时间：2023-02-03 21:41:15
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇美术课教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
《美丽的鸟》教学设计
北戴河区海北路小学
郭红
授课内容：冀教版美术第二册第七课《美丽的鸟》
授课教师：北戴河区海北路小学
郭红
学习领域：造型表现
教材分析：
古往今来，鸟儿一直是人类的朋友。鸟类优美的形态、绚丽的羽色、婉转的鸣叫，为大自然带来勃勃生机，为人类的生活增添快乐和情趣。有的鸟儿能够消灭害虫；有的鸟儿能够传播花粉和种子；有的鸟儿甚至为人类提供肉、蛋和羽毛；鸟类是保持生态平衡的重要成员，是人类生存发展的有利助手。
人们喜爱鸟，把它写进诗歌里，编在歌曲中，写入故事里，赋予鸟类人的情感，人的语言。鸟也是艺术家喜爱表现的题材，古代的青铜器、陶器、手工艺制品上，往往有鸟的图案，其中蕴含的意义或是富贵吉祥，或是神圣威严。时至今日，在民间美术作品中也常常看到“喜鹊登梅”、“丹凤朝阳”等被赋予美好寓意的鸟类图案。这些都为本课的教学提供了丰富的教学资源。
孩子们对鸟更是有着自己独特的感受。鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此，本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生的创作提供较为广阔的想象和个性发挥创造的空间。
本课教材由三部分组成：
1、鸟的图片，目的是丰富学生的内心感受，教师要很好利用。引导学生从鸟的体态、毛色、花纹等方面重点欣赏。由于版面限制，鸟的图片还需教师在教学时进行补充，从而激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生观察、欣赏的能力。
2、《花树》是一幅农民画，其色彩鲜艳、形式感很强，易于孩子接受和理解，有较强的示范作用。
3、学生作品从创作的内容和形式起到抛砖引玉的作用，从而打开学生创作的思路。
学情分析：
经过一个学期的美术培养，学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，尤其是通过前几课的学习，他们能根据自己的感受大胆运用基本形、线和各种颜色进行描绘。但还有少部分学生创作拘谨，尤其是画面构图问题，创作时还需要老师多留心关注。
教学目标：
1、观察和表现小鸟，提高造型能力。
2、能够大胆运用线条、色彩进行绘画创作。
3、形成热爱大自然、热爱美好事物的情感。
教学重点：用自己喜欢的方式装饰、美化、表现小鸟。
教学难点：表现鸟形态的方法及羽毛的色彩搭配。
学习活动：画一只或几只美丽的鸟。
教学时间：1课时
教学准备：
师：课件、音乐（班得瑞的《迷雾森林》）
生：绘画工具（水彩笔、油画棒）
教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、倾听美——启发谈话，导入新课，激发兴趣。
1、大森林里，地上开着美丽的花朵，漂亮的蝴蝶在飞舞。听，这是谁的叫声？（鸟）【板书——鸟】
今天我们就来学习“美丽的鸟”这一课。【完善板书——美丽的】
2、在大森林里，每天都有新奇的事情发生，你们瞧——
三、欣赏、感受美——讲授新课，感受鸟身上的形、线、色。
1、森林王国鸟儿选美大赛开始啦！【出示幻灯，提出本次活动内容】
森林王国“美丽鸟儿”选美大赛开始啦！本次活动将评选出“色彩美”、“形态美”鸟儿各三名。（有兴趣的小朋友，可以作为鸟儿的造型设计师来参加。）欢迎大家报名哦！——森林国王。
你们愿意参加吗？
2、要想做一名设计师，需要掌握一些知识。（提问）
（1）你知道哪些鸟的名字？（活跃课堂的气氛，激发学生学习的兴趣，唤起对小鸟的美好情感。）
