如何通过规范的培训来加强OTC团队的建设呢？
1、培训工作要重视。好多公司领导只注重销售和利润，舍得打广告、舍得搞公关、舍得买豪车，舍得建大厦，就是不舍得对团队进行的培训。总想把人力资源成本压缩到最低，认为培训投入不能产生直接的、最快的经济效益。这是一种极为短见的目光，这样的企业恐怕也做不大做不长。挪威的一家公司在宁夏办了一个公司，招聘的中方项目经理立即被送往挪威总部培训2个月，在工作中每半年还要到总部培训一次，并给这个项目经理赞助3万元上MBA。一些世界知名的大企业对团队的培训投入让我们感到什么是国际知名企业，也能感到为什么跨国大企业能够做到百年长青，关键是做到了以人为本。而团队培训也是以人为本的一个方面。科学规范的培训是打造企业文化、构建企业核心竞争力的一部分。医药企业要想做大做强，也必须重视人的工作，而对团队的培训就是其中重要的一项。
2、培训计划要周密。培训要与企业的发展、企业文化、营销策略、团队建设等结合起来，要有一个严格的培训计划，长期培训和短期培训都要制定，使培训成为企业生产经营和人才培训的一个组成部分。每年度、每季度、每月、每周要培训什么、达到什么目标、谁来组织等都要明确计划。将培训变成一种日常工作，融入到企业的各项工作中。有计划的培训使团队更加主动的、系统的进行学习并养成遵守培训计划的习惯，促进培训循序渐进，发挥作用。
3、培训内容要规范。培训的内容不能随意，要结合企业的发展和团队建设的需要，对培训内容进行认真的选定，要分类别、分专题、分阶段的编写培训教材。至少要包括以下内容：企业文化、公司发展规划、产品知识、营销策略、营销技能、行业动态、产业政策、市场分析、公共关系、营销心理、问题探讨、团队管理等方面。对每一项培训内容都要筛选出若干专题，要讲透彻分析明白。要以规范的内容来保证培训的目的和效果。
4、培训对象分层次。因为，企业总部主管经理、各省区经理、地区经理和业务员的分工不同，标准不同，责任不同，能力不同，在培训中，要加以区别，不能一锅煮，要分层次。即培训内容上要对总部主管经理、省区经理、地区经理和业务员有一定的针对性，培训知识面和深度上要有层次。可以层层提高，达到培训适用的目的。
5、培训时间要保证。从总部到各销区都要定期安排时间进行培训，要在日常管理制度中明确每周、每月有固定的学习培训时间，每次培训不少于2个小时，大的培训要达到3到4个小时。用制度保证培训时间，用时间保证培训内容。
6、培训方式要灵活。培训方式不能一成不变的局限于开会和讲课，要结合企业和团队的实际需要选用一些生动有效的培训方式，方式是为达到效果服务的。通常运用的培训方式就有9种，在实际工作中可以探讨更有效的方式，只要能达到效果就是好方式。
7、培训责任要明确。从企业总部到各销区都要确定负责培训工作的责任人，具体负责培训计划、内容、时间、人员、效果的落实。总部定期对各销区的培训进行检查和抽查，并作为考核的一项指标与奖金和成绩挂钩。同时，对团队也要明确责任，定期对员工进行培训内容的考试，不合格的要进行处罚。从责任上保证培训效果的落实。
关键词：学生团队组建；公司制；高职园林；实践教学；运行
中图分类号： G424 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20150632090
随着高职院校规模的不断扩大，如何提高学生的学习情趣，激发学生学习积极性，提高教学质量是亟待解决的问题。因此，本文探讨了公司制团队组建教学模式，以期提高高职院校教学质量。
1 团队的概念及要素
1.1 团队概念
团队是指有明确的共同目标，首脑组织一伙人一起行动的组织形式。一个真正的团队，必须是每个人“有求于”其他人，并且能够“贡献于”其他人。也就是说团队成员要有配合，并且谁也离不开谁。乐于奉献，乐于付出，勇于承认，勇于承担。
1.2 团队四大要素
1.2.1 共同目标
目标将决定人生的高度，你所有的激情，状态都是由目标引起的（目标一致） [2]。有目标的组合叫团队。目标是实现团队凝聚力的核心要素之一。在高职园林教学中，学生完成某一实训项目就是就是一个目标，完成所有的实训项目，为公司争得最高的分数与荣誉就是共同的目标。
1.2.2 一伙人
团队中的每个成员心在一伙、事在一伙、能力在一伙。思想独立、人格独立的一伙人组成团队，每个人要与组织实现深层次联系，用秩序运行。大家将心比心，用心去做事，用心学习他人、帮助他人[3-4]。为了共同的欲求、共同的方向、共同的事业，大家从全局思考、坚定信念、与时俱进的自我修炼、把事做好。
1.2.3 团队首脑（领袖）
每个团队都必须有首脑，有总指挥，能聚集核心能力，这样的团队才能逐渐强大。
1.2.4 一起行动
唯有行动可以帮我们圆梦[5]。作为团体，再多的语言与思想，如果不转化为行动，一切都是空谈。大家一定要行动起来，发挥自己的特长，贡献自己的力量，增强团队的竞争力。
2 学生团队组建的意义
2.1 高职学生的学习特点
2.1.1 高职学生的学习兴趣
高职学生由于高中时学习习惯较差，因此对于理论的学习兴趣不是很高，但对于实践操作的兴趣较高，动手能力较强[6]。
2.1.2 高职学生的学习动机
高职学习学习动机较多，但主要体现在2个方面，自尊心的满足，完成上大学的梦想；学一门技术，找一份好工作，使自己和家人生活好一些。而学习困难的高职学生，他们往往存在情感意志障碍，学习动力不足。
2.2 团队组建式高职教学方法
基于高职学生的学生兴趣和学习动机，我们将以公司制建立实训团队、以考核制激发实训团队、以自约制维护实训团队。作为高职教育，实践教学是整个高职教学过程的一大特色，学生对实践操作的学习兴趣明显高于理论知识的学习[8]，通过团队组建，加强实践教学来实现学生学习兴趣的培养。同时，在教学过程中，教师要以考核机制激发学生的学习动机，帮助他们建立起强烈的学习动机，从而提高教学质量。
3 团队组建在高职园林专业教学中的运行
3.1 学生团队的组建
团队必须有结构。一个园林教学班的学生团队可以按照园林经营中的团队来划分，如经理层（总经理、副总经理、总工程师）与各部门（办公室含财务部和总务部、纪检部、企划部、采购部、仓储部、材料部、设备部、工程部、技术部、安全部、质检部、经营部），一般12～15位学生为一团队，人数较少时，可将某些职务合并。在划分时也要考虑到每位学生的特长、男女比例等要素等来进行。
团队初步组建后，团队内部确定团队成员职务、填写公司设立申请书制作公司logo，选择公司宣言。
3.2 园林综合实训中团队组建的运行
3.2.1 园林综合实训的总营业额及各子项目营业额分配
3.2.2 工程支出：各子项目扣分值（扣款额）的总和
3.2.3 额外奖罚
各子项目额外奖罚内容，由教师根据实际情况而定，奖罚额度不超过该项目总收入的20%。
3.2.4 工程利润=“总营业额”-“工程支出”+“额外奖罚”。
3.3 园林专业课实训项目团队组建的运行
园林专业课程中工程各子项目就是该课程的实训项目，以园林植物栽培与养护课程的实训项目为例。具体各子项目扣分标准可参照综合实训项目执行
4 目前高职院校教学中团队组建运行存在的困难
4.1 师资条件
4.1.1 师资专业水平
学生组建团队式的教学要求教师必须具有更高的专业理论水平及实践操作水平。教师要熟悉实训的整个操作过程及注意事项，并且能够及时处理学生实训中存在的各种问题。而目前很多高职院校教师，高校毕业后直接从事教学工作，理论知识丰富，实践经验缺乏，某些实训项目开展开展时存在一定困难。而有些教师也再进行一些实训项目，但整个操作过程还不够标准和规范，影响实训效果。
4.1.2 师资团队合作
学生的团队组建团队式教学很多时候需要几位老师的共同合作，教师分工准备材料、维持秩序、指导实训、解决问题等。目前，在高职教学中，一门课程通常由一位老师负责，教师间未进行团队合作，难以形成合力[9]。因此，要对师资进行整合，组建结构合理的教学团队，进行有效的分工，相互合作，相互学习。同时，还必须要有一套协调、完整、高效的运行机制作为保障[10]。
4.2 实训条件
在教学实验实训条件建设中重点打造融实验、实训、创新活动、社会服务于一体的开放性、生产性实训基地是高职院校教学水平提高的必要条件。目前，高职院校的实训基地相对较少，有些虽有实训基地但申报不够齐全，也会导致实训效果较差。
5 高职院校团队组建教学中亟待提高的方面
5.1 增强实践经验，组建师资团队
高职院校竭诚服务于地方经济，培养面向生产、管理、服务第一线的高素质技能型人才，因此务必要加强学生技能培养。而加强学生技能的前提是教师要具有较强的实践能力，丰富的实践经验，所以我们要对在岗教师进行企业顶岗培训。教师假期进行企业顶岗培训是一种很好的措施，教师可以将理论应用于实践，掌握操作技能。但对于工程类的企业顶岗也存在一定的缺陷，因为分项分部工程都需要有一定的工期，而教师的假期也就一个多月，也许只能学工程的某一部分，缺乏系统性。因此我们建议教师能够在工期相对较短某一工程全过程进行企业顶岗，效果会好一些。
另外要选聘合适的专业带头人，实行学校、企业双带头人制度。为加强校企合作，还须聘请行业企业精英担任专业团队带头人，实行“双带头人”制[11]。由专业带头人组建结构合理的教学团队，团队要有行业企业中经验丰富的兼职教师，共同完成教学任务。
5.2 加强实训基地建设与管理
实践教学在高职教育中处于举足轻重的地位。务必加强实践教学环节与设施建设，积极探索产学研结合的高等职业教育办学模式。高职教育的实训条件要以行业、企业科技发展的先进水平为标准，实践课堂与工厂进行对接，增强学生实践操作技能，提高学生就业率。
强化校内实训基地管理，形成良好的运行机制。为满足高职院校学生培养目标，校内实训基地的管理要贴近生产、建设、管理、服务第一线，让学生在真实的企业行业环境下按照岗位要求进行技能操作。对校内实训基地管理要树立“企业化管理、市场化运作”的思想，对内实行企业化管理，对外实行市场化运作，形成良好的运行机制，优化实训基地结构，确定合理科学的管理模式[15]。
充分利用校外实训基地。校外实训基地是高职实训基地中不可或缺的一部分，对技能提高有着重要的作用。但目前签订协议的校外实训基地虽多，但利用率却不是很高。对于工程类的校外实训基地来说，可能安全是约束实训进行的重要因素，因此需要进一步加强校企合作，让校外实训基地充分发挥其作用。
6 结语
公司制团队组建教学模式在高职园林专业实践教学中的应用，将会激发学生学习兴趣，提高教学质量。但因师资和实训条件的限制，这种模式在运行中还会存在一系列问题。为此，我们要组建师资团队，科学分工，同时加强实训基地建设管理，保障公司制团队组建教学模式顺利运行，培养社会满意的高技能人才。
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【关键词】水面舰艇部队；训练管理；成熟度；实施方法；评估
Research on the implementation methods of training management maturity model in surface ship force
HE Yao1，2 LI Hai-lin1
（1.Dept. of Management Engineering， Naval Univ. of Engineering，Wuhan Hubei 430033，China；2.Center of Equipment Acquisition， Naval Dept. of Equipment， Beijing 100071，China）
【Abstract】In the training activities of surface ship， training management is an important means of ensuring the quality of military training， improving the efficiency of military training， making the military training close to the combat training. The level of training management plays a direct impact on combat effectiveness. In this paper， the theories of management maturity are referenced， the training management maturity model of surface ship is established， a methods of classification， evaluation and improvement on training the management level is explored. Which contributes to assess the training management capabilities for naval troops， and find problems and deficiencies in various stages of training management， besides， it also contributes to fully realize the actual management situation for the higher authorities， and provide a clear direction for the development and implementation of the corresponding improvement measures to training management.
