儿童的身心发展是一个与周围生活环境积极相互作用的活动中整体协同发展的过程。幼儿园小班可以开展哪些班级游戏呢?应该怎么策划呢?以下是小编精心收集整理的幼儿班级游戏活动设计，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿班级游戏活动设计1设计意图：
小孩子最喜欢蹦蹦跳跳，因为了蹦蹦跳跳能够锻炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力，为了给幼儿创造一个简单愉快活动氛围，我们设计了户外游戏《小白兔采蘑菇》，本次活动采用游戏的方式，创设情景，让小朋友模仿小白兔。在活动中，尽情地玩耍，大胆地表现。透过本次活动，孩子们练习了双脚向前跳跃的动作，发展了身体的协调潜力，培养了孩子参加体育活动的兴趣，
活动目标：
1、学习双脚并拢向前跳跃，.锻炼腿部力量.
2、幼儿热爱大自然，热爱户外游戏。
让幼儿在游戏中体会快乐。
3、培养幼儿的规则意识
活动准备：开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、
活动过程：
一、老师双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小朋友猜一猜，这是什么小动物?
幼儿：小白兔
师：小白兔怎样走路?
幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”
请幼儿尝试跳。
老师示范:我也来学学看(小脚并并拢，膝盖弯弯，轻轻向前跳.)
请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能.
小白兔爱吃什么?
幼儿：萝卜和青菜。
小白兔还爱吃什么?
引导幼儿说：蘑菇
老师头带"小白兔头饰"激发幼儿的兴趣，“我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝，宝宝们这天天气真好，我们出去采蘑菇吧。”
兔妈妈带领幼儿到游戏场地
二、游戏:小兔采蘑菇.
(1)老师讲解游戏规则:蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的"小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳"的方法一个个跟着兔妈妈去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在两腿之间夹着，跳回来，并把蘑菇放进筐中.五分钟后，数一数，你采了几个蘑菇是什么颜色的比一比，看看谁采得蘑菇多。
(2)放松运动:兔宝宝们真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么那我们坐下来休息一下吧引导幼儿揉腿、做放松运动
活动反思：
幼儿喜欢游戏，并且能很快进入主角，所以活动一开始就吸引了他们的注意力!他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中注意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了限度的锻炼，而且不感觉到累!
幼儿班级游戏活动设计2活动目标：
1、能进行单脚跳与双脚向前跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，增强幼儿弹跳能力。
2、体验民间游戏带来的快乐。
活动准备：
事先在场地上画好4座房子。
活动过程：
一、以音乐“兔子舞”带领幼儿进行热身运动。
师：小朋友，兔子是怎么跳的?
二、展示1、2号房子，幼儿探索房子的跳法(单脚、双脚跳)
1、启发幼儿回想游戏的玩法
师：小朋友，你们以前有玩过跳房子的游戏么?跳房子好玩不?你是怎么玩的?跳房子是我们民间很早
就开始玩的一个游戏，包括你们爸爸妈妈小时候，还有老师小时候最喜欢玩的游戏。
2、请幼儿自由玩耍，探索房子的不同玩法
三、展示3、4号房子，幼儿探索不同房子的玩法(单双脚同时配合跳)
师：刚才你们跳的真好，很多人都是一口气连续单脚或双脚跳过1、2号房。现在老师要给你一个新的挑
战，3、4号房子结构比较难，看你们是怎么玩的?(幼儿交流新的玩法)
鼓励幼儿单脚与双脚同时合作，顺利跳玩提供的房子。
四、游戏“小精灵”出动。幼儿自由探索跳房子的不同玩法
幼儿尝试用自己喜欢的方式在四所房子的玩耍，跟同伴自由讨论玩法，并进行简单比赛。
师：你们这些在房子跳来跳去，像一个个小精灵一样。现在请小精灵们在这四房子中自个玩耍，你的方
法可以跟别人不一样哦。
五、增加游戏难度，出示沙包共同游戏跳房子新玩法：
1、教师边讲解边示范新玩法：
师：小朋友们，跳房子有很多种玩法，刚才老师看到有很多小朋友能想出不同的玩法，但是除了你们刚
才想出来的玩法外，老师这还有一个很好玩的方法，现在请你们认真边听边看老师是怎么玩的。每组从
第一人开始轮流玩，先将沙包扔至第一格，然后双脚跳入第二三格，再将沙包跳至四、五…….以此类
推，到第七格时转过身来逐个往回跳，直至跳到二三格弯下腰捡起沙包，完成第一次幼儿，接着游戏继
续。
2、规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人继续游戏，
以先完成的一组为胜。
六、放松运动：幼儿随音乐《小精灵》做放松动作
幼儿班级游戏活动设计3设计意图：
“抢椅子”游戏颇受大人和孩子欢迎。在“我们都是好朋友”这个活动中，我将这个游戏作了一些调整，适度地处理好了以下三方面的关系：
一、创新和继承的关系
调整后的游戏既保留了“抢”这一竞争的形式，又避免了游戏者被“淘汰”的遗憾，使全体幼儿自始至终都能饶有兴味地参与活动，游戏的目的更明确，方法和手段灵活多变。