（2）鸟的身体由几部分组成？用哪些基本形状能表现出来？（教师依照学生说的板演）
3、你认为小鸟美在哪儿？【出示幻灯】
在动听的鸟鸣音乐情境中欣赏小鸟的图片。（从小鸟的形态美、羽毛的花纹、飞翔的姿态等方面欣赏，以便后面的创作。）
四、学习美——绘画作品怎样表现，学他人之长。
1、欣赏民间美术作品《花树》，利用对比的方法，看一看与真实的鸟儿有什么不同，找一找画家用了什么样的花纹、线条和色彩表现。
2、欣赏同龄人作品，激发表现欲望。
（学生欣赏，感受其装饰美化的特点。）
五、创造美——学生作业，教师巡视指导
1、
用绘画的形式表现出美丽的鸟。要求：
（1）画一只或几只美丽的鸟。（2）构图饱满，线条流畅，用色大胆。
2、
教师巡视辅导及时发现学生的闪光点。
六、评价美——创设“森林王国鸟儿选美大赛”情境
学生将画好的小鸟，展示在教师创设的“小鸟王国选美赛”中，大家评选出“色彩美”、“形态美”鸟儿各三名。学生自评、互评（激发学生的学习兴趣。）
七、延展美——鸟儿形象在生活中的应用
让学生感知“艺术来源于生活并服务于生活”的道理。
八、珍爱美——德育教育
古往今来，鸟儿一直是人类的朋友，鸟类婉转的鸣叫、优美的形态、绚丽的羽毛，为大自然带来了勃勃的生机，为人类的生活增添了快乐和情趣。我们应该怎样做？（爱护大自然，保护鸟类朋友。）
板书设计：
7、美丽的鸟
绘画作品中的色彩
线
形
学习领域：造型表现
课时建议：1课时
教学目标：
1、
观察和表现小鸟，提高造型能力；
2、
能够大胆运用线条、色彩进行绘画创作；
3、
形成热爱大自然、热爱美好事物的情感。
教学重点：能够画出一只造型独特、花纹美丽、颜色丰富的小鸟。
教学难点：怎样根据课堂所学内容画出一个独特的，属于自己的作品。
教学过程：
一、
歌曲导入：
以《布谷鸟》一首耳熟能详的儿歌导入，让学生跟着唱跟着跳。这样不仅能够活跃课堂
气氛，调动学生学习积极性，也能激发学生的学习兴趣。唱完歌后提问：这首歌的主人公是谁？学生回答：布谷鸟。以此引入课题：美丽的鸟。
二、
授课：
1、
欣赏图片
请学生欣赏一些鸟儿的图片，学生欣赏图片时播放着一些鸟叫的音乐。让美丽的鸟儿和好听的音乐融合在一起，刺激学生的视觉和听觉。欣赏图片展示问题：你们看到的这些鸟美在哪里？它们有哪些不同。
2、提问问题
学生回答出了鸟儿美在颜色、花纹、外形。并把学生回答的进行总结并板书。随后提出第二个问题。出示第一张图片，上面分别是老鹰、鸽子、巨嘴鸟的头部。问学生这三只鸟哪儿不同。学生很轻松的说出嘴不同。老鹰的嘴是往下的弯的，鸽子的嘴是窄窄的扁扁的，而巨嘴鸟的嘴是那种特别长的往下弯的。一边说不同，一边把那三种鸟的嘴画出来。接着出示第二张图片，分别是孔雀和火烈鸟的全身。问学生这两只鸟哪儿不同？学生轻松说出翅膀不同。教师总结出翅膀形状、花纹和颜色都不同，接着在黑板上画出孔雀和火烈鸟的翅膀。出示第三张图片，分别是火烈鸟和鸽子的上身，让学生比较不同。学生说出脖子不同。总结出火烈鸟的脖子和鸭子、鹅等的脖子相似，长长的弯弯的。而鸽子的脖子比较粗短，跟身体连到了一块。
3、分析农民画《鹭鸶》
刚欣赏的都是现实生活中的鸟，接下来请同学们一起来看一幅农民画。边看边反复提问这幅农民画美在哪里？学生说出花纹美。教师接着问都有哪些花纹？学生回答出：中间那儿有个花瓣形状的花纹。上边有像锯齿一样的花纹，左边有树叶形状的花纹，鸟脖子上有波浪形状的花纹，右下角有半圆形条条形状的花纹。接着重复问题：感觉这幅画还美在哪儿？学生回答出颜色美。教师接着问有哪些颜色？学生回答出有红色、蓝色、绿色······教师总结：五颜六色。颜色非常丰富、鲜艳。大胆的利用纯色，对比非常鲜明。
4、
教师示范
