单位向学院反应实习学生情况的同时，能够从侧面反应出社会与企业对于人才的要求，使得学院加紧教学改革的步伐，提高教学质量，为社会和企业输送更加符合社会要求的紧缺的实用性人才。此外，通过毕业实习质量监控和信息反馈体系，学院与各实习单位的合作得到了进一步加强，积极地进行了实习基地建设的完善工作，2015年新增了本科实习点和研究生工作站各1个。（二）学院方面。学院有关部门及时地收集了实习单位反应的毕业学生实习情况，了解了带教老师在指导毕业学生进行毕业实习过程中的工作态度、工作能力和工作风格，以及最终达到的实习效果。同时，通过对毕业学生整个毕业实习过程适当的监控，以及对毕业学生实习情况的充分分析，找出了课堂教学与实际工作之间存在的距离，发现了其中存在的部分问题，这将为今后的教学改革做出具有重要意义的指导，从而能够更好地完善教学计划，培养出适应社会需求的新兴人才。此外，在建立毕业实习质量监控和信息反馈体系的过程中，形成了良好的学术氛围，并促进了相关教学和科研工作。（三）指导老师方面。指导老师能够通过毕业实习质量监控和信息反馈体系及时地了解到毕业实习学生在实习过程中的实习情况与所处环境的变化，并且能够对信息进行全面有效的筛选，使得信息更加全面、更加准确，进而对学生进行有效的统一管理。指导教师在指导毕业学生进行毕业实习的过程中，传播了大量书本以外的知识，加强了教师与学生间的交流，同时，教师也能从学生那里学到一些不同的知识，最终实现了教师与学生之间的资源共享。此外，毕业实习质量监控和信息反馈体系使得学生能够更好地了解到教师对学生的管理情况与指导计划，从而让学生能够更好地信任指导老师，最终提高指导教学质量和提升学生科技创新能力，2015年我院指导老师所带教的实习生获全国中医药高等教育技能大赛荣获两项三等奖。湖北省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获得省级三等奖一项；校级竞赛获一等奖一项、二等奖三项、三等奖五项。（四）毕业实习学生方面。毕业实习学生及时地反映了学院及专业的最新动态，通过毕业实习质量监控和信息反馈体系，使其有效地了解了相关教师的管理工作情况及其他实习生的实习情况，实现了毕业实习生之间的资源共享，也为毕业实习生相互间的交流提供了良好平台。同时，也提高了其对毕业实习的认识，相对地减少了在实习单位中的无助感和困惑感，营造出了一种较为自由的监控氛围。在所构建的体系中，毕业实习生作为知识建构过程中的积极参与者，强调学习过程、强调有意义的学习、强调学习的许多目标都要通过自己积极地获取材料来实现。在整个毕业实习过程结束后，从学生的毕业论文质量和就业率等方面来看，均取得了不错的成绩，达到构建毕业实习质量监控和信息反馈体系的目的：2015年我院通过层层选拔，推荐了22篇优秀论文，最终有13篇学士学位论文获得了省级优秀；2015年我院本科生就业率95.16%，其中药学专业就业率达到97.32%，较2014年增长了1.5%，高于全校平均水平，位居学校前列。同时，通过毕业实习质量监控和信息反馈体系，毕业生得到了更多实习单位和学校指导老师的有效指引和帮助，激发了毕业生的创业热情，学生创业取得了良好成绩，由我院1名毕业生创办的“馥宁轩生物科技有限公司”入选2015年湖北省大学生创业扶持项目拟扶持项目名单。三个项目入选部级大学生创新创业计划训练项目，6个项目入选省级大学生创新创业训练计划项目扶持，共获6万元政府财政资金扶持，湖北电视台、武汉教育电视台等多家媒体专题报道我院创业项目。
四讨论
从以上结果可以看到，通过构建毕业实习质量监控和信息反馈体系，达到了毕业实习教学管理改革的目的，但仍有许多可改进的地方，具体可归纳为以下三个面：首先，在体系开展实践的前期，需要得到医药企事业单位、政府教育部门对该教学管理改革研究的支持，只有得到的他们的支持，才能够更好地将整个体系进行完善。可通过拜访部分医药企事业单位和政府有关教育部门，将整个体系的建立方案进行宣讲，使他们能够更好地了解到这个体系的构成与能够达到的效果，以此来得到他们的支持；其次，理念是实践的先导，要对学生毕业实习教学管理实施改革，就必须更新教学管理理念。应当打破传统教学管理模式，树立教职工教学管理改革的理念。