二、丰富性和单一性的关系
调整后的游戏，其教育功能得到了拓展。过去的听信号抢椅子，重点在于发展幼儿动作的灵敏性，而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美各方面的发展，不仅锻炼幼儿反应的灵敏性，还培养幼儿的感知能力和团队精神。
三、整体和个体的关系
调整后的游戏在人多椅子少的情况下，教师引导幼儿想方设法采用挤一挤的方法，使大家都有位子坐，最后在十分拥挤、幼儿不可能全部坐下的情况下，鼓励幼儿进一步开动脑筋，解决问题。孩子们在教师的引导下终于想出了妙计，人人前胸贴后背，坐成密集的一路纵队。在这过程中，孩子们又想办法克服了坐不稳的困难。因此，调整后的游戏不仅使幼儿发展了动作灵敏性，体验到了成功，也品尝到了与同伴共同游戏的乐趣。
另外，调整后的游戏突出一物多用，促使师幼共同开动脑筋，设想出令人惊叹的叠坐方法。减少了搬运和布置器材的时间，提高了活动的密度。
目标：
1.通过多种形式的听信号抢位子游戏，提高身体动作的灵敏性以及速度和力量。
2.想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。
准备：
与幼儿人数相等的椅子，在场地上画一条线。
过程：
一、游戏：抢位子
1.幼儿面对椅子在线上站成一列横队，当听到哨声和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑至相距4米远的椅子上坐下，比一比谁的反应快。
当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速从椅子上站起来，跑回相距4米远的线上，还原成一列横队。
2.教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。
指导要点：逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑速度更快(重复数次)。
3.用听觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效信号。
(1)教师使用语言指令，用夸张的声音来迷惑幼儿，例如“123”“预备跑”“开始”等无效口令。
(2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿，如用拍一下手、拍多下手、拍两下后突然停止等方式来提高幼儿的注意力和听辨力，增强游戏的趣味性。
4.用视觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效信号。
(1)教师用一只手快速交替出现手指的方法来迷惑幼儿，提高幼儿的注意力。
(2)教师用两只手共同快速出现三个手指的方法作为交换位子的有效信号。
5.用多种感官有效辨别各种信号。
指导要点：鼓励幼儿用眼看、耳朵听，并迅速反应。
(1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸三个手指或击掌三次、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处坐下或排队。
(2)教师综合运用其他各种交换位子信号。例如教师报出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼儿必须马上交换位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不为3的算式，则幼儿不能交换位子。
二、游戏：我们都是好朋友
1.每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。
师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败。(幼儿尝试。)
师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的
师：原来大家可以挤挤坐。这个方法真好。下面我要继续拿掉椅子，一直到你们挤不下去为止。
(教师继续减少椅子，直到孩子们并排靠拢无法坐下。)
师：现在还可挤下吗实在是坐不下了，怎么办呢有没有办法把这几张椅子排得长一点这样是不是就可以坐下更多的人了(幼儿尝试把椅子排得稀一些，使大家都能坐下来。)
师：这样每个人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2.尝试三个幼儿坐一张椅子。
师：如果三个小朋友只有一张椅子，用什么办法让大家都坐下来(三个人分三边一起坐在椅子上。)
师：三个人分别坐椅子的一边，这个方法不错。还有其他办法吗
师：三个好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必须是坐下来的，有什么办法呢
(教师提示幼儿一个接一个地叠坐，互相拥抱，在横向空间不足的情况下，想办法增加纵向空间，完成任务。)
3.尝试6个人坐一张椅子。
4.尝试数个十名幼儿坐一张椅子。
三、放松活动：绕场慢跑
幼儿班级游戏活动设计4活动目标：
1、练习侧走的潜力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球2、箩筐四只3、螃蟹头饰一个
活动过程：
一、热身运动
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?此刻跟着螃蟹妈妈一齐去做
运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎样走路的?