在黑板上画出一只鸟，请同学们仔细看。边画边强调学生要画出跟老师不一样的鸟。从头部开始画起，先画出了一个圆形的头部，又画出了眼睛，嘴巴和头上的装饰，接下来画出一对美丽的翅膀和鸟的尾羽，最后给翅膀添上了美丽的花纹。接下来引导学生鸟最常见的两个动作分别是张开翅膀的动作也就是刚才画的。还有一个动作是停下来休息的，把翅膀放了下来，边说边在黑板上画出休息时的鸟。
5、
欣赏其他学生的作品
找出四幅比较有代表性的其他学生的作品，以此让学生欣赏总结。问学生这些画美在哪儿？学生从外形、颜色、花纹上进行回答。并突出讲画出的鸟的翅膀。并让学生开始在头脑中构思。
三、
学习活动
以“一颗孤独的树”为主题。在黑板上展示一颗大树，引导学生说出树很孤独，怎样让大树恢复生机？引导学生说出画出小鸟放回大树里。
提出创作内容：画一只美丽的鸟。
创作要求：1、请你画一只外形独特的鸟。
2、给这只鸟填画上美丽的花纹。
3、给这只鸟涂上你喜欢的颜色。
启发学生可以画一只孔雀、一只火烈鸟、一只鹦鹉······或者可以自己想象着画一只自己心目中的鸟，并给这只鸟起个名字。
四、
作品展评：
把几个有代表性的作品贴到大树上并进行点评。先让学生自己说说，再找其他学生评价，
最后教师再进行总结。既说出有点并指出不足，促使学生更好的进步。
五、
课堂小结：
教材分析
根据《美术新课程标准》为依据，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
一年级学生属第一学段,本学段造型表现课的教学目标是:尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
《美丽的鸟》这是一节造型表现的课，教材中的范作以鸟的色彩夺目，姿态各异给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知鸟的形态美、色彩美、姿态美，表现鸟的各种美，学生已经初步认识并表现了鸟的基本形态
，这一课应引导学生进一步观察不同鸟类独特的身体形态，感受它们艳丽的色彩。在绘画创作活动中，使用多种涂色工具，感受不同种类的色彩产生的不同效果。
学情分析
对鸟的种类知识了解很少。具备的能力：具备了一定的观察、表达及绘画能力。一年级学生属第一学段，尝试不同造型工具，大胆、自由地表现所感、所想。
教学目标
知识与能力目标
观察和表现小鸟，提高造型能力。
过程与方法目标
能够大胆运用线条，色彩进行绘画创作。
情感态度与价值观目标
形成热爱大自然，热爱美好事物的情感。
教学重难点
重点
运用点、线、面的组合进行装饰。
难点
提高学生造型装饰的能力，运用丰富的色彩语言表现鸟的美。
教学策略与
设计说明
一年级天真、活泼、可爱、有了一定的思维模式、个性鲜明，生活经验多了一些，但分析事物的能力还明显不足，在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一
导入
：大自然有许多美妙的声音，你们来听听这是什么动物的声音？播放音乐鸟。
这是鸟的语言，非常美妙动听，鸟儿是我们人类的朋友，我们应该爱护它，今天我们就来学习怎样画鸟。
板书
美丽的鸟
1师：，同学们，你们都知道哪些鸟的名字？
2师：你们知道的真多。老师也给大家带来一些漂亮的小鸟，大家想不想看？一起来看大屏幕。出示PPT课题
美丽的鸟(3分钟)
请大家静静的仔细观察，待会老师有问题要问。
3师问：
1看了这么多鸟，他们美吗？美在哪里呢？(3分钟)
A形体美
天鹅优雅高贵
美
B色彩美
鹦鹉艳丽夺目
C姿态美
飞行时的姿态也很美，你能模仿吗？
师问2请大家再仔细观察，鸟的身体有哪些部分组成？
4师讲解：
示范绘画
讲述每一个部分的画法
，板书演示。(3分钟)
我们怎样来画好小鸟呢？
看大屏幕，课件演示
鸟的知识。
我们一起来看看别的小朋友是怎么画鸟的？看PPT及学生作品
1请你们仔细观察，他们画的好在哪里？
（师讲解补充）