可通过QQ、微信、小范围视频会议或现场座谈会形式对全体教职工进行宣讲，加深教职工对创新教学管理模式的理解和认可，统一思想，坚定改革的信心，树立“以学生为本”的教育管理理念。最后，建立一种全新的毕业实习管理体系，需要前期对体系进行全面的考察，按照体系建立的思路，构建出完整的毕业实习管理体系，并且在实施过程中需要重视信息沟通与反馈，及时发现问题和解决问题，以保证毕业实习质量监控和信息反馈体系的正常运转。所建立的毕业实习质量监控和信息反馈体系打破了传统重秩序的教学管理模式，以学生为中心，重点加强毕业实习质量，通过对实习教学过程实施严格规范的管理，加快了学院的毕业实习教学管理改革，最终达到了提高教学管理质量的效果。同时，通过构建毕业实习质量监控和信息反馈体系，保证了学生的毕业实习质量得到极大提升，让学生在毕业实习中能够很好的掌握相关专业知识，以及运用专业知识实践操作的专业技能，从而使理论教学的效果和水平得以升华，并最终提高我校学生的就业竞争力。
作者:屈勇 胡俊杰 穆顺达 郑国华 单位:湖北中医药大学
参考文献
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1.1对学生进入实验室开展研究的复杂性认识不够充分
校企合作联盟实验室是校企双方共同投资建设，一方面企业要进行面向市场的科研和生产活动，另一方面学校要进行面向学生的实验和实习教学活动。实验教师往往认为，只要让学生有场所进行相关的试验就足够了。同时，开放后增加了许多设备管理和维护工作量，管理的难度和复杂性大大提高，实验教师大多存抵触心理，不愿配合。而食品加工类专业的毕业实习需要根据统计分析要求，设计多种实验方案，实验方法复杂，过程繁琐，还要对实验结果样品进行检测和分析，并根据分析和研究的结果总结出毕业论文的基本观点，这需要一个艰苦而具体的研究过程。在实习过程中往往会出现2个方面的问题：①专业指导教师会抱怨实验室开放不够充分，时间和空间安排不合理；②大部分学生认为仪器设备太少，配置不合理，实验环境太差，另外不良的心态，使学生遇到困难不愿正视，敷衍了事，甚至出现毕业论文编数据、抄袭别人结果等弄虚作假的现象。
1.2实验室设备陈旧，配置不合理
（1）仪器设备陈旧。
仪器是实验室的重要实物资源，其档次、数量、先进程度体现了实验室的硬件支撑能力，是实验室建设的最主要评价指标。随着科学技术的迅猛发展，现代实验仪器更新换代很快。河南牧业经济学院食品实验室早期购买的设备诸如胶体磨、乳脂仪、黏度仪、杀菌锅等设备已使用近20年，老化严重，已不适合现阶段的实验教学和科研的要求。
（2）试剂和耗材的管理不够合理。
专科生毕业实习的时间约为4个月，在毕业课题设计完成之后才能向实验室申请所需要的仪器、试剂和耗材。而一些特殊的、急需的、量小的试剂和耗材，从计划、申请、审批、订购到邮送，程序繁琐，效率很低，影响毕业实习课题的按时完成。
1.3实验室管理水平欠缺
校企合作联盟开放性实验室是高校实验室建设一种新模式，其建设参与方多，成分复杂，管理工作涉及的范围广，要求高。管理主要问题是责任主体难明确、管理文档和技术资料不完全以及仪器设备使用登记制度不完善等，导致缺乏有效的监控管理。
2以校企合作联盟实验室为载体指导毕业实习的改进措施
2.1充分整合资源，提高开放实验室的综合效能
8年来，学校和河南省内著名食品企业合作，购置了一批进口先进科研设备，相继建设了双剑食品添加剂、思念速冻食品、三色鸽焙烤食品、花花牛乳品、尚正肉品、启程烘焙食品等6个校企合作联盟食品加工开放实验室，开设了肉品类、乳品类、面制品类、速冻食品、蛋品类、农产品、特产品和功能食品等8类食品的毕业实习实验研究项目。例如，功能食品的“植物蛋白与纤维营养价值分析及其在肉制品加工中的创新应用研究”“食品分离技术在功能食品开发中的应用研究”等项目的开设，为学生毕业实习研究中有效利用先进科研精密仪器设备创造了有利的条件。学生先在学校和企业老师指导下进行模拟实验，了解采集实验数据的基本方法，熟练掌握精密仪器设备的使用。进一步独立完成毕业课题的实验研究，培养学生的产品科研开发能力。
2.2切实提高实验教师的专业水平和管理能力，保证实验室的开放质量