【Key words】Surface ship force；Training management；Maturity；Implement method；Assessment
0 引言
海军水面舰艇部队训练，是指水面舰艇部队为掌握水面舰艇及其武器装备、技术器材的操纵使用，熟练水面舰艇单独或协同其他兵种遂行海上作战任务，全面提高水面舰艇部队海上作战能力所进行的技术、战术训练[1]。海军水面舰艇部队训练管理，是指海军水面舰艇部队管理者为了提高部队战斗力和海上综合作战能力，依据海军军事训练法规、制度，运用科学的方法和手段，对军事训练实施科学计划、周密安排、精心组织、正确指导、有效调控，使水面舰艇部队训练的各种资源发挥恰当的作用，不断提高部队军事训练质量和效益的管理活动[2]。以美军为代表的军事强国，在军事训练的管理活动中，大量借鉴了企业的先进管理方法和手段[3-5]，起到了明显的管理效果。目前，在我海军水面舰艇部队的训练管理活动中，缺乏一种能够有效评价部队训练管理水平的工具。部队管理人员很难直观的从全局上掌握部队总体的管理水平和各个管理阶段的管理状况。造成了水面舰艇部队对于自身管理过程中暴露的问题及薄弱环节难以及时发现和改进。一旦问题出现，通常的解决方式就是“头痛医头，脚痛医脚”，没有一个可量化的、阶段性的改进目标来全面的分析、处理和解决问题。训练管理人员“施训方”的主导地位难以有效发挥，部分受训对象训练积极性不高，存在“穿新鞋，走老路”的情况，阻碍了训练质量效益的提高。
1 管理成熟度概念
在管理领域，成熟度模型是一个热门话题。1987年，位于美国卡内基・梅隆大学的软件工程研究所（SEI），首先在软件行业从软件过程能力的角度提出了软件过程成熟度模型（CMM）。经过该研究所反复修订，成为了具有广泛影响的模型[6]。SEI将软件过程成熟度模型定义为：用于定义、实施、测量、控制和改进其软件过程的一种阶段性描述[7]。该模型可以使得对现有过程能力的确定，以及对软件质量和过程改进的重要问题的识别变得方便，从而为选择过程改进策略提供指南[8]。自CMM面世以来，在各国软件界中产生了巨大影响。由于其在解决软件过程存在问题方面较为成功，使得其它相关领域也纷纷采纳并效仿其模式，出现了许多基于CMM的模型，比如人员能力（人力资源）成熟度模型（P-CMM）、项目管理成熟度模型（K-PMMM）、系统工程能力成熟度模型 （SE-MM）等等[9]。
为了掌握水面舰艇部队训练管理水平，并对训练管理水平进行量化评价。本文借鉴并引入“训练管理成熟度”的概念。通过对训练管理成熟度研究，可以更有针对性的分析水面舰艇部队训练管理中存在的短板问题，提出提升管理水平的建设性建议。为达到这一研究目的，本文需解决两个问题，一是成熟度理论是否适用于水面舰艇训练管理？二是应用成熟度理论进行水面舰艇训练管理的方法和步骤是什么？在解决这两个问题后，我们可应用成熟度理论，针对水面舰艇部队训练的具体内容，进行管理的成熟度评价，并给出提高训练管理成熟度的有效措施。
2 水面舰艇训练管理成熟度模型的建立
军事训练活动也可看作特殊的项目管理活动[10]，对舰员的训练也与企业对员工的培训有共通之处。因此，运用成熟度理论解决训练管理的问题具有一定的可行性。合理的运用成熟度理论的经验及方法，可以帮助水面舰艇部队改善训练管理能力和水平，取得水面舰艇部队内部和外部的训练管理人员以及有关领导机构对训练管理能力状况的信任，及时发现管理的薄弱环节并加以持续不断的改进，最终起到提高部队训练管理水平的目的。
在水面舰艇训练管理中运用管理成熟度理论有以下三方面意义：
一是对水面舰艇部队当前训练管理水平有总体的把握和认知，为下一步水面舰艇部队训练管理水平的整体提高指明了方向。
二是可以对训练管理的各个方面进行全方位的比较与分析，找到训练管理中的薄弱环节和短板，为训练管理水平的改进提供支撑和依据。
三是有利于训练管理实施者提出更有针对性的改进措施，及时掌握改进后的训练管理水平，为新的管理优化提供支撑和依据。
根据水面舰艇训练管理的特点，结合现有管理成熟度的相关理论，可以建立一个水面舰艇部队训练管理的成熟度模型。该训练管理成熟度模型应划分为以下四个等级：初始级、管理级、量化级和优化级。如图1所示。
3 水面舰艇训练管理成熟度模型的实施步骤
成熟度模型的具体实施过程是成熟度理论应用于水面舰艇训练管理的重点。水面舰艇训练管理成熟度模型的实施过程主要包括4个阶段：模型的建立阶段、评估阶段、改进阶段和继承阶段。每个阶段的主要工作及流程如图2所示。
图2 水面舰艇训练管理成熟度模型的实施过程
3.1 模型的建立阶段
模型的建立阶段需要进行两个方面的工作：建立模型实施团队和模型实施培训。在该阶段，水面舰艇部队训练管理部门需要使部队人员了解训练管理的重要性，以及开展水面舰艇训练管理成熟度模型工作的意义。“成熟度意识”的建立是做好训练管理成熟度工作的前提，应在部队内部建立训练管理人员和相关受训人员初步的“成熟度意识”，形成全员重视训练管理工作和开展成熟度模型工作的良好氛围，为后期开展成熟度模型应用打下基础。同时，训练管理部门应建立成熟度模型实施团队，模型实施团队应由水面舰艇部队主管训练的相关领导、部队机关有关专业的业务长、资深的高等级舰艇长、教练舰长和训练管理部门抽调相应兼职参谋人员共同组成，其成员组成结构如图3所示。
图3 水面舰艇训练管理成熟度模型实施团队人员组成结构
模型团队负责人（可由水面舰艇部队主管训练的有关领导担任）领导模型实施团队开展相关工作，总体把控模型实施团队的工作进度。模型实施全过程的具体工作，由训练管理部门的兼职人员负责。模型建立阶段的工作内容和方法见表1。
表1 模型建立阶段工作汇总表
3.2 评估阶段
评估阶段是模型实施的关键阶段。在该阶段中，模型实施团队利用问卷调查法或者专家评分法得到相应的评估数据。首先通过问卷调查和访谈的方式，获得水面舰艇训练管理成熟度模型的影响因素，根据影响因素建立相应的成熟度评估模型或评价指标体系。在应用评估模型分析并得出部队训练管理成熟度所处的阶段和初步的短板问题后，应根据需要进一步以访谈的方式，详细了解处于该阶段的训练管理重要的短板问题所在，形成水面舰艇部队训练管理成熟度诊断报告，并交由训练管理部门审核。该阶段模型实施团队需要进行的主要工作包括：确定评估模型中的评价指标体系，进行成熟度评估分析，分析结果的沟通和形成管理成熟度诊断报告。评估阶段的工作内容和方法见表2。
表2 评估阶段工作汇总表
在采用调查问卷法进行评估分析时，由于训练管理涉及到部队的所有层级，问卷的发放也应覆盖到部队内的所有层级，尤其是舰艇上的官兵等普通受训人员。因为普通受训人员是训练管理活动的具体行动者，其对部队训练管理水平的认识最为直观。在回收问卷后，模型实施团队可视情运用一些定量化的方法，对训练管理成熟度水平做出初步评价，并获得部队现阶段训练管理的短板所在。
在采用专家评分法进行评估分析时，可根据需要成立相应的专家评分团队。评分指标和标准的确立应符合成熟度模型的评估需要，从训练实践和管理的角度综合考量各评价指标的重要程度，使专家的评分结论为模型的顺利实施服务。应重点考虑吸纳舰队级的训练管理决策人员、水面舰艇部队中主管训练以及训练安全的军事和政工领导、资深的高等级舰艇长和部队有关专业的业务长共同组成评分团队。获得专家对各项指标的评判数据后，得出部队目前训练管理成熟度阶段和短板问题。
在条件允许时，以上两种方法可结合使用。
通过以上两个方法获得的结论只作为对部队训练管理成熟度的初步认识。在此基础上，还需要通过与部队各层级人员的进一步沟通，了解成熟度水平和管理问题短板存在的具体原因、具体方式。本次沟通的层级应包括水面舰艇部队机关的领导，司、政、后、装等部门下属的相关科室领导及人员，部队各舰艇的舰艇长、舰艇相应的部门长以及舰艇普通受训人员。
最后，模型实施团队应形成诊断报告。诊断报告在报经训练管理部门审核后，形成最终诊断报告。诊断报告应包括以下三方面内容：一是诊断结论。包括水面舰艇部队现阶段所处的管理成熟度等级、训练管理的短板所在。二是对诊断结论的说明。包括水面舰艇部队成熟度水平的具体表现，以及各评价指标的具体得分和相应分析；在管理短板问题上，需要通过具体事例说明情况。三是解决方案的简要描述。模型实施团队需要对管理短板提出简要的解决方案，为下一阶段的改进工作打下基础。
3.3 改进阶段
在改进阶段中，模型实施团队需要依据诊断报告，结合部队实际情况选择改进方向、确定改进内容，制定改进方案，在改进方案中应同时考虑改进相关的配套管理体系。