五
布置作业
(3分钟)
今天呀，小鸟王国要举办选美比赛，请1.5班的每一位同学来参加，请你在图画本上画出自己喜欢的鸟，涂上鲜艳的颜色，加上自己的想象和创意，看谁画的小鸟最漂亮！谁就能赢得鸟王国选美比赛的胜利。开始画吧。
学生画完选几个有代表性的让生自己介绍作品。
六
八
总结
同学们画的小鸟真可爱，鸟王国里的因为有你的设计变得更美丽了，老师为你们画出这么好的画而骄傲，祝愿我们所有同学都能像小鸟一样自由自在
，无忧无虑，美丽又活泼。我们今天的课就到这里，下课。
学生听录音
猜出这是鸟的语言
学生回答问题
生：孔雀
，黄鹂，麻雀
等师总结有大型鸟
小型鸟。
学生欣赏课件
生：
头
身体
尾巴，嘴，翅膀
，爪子等
2生：
颜色花纹鲜艳丰富
，线条优美流畅。形体
，姿态很美，每一只鸟都要有不同的姿态，背景也很美等等。
学生绘画
教师辅导
画完后实物投影仪展示
请学生介绍自己的画。
学生自己介绍自己的作品自己评价。
用耳朵感官教学启发兴趣
了解鸟的种类大概知识
出示课件，直观形象生动。
总结美丽的鸟美在哪里
了解鸟的身体结构
好作品特点让学生去探究
课件出示作画步骤一目了然
选美大赛激发兴趣和创作欲望
介绍自己的作品增加自信。
课堂小结
同学们画的小鸟真可爱，鸟王国里的因为有你的设计变得更美丽了，老师为你们画出这么好的画而骄傲，祝愿我们所有同学都能像小鸟一样自由自在
，无忧无虑，美丽又活泼。我们今天的课就到这里，下课。
布置作业
小鸟王国要举办选美比赛，请1.5班的每一位同学来参加，请你在图画本上画出自己喜欢的鸟，涂上鲜艳的颜色，加上自己的想象和创意，看谁画的小鸟最漂亮！谁就能赢得鸟王国选美比赛的胜利。开始画吧。
板书设计
美丽的鸟
A形体美
B色彩美
C姿态美
教学反思
小学三年级下册第1课
《恐龙世界》
教学目标：
1
、知识与技能:认识恐龙,了解恐龙的种类,分析恐龙的外形特点,能够用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
2
、过程与方法:学生在观察分析等过程中,了解恐龙的外形特征;结合图片、视频创设情境,引导学生如何用绘画、折纸、泥塑等多种方法表现恐龙。
3
、情感、态度和价值观:学生在愉快的实践过程中,感受美术的趣味性,培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。
教学重点难点：
教学重点:运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。
教学难点:恐龙的动态造型及合理地组织画面。
教学课时：
一学时
教学过程：
一、激发兴趣,引入新课
l
同学们,
你们知道吗？人类并不是这个地球唯一的统治者。
早在
2.2
亿多年前，曾经有一类庞然大物统治地球长达
1.6
亿年之久,
然而在大约
6500
万年前却神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘……
你们知道是什么动物吗？
（恐龙）
对，就是恐龙。你们想对它有进一步的了解吗?
好,让我们穿越到远古时代,去探究恐龙的奥秘……
l
播放视频
l
板书课题:恐龙世界。
二、探究新知
l
恐龙是远古时代的动物,它们具体生活在什么年代？
l
向学生介绍恐龙生活的三个时期:三叠纪、侏罗纪、白垩纪。
l
现在的人怎么会知道那么多远古时期的事情呢？
（考古）
出示考古学家的发现:恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石、完整的恐龙骨骼化石。
l
小组交流：说一说自己认识的恐龙、介绍一下自己带来的恐龙玩具。
l
课件出示恐龙图片：给大家说一说自己知道的恐龙。
l
同学们知道的可真多啊!那么你知道它们都吃什么吗?)