校企合作联盟实验室不同于传统的校内实验室，实验室的开放需要运行模式的改革与创新。首先，企业描准市场要求，根据生产、科研的实际需要投入人力、物力、财力，这种实验室的仪器设备、科研材料具有很强的市场针对性、生产实用性和技术超前性；同时，校企合作联盟实验室又必须具有校内实验室的理论系统性、体系完整性和教育公益性。这些性质，决定了校企合作联盟开放性实验室建立后，对实验教师的专业素质及业务水平提出了更高的要求。学生要在短短4个月内完成课题筛选、项目论证、实验设计与研究、数据分析及论文撰写等毕业实习各环节训练，具有时间紧、任务重、动用知识量繁巨和压力大等特点。在实施过程中，学生会遇到许多更广泛、更实际、更复杂的问题，学生使用仪器时会出现更多实际问题，使用的试剂种类和用量也会大量增加，这对指导教师和实验教师的责任意识、知识储备、专业能力和管理能力提出了更大的挑战。因此，为了提高校企合作联盟开放性实验室的教学和科研质量，一方面定期选派实验教师赴国家重点实验室、国家工程中心和大型食品企业高新技术研发中心进行专业学习培训，提高实验教师的专业水平、服务意识和管理能力；另一方面完善绩效工作量评定办法，制定了相应的奖励激励机制，以调动实验教师工作的积极性和主动性。
2.3完善校企合作联盟开放性实验室的管理措施，以制度保证其有效运行
实验室其建设参与方多，管理工作涉及的范围广，要求高。由于毕业实习学生人数多、周期长、工作量大，而且实验项目复杂，责任重大。实验室面向毕业实习开放，将会涉及许多新的问题，需要制定合理的管理制度保障实验室的正常运行。为此，制订了校企合作联盟实验室仪器设备管理制度、低值易耗品管理办法、仪器设备丢失损坏赔偿制度、实验室安全防火制度、学生实验守则、实验人员守则、仪器管理人员职责等规章制度。在实际实施过程中，严格遵守实验室的规章制度是重点。要监督这些规章制度的实施过程，指定专人负责，定期进行检查评比。在毕业实习实施阶段，为了给实习学生创造良好的实验条件，坚持公用、常规仪器设备全天开放，贵重及关键仪器设备，指派专人管理，实行严格的使用登记备案制度，保证综合使用效能。
2.4校企紧密配合，强化毕业实习的过程监督
毕业实习的质量主要取决于学校指导教师、企业指导教师、学校实验教师、企业实验教师与学生本人之间沟通、理解、协调和配合是否密切。对于专业和企业指导教师来说，要主动与实验中心联系，确定合理的实习实施计划；对于专业和企业实验教师来说，要及时发现问题，与指导教师有效沟通，合理解决实习过程中出现的问题；学生本人要有科研学习的主动性和积极性。毕业实习阶段，要及时构建交流平台，实现学生、实验教师和指导教师之间良好的互动平衡，要从思想上充分重视，合理安排各教学环节，进行全过程严格监控，有效解决毕业实习中发现的相关问题。
3以校企合作联盟开放性实验室为载体指导毕业实习的成果
3.1极大地激发了毕业实习学生科研实验的兴趣
建设校企合作联盟开放性实验室，是把企业的生产过程、生产活动、研发活动以及先进技术引入课堂，更新教学内容，完善实践教学体系。利用校企合作联盟开放性实验室进行毕业实习训练，为学生提供了发挥自身才能的实验平台。能够让学生在最有创造潜质，最可能形成他们思维或者影响他们思维的关键阶段给他们提供条件，不仅是让他们在课堂上学到专业知识，而且还能够让他们融会贯通，尝试着从事研究。学生可根据学习过程思考与探索，以及毕业后的就业方向，确立自己的毕业论文选题，进入开放性实验室进行研究性学习，从而激发学生对本专业的学习热情和科研实践的兴趣。河南牧业经济学院专科生毕业实习主要有课程考试和研究论文2种考核方式，学生可自主选择一种方式参加毕业考核。对2001—2012年食品加工类毕业实习基本情况进行了归类分析，发现2001—2005年参加课程考试考核占66%，研究论文考核占34%。2005年以后参加研究论文考核的学生比例呈逐年上升趋势。2012年参加课程考试考核占42%，研究论文考核占58%。其主要原因是2005年以后校、系和企业加大了校企合作联盟食品加工类实验中心的建设力度，开放性实验室条件得到极大改善，学生对科研实验的兴趣加大，实现了兴趣驱动的目的。在毕业实习阶段，组织学生参加食品类各级专业比赛和竞赛，48人次获省级奖励，9人次获得部级二等奖。