成熟度诊断报告中包括了水面舰艇部队训练管理中存在的许多短板问题，但是部队和模型实施团队的精力有限，不可能在同一时间内解决所有的问题。模型实施团队需要从众多的短板问题中判断并选择出部队最为迫切且较为容易进行改进的方向。在训练管理部门进行诊断报告审核时，也应着重分析报告中改进方向的合理性。改进阶段的工作内容和方法见表3。
表3 改进阶段工作汇总表
根据明确后的改进方向，模型实施团队需要进一步确定改进内容，并制定改进方案。改进方案中，应该明确改进目标、内容、方法、节点和责任人。在制定方案的同时，模型实施团队还需要与模型实施中可能涉及到的水面舰艇部队有关部门、科室等人员进行充分沟通，使相关部门了解模型实施情况并获得其一定的支持和理解。改进方案在获得水面舰艇部队的广泛认可后，便可实施改进。改进过程中，模型实施团队还需要对方案进行有效管控，以便达到预期效果。
一般情况下，对于水面舰艇训练管理的改进，都会涉及到质量管理、安全管理等配套管理体系的相应改进。因此，在改进训练管理的同时，还需要对配套管理体系进行改进。
3.4 继承阶段
通过前三个阶段的工作，水面舰艇部队的训练管理水平会在一定程度上得到提高，出现的管理问题也会得到相应的解决，但模型实施团队的工作并未结束。在模型实施的继承阶段，模型实施团队还需要对本次模型实施工作进行总结和继承，并制定模型的再次实施计划，使水面舰艇部队的训练管理问题的处理形成闭环，以便促进部队训练管理的持续改进。
模型实施团队在模型的实施过程中会形成大量的实施资料，包括文档类资料和一些非文档类的信息，如模型实施过程中的经验和教训。这些原始的文档需要由模型实施团队进行相应的整理、分析和加工，使之成为对以后的模型实施活动产生重要的价值的资料。在对实施资料整理分析后，模型实施团队还应按照一定的规范将资料进行归档入库，以便于实施后评估和再次进行模型实施时查阅使用。继承阶段的主要工作内容和方法见表4。
表4 继承阶段工作汇总表
模型实施后的评估，在工作程序上应与评估阶段相同，但可相对简化，只采用问卷调查的方式进行评估。通过对比前后的评估得分并结合改进方案，模型实施团队便可直观的发现改进效果是否明显，进一步可以分析并得到改进后的水面舰艇训练管理成熟度水平较以前有较大提高的结论。
水面舰艇训练管理成熟度模型的实施是一个持续不断并循环往复的过程。模型实施团队在实施后评估结束后，水面舰艇部队应该根据实施后评估的结论，结合部队实际，制定水面舰艇训练管理成熟度模型的再次实施计划，从而保证水面舰艇训练管理成熟度水平不断提升。
4 结语
本文以水面舰艇部队训练管理活动为研究对象，运用管理成熟度理论，建立了一套水面舰艇训练管理成熟度模型的实施步骤和流程，使水面舰艇训练管理活动形成了一套合理的评价、改进、再评价的总体方案，并且将训练管理中出现的短板问题形成闭环。通过训练管理成熟度评价，训练管理人员可以清晰的了解到目前部队所处的管理成熟度等级，使训练管理人员和部队上级单位清晰的把握训练管理改进的目标，为水面舰艇训练管理水平的有效提升指明了方向。
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“新西兰银蕨”演习
“新西兰银蕨”演习是新西兰皇家陆军所举办的最大规模野战实训演习，在2015年度的演习中，据称演习最高峰时共有1200名新西兰皇家陆军官兵参与，此外还有包括来自美国陆军的50名官兵和美国海军陆战队的58名官兵。随着新西兰与美国的军事交谈加深，现在两国军方举办的联合训练已越来越多。
此次演习为期十多天，演习主要在新西兰北岛塔拉纳基的开阔地举行，但其中实弹射击等动态科目则是在怀鸟鲁军营训练场实施。
新西兰皇家陆军装备的新型中重型作战载具（MHOV）首次参与了野战演习，新西兰军方于2013年5月与莱茵金属公司签约采购194辆。这批作战载具包括115辆6吨HX60型4×4卡车、58辆9吨HX58型6×6卡车以及21辆15吨HX77型8×8卡车。合约中还包含提供装甲保护，同时部分车辆加装HIAB起重机。
新西兰皇家陆军的第一批HX60型卡车尚未加装车顶舱盖武器系统或无线电装备，参加这次演习的就是这种载具，而HX58、HX77型卡车则刚运抵新西兰不久，尚未被新西兰皇家陆军正式接收。全部中重型作战载具预计将于2017年12月提交完毕。这些中重型作战载具主要用于替换新西兰皇家陆军老旧的奔驰2228型6×4卡车及乌尼莫克1700L型4×4卡车，这两种车将会逐渐转为支援、训练用途。
新西兰皇家陆军下辖的皇家陆军步兵团在演习中配备了用于指挥的战术区域网络系统，其是一套先导型数字化系统，自2013年开始使用，表明新西兰皇家陆军网络化的开始。目前新西兰皇家陆军将该系统的完善重点放在使整套系统更坚固耐用及性能提升上，同时未来可以离岸部署。新西兰皇家空军的NH90型直升机此次也首度参与演习，并挂载空运L119轻型榴弹炮。
据称，近年来随着新西兰皇家陆军的架构改变，发展及换装新型装备，使其整体战斗力极大增强。2015年新西兰皇家陆军已初步打算组建联合两栖特遣部队，以更好地适应未来作战。
新西兰皇家陆军其他部队
新西兰总人口不足450万，而最靠近的邻国是位于其西部2000km外的澳大利亚，没有既存且明显的外来威胁，因此新西兰皇家陆军是目前全世界军力规模最小的陆军之一，大约只有4500名现役官兵。
在新西兰皇家陆军中最主要的作战单位是皇家步兵团和特别空勤团，除此之外的其他部队还包括：皇家装甲集团、皇家炮兵团、皇家工兵集团、皇家信号集团、皇家后勤团、皇家医疗集团、皇家护理集团、皇家牙医集团、皇家军警集团、情报集团等。另外，其还下辖有多家军事训练学校，包括战斗学校、炮兵学校、后勤作战学校、战术学校、新西兰皇家信号学校、陆军情报及安全学校、作战训练学校等。
皇家装甲集团
皇家装甲集团成立于1942年1月，成立之初命名为装甲集团，由于在二战中作出突出贡献，在1947年被冠以“皇家”称号。
目前，皇家装甲集团的下属部队既有正规部队，也有地方部队。其正规部队为亚历山德拉女王装甲步枪营，该营下属部队包括惠灵顿东海岸中队、侦察中队、装甲步枪中队和支援中队。第4装甲步枪营则为地方部队，其主要执行装甲侦察任务。
皇家装甲集团装备的装甲车辆主要有两种，一种为N2LAV装甲战斗车，其是以通用动力公司生产的LAV III型装甲战斗车为基础的一款变型产品;另一种为平茨高尔装甲车，其是一款轻型战斗装甲车。
皇家炮兵团
皇家炮兵团成立于1947年9月，主要作为战场炮兵或低空空中防御部队部署，其总部位于帕默斯顿市以南约10km的林顿军营。皇家炮兵团的架构组成参考了英国陆军皇家炮兵团。
新西兰皇家陆军建立第一支战场炮兵连是于1866年在预备役部队中建立的，此后战场炮兵连迅速发展壮大，于一战结束后被重组并命名为新西兰炮兵团。1947年9月该团再次进行重组，其被冠以“皇家”名称是在1958年。
朝鲜战争爆发后，皇家炮兵团于1951年1月在旗下组建16战场团，在朝鲜战场上为英国陆军步兵提供近距离支援，朝鲜战争结束后，第16战场团被解散。此后，皇家炮兵团的战斗力量快速膨胀，可称为是其历史上结构最庞大的时期。1955年时，该炮兵团的下属部队包括正规部队和地方部队两个分支，其中正规部队包括总部团、第1战场团、第2战场团、第3战场团、第4中型团、第5轻型团、第6轻型反飞行器团、第12重型反飞行器团和第1定位连;地方部队包括隶属北部军区的第9海岸团和第13合成反飞行器团、隶属中部军区的第10海岸团和第14合成反飞行器团、隶属南部军区的第11海岸团和第151合成反飞行器团。但1957年之后，该炮兵团兵力规模被大幅度缩减，减少了大约1000人的兵力。1958年该团重命名为皇家炮兵团之后，其重建了第16战场团，但后来又不断取消多个团级部队。越南战争爆发后，皇家炮兵团曾派遣一个连的兵力到越南战场，最初受美军第319战场炮兵团的管辖，后在1966年6月第1澳大利亚任务部队建立后，加入到该部队旗下。1971年5月其随着美军在越南作战兵力的减少而撤出越南战场。此后在1980～1990年代，皇家炮兵团多次经历重组并充实多种新型装备，使其作战能力不断增强。
目前，皇家炮兵团的下属单位只有一个团，即第16战场团。该团下辖总部连、第161近距离支援连、第163近距离支援连，其中，总部连下辖JOST部队和无人机操作部队;第161近距离支援连下辖总部部队、A部队、B部队和指挥部队，使用的武器装备包括L119轻型榴弹炮、L16A2 81mm迫击炮等;第163近距离支援连下辖总部部队、E部队、F部队和指挥部队，使用的武器装备包括L119轻型榴弹炮、L16A2 81mm迫击炮等。