（植物、动物）
l
恐龙的分类:草食性恐龙、肉食性恐龙。
l
小组探究：草食性、肉食性恐龙的特点（每组重点讨论一种恐龙）
肉食性恐龙(以霸王龙为例):
头巨大、牙齿锋利;前肢短小、后肢强壮;尾巴粗而短。
草食性恐龙(以马门溪龙为例):头较小、脖子长;四肢行走;尾巴长。
l
教师示范：用线条分别画出霸王龙和马门溪龙。
l
草食性恐龙们就甘愿被肉食性空龙吃吗？
（不愿意，它们自己有防御功能）
l
介绍有防御武器的恐龙。
l
播放视频:小甲龙的防御武器的作用和威力。
l
恐龙生活的环境（播放图片）
在恐龙时代，气候温暖湿润、雨水充沛，到处都是茂密的森林，为恐龙提供了充足的食物，它们就在这里繁衍生息。
l
我们已经了解了关于恐龙的一些知识，那么怎样来表现恐龙呢？想一想，恐龙生活在哪里？和谁在一起？周围还有什么景物？
三、
欣赏学生作品:
l
课件展示：纸板造型、泥塑、彩泥贴画、秸秆造型、儿童画等表现形式的作品图片。
l
说一说同学们运用了哪些方法表现恐龙？
（纸板造型、泥塑、彩泥贴画、立体折纸造型、儿童画等）
l
引导学生欣赏用绘画形式表现的画和立体恐龙世界。
四、艺术实践:
l
作业要求：
小组合作，选择自己喜欢的艺术表现形式,完成不同恐龙的造型，组成一个立体的恐龙世界。
要求;造型生动，饱满，有趣。
l
(学生在绘画过程中,教师巡视指导。)
五、展示评价
l
《重返恐龙世界》：教师通过视频显示各小组学生完成的立体恐龙世界作品。
l
相互欣赏学生作品,小组交流。
l
学生互评作品、投票并阐述理由（以小组为单位投出两票，其中一票可以投给自己小组，必须阐述理由）。
l
师评相结合情况进行小结。
六、知识拓展
l
进化大猜想:现在的什么动物可能是恐龙的后代?
l
地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护她，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类的身上。
l
我们怎样做才能保护我们的地球家园呢？
l
教学目标：
1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和表现能力。
2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
3.通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：
通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
教学难点:
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教具准备：
师：多媒体课件
生：水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。
教学过程：
一、组织教学
二、激趣导入,欣赏录像片段:
师语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”
生:恐龙
师:出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。
在学生兴趣被吸引的同时播放一段视频短片（课件）激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。
三、授新课:
1、欣赏恐龙展览，集体分析恐龙特征。
（1）教师提出问题，学生参观并思考交流。
师：小朋友，你们喜欢哪些恐龙？
师：那好，那就请大家从中找几个个你最喜欢的恐龙图片，对比一下它们的体貌特征
生：自由回答
（2）教师小结
师：通过刚才同学们的参观确实收获不小，是否真的和我们说的一样呢？下面请大家随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览真实的恐龙世界。
（3）教师播放课件
具体讲解：
A.恐龙分类：（食肉类和食草类）B.具体分析恐龙不同外形特征。C.恐龙生活环境。
A.恐龙分类：（食肉类和食草类）
师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。
下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。
B．具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）
师：我们接着来看着两只龙，
师：1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉）
师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：
2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）
3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）
4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）
5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物
6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）
C.
恐龙生活环境。
师：它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，想知道恐龙的家有多漂亮吗？请跟我来。
2.小练习，用简洁线条快速画出恐龙。
师:通过老师讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。
生:
（开始创作）
好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？
生：回答
师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，画的非常不错！
小结：线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境。
四、学生作业:
有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。
1、作画步骤讲解示范。
2、优秀学生作品欣赏。
3、布置任务：自由表现一幅恐龙及生活环境的想象画。
创作要求:构图饱满,想象丰富,用色大胆.
4、学生动手创作，师巡视辅导。
五、展示评价
六、小结：
美丽的盘子
教材分析：
《美丽的盘子》是教学其中的一课，内容是表现有鲜明特点的动物，属于“造型·表现”领域。因此本课就让学生重点认识装饰盘子的图案如何表现，引导学生观察各种花朵的不同形状，了解它们主要是由哪几种图形构成；学习运用圆形和三角形等简单图形，初步了解盘子中装饰图案的表现方法，锻炼学生观察事物的能力和把握事物特征的能力，培养学生养成良好的审美情感。
学生情况：
一年级的学生有一定的美术基础，“图形”是学生乐于表现的绘画主题，学生都有过画图形的经验。
教学方式、手段：
1. 引导学生进行观察、想象和表现，并运用绘画的形式创造性地表现动物的主要特征。 2. 运用教学范画、精美的图片、视频以及游戏、竞猜等趣味方式，增强学生对美丽的盘子形象的感受能力，提高学生对美术学习的积极性。
教师准备：课件、视频、范画、学生范作。
学生准备：水彩笔、记号笔、盘子彩图。
知识与技能目标：观察各种盘子的形状，了解它们的材质和其中的装饰图案，初步学习美丽盘子中图案的表现方法。
过程与方法目标：运用简单图形和对称式在纸盘子中表现一个装饰图案。
情感、态度与价值观目标：培养学生细致观察的能力，增强学生追求美的事物的情感。
教学重点：如何用美丽的图案来装饰一个纸盘子。
教学难点：运用简单的图形和对称式来表现图案。
教学设计：
一、
欣赏导入
1.