3.2为学生就业开拓出一条新路
这种就业导向的研究实习模式，能够激发各方的潜力和热情。企业通过实习研究项目不断考察学生，塑造学生，培养符合自己企业标准的员工。学生以准企业员工的身份直接参与企业的科研实践，实际操作能力、分析和解决问题的能力等均在毕业实习中得到提高，人才培养的目的性和针对性强。学校通过毕业实习将毕业生和用人单位紧密联系起来，不仅真正达到培养学生综合能力的目的，促进毕业实习的顺利完成，还能够为学生就业开拓出一条新路，达到多方共赢的目的。近8年来，近500学生以实习项目研究论文作为毕业考核形式，其中95%的学生在论文答辩以前已被省内大型食品加工企业录用，毕业后很快成为企业科研开发骨干。
3.3促进了食品加工类专业实践教学体系的完善
建设校企合作联盟开放性实验室，把企业的生产过程、生产活动、研发活动和先进技术引入课堂，更新了实践教学内容。把与企业联合培养人才作为加强实践教学提高教学质量的切入点和突破口，强化学生实践能力和创新能力的培养。实验室开放工作与专科毕业实习相结合，使学生利用实验室的方式更加灵活，进而使实验室资源包括各个专项实验室、各种仪器设备等均能得到更好的利用。2005—2012年河南牧业经济学院专科生毕业实习过程中使用了肉品研究系统设备、乳品研究系统设备、焙烤研究系统设备、食品质构仪、气-质谱联用仪等教学科研精密贵重仪器设备，单机使用时数达400h以上。实践证明，实验室资源利用率得到提高，充分发挥了实验室的作用。
4结语
1．1“供需”不同价值观念
学校追求的惟一目标是培养高素质的医药卫生技能型人才；而医院追求的目标是根据行业发展和实际需求调整经营、优化管理，最终实现经济利益最大化。加之很多医学职业院校与医疗行业归属于不同的体系，医院的核心工作任然是医疗，尚未充分认识到参与医学人才培养是为自身事业发展积蓄人才，医学教育弱化现象普遍存在于医疗实际。因此，导致医院教学的应付、交差、流于形式，管理不规范，制度不健全，结果必然会严重影响学生实习质量。
1．2医患认知矛盾的制约
随着社会的发展，医学模式由“生物”向“生物－心理－社会”的转变，人民群众对医疗服务质量的要求越来越高，维权意识也越来越强，患者对医学生的实习视为“试验品”，拒绝学生技能的培养，特别是近年来，恶性“医闹”事件层出不穷，一定程度制约了临床带教教师的热情，减少了实习学生动手的机会，带教教师往往只让其参加一些基本的医疗活动，如写病历、贴化验单等，一定程度导致了实习质量下滑。
1．3实践教学资源短缺
高校扩招，虽为社会培养了更多的医学人才，但同时也存在一些问题：一方面是部分高校不具备相应的软硬条件，盲目扩招，导致学生理论知识欠缺，实践技能不强；二是医院接纳实习学生的数量明显增加，带教教师不足及教学能力欠缺，学生管理床位数及进行临床技能培训的机会减少。同时，为满足实习的需要，一部分不符合临床教学基地建设标准要求的医院也进入了实习医院序列，无疑会影响实习质量。
1．4实习质量监管操作的非规范化
许多医院虽然有实习出科考核，但主观随意性较大，缺乏量化考核标准，不能客观地反映学生实习成绩。为此，本研究对学校36所综合性实习医院妇产科出科考核调研发现：进行出科考核的医院占调查医院总数的80．56％（29／36），其中考核方式为理论考试的占63．89％（23／36），技能考核的占52．78％（19／36）；试题多为网上下载或借鉴各种考题集，按学校实纲要求出题者仅占16．67％（6／36）；同时比较二乙、二甲、三甲医院出科考核情况，均差异有统计学意义。
2改革的主要举措
2．1重实习过程管理
（1）创新实习常规管理模式：为确保实习管理工作落到实处，提高管理效能，学校专门设立了实习管理部，全面统筹实习管理工作。主要采取划片区管理的模式，即：1个实习片区由数家地域相近的实习医院构成，由1名实习管理教师负责，通过巡查的方式，主要负责实习学生的日常管理及与实习基地的衔接联系工作，充分掌握学生实习信息及实习医院教学管理与实施情况，并将发现的问题向学校教学管理部门和质量监控部门反馈，以便及时采取措施、制定对策。通常每届实习常规巡查5次，特殊情况另行安排。有效避免了“放羊式”的实习管理。