皇家工兵集团
皇家工兵集团的总部位于林顿军营，其主要任务是协助维持友军部队的机动性，并对其提供常规工兵支援、限制敌人的自由行动等。该集团正式建立是在1903年1月，建立后曾参与萨摩亚群岛战争、一战、二战、朝鲜战争及越南战争，1973年经历重要重组，战时，其由战场部队指挥总部进行部署。
目前，皇家工兵集团仅下辖有第2工兵团，该团成立于1993年7月，总部位于林顿军营，其下属单位包括总部中队、第1战场中队、第2战场中队、第3战场中队、第25工兵支援中队和危机反应中队。其中，第1战场中队由3个预备役营组成，分别为第2营、第3营和第5营;第2战场中队的总部位于林顿军营，其作为战场工兵部署;第3战场中队的总部位于伯纳姆军营，作为战斗工兵部署。
皇家信号集团
皇家信号集团的任务是通过开展、提供并协调通信信息系统，为部队提供支援。现代通信装备对陆军作战非常重要，其技术复杂，需要相当技术水准的信号员进行操作，因此皇家信号集团的士兵都必须具有相应的资格，即使在最恶劣的环境下也能维持通信，因为战场信息对于战争进程的影响相当大。
目前，皇家信号集团的下属单位只有第1信号团，该团总部位于林顿军营，其下辖有4个常规中队，即第2信号中队、第3信号中队、第4信号中队和第25密码中队。其中第2信号中队总部位于林顿军营，其下辖有总部部队、A部队、B部队和C部队;第3信号中队总部位于伯纳姆军营，其下辖有总部部队、D部队、E部队和F部队;第4信号中队总部位于林顿军营，其下辖有总部部队、G部队、H部队和I部队。除此之外，第1信号团中还下辖一个预备役信号连，为第1情报连，其总部位于奥克兰军营。
皇家后勤团
皇家后勤团正式成立于1996年12月，是新西兰皇家陆军中最主要的军事后勤及战斗服务支援部队。1996年之前，新西兰皇家陆军的后勤支援由电力及机械工兵集团、武器集团和运输集团3个独立的集团提供，1996年将上述3个集团进行整合，形成一个完整的团级部队，以改善新西兰皇家陆军的后勤支援能力。
目前，皇家后勤团下辖有第2战斗服务支援营和第3战斗服务支援营。其中，第2战斗服务支援营总部位于林顿军营，其下辖有第10运输连、第21供给连、第2连、第5移动连、第38战场服务支援连和战斗服务支援连;第3战斗服务支援营的总部位于伯纳姆军营，其下辖有第3运输连、第3供给连和第3连。
皇家后勤团的队员具有多种职能，包括厨师、驾驶员、供给技术员、车辆机械师、武器维修技术员、电力技术员、电力装配工、维修装配工、弹药技术员等。其中，供给技术员负责供应军需支援，包括提供弹药、燃料、配给、武器、备用部件、车辆等。弹药技术员负责对所有弹药和爆炸物进行检查、维修和处置。
皇家医疗集团
皇家医疗集团可为士兵提供医疗需求，几乎在所有战场行动中都配属有该集团的人员。目前，皇家医疗集团下辖第2健康服务营，其总部位于林顿军营，下属单位包括第1健康支援连、第2健康支援连、第3健康支援连、总体健康支援连和后勤支援连。
想要加入皇家医疗集团的士兵必须在位于伯纳姆军营的国防健康学校中参与为期三年半的医疗培训，该医疗培训时间长，既包括医学理论学习，也包括实际训练，并为学员提供在军队医院、民间医院、急诊部门和救护部门的学习机会，以积累经验。在培训的第一年，学员主要学习护理学和健康学，其考核合格后参与为期两年半的军队医疗学习课程，学习重点包括基础健康、疾病及伤情诊断、急诊处理等。学习课程结束并考核合格的学员被分配到皇家医疗集团服役。
皇家军警集团
皇家军警集团成立于1914年，队员佩戴亮蓝色贝雷帽。其是新西兰皇家陆军中的一个战斗支援部门，成立的主旨是为新西兰皇家陆军提供军警服务，可开展包括战场控制以及维持治安、犯罪调查、监禁罪犯、保卫安全等广泛行动，可负责处置最严重的犯罪活动。
皇家军警集团自成立后即参与一战，一战结束后立即被解散，在二战爆发后被重建，1940年1月开始参与二战，1949年2月被解散，1951年3月再次被重建。1952年7月其被授予“皇家”称号，1981年12月进行重组并被命名为现今的皇家军警集团。
目前，皇家军警集团的主要下属部队为第1军警连，该连的下属单位包括总部位于林顿军营的第2军警排、总部位于伯纳姆军营的第3军警排、总部位于林顿军营的第4军警分遣队和总部位于纳伦特姆军营的第5军警分遣队。
皇家军警集团招募队员仅从新西兰皇家陆军中挑选，而不是由平民直接加入。想要参加该集团的候选人必须首先接受选拔，选拔过程中，候选人在位于纳伦特姆军营的军警训练学校内学习军队警察联合基础课程。该课程为期10周，课程重点内容包括基础军事训练、部队防御战术、法律法规、警察执行任务步骤、高级驾驶训练、犯罪调查等。顺利完成军队警察联合基础课程并考核合格者即可加入皇家军警集团，成为普通警官。
而想要成为皇家军警集团中的高级警官，需要在参与军队警察联合基础课程之后，还要参加新西兰皇家陆军开展的高级军官课程。
加入皇家军警集团的警官，不论是普通警官还是高级警官都要定期返回军警训练学校参与军警专业课程，有时也会与澳大利亚皇家军警集团的成员一起参加专业学习及培训。目前，在军警训练学校开展的军警专业课程包括犯罪调查课程、安全保护及近距离保护课程、警察指挥及计划课程等。在该学校内任职的教官除了皇家军警集团的警官之外，还包括新西兰皇家陆军的相关专业人员。
情报集团
情报集团是目前新西兰皇家陆军中规模最小的一个集团，其成立于1942年，1947年被解散，1985年重建。该部队既包括正规部队也包括地方部队，曾多次参与作战行动，包括部署到二战、马来亚战斗、朝鲜战争、越南战争等。情报集团的座右铭是“前进最重要”。
情报集团的队员主要对来自各种渠道的情报进行分析，并为部队指挥官提供关于敌人位置、战斗力和意图等内容的信息，同时也可在作战时为部队提供战场安全建议。目前，其最大的下属部队是第1军队情报连。
任务多样化，训练范围广
近年，新西兰皇家陆军曾多次部署海外执行任务，包括部署到阿富汗、埃及、伊拉克、中东、南苏丹等地。其与很多其他国家的军队维持良好的关系，如美国、英国、加拿大、新加坡、马来西亚、韩国、法国、印度尼西亚、巴布亚新几内亚以及中国等等，或与这些国家的部队开展作战行动，或进行联合训练。
除了执行作战任务外，新西兰皇家陆军还在新西兰国内开展一系列民间活动，包括爆炸物处置、平民保护、警察行动等。其中，爆炸物处置包括处置所有种类的爆炸物，如简易爆炸物、大威力爆炸装置和化学爆炸物等。平民保护包括人员搜寻和营救、安全保卫以及将灾民运送到安全地点等，并为遭受灾难的平民提供避难所和基本的物资供应。
新西兰皇家陆军使用的武器包括斯太尔5.56mm IW突击步枪、P226 9mm自动手枪、DMW 7.62mm步枪、贝内利M3战术霰弹枪、MAG58 7.62mm机枪、M2HB重机枪、L119 105mm轻型榴弹炮、L16A2 81mm迫击炮、卡尔・古斯塔夫M3反坦克火箭筒、HK 40mm自动榴弹发射器、M6C-640T轻型迫击炮等。为了提高装备性能，新西兰皇家陆军正在进行武器升级及改造，已经替换多款武器，未来仍有多种武器需要升级。
新西兰皇家陆军队员配备的作战服自2012年以后全部更换为新的全地形迷彩战斗服，该战斗服的式样与英军的全地形迷彩战斗服非常相似。早前不同部队的士兵佩戴贝雷帽的颜色不同，但2002年新西兰皇家陆军全军统一更换成深绿色贝雷帽，只有少数单位例外，如特别空勤团士兵佩戴沙漠色贝雷帽，而皇家军警集团士兵则佩戴亮蓝色贝雷帽等。
新西兰皇家陆军的规模虽然小，但其训练范围非常广泛，以确保每名士兵都具有高度的作战技能。目前，其主要训练分为单兵技能训练、集体战术训练和互助训练。其中，单兵技能训练是加入新西兰皇家陆军的第一步，对新招募的士兵进行训练，以使其掌握军事基础技能。单兵技能训练课程在各新西兰皇家陆军训练学校以及民间专业学校开展，以学习各种专业领域的知识与技能。在接受完学校课程之后，士兵将被派遣到作战训练部门，在实兵演练中提升其所学的各项技能，并提高士兵的作战能力。士兵在服役期间，还可通过网络接受各种战斗技能的远程培训。当前，这种网络培训在各国部队中已经越来越普遍和流行，士兵可以节省更多的训练时间。新西兰皇家陆军非常重视士兵的个人素养，除了军事技能外，队员们也可以学习各种自己感兴趣的、与军事无关的科目。