2、此刻我们沿着线慢慢的侧行，好，此刻加快速度侧行，回到原点，集合。
请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。
二、探索练习：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎样样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎样样运瓜的?
3、教师：此刻请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
三、合作运瓜
1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，此刻请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，能够怎样运?(运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一齐走，不能让瓜掉下来)。
2、个别幼儿进行交流示范。
3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。
四、游戏运瓜比赛
1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，此刻请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，必须要沿着线侧行，明白了吗?
2、再次比赛。
活动结束：
此刻请宝宝们把瓜搬回家吧。
幼儿班级游戏活动设计5教学目标：
1.尝试边跳边转身，提高身体的协调能力和平衡能力。
2.体验玩圈的乐趣，培养幼儿勇于尝试的意识与能力。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
4.提高动作的协调性与灵敏性。
5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
教学准备：
1.物质准备：呼啦圈人手一个、音乐。
2.知识准备:幼儿已有玩圈的经验。
教学重点：
学会转身跳的技能。
教学方法：
谈话法、游戏法、讨论法。
教学过程：
一、热身运动。
在“天使”的音乐中，师幼一起活动身体。
二、体验活动。
1.幼儿自由玩圈，鼓励幼儿大胆尝试。
(1)师：现在请你们用圈玩其他的游戏，马上我们找一个空地方一起来玩一玩。
提要求：你可以一个人玩，也可以和好朋友一起玩。要动脑筋，想出和别人不一样的玩法。
(2)幼儿自主探究，教师注意观察，了解幼儿不同的玩法。
(3)指导幼儿交流展示不同的玩法。
师：刚才，老师看到许多小朋友想出了各种各样的玩法，请你来玩给大家看看。(鼓励幼儿说出并示范自己的玩法)
谁有不一样的玩法?(让不同的幼儿展示多种方法：在地上转、夹在两腿之间跳、在胳膊上绕圈、在身上转圈等)
2.幼儿铺路，想各种通过路的方法，进行尝试。
3.学习转身跳圈的方法。
(1)教师示范。师：老师有一个好方法，和你们的都不一样，看看不一样在哪里?
(2)引导幼儿观察，并说出跳圈的方法。(双脚并并拢，边跳边转身，稳稳落圈里。)
(3)幼儿自由练习。(教师观察指导，提醒成功的幼儿可举手示意。)
(4)小结。
三、放松运动。
1.幼儿听音乐放松身体。
2.教师以开火车的形式，带领幼儿一起离开场地。
儿童的身心发展是一个与周围生活环境积极相互作用的活动中整体协同发展的过程。幼儿园小班可以开展哪些班级游戏呢?应该怎么策划呢?以下是小编精心收集整理的幼儿班级游戏活动设计，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿班级游戏活动设计1设计意图：
小孩子最喜欢蹦蹦跳跳，因为了蹦蹦跳跳能够锻炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力，为了给幼儿创造一个简单愉快活动氛围，我们设计了户外游戏《小白兔采蘑菇》，本次活动采用游戏的方式，创设情景，让小朋友模仿小白兔。在活动中，尽情地玩耍，大胆地表现。透过本次活动，孩子们练习了双脚向前跳跃的动作，发展了身体的协调潜力，培养了孩子参加体育活动的兴趣，
活动目标：
1、学习双脚并拢向前跳跃，.锻炼腿部力量.