（2）专业教学巡查常态化：为加强对实习医院带教教师、教学管理人员的教学与管理能力培训，提升其教学意识与水平，学校建立了专业教学巡查的常态化机制，每年分批次组织校内外专家分赴实习医院，开展临床教学质量检查与指导、示范性教学查房、临床教学与管理能力培训讲座等活动，有力地推进了实习医院的教学内涵建设。
2．2建立实习质量监控与评价体系
2．2．1注重制度建设
根据教育部、国家卫生计生委《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》、《医学教育临床实践管理暂行规定》等文件精神，结合学校的实际情况，建立健全实习管理相关制度，如实习管理办法、实习质量管理办法、实践教学基地管理办法等，严格实行实习基地的遴选、淘汰机制，以保障实习质量的监控与评价工作能够切实组织实施。
2．2．2强化理论学习阶段技能培训
加大各专业实训室建设经费投入的力度，按各专业人才培养基本技能要求组建实训室，合理增加“理－实一体课”、实训课的比例及全面开放实训室。同时，实习学生进岗前，针对各专业基本技能的要求，进行强化培训，考核合格后方能进岗实习。
2．2．3加强岗前综合教育
学生进岗前，由实习片区教师分别组织本片区实习学生进行岗前教育。内容包括强调实习期间学校的有关规定、明确实习生的职责及诊疗过程的注意事项、介绍实习基地基本情况、加强职业风险防范及安全教育等，为学生能较快适应实习生角色作好充分准备。
2．2．4规范出科考核方法
由于各实习医院出科考核各行其道，缺乏统一的出科考核方法，学校聘请了校内外专家，结合人才培养方案和执业助理医师考纲的要求，出具了出科理论考试题库及技能考核项目、评价标准，实习医院必须按照学校实习质量管理办法的要求，对实习学生加强管理、培养与考核，学校对考核情况采取定期与不定期方式进行检查。
2．2．5制订评估指标，切实组织实施
学校组织专家依据《重庆市高等医学教育临床教学基地评审指标》，结合学校实际，制订了实习医院临床教学质量评估指标，采取定期与不定期相结合的方式，对学校所有实习医院开展评估工作，能有效地监控实习医院的教学工作，促进实习质量的提升。评估指标分为教学条件、教学管理和教学实施3个一级指标，每个一级指标分别选取5个主要影响教学质量的因数作为二级指标。教学条件选取医院等级、科室设置、带教教师、学习条件、住宿条件；教学管理选取领导重视、组织机构、制度职责、档案管理、教学督察；教学实施选取岗前教育与入科教育、实施性教学计划、教学活动、出科考核、教学研究。每个二级指标制订对应的评价要素及标准。综合各个二级指标得出评估结果，分为优秀、良好、合格、不合格4个等级。不合格者，限期整改，整改期限为1年，整改不合格者，予以取缔。对评估为优秀者给予表彰、奖励。
3结论
根据教学计划，毕业实习通常安排在第八学期之初，目标是将理论知识与生产实际相结合，实习时间长、强度大，更加贴近学生就业后的实际工作环境和状态，可以深化和检验所学知识，增强学生分析解决实际问题的能力和创新意识.因此，对于即将就业的毕业生来说，实习效果将影响到学生能否顺利适应、承担未来的工作，我校的材料物理专业于2000年经教育部批准设立，2001年开始招收第一届学生，材料物理专业是在材料学、金属材料和冶金工程传统专业基础上组建的，旨在充分发挥内蒙古自治区稀土资源优势，在材料的设计、研究、性能改进、开发新材料和新技术等方面，围绕稀土功能材料和稀性的金属材料等展开基础和应用研究.在这种情况下孕育的材料物理专业基本没有可以借鉴的先例，需自身不断建设、发展和创新.十几年来，专业课程的培养方案、教学计划和教学大纲等理论教学，顺应时展要求不断进行改革和创新，已取得一定成果.在实践教学环节中，尤其是对企业依赖性较强的毕业实习环节，作为新的材料物理专业，按照毕业实习教学大纲基本要求，依靠学校专业特色，在金属材料等专业中寻找满足条件的实习基地和车间，多年来的实践证明，实习方案对培养高水平的专业技术人员起到了积极的作用，是行之有效的.但面对新时期对高素质、综合型人才目标的要求，并由于受实习基地、学校经费支持、学生主观态度和指导教师水平等多方面因素影响，现行的毕业实习方案还存在一些问题和不足.