只要敢于去磨练，团队就能发挥出无限的潜能!在这次的扩展活动中，你的团队有了怎样的成长呢?面是由小编为大家整理的“2020团队拓展训练心得体会范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。
2020团队拓展训练心得体会范文(一)
端午之际，公司组织“野外拓展培训”活动，快乐的时光是短暂的，蕴涵的意义却是深远的。
在这短短的一天时间里，拓展训练让我受益匪浅，对工作态度，自信心、团队协作，创新等多方面都有了新的认识，让我加深了对克服心理压力，战胜自我，团结协调，相互促进等很多道理的印象，并且自己在这些方面也有了一些提高。
27号早上早早起床，公司的每一次活动，都会让我迫不及待地参加。上到车上，同事不约而同的穿上了万人长跑的运动服，看上去个个精神抖擞，斗志昂扬，展现了我公司团结一致的精神风貌。
整个推展训练我的总体收获：
一、用于挑战自我，战胜自我，要有更高的目标，更远的目标
在第一项：“空中抓杠”，让我相信一切皆有可能。出发前的恐慌不安，在同事们的鼓励声中慢慢减去;对自己的不相信，在同事们的关怀下，渐渐平息;在同事们的拥抱，以及关心的目光中，我出发了。人往往对未知的世界有一种恐惧的心理，站在8米高的墩子上，我真不敢相信自己能站起来，能跳过去抓住平衡杠。但最后在朋友的鼓励中，在自己的鞭策下，要紧牙，冲了出去，抓住平衡杠那一瞬间，我满心欣喜，“我做到了，我成功了!”现实生活中也是一样，前途的不可测往往使人畏惧不前。但拓展训练一下子使我对前途的挑战欲望猛然增强。在工作中，业务的拓展往往无法预见其结果，使自己裹足不前。但拓展训练使自己猛然醒悟到在今后的工作中，不要因为不可认知而畏惧，不要因从来未尝试过而轻言放弃。一个人对自身的认识往往是有保留的，对自己的潜能认识是模糊的、低估的。拓展训练使自己更清晰地认识到自己身上潜伏的能量，增强了自己克服困难，迎接挑战的信心与决心。通过拓展训练，我重新认识到了自身的潜能，也将把这种潜力发挥到以后的工作中。
二、相信同伴，会取得意想不到的效果
第二个项目：“信任背摔”，就是信任与责任的检验。站在高台上面，没有一个人不胆怯，没有一个人不害怕。而在下面的同事，没有一个不想安全接住倒下的同事，没有一个不想完美的完成任务。当自己倒下来了，被接住了，这一刹那我感受到信任的胜利以及团队的力量，一个相互信任的团队是无往而不胜的。这样的责任，以及信任，正是我们在平时的工作生活中不可缺少的品质：我们不仅要意识到自我的责任，也要和其他同伴合作，信任团队中的每一个人，完成每一项工作。
三、在以后的项目中，不管是“盲人摸绳”，还是“海上逃生”，我的是感受
团队的合作，集体的智慧和力量，无私的奉献，以及我们共同的愿望和工作目标。”团队建设的好与坏关系到一个单位和部门的生存与发展，那么，怎样才能建设一支好的团队呢?通过拓展训练，我认识到一个好的团队必须具备以下几个方面的因素：集体协作，合理分工，勇于挑战，目标明确，团结协作能力和凝聚力。
训练已经结束，我们的口号队徽我都永远记录在脑海里面了，在我以后的工作，生活会发挥极其重要的作用。
希望以后的我，像我们的口号一样“飞翔，飞翔，一路翱翔”，越飞越远，越飞越高;希望以后的工作也想队歌一样“挑战自己，一起飞!”不断挑战自己，超越自我，激发自身的潜质;也希望我的人生像我们的队徽一样，腾飞不停，勇往直前!!
2020团队拓展训练心得体会范文(二)
参加完公司组织的团队拓展训练后感受颇多，我还不时会想起那“惊心动魄”的训练。所有的一切历历在目，令我难以忘怀。这是我第一次参加这样的活动，虽然很累，但整个过程把妙趣横生的游戏同工作、生活、学习有机地联系在一起，不仅仅给我们带来了无穷的乐趣、信心和勇气，而且给我带来深刻的思考与启迪……拓展训练每个项目都离不开团队的支持和鼓励，这次短短的两天时光，除了身体上的疲惫外，在精神上也颇有收获，我的心灵受到了前所未有的强烈撞击和震撼，这种撞击和震撼我会铭记终生!对自我、对团队有了一个全新的认识，那就是一个人要发展，自信心是必不可少的，而一个公司要发展，一支富有激情的团队也是必不可少的，以下是我参加拓展的几点感悟。
1、朝着一个目标前进
团队建设所谓团队，就是由为了到达预定的目标而组成的一个队伍，团队中的人可以是固定的，也可以是临时的，可能是认识的，也可能是不认识的，他们来自四面八方，男女老少，而我们就是这样的团队，大家来自不一样的部门，每个岗位都有，各方面的潜力也参差不齐。很快在教官的指引下，我们推选了队长，挑选了队名，队徽、口号、唱出了我们的队歌，一个团队建设由此开始，歌还是一样的歌，而歌声从到开始之初的参差不齐到之后的豪情万丈，特别是第一次我们没能把队旗拿回来我想大家心情跟我是一样的沉重。后来在团队所有成员共同努力之下我们以三队分赢得了属于全队人员共同的荣誉，是不是标志着我们的团队拓展已经迈出了小小的一步。
2、强大的凝聚力
没有人明白接下来会发生什么，直至教官宣布下一个任务，下达的任务往往带有规则，为的是在条件限制下如何让我们完成任务，规则有好几个，由易到难，也代表着多变的环境。每次任务开始之前，教官总会三番五次地让我们确定完成任务的时光或是完成任务的方式方法，此时就需要很好的凝聚力，能够把大多数人的各方面的特性凝聚起来，而我们也真正做到了，我看到的是我们在用心讨论，献计献策，尽管也有争论，有分歧，但我们的目标只有一个，那就是百折不挠的完成任务，我们做到了，我们都高举双手，发出胜利的喝彩。所以在“摸彩活动”中我们队已三局全胜完胜了另外两个小队。
3、强大的团队精神
团队的默契、沟通，执行力、严谨的态度。其实这两天，我觉得所有的游戏和活动无一不是在诠释着团队的精神，团队的团结、沟通，执行力和严谨的态度。做什么都好，每个人只要一条心，目标清晰，按着一个目标的去走，去做，每个人只要把领导安排给我们的任务，细心完成好。其实我们的工作就会做得很好，就会很有效率，做得很有成绩。当然，这前提也离不开队伍以及上下属之间良好的沟通能力。如果上下属的细节没沟通好，没安排好。同事之间的配合没有沟通好，没有融洽。领导就算有再好的方针也是不可能把事情做得好，做得优秀的。所以沟通能力非常重要，合作才能达到共赢。因为缺乏沟通在“掘金风暴”中我们都只顾自己的小团体利益，在开局之初就有三个小队因破产被兼并重组，直到结束所有队伍的都是成绩平平，远远没有达到预期目标。
4、团队的核心---领头羊
在团队建设中领导相当于领头羊。他是整个任务的核心，所有成员都应由他指挥服从他的命令，让团队在配置下高校合理化运行。在团队中是一个特殊的角色，他并不超越团队，存在于团队之外，但又必须从一个高远的，先知先觉的，全面的视点带领整个团队。在“毕业墙”这个活动中大家都能按照队长的指挥做好自己应该做的，整个拓展活动中难度系数第二的完活动反而在25分钟42位队员都成功翻越4米的高墙。
参加完这次拓展训练，可能每个人听得最多的是总结，说得最多的也是总结，因为每完成一个任务时，教官会不厌其烦地让我们作一个小小的总结，有些人说没什么意思，不适合已工作多年的我们，但更多的人是意犹未尽，期盼着有更多更难的任务在等待着我们，其实，细想下来，总结未尝不可，由小见大，由微见著，我们扪心自问一下，你是否对你走过的人生作过一次小小的总结，在我们的工作中，生活中需要总结的地方太多了，有总结才有提高，有提高才会进步。总结能够让你点评过去，正视此刻，看清未来，也只有这样，你的人生才会沿着你既定的目标，稳妥的前行。
2020团队拓展训练心得体会范文(三)
早在一个星期前就听x主任说下个周末要去团结校区开展拓展训练，一直很期待，终于等到这天，可天公好像不太眷顾我们的老师们，昨晚还在下雨，今天火辣辣的太阳就出来了，但是大家的兴致并未减退，兴致勃勃赶往校区。
到学校后x老师给我们讲了学校整体的发展方向以及我们将如何开展这次拓展，在我们未投入拓展之前，拓展总教练给我们讲了拓展训练的起源以及我们即将参加的项目，接下来教练让我们做一个游戏，预估自己在1分钟能够击掌多少下，大家有说100下的、有说120下的，又说80的，还有说200的，我觉得自己一分钟能击120下。最后教练让我们自己来做，他给我们计时，我集中全身的精力，教练说停的时候我击了150下，当时很兴奋，没想到自己超出了预估。接下来教练说了一句话，全场惊讶，他说我给你们的计时是30秒。真的是没想到，人在集中精神去做一件事情的时候，潜力是非常大的，大家都还是缺乏自信，不相信自己。所以人最大的敌人就是自己!