出示布袋子，激发学生学习兴趣：“今天老师给大家带来了一个朋友（一个白色瓷盘子），藏在了这个布口袋里，想不想知道它会是什么呢？我要请一位同学上来摸一摸，看他能不能猜出。
3.
再出示一个同一样子的但是里面有花纹的盘子，师问：“与白的相比较，你更喜欢哪一个盘子呢？为什么呢？”（出示板书）
二、新授
1.欣赏图片。
（1）“盘子一定是圆形的吗？你还见过什么形状的盘子呢？”出示不同“形状”的盘子的图片，请同学回答他们的形状（板书：形状）
（2）“你还见过哪些漂亮的盘子？”“它们都是什么做的呢？”（板书：材质）出示现代不同“材质”的盘子的图片。
（3）
“其实啊，在六千多年前的古代，聪明的古人就已经有了自己美丽的盘子。”出示不同图案的盘子，提问“到底什么让盘子变的美丽呢？”“图案。”（板书：图案）
（4）
“那么同学们你们想不想让你们手中的盘子变的美丽呢？”
“到底我们应该怎么做呢？”“我们先来欣赏以下两个盘子，找一找盘子中你所熟悉的简单图形。”“圆形，三角形，心形等。”“它们都是常见的图形，有了这些图形啊，我们就可以去装饰盘子了么？我们还要知道如何去布置这些简单图形。”（板书：简单图形）
（5）
欣赏下面的两幅图，他们都有什么样的规律呢？请学生说一说对称的规律。“当两边的图形关于对称轴完全一样时，我们就叫它是对称式”“我们利用简单图形和对称式就可以组合出各种美丽的图案”
（6）
为了检验你们对称式掌握的怎么样，我们一起来做一个游戏。老师已经把三个盘子的一半完成了，另外一半我们请两位同学帮老师来完成，我们一起来比赛谁先画好另一半。
3.教师示范。
三、作业布置
请学生利用简单图形和对称式组合出美丽的图案来装饰自己的盘子。
（播放音乐）
四、作业评价与展示
1.将画好的同学的作品贴到黑板上。
2.请同学说说同学画的有什么优点或缺点。
3.老师最后再做综合评价。
五、拓展
1.我们为了让盘子更加美丽，可以在周围加上自己喜欢的花边。
2.提问同学除了用绘画的方式来表现还能用什么方法？
彩纸或者彩色泥土（出示图片）
南关中心学校
张
微
课型：造型表现
教学目标：
1.
通过绘画创作，发展学生的想像力、手绘描画以及造型能力；
2.
感受手所传递的美感，在创作中体验造型活动的乐趣；
3.
通过活动，让学生喜爱手，赞美手，增强学生热爱生活的情感。
重点难点：
提高学生的想像力、手绘描画以及立体造型能力。
教学准备：
教学课件，手影短片，学生范作
教学过程：
一、谜语导入：两个小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，
天天干活不说话。
二、出示课题：6、《灵巧的手》
三、了解手的结构：伸出自己的小手，观察手的形状。
看一看自己的手心手背，宽宽厚厚的手掌和细长灵活手指，交流手的样子。
四、我有一双灵活的手
1、做一做，出示不同的手势，我指你来做。引导学生做一做“真棒”“OK”“嘘”等手指语言。“考考你”用手指表示数字。
2、摆一摆，伸出一只手摆出不同的手势动作，再伸出两只手摆一个美丽的手势。
3、出示许多手在一起的造型，引导学生观察，谈一谈看到图片后的感受：力量，团结，柔美等。
4、看手影视频，手指这样灵活，它还会演电影呢！观看影片。学做一些简单的手影。
五、小手真能干
手是我们人类特有的器官之一，手在人类的发展史中，起着极为重要的作用，可以说，人类的一切发明创造都是借助手来实现的。
1、想一想，在我们的生活、学习、运动、劳动、游戏中，手能做些什么？先同桌交流，再集体交流，感受手在生活中的作用。
2、说一说，出示图片，看一看图上的手在做什么？交流感受手与生活的关系。
六、欣赏
人类用灵巧的手打扮着世界，创造着世界，使我们的世界变得五彩缤纷。因此，手也是艺术家经常赞美和描绘的对象。