2我校材料物理专业毕业实习中存在的问题
自1998年教育部颁布了新的高等院校本科专业目录，到2012年的几次专业培养计划的修订，普通高校对本科专业的设置进行了一系列调整，培养目标紧跟时展潮流，教学计划更是以就业为导向不断调整.然而，毕业实习依然由学校组织，教师带队，统一集中的形式展开，实习的方案、内容和基地几乎未变.因此，目前的毕业实习教学存在着难以适应不断改进的专业培养目标，人才培养与社会需求无法对接等问题.这些问题出现在实习环节中的实习方案、学生、实习基地、指导教师和学校诸多方面.首先，实习制度相对落后，大规模团队实习方式有漏洞；其次，学生实习积极性性不高，实习过程浅尝辄止；第三，企业接收学生的热情不高，实习基地数量不足、质量跟不上；第四，教师在实习过程中的作用和指导力度不够；第五，学校对毕业实习的投入不足，实习经费捉襟见肘；最后，毕业实习的考核方式和成绩评定标准存在弊端.以上的问题影响了毕业实习的质量和效果，如何在新形势下改进毕业实习，确保实习的顺利进行，逐步提高实习质量和效果是高校实践环节必须解决的问题，对此我校进行了积极的探索和实践.
3我校材料物理专业毕业实习改革的对策
3.1深化实习制度改革，全面改进实习方式在深入推进教育教学改革，不断提高人才培养质量背景下，全面贯彻党的十精神，以“卓越计划”为契机，不断创新教育教学改革，改变传统实习观念，大幅提高工程应用型人才培养质量.为此，党中央及教育主管部门已作出一系列改革措施，从1999年的“质量工程”到2010年“卓越工程师教育培养计划”的制定，十年间教育教学改革不断深化和创新，由以人为本提高教育质量逐渐转变为提高应用型人才培养质量的人才培养理念，我校材料物理专业应贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大教育计划，以及《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（教思政[2012]1号）》，紧密结合专业培养方案，以材料和物理两学科为中心，重点研究功能材料和稀性金属材料的成分、结构、组织与性能的内在关系，较系统地学习材料科学的理论和研究方法，发挥区域资源优势，培养造就一大批能够面向社会需求、创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路，建设创新型国家和人才强国战略服务.为此应彻底变革毕业实习方案，实习方式由单一的集中实习调整为集中和分散相结合的模式.分散实习是指部分学生到已签订就业协议或有就业意向的企业中实习，这些与本专业相关的企业由学校负责联系，学生直接到未来工作岗位或车间内实习，类似于高职教育实习中的顶岗实习，优点不言而喻.集中实习是指余下的学生仍然集中统一实习.采用分散和集中相结合的新型毕业实习方式，按照实习的基本要求和目标，逐一落实实习的内容，不再强求学生参加集中实习，比较符合学生临近毕业时的心愿，同时可减轻企业接待大规模实习的压力.