2、幼儿热爱大自然，热爱户外游戏。
让幼儿在游戏中体会快乐。
3、培养幼儿的规则意识
活动准备：开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、
活动过程：
一、老师双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小朋友猜一猜，这是什么小动物?
幼儿：小白兔
师：小白兔怎样走路?
幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”
请幼儿尝试跳。
老师示范:我也来学学看(小脚并并拢，膝盖弯弯，轻轻向前跳.)
请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能.
小白兔爱吃什么?
幼儿：萝卜和青菜。
小白兔还爱吃什么?
引导幼儿说：蘑菇
老师头带"小白兔头饰"激发幼儿的兴趣，“我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝，宝宝们这天天气真好，我们出去采蘑菇吧。”
兔妈妈带领幼儿到游戏场地
二、游戏:小兔采蘑菇.
(1)老师讲解游戏规则:蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的"小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳"的方法一个个跟着兔妈妈去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在两腿之间夹着，跳回来，并把蘑菇放进筐中.五分钟后，数一数，你采了几个蘑菇是什么颜色的比一比，看看谁采得蘑菇多。
(2)放松运动:兔宝宝们真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么那我们坐下来休息一下吧引导幼儿揉腿、做放松运动
活动反思：
幼儿喜欢游戏，并且能很快进入主角，所以活动一开始就吸引了他们的注意力!他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中注意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了限度的锻炼，而且不感觉到累!
幼儿班级游戏活动设计2活动目标：
1、能进行单脚跳与双脚向前跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，增强幼儿弹跳能力。
2、体验民间游戏带来的快乐。
活动准备：
事先在场地上画好4座房子。
活动过程：
一、以音乐“兔子舞”带领幼儿进行热身运动。
师：小朋友，兔子是怎么跳的?
二、展示1、2号房子，幼儿探索房子的跳法(单脚、双脚跳)
1、启发幼儿回想游戏的玩法
师：小朋友，你们以前有玩过跳房子的游戏么?跳房子好玩不?你是怎么玩的?跳房子是我们民间很早
就开始玩的一个游戏，包括你们爸爸妈妈小时候，还有老师小时候最喜欢玩的游戏。
2、请幼儿自由玩耍，探索房子的不同玩法
三、展示3、4号房子，幼儿探索不同房子的玩法(单双脚同时配合跳)
师：刚才你们跳的真好，很多人都是一口气连续单脚或双脚跳过1、2号房。现在老师要给你一个新的挑
战，3、4号房子结构比较难，看你们是怎么玩的?(幼儿交流新的玩法)
鼓励幼儿单脚与双脚同时合作，顺利跳玩提供的房子。
四、游戏“小精灵”出动。幼儿自由探索跳房子的不同玩法
幼儿尝试用自己喜欢的方式在四所房子的玩耍，跟同伴自由讨论玩法，并进行简单比赛。
师：你们这些在房子跳来跳去，像一个个小精灵一样。现在请小精灵们在这四房子中自个玩耍，你的方
法可以跟别人不一样哦。
五、增加游戏难度，出示沙包共同游戏跳房子新玩法：
1、教师边讲解边示范新玩法：
师：小朋友们，跳房子有很多种玩法，刚才老师看到有很多小朋友能想出不同的玩法，但是除了你们刚
才想出来的玩法外，老师这还有一个很好玩的方法，现在请你们认真边听边看老师是怎么玩的。每组从
第一人开始轮流玩，先将沙包扔至第一格，然后双脚跳入第二三格，再将沙包跳至四、五…….以此类
推，到第七格时转过身来逐个往回跳，直至跳到二三格弯下腰捡起沙包，完成第一次幼儿，接着游戏继
续。
2、规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人继续游戏，
以先完成的一组为胜。
六、放松运动：幼儿随音乐《小精灵》做放松动作
幼儿班级游戏活动设计3设计意图：
“抢椅子”游戏颇受大人和孩子欢迎。在“我们都是好朋友”这个活动中，我将这个游戏作了一些调整，适度地处理好了以下三方面的关系：