做完小游戏，大家去操场20人一组进行拓展，我们这一组做的是沼泽地逃生和毕业墙。看到那些摇摇晃晃的木桩，而且越来越高，心里就觉得有点害怕，但听到教官训话时说：“没有不行的，只有不敢的!不能说不!不行!不可以!”于是在心里就对自己说你一定行!拓展开始了，我前面的老师都顺利的走过，轮到我了，心里好紧张，我慢慢的往前走，想到前面的老师都走过了，自己觉得挺有压力，心里又有些紧张，步伐也乱了，教官在一边提醒我说不要慌，按照自己的步调来，慢慢的往前走，快走到尽头的时候脚下一滑，掉了下来，被鳄鱼吃了，第一个项目我就失败了，真的觉得很遗憾，当时真想找个地洞钻进去。
在“毕业墙”项目训练时，一堵4.2米的高墙，光滑、没有任何工具，要求所有的队员都翻越过去，才算胜利。教官给我们的情景设置是大火烧起，我们只有十五分钟逃亡时间，而且不能丢下任何一个队员，这样才算成功，大家选了付校为指挥官。全队20个人团结一心、互相帮助，目标一致，勇于奉献自己。男老师在下面咬着牙甘当基石，让一个个同伴们踏着自己的肩头求生，直到墙下只剩下了一个同伴，再没有人给他当基石供他向上攀爬的时候，大家想到让一位体重较轻的队友从墙头上垂下来，拉同伴上来，大家不断的尝试，不知道是方法不对，还是别的原因，最后剩下一位队友没有逃出来，但是我知道大家都已经尽了自己最大的努力，好几位男老师的肩膀已经流出血来，那一刻，我被团队体现出来的集体荣誉感和精诚合作的精神所感动。
这次拓展训练的体会，总结起来有以下几点：
1、人最大的敌人是自己;
2、人的潜能是无限的;
3、整个团队必须确定一个合理的工作目标，在目标确定的前提下，制定出切实可行的工作计划;
4、遇到问题要学会换位思考，学会发散思维;
5、要学会相互配合。
虚拟和现实相结合的管理共同体的构建
以网络平台为主体的中小学教师远程培训，构建一个务实、有责任感、懂培训的管理团队，这是实现培训有效性的一个关键点。对各级教师远程培训而言，这个管理团队，在市级层次就是由市级总管理员、市级各学科班主任组成的管理团队和由市级学科专家组成的辅导员团队；在县级，就是由各区县培训机构和遴选的区县各科班主任组成的管理团队和区县学科辅导老师组成的辅导老师团队；具体到一个学校，则是由学校管理团队组成的校点班主任，骨干教师担任的学校辅导员。这不同层级的管理团队和辅导团队，对进行远程培训的中小学教师而言，在网络上，他们适时地进行组织管理，网上交流，网上学科专业引导，网上答疑。在虚拟的网络中，通过电话联系、QQ交谈以及论坛交流。在虚拟的网络空间，培训的管理团队和辅导团队，与老师们形成了一个网络虚拟共同体，这个共同体成员之间的联结，就是以共同完成远程培训任务为共同目标。网络团体构建成的管理共同体，需要在实际团体中进行远程培训管理探索，总结管理经验，提出问题建议，会商未来远程培训管理有效途径，结成实体的培训管理共同体。以四川省乐山市中小学教师远程培训为例，2010年9月乐山市依托全国教师继续教育网为学科远程培训平台启动了乐山市第一批乐山学科远程培训，培训项目为全市3693名中小学老师语文、数学、英语学科的学科培训；同年11月，乐山市参与了“国培计划”中小学几个小学科的培训项目，这几个培训学科依托的网络平台有全国教师继续教育网、新思考网，教师研修网；2011年4月，乐山市启动第二批学科远程培训，这次也是依托全国教师继续教育网开展的全市4212名教师的学科远程培训。这样大规模数量教师参与远程培训，不仅需要网上的虚拟团队适时的管理，还需要管理团队从网上落实到网下到位，进行问题研究和策略探索。在这几个培训项目开展期间，乐山市中小学教师培训中心在学科培训中期专门召开了各学科辅导专家研讨会，共同探讨远程培训的有效性，以及学科辅导专家在远程培训中所要担当的重要角色；在培训后期，召开了县级培训机构项目负责人研讨会，分析全市学科远程培训所取得的成果和存在的问题，探索农村教师学科远程培训有效性的有效策略。在2011年国培结束后，乐山市中小学教师培训中心组织参与国培计划的班主任、辅导老师召开国培研讨会，总结国培计划中远程培训对教师专业素质提升的有益和不足之处。从网上的交流，落实到现实团队中的共同研讨，形成一个经验丰富，认识到位、管理到位的管理团队，这是农村中小学教师远程培训所必须具备的首要要素。
虚拟和现实相结合的教师学习共同体的构建
利用网络培训平台提供资源的中小学教师远程培训，从他们登录进入平台学习的第一天开始，来自不同区域的教师们就在网络平台上形成了虚拟的教师网络共同学习体。在这个平台上，老师们可以针对平台提供的学习资源，在平台提供的相应板块里相互交流。这些交流形式包括论坛发帖、研修日志的，教学反思和教学叙事的撰写，作业和总结的提交。通过这些方式的交流，在这个虚拟的平台上，老师们形成了网络虚拟学习共同体，他们共同奉献和分享这个共同体成员在远程培训中的教育教学经验与智慧。但这个共同体所共享的平台毕竟是虚拟的，老师们需要从虚拟走向现实，在现实的教学教研中展示、交流、分享远程培训所获所得。这就是远程培训在教学中的实践运用。安徽无为县教师进修学校所提倡的现场研习，就是远程培训在现实教研中的实践运用，也是参训教师们的虚拟共同体走向现实教研共同体的一个范例。这种现实的教研共同体，可以由市级中小学教师培训机构和教研机构，也可以由不同区域的教师培训中心和当地的教研机构共同组织发起，共同营造远程培训现场研修的气氛。乐山市中小学教师培训中心在2010年的国培过程中以小学英语学科作为了一个试验范例，在此次现场教研的活动中，师训中心选取了一个县级区域的一所小学作为教师培训现实共同体研修的场域，让本区域参加国培的小学英语教师，现场做了一个新方法新课堂的展示，将网络上所习得的理论，用于实际的课堂中，这是一次非常有益的远程培训实效性的探索。2011年6月中旬，乐山市师训中心又选取了另一个县级区域，做了小学数学现场研习会。组织发起者是乐山市教科所小学数学教研员兼2011乐山市第二批学科远程培训小学数学辅导专家。这次现场研习会参加的人数和内容的丰富，都超过了2010年国培小学英语的现场研习会。这次现场研习会，更好地把网络虚拟的管理团队、辅导团队以及参训教师团队联系在了一起，让这些不同的虚拟团队走进现实，形成了远程培训的现实共同体，其间交流了经验，展示了远程培训所得成果和经验。2011年11月，乐山市师训中心利用“国培计划”继续教育网“国家专家到我身边”初中语文远程视频答疑会在乐山召开的契机，组织了两个区县近100名正在参与“国培计划”初中语文远程培训的老师们参加了现场答疑会。这样的现场答疑会，让专家从线上走到线下，与教师们面对面交流，同时也让老师之间从线上走到线下，面对面共同交流，起到了网络交流到现场研修的良好效果。这样的现场交流和答疑，深得很少有机会与专家面对面交流的农村初中语文老师们的好评，加强了老师们参与远程培训的有效性。
团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为自由而全面发展的动力。接下来是小编为大家整理的团队精神培训心得体会总结范文，但愿对你有借鉴作用!
团队精神培训心得体会总结范文一
参加拓展训练之前，看着行程表有着?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>种植虏猓词贾瘴薹ㄏ胂蠊袒崾窃跹峁只崾侨绾巍6诓斡肓斯咀橹耐卣古嘌祷疃螅米魑烀髡飧龃笸哦又械男氯说奈沂芤娣饲常写チ忌?