3.2丰富实习形式与内容，调动学生主观能动性
要努力发挥学生实习的主观能动性，提高实习效果.学生作为实践的主体，实习的收获取决于学生的主动性和积极性.在实习环节中，将集中实习的学生分成五人一组的多个小组，以教师为指导、小组长负责的组织形式.实习环节包含现场实践、专题讲座和小组讨论等.要求学生提出疑难问题，小组之间不重复，由企业技术人员现场一一解答，汇总整理后作为每个学生实习报告的重要内容，使学生从被动学习向主动学习转变.与此同时，在了解设备运行、工艺技术和生产流程的过程中，适当进行一些动手技能培训，增进学生对所学知识的理解，提高其分析和解决问题的能力，激发其学习的主动性.最后聘请企业人员做专题讲座，讲述创业过程中的艰辛和困难，企业文化建设，产品的销售及前景等，鼓励大家积极创业，丰富了枯燥乏味的实习生活，调动了学生的积极性，实习效果非常显著.
3.3积极拓宽实习渠道，建立稳定的实习基地
自2000年以来年来，学生人数因扩招、专升本、设置本科三批而陡然增加，大批量团队实习给企业带来了巨大压力，尤其是科技含量较高的企业，鉴于知识产权、安全生产等多方考虑，将学生拒之门外.因此，当前的毕业实习面临着实习单位不愿接待，实习基地少，实习环节技术含量不高等问题.我们本着全方位、多渠道、多元化的原则，依托学校的科研和信息优势，积极与一些专业知识覆盖广、技术设备先进、管理体制完善、生活设施齐全的大中型企业合作，签订长期实习合作协议，使毕业实习融入到企业的生产、生活中，从而建立稳固的毕业实习基地，比如我校同长春中国第一汽集团公司多个分厂建立的合作关系.同时以就业为导向，积极探索，充分利用各种社会资源，与有用人意向的单位签订毕业实习协议，为学生毕业后的就业“架桥铺路”.
3.4加强师资队伍建设，提高实习教学能力
毕业实习教学具有很强的现场性，要求指导教师不但具有系统完备的理论知识，还应熟悉本专业的生产情况，具备较强的实践能力.目前大多数学校存在师生比例不合理，高级职称的教师忙于科研，中级职称的教师忙于理论教学，初级职称的教师忙于晋升职称培训等情况.有资历的老教师由于多种原因无法参与实习，青年教师往往因缺乏实践经验，无法保证实习质量.对此应把加强实习指导教师队伍建设作为重要的教学任务来抓.首先，提高教师对实践教学环节的认识，将实习教学调整为业绩考核的重要内容之一，充分调动教师参与实习教学的积极性和主动性，从思想上保证实习队伍的教学质量.其次，针对青年教师比例较多，缺乏实践经验的特点，采取以“一老带两新”的方式合理搭配实习队伍，形成了一支专业知识扎实、实践经验丰富、责任心强的老中青相结合的高水平实习教学梯队，既保证了实习的质量，也锻炼和培养了青年教师的实践能力.
3.5强化实习教学环节，加大实习教学投入
随着中国经济的迅速发展和社会消费水平的大幅提高，毕业实习由于时间长、路程远，培训费用也越来越高，因此造成实习经费捉襟见肘，实习环节松懈.在此情况下，应遵循实践教学体系的基本原则，以科学发展观为指导，整体规划实习工作，统筹安排实践教学资源，加大对实习教学的投入.首先，合理分配实习资源，安排好每一次实习，加强学校与企业间的协作，充分运用校内实验室的科研优势，构建企业、学生和学校三方共赢的产学研实习模式，充分做到资源共享.其次，根据实习教学改革和发展的要求，加大对实习经费的投入；根据实际需要，合理分配实习经费.
3.6健全实习管理体系，优化实习考核机制
毕业实习管理体系主要包括制度管理、计划管理、组织管理和运行管理等.首先，规范实习教学管理，加强管理制度建设，从制度上保证实习教学管理工作的正常进行；进一步加强学校内部实习体系建设，逐步完善实习计划；组织开展实习教学满意度调查等工作；以加强实习现场管理为核心，建立实习质量监控体系，保质保量完成实习任务.其次，要建立一套科学合理的实习效果测评体系，对学生的毕业实习进行综合考核.对于分散实习学生的加强动态管理和实习前的审核环节，要求拟订详细的实习计划，对实习的过程严格监督；集中实习则建立小组制，由带队教师集中管理.根据实习态度、平时表现、实习纪律、实习笔记及实习报告等指标综合评判实习成绩，成绩由实习单位评定（20%）、小组自评（20%）和指导老师评定（60%）三部分构成，采用优、良、中、及格和不及格的五级计分制.考核结束后，开展实结和经验交流活动，对优秀的实习学生进行表彰和奖励.