1、欣赏手的艺术，出示图片，欣赏艺术家根据不同的手型进行的艺术创作。
2、欣赏学生作品，感受想象的大胆，造型的美观。学习简单的构图及绘画方法。
3、欣赏书上作品，同桌交流，喜欢哪一张，为什么？
4、猜一猜，出示书上作品《手形创意》，感受作者的大胆想象，猜一猜作者的绘画方法。同时指导学生绘画方法：可以伸出小手临着画，摹着画，想着画。
七、明确本节课的学习目标，指导绘画
1、和同桌交流，你打算怎样画？画什么？
2、学生作画，建议给画起个名字。
《纸筒人》教学设计
杨卓琳
新乐市孝徳小学
四年级下册第8课
《纸筒人》教学设计
新乐市孝徳小学
杨卓琳
教材分析：
本课作为纸的立体造型的第一课，其目的是让学生学习纸的立体造型方法，尝试用卷、折、剪、粘等方法，以纸筒造型为依托，设计制作纸筒人，从而提高对纸材的了解，培养学生的空间思维和动手实践能力，体验美术活动的乐趣。
授课类型：造型表现
学习目标：
1.欣赏纸的立体造型作品，学习纸的立体造型知识，运用卷、折、剪等技能，制作立体纸筒人物；
2.感受立体纸材制作的魅力。
学习重点与难点：
重点：学习纸的基本立体加工方法。
难点：掌握纸的基本立体造型的制作方法。
学习材料：
彩纸、剪刀、胶棒
学习活动：
利用彩色纸或废旧画报，制作一个纸筒人。
学习准备：
多媒体课件、纸的立体造型作品。
教学设计：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
导入新课
探究式学习
学习活动
作品展示
课堂小结
板书
用语言组织教学
师：大家都看过西游记，讲的是师徒四人去西天取经的故事，都是哪四个人呢？他们的长相和服饰分别有什么特点呢？这些纸筒人是不是很有趣？那我们今天就来学习第8课《纸筒人》！
1.
老师提问题：纸筒人有什么作用；设计纸筒人时需要注意什么。
2.
欣赏课本中纸筒人作品，教师引导学生仔细观察，发现纸筒人的人物特征以及思考个别部分是怎样制作的。
3.
教师演示制作纸筒人的过程并讲解方法：
（1）
卷：将方形纸的一边抹上胶水，与对边粘贴在一起，制作成纸筒，做纸筒人的身体。
（2）
剪：设计出人物的五官或服装，剪下备用。
（3）
折、捋纸条:
折出人物配饰，通过捋的动作，使纸条卷曲到适当程度。
（4）
粘：将剪出的各个部件粘贴到一起。
以小组为单位进行制作纸筒人，教师巡视指导。
作品完成后，请学生代表小组展示其作品，并对作品加以介绍，然后作品被收藏入纸筒人博物馆（教师教具），教师以鼓励学生为主，多从特征突出，设计有趣，粘贴干净整齐等角度进行评价。
通过今天的学习，同学们都掌握了纸筒人的制作方法，并且能够熟练运用，课后同学们来博物馆参观，互相欣赏、互相学习。
纸筒人
1>卷
2>剪
3>折、捋纸条
3>粘
准备上课
学生发言：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧；
唐僧穿的袈裟，孙悟空是一只猴子，猪八戒很胖，沙僧有满脸的大胡子；很有趣！
学生回答：作用：不仅可以展示我们的智慧和创意，还是装点居室和案头的艺术品；需注意：用概括和夸张的手法，突出人物特征。
学生发言：人物各自的特征很突出（如:京剧人物的大胡子和背后的旗子，女孩儿的长发和裙子）；大胡子和长卷发可以用捋纸条或者卷纸的方法。
学生以小组合作的形式，首先设计构思，然后分工制作纸筒人。
学生代表小组展示其作品，并对作品加以介绍。
稳定学生情绪
让学生欣赏、观察纸筒人作品，培养学生观察能力。
了解纸筒人的作用以及设计制作时的注意事项，培养学生观察和分析能力。
使学生深入了解纸筒人的特征，自主发现简单制作方法，培养学生自主学习的能力和善于动脑的习惯。
学习制作纸筒人的方法，解决教学重难点。