一、信任队友，相互协作
勇攀天梯这个项目对每一个人而言，心态比技能更重要，另外，二个人的高空合作体验是一种真正意义上的信任——把自己(的身体重心)完全交给对方!惟有如此，才能找到整体的平衡点。同时，两个人必须要彼此依靠对方的帮助，才能共同攀上天梯，否则，无论一个人的能力有多强，都无法自己完成任务。
二、没有团队意识，个人努力一切化整为零
由于事先没有将7组团队总任务公布，各小组在较长一段时间里，都处于各自为王的状态，专注于自身的工作任务。最终，我们的任务以失败告终，而从中我深刻的体会到以下几点：
(1)“凡事预则立，不预则废!”。做事前，做好计划，多思考，想想做事中可能会遇到什么问题，提前做好防范措施，有备无患。
(2)审时度势，从大处思考。游戏最终失败，最主要原因是大家都以各个小组的利益为重，却忽视了队伍的大目标。在工作中，即便我们自己再强大，如果公司实力提不上去，最终自己也会成为井底之蛙，没有好的平台，能力也就不会有一个大的提升。
(3)有效的沟通，成功路上的捷径。游戏用鲜明的事实告诉我们，沟通的重要性。工作中，我们的确需要多思考，但是，及时向前辈请教，与同事多沟通，也会让我们少走弯路，事半功倍。
三、彼此信任，相互关爱
在“穿越电网”的游戏中，我们吸取之前的教训，事先有计划的部署研究，争取利用有限的资源获取最大的效益。最后决定几个稍大一点的`网眼让几位男士先过去，剩两位男士最后通过，他们主要起到承前启后的作用，用托举的方法悬空地把女士转移到“电网”的另一头，这就是培训一种彼此信任的表现。在工作中，如果大家都各存异心，关系冷漠，缺乏交流，那样只能与原来争取的工作目的背道而驰。
四、战胜自己，创造奇迹
高空断桥这个项目最主要的是战胜恐惧，困难自然迎刃而解。站在八米高的断桥上，有恐惧，有颤抖，但当我们鼓起勇气纵身一跳之后，就会发现曾经以为难以逾越的障碍，是那么不堪一击。在职场和人生的道路上，我们会遭遇到很多这样的断桥，勇于挑战会得到意外的惊喜，而退却将一无所获。不过于在意外界的环境带来的干扰和暗示，也许一切是那么的简单，我们独缺一颗平常心。
五、信任与责任共存
信任背摔这个项目让我们明白信任与责任是共存的，当站在背摔台上背对着下面的伙伴问：“准备好了吗?”大家齐声告诉他“好了!1,2,3!”的时候，台上的人交予台下的人以信任，台下的人付予台上的人以责任，这种感觉，是能真真切切看到并体会到的。只有大家心往一处想，劲往一起使，才能同舟共济、创造奇迹!
六、讲究方法，众志成城
让人感触最深的是我们的最后一个拓展训练项目——毕业墙。一块4米高的高墙，光滑、没有任何工具，要求所有的队员都翻越过去，才算胜利。哨声响起，身体强壮的队员们选择在下面咬着牙甘当基石，让同伴们踩着大腿、肩头，将同伴高高托起，攀爬上去。。。已经翻上墙头的人，用力将后面的队友往上拽，这样一直到墙下只剩最后一个同伴的时候，大家开始了激烈的讨论，只为一个目的——不丢下任何一个队友!最终，大家将一个体重较轻的队员的腿牢牢抓住，从墙头放下去，再牵住墙下最后一个队友的手臂，大家合力将他们向上拉......当最后一人成功跃上墙头的时候，我们的喜悦溢于言表。
拓展训练结束总结的时候，大家说着刚才穿越生死时踩过的肩膀和人，透着感动，一句话：如果这两天的培训是真的，我们会做出什么的选择，有什么样的行为?是，我们会更容易记住上面拉我们的人，因为那是希望。却容易忽略背负我们让我们踩过肩膀的人。我们会记住他们吗?生命是如此的脆弱，生活是如此无法把握，谁也不能预料到谁的明天会怎么样，我们唯一能做到的就是珍惜现在的一切，珍惜身边的每一个人!
总而言之，正如郭总在总结这次拓展训练活动时所说的，我们在活动中优点和缺点全部展现了出来，在之后的工作跟生活中，我们要继续发扬我们团结一致的优点，摒弃面对困难怯懦逃避的缺点，时刻保持着学习的心态，不断的克服困难，勇攀高峰。
团队精神培训心得体会总结范文二
通过李_精彩的授课，让我受益非浅，在讲团队时他说：“没有完美的个人，只有完美的团队“这句话非常有哲理，一个人不是完人，一个人有又优点也有缺点，在团队中正好可以取长补短，把大家的优点集中在一起，那么力量是无比的巨大。要想能量聚在一起，那就需要成员的相互信任、相互包容、相互配合，让每一个人都有发挥自己的长处，给团队带来更大的利益。
在工作中团体应该相互协作，成员与成员见不要斤斤计较，不要只看别人的短处，不要相互的比较谁多干谁少干，工资谁的多谁的少。在一个团体中自己有多大的能力就使多大的劲，有集体感就有强的集体能量，这样我们无论有多大的困难都不会被_，都会迎刃而解。
我们的工作是神圣的，伟大的。大家都说我们是“白衣天使”怎样才能使我们不负这个称号呢?这就是李梅青老师讲的，提高我们自身的素质，积极向上的态度，我们的付出和和病人给的回报是成正比的。“素质”有很多方面可以体现，往往提高我们的素质就是对病人的关爱、帮助、理解、宽容、大度，让病人内心去接受我们，打心眼里认为我们就是真正的“白衣天使”。
社区是一个特殊的群体，肩负重任，解决看病难、看病贵的职责，用自己，全体社区人员来感化、触动所有的李梅青老师所讲的内容往往是我们不去认真的面对，认为是不起眼的事情，往往要是把这些问题做好，一点一点改正，我们会提升自己，会在人生道路上更上一个台阶。这样会使我们产生责任感、价值感，会更有信心，更好的去工作、去发展。这三个小时的短时培训，让我受益终身，我感谢医院能给我们这次学习的机会，以后我会更好的去工作，去学习。让我的事业更上一层楼。
团队精神培训心得体会总结范文三
团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为自由而全面发展的动力。
团队精神培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发员工作的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。
一个人不是完人，一个人有又优点也有缺点，在团队中正好可以取长补短，把大家的优点集中在一起，那么力量是无比的巨大。要想能量聚在一起，那就需要成员的相互信任、相互包容、相互配合，让每一个人都有发挥自己的长处，给团队带来更大的利益。
在工作中团体应该相互协作，成员与成员见不要斤斤计较，不要只看别人的短处，不要相互的比较谁多干谁少干，在一个团体中自己有多大的能力就使多大的劲，有集体感就有强的集体能量，这样我们无论有多大的困难都不会被打败，都会迎刃而解。
团队精神培训心得体会总结范文四
透过学习和研究团队精神，使我们大家深受教育和鼓舞，团队精神就是新时期的一种群众主义的升华和群众主义资料的扩展，我们在工作的分工与合作就是离不开团队精神的支持，没有团队精神的支持就很难有我们各项工作的顺利开展。
总之，团队精神就是新时期团结力和凝聚力的所在。我们珍惜群众的荣誉，珍视群众的利益，以单位为家的忘我的工作作风就是团队精神的再现，我们提出的志同道合的口号就是团队精神的具体表现，没有一个共同的工作目标一切都很难实现，群众主义的具体表现就是团队精神，在我们工作中离不开团队精神的指引，团队离不开统一的指挥，才能保证团队的顺利工作和工作成绩的取得，这就是团队精神的巨大作用，在我们不一样的历史时期，团队精神发挥了不一样的作用，有一点是能够值得大家重视的就是，在凝聚人心鼓舞士气方面都具有十分重要的作用。
我们总结了一下团队精神的实质就是一个单位或者一个组织的凝聚力的所在。团队精神要想在工作中产生用心的影响，离不开团队价值趋向的定义，离不开团队荣誉的拥有力和团队成员的战斗力，离不开团队精神要靠一个统一正确的领导才能发挥重要的作用。团队精神是一个单位产生强大凝聚力的所在。
这天我校全体教师在校长的带领下共同学习了有关，管理方面的一些的知识。我深深的体会到如何更好的做到人与人之间沟通和交流。大家在一齐就是一个大家庭，一个团队。我认为所谓团队精神，就是团队成员共同认可的一种群众意识，是显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队，推动团队发展的精神力量。
1、团队精神能推动团队运作和发展。
在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮忙的交互行为，显示出关心团队的主人翁职责感，并发奋自觉地维护团队的群众荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为自由而全面发展的动力。
2、团队精神培养团队成员之间的亲和力。
一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发员工作的主动性，由此而构成的群众意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。
3、团队精神有利于提高组织整体效能。
透过发扬团队精神，才能取得更好的成绩。
团队精神培训心得体会总结范文五
团队精神是团队成员共同认可的一种群众意识，是团队成员理想信念的体现，具有凝聚力和号召力，树立团队精神，以实现目标为共同愿望，首先要统一思想，同心同战，配合默契，分工合作，能设身处地为他人着想，齐心协力，在群众奋斗中发挥个人才智，拧成一股绳，推动团队前进，培养团队精神，增强凝聚力，消除内部损耗，居安思危，构成团队优势，从而发挥整体效能。
团队，不仅仅仅是一个群众，而是由一些具有共同信念的员工为到达共同目标而组织起来的。在团队中，人们能够获得和使用更多的不可言传的知识，价值观念和文化特质，它们往往是决定命运的东西，团队成员之间有着相同或相近的态度和价值取向，透过沟通和交流，能够善意地协调、默契协作、互补互助。