一、商科类大学生毕业论文写作的意义及现实困惑
本科毕业论文撰写作为高等院校专业培养方案中的最后一个实践教学环节，通过对大学生的专业能力进行一次综合性训练，旨在培养和全面检阅学生对本专业基本理论的掌握情况及实践能力和创新精神，并为学生毕业后从事本专业各项实际工作奠定扎实的基础。显然，毕业论文的上述功能定位之重点是提升学生综合运用所学的基本理论和方法分析解决本专业实际问题的素质。更具体地说，就是要培养学生提出问题、文献检索与梳理、问题调研和论证及文字组织等方面的能力。
遗憾的是，随着我国大学教育的渐近普及， 部分学生的综合素质逐步下降。调查显示，许多本科学生在文献检索、社会实践、资料处理、独立思维、论文的写作能力等方面存在明显欠缺。再加上大学生就业压力不断增大，很多院校商科类大学生的毕业论文总体质量堪忧。笔者认为，从写作实施层面出发可将其原因概括为以下几方面。一是时间安排上的冲突，由于毕业论文和毕业实习通常都是安排在大四的最后一个学期，许多学生认为毕业前的重中之重是求职，因此对毕业实习和毕业论文写作投入的精力有限，导致了毕业实习走马观花，毕业论文写作应付了事。二是学生对毕业论文的撰写陷入了认识误区。在思想上仅把毕业论文看作是获取文凭的最后一块敲门砖，而忽略了毕业论文写作本身具有的发展自我能力的功效。三是写作过程的指导和管理不严谨，不仅学生开题前的准备工作不足，而且提纲写作、文献述评和调查论证等重要环节常常缺失。四是论文写作的实训背景缺乏，学生没有直接参与社会调研工作，不了解毕业论文的应用价值，从而缺乏专业探求兴趣，写作心态浮躁。
二、商科类专业毕业论文写作与毕业实习的互动机制
（一）商科类专业的内在属性决定了毕业实习是论文质量提升的源泉
一般说来，商科类专业毕业后的工作职位安排相对灵活，此属性要求学生在专业学习中储备多方面的知识和能力。例如，工商管理专业作为一个高度复合的商科类专业，其培养目标通常定位于造就职业经理人等中高层管理人才，课程设置方面强调现代企业管理、营销管理和市场经济理论等基础理论知识的牢固掌握和融合应用。显然，其专业培养目标的实现离不开综合性的毕业实习。
毕业实习的切实实施也是毕业论文写作的动力和活力所在。笔者调查发现，商科类专业中有不小比例的毕业论文常常是“空对空”——利用空洞的资料去探讨一个抽象或过时的论题。其根源在于学生对论文选题缺乏实际背景，导致写出来的论文要么是大量堆集复杂的理论文献，要么就是对各种网上观点进行简单的复制粘贴。因此，强化商科类专业的毕业实习，使学生对专业实习中出现的现实问题有了一定的感性认识后，作为毕业论文的选题可以使学生直接感受到论文研究的实际价值，并可激励学生积极踏实地去完成毕业论文写作。另外，学生在企业实习时还能广泛收集相关数据信息和论证素材，有利于学生在论文写作中结合应用理论分析和实证分析，从而提升论文研究结论的可信度和可操作性。
（二）毕业论文写作可强化毕业实习效果，提升学生的就业能力
近年来，商科类大学生“实习难”已成了一个社会问题。不过，相对于课程实习而言，大学生的毕业实习较受企业欢迎，这主要是因为商科类大学生较长时间与毕业论文写作相联系的毕业实习常常能为企业带来某些正效应。事实上，若学生以毕业实习中发现的专业具体问题作为选题，并通过毕业论文写作过程中的系统研讨，往往可激发学生将所学理论知识在实践中进行灵活运用，并为企业提出有一定参考价值的解决方案。
毕业论文和毕业实习的有效结合除了可为企业产生一定的实际效益外，还可锻炼学生自身在实践中独立地发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，通过毕业实习与毕业论文撰写这两者的良性互动，可现实地促进商科类大学生专业理论知识和实际动手能力的同步加强，并最终提升其就业能力和就业质量。
三、基于毕业实习平台的商科类大学生毕业论文的写作与指导
根据笔者多年的论文指导实践，本文认为高校应充分利用毕业实习平台来提升商科类毕业论文的写作质量，其主要措施包括以下方面。
（一）严把选题关
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