同时我们每一个人都是团队中的一份子，我们的利益与团体惜惜相关，互相影响，也许一个不经意的错误就有可能导致全体的失败，这就要求团队中的每一个成员要关心团队、忠诚于团队，在团队中学习和提高，持续目标、方法的高度一致，勇于进取，敢于负责，甘于奉献，为团队的发展创造的价值。信任在团队中起着至关重要的作用，是将团队成员联系在一齐了“强力剂”，团队成员之间要高度信任，彼此之间以诚相待，互相尊重，互相明白，互相支持，经常沟通，对存在的歧义认真去探讨、分析，提出合理的推荐，杜绝以自我为中心，自我感觉，而不感受队友、同事的想法。在沟透过程中讲究沟通的技巧、沟通的方法，要让所有的队员明白你的意图和你所要表达的效果，以及怎样去表达等等，婚庆主持词
1、团队是企业发展的根源，没有的个人只有的团队，一个团队首先要有凝聚力才能有战斗力。
2、无论是在工做中还是在生活中要有职责感，要勇于承担职责
3、彼此信任、鼓励远比批评职责更容易构成强有力的团队精神，更容易达成团队目标
4、在实施团队培训时，要有意识的加强参与者对团队培训目标的认识，只有这样培训的效果才会更好的到达。
[关键词] 团场；实用人才；建设
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 048
[中图分类号] F272.92 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）13- 0114- 03
1 研究的理论基础
1.1 人力资本理论
“人力资本”（Human Capital）一词最早定义是加里・贝克尔（Gary Becker）在《人力资本》（1964）一书中提出的。他认为，所有用于增加人的资源并影响其未来货币收入和消费的投资为人力资本投资。
1.2 激励理论
激励理论是“组织行为学”“组织心理学”的重要成果。这一理论的提出、发展及其在人事管理实践中的应用，丰富了人事管理学的内容，推动人事管理实践走上了更高阶段。
正确的员工激励分为外在激励和内在激励。本文涉及的激励理论主要有：需求层次理论、公平理论、强化理论、双因素理论。
1.3 研究对象及范围界定
团场实用人才队伍应当是指具有一定知识或技能，能够起到示范带动作用，为当地农业和团场经济社会发展事业积极贡献的团场从业人员组成的群体。
本文重点研究实用人才队伍的建设，根据兵团的特有现状，我们将技能人才和团场实用人才统一归为实用人才队伍。重点研究工人序列的实用人才队伍建设。按照从业领域的不同，团场实用工人序列人才队伍可以分为以下几种类型：生产型实用人才、经营型人才、服务型实用人才、能工巧匠以及技能型人才。
2 兵团团场实用人才队伍建设存在的问题及困惑
2.1 团场实用人才总量不足
在国家农业水平调查中，每万名农民拥有专业技术人员2 100人，农业实用人才接近21%的水平。而团场实用人才比例远远低于全国水平。团场实用人才量占从业人员和劳动力资源总量比例均较低，严重制约了团场在经济发展中对人才的需求。
在经济高速度的增长水平下，2014年实用人才需求约为5万人，2015年约为8.8万人，到2020年实用人才总量预计达到15万人。而这样的增长水平对于快速发展的经济，实用人才的缺口还是很大。面对实用人才供给和需求之间的缺口，增加实用人才的总量成为重要的举措。
2.2 团场实用人才学历较低，总体素质不高
实用人才年龄结构明显不合理，31岁以下仅占13.1%，比例严重偏小，没有形成人才梯队，造成人才断层现象。实用人才学历偏低，大专以上文化程度仅占4.1%，远远没有达到专业技能水平。专业比较单一，知识面比较窄，有一技之长的人才相对较多，复合型人才偏少。针对农业方面的培训较多，非农技能培训较少，团场实用人才的能力结构不合理，不利于效益农业和市场化农业的发展，难以适应农业产业化和现代化发展的趋势要求。
2.3 团场实用人才分布不平衡，结构不合理
目前团场实用人才中生产型人才所占比例较大，而经营型和服务型人才比例偏小，大部分实用人才仍停留在种植、养殖这种生产周期较长、获益较慢、风险较大的行业上发展，而对于市场经济日益需求的农产品精深加工、营销、物流、技术推广等方面的团场实用人才较少，尤其是外向型、开拓型的经验管理人才极其短缺，技术覆盖面广、全能型实用人才更少，兵团团场实用人才的这种结构不利于团场经济社会的协调发展。
团场实用人才布局结构失衡。优秀实用人才多集中在经济较强、交通便利的团场，腹心团场、城郊团场多，种植、养殖结构丰富的团场多，贫困地区实用人才偏少，偏离团场、边境团场的实用人才少，养殖、种植结构单一的团场少。
2.4 教育培养力度不大，培训缺乏针对性
各团场虽然对于实用人才的培养采取了一些措施，但至今并没有形成优良的培训机制，由于不同团场所需技术多元化、农业技术专家有限，且投入能力有限等原因，影响了团场实用人才培训的覆盖面和实用技能的提高速度。团场实用人才的培训还存在培训主体不明确、培训管理跟不上、培训方式不灵活、培训内容针对性不强等问题。
2.5 组织管理分散，政策落实不够
主要表现在科技倾斜力度弱，扶持政策不强、管理体制不适应，机制不健全、管理服务滞后，作用发挥不明显等等
3 兵团团场实用人才队伍建设的措施与保障
3.1 团场实用人才队伍建设的措施
3.1.1 增加团场实用人才总量
根据对团场实际情况的调查和分析，团场实用人才需求量应当与团场经济社会发展水平相适应。团场经济社会发展应当有一个加速期，相应的团场实用人才需求量也应当保持适度增长，其增长率应当略高于同期经济的平均增长速度。
加大本土实用人才的委培。在培养和用好现有实用人才的同时，团场应该加大本土实用人才的培养，开发现有的人力资源。
3.1.2 提高实用人才素质，优化实用人才结构
在努力构建和谐社会，深化团场改革，大力推进建设屯垦戍边新型团场，加大调整产业结构力度，加快推M新型工业化、农业产业化和城镇化进程，促进经济增长方式转变等过程中，对职工的综合素质提出了更高的要求，需要大量有技术、懂管理、善经营的新型职工，从而对团场实用人才队伍建设提出新的、更高的要求。
3.1.3 加大教育培训力度，规范培养流程
加强教育培训，提高实用人才数量和质量。针对团场实用人才的现状，要根据应用型人才成长的特点，按照分类指导、按需培训的原则，有计划、有步骤地开展对团场实用人才的教育培训，逐步构建门类齐全、结构合理、层次分明、灵活开放的团场实用人才教育培养体系。
组织实施好团场实用人才培训工程，重点培养一批特色养殖生产能手和经营能人，壮大科技示范户和致富带头人队伍，努力提高实用人才的综合素质，激励团场实用人才快速成长，增强他们带头致富和带领职工群众共同致富的能力，使他们成为建设屯垦戍边新型团场的带头人和发展现代农业的骨干力量。启动专家指导活动，整合内外部资源。由“我教什么你学什么”变为“你想学什么，我来教什么”；由室内讲解，变为田间示范，手把手教学。同时也发挥优秀实用人才的“传帮带”作用。
3.1.4 完善机制，优化实用人才发展环境
目前兵、师、团三级团场实用人才管理体系尚未建立，团场实用人才的管理和服务工作相对滞后，缺少对团场实用人才的跟踪服务，更谈不上开展信息、技术、市场等方面的专门服务。而服务环境的完善是团场实用人才成长和发挥作用必不可少的保障。
3.2 构建团场实用人才队伍开发的制度保障
3.2.1 开发团场实用人才队伍的资金保障
建立实用人才队伍建设资金投入机制。兵团现有已设立的人力资源开发专项资金，重点是用于高层次、高技能人才和紧缺人才的引进和培养，实用人才的培养还未纳入其中。因此，团场实用人才队伍建设工作仅靠团场投入难度较大，兵师团三级要切实加大对实用人才队伍建设的投入力度，除从国家争取的职工培训专项资金外，兵团还应按农业投入资金的1%，安排一定规模的专项资金专门用于团场实用人才队伍建设，以保证实用人才工作所需经费。
3.2.2 建设团场实用人才队伍的制度保障
（1）制定团场实用人才培养规划。结合新型团场建设规划的制定和实施，对团场实用人才的开发进行科学规划，对人才类型、人才层次和规格、人才培养渠道、人才培养的保证措施等在规划中加以规定，增强团场人才工作的计划性和目的性，减少人才成长的自发性和盲目性。
（2）建立团场实用人才选拔培养机制。团场实用人才的培养要从选拔苗子开始。在坚持自愿的基础上，选择那些文化水平高、道德素质高、热爱农业和农村事业的优秀青年，进行系统地 、长期地、持续地培养，使他们在知识结构、技术技能、管理能力、道德和法律意识等方面全面发展，成为新型农民的代表人物，新型团场建设的领军人物。
（3）直接引进全日制大专院校毕业生充实团场实用人才队伍。为了实现团场实用人才队伍的高素质，有必要建立一套引导大学生到团场充实实用人才队伍的人才吸引机制。
（4）建立团场实用人才评价和管理机制。在城乡人才统筹的大背景下 ，建立团场实用人才的评价、管理机制，通过专业技术职称、荣誉称号、进修培训机会、定期考核评价等措施，实现对团场实用人才的科学评价和管理。
（5）建立健全完善的团场实用人才激励机制。在兵地融合中，通过建立和完善激励机制，提高团场实用人才的社会地位、经济地位和社会声誉，使他们在精神上感到自己不再是普通农民的一分子，而是人才队伍中的一员。
3.2.3 完善团场实用人才队伍建设的长效管理机制
团场实用人才队伍建设是一项系统工程，不是一蹴而就的事。必须建立健全实用人才长效发展机制，努力做到用事业造就人才，用环境凝聚人才，用机制激励人才，用法制保障人才，不断促进实用人才工作的制度化、规范化和科学化。
要实现兵团团场实用人才队伍建设的各项目标任务，必须提高认识、加强领导、加大投入、完善机制，大力加强教育培训，做好评价认定，扶持创业兴业，加大表彰激励力度，强化服务等。以培养种养能手、能工巧匠、经营能手等实用人才为重点，多层次、多渠道相结合，做好农工“绿色证书”培训、职业技能培训，加强培训实施、师资队伍建设，健全信息服务体系，完善农工技术职称评定标准和管理办法。
最后，要把兵团团场实用人才队伍建设纳入兵团人才队伍建O总体规划中，统筹兼顾，一并安排，积极培养一大批适应市场经济发展要求的实用人才，为兵团现代农业的发展，增加职工收入，积累厚实的人力资本，提供坚实的智力支持。
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