一、创新和继承的关系
调整后的游戏既保留了“抢”这一竞争的形式，又避免了游戏者被“淘汰”的遗憾，使全体幼儿自始至终都能饶有兴味地参与活动，游戏的目的更明确，方法和手段灵活多变。
二、丰富性和单一性的关系
调整后的游戏，其教育功能得到了拓展。过去的听信号抢椅子，重点在于发展幼儿动作的灵敏性，而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美各方面的发展，不仅锻炼幼儿反应的灵敏性，还培养幼儿的感知能力和团队精神。
三、整体和个体的关系
调整后的游戏在人多椅子少的情况下，教师引导幼儿想方设法采用挤一挤的方法，使大家都有位子坐，最后在十分拥挤、幼儿不可能全部坐下的情况下，鼓励幼儿进一步开动脑筋，解决问题。孩子们在教师的引导下终于想出了妙计，人人前胸贴后背，坐成密集的一路纵队。在这过程中，孩子们又想办法克服了坐不稳的困难。因此，调整后的游戏不仅使幼儿发展了动作灵敏性，体验到了成功，也品尝到了与同伴共同游戏的乐趣。
另外，调整后的游戏突出一物多用，促使师幼共同开动脑筋，设想出令人惊叹的叠坐方法。减少了搬运和布置器材的时间，提高了活动的密度。
目标：
1.通过多种形式的听信号抢位子游戏，提高身体动作的灵敏性以及速度和力量。
2.想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。
准备：
与幼儿人数相等的椅子，在场地上画一条线。
过程：
一、游戏：抢位子
1.幼儿面对椅子在线上站成一列横队，当听到哨声和看到教师做交换位子的手势时，幼儿快速奔跑至相距4米远的椅子上坐下，比一比谁的反应快。
当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速从椅子上站起来，跑回相距4米远的线上，还原成一列横队。
2.教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信号交换位子。
指导要点：逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间更短，奔跑速度更快(重复数次)。
3.用听觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效信号。
(1)教师使用语言指令，用夸张的声音来迷惑幼儿，例如“123”“预备跑”“开始”等无效口令。
(2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿，如用拍一下手、拍多下手、拍两下后突然停止等方式来提高幼儿的注意力和听辨力，增强游戏的趣味性。
4.用视觉来分辨有效信号和无效信号。
指导要点：提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效信号。
(1)教师用一只手快速交替出现手指的方法来迷惑幼儿，提高幼儿的注意力。
(2)教师用两只手共同快速出现三个手指的方法作为交换位子的有效信号。
5.用多种感官有效辨别各种信号。
指导要点：鼓励幼儿用眼看、耳朵听，并迅速反应。
(1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效信号，有效信号仍是三，即当教师伸三个手指或击掌三次、喊“3”的数字时，幼儿必须快速反应奔跑至另一处坐下或排队。
(2)教师综合运用其他各种交换位子信号。例如教师报出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼儿必须马上交换位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不为3的算式，则幼儿不能交换位子。
二、游戏：我们都是好朋友
1.每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。
师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败。(幼儿尝试。)
师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的
师：原来大家可以挤挤坐。这个方法真好。下面我要继续拿掉椅子，一直到你们挤不下去为止。
(教师继续减少椅子，直到孩子们并排靠拢无法坐下。)
师：现在还可挤下吗实在是坐不下了，怎么办呢有没有办法把这几张椅子排得长一点这样是不是就可以坐下更多的人了(幼儿尝试把椅子排得稀一些，使大家都能坐下来。)
师：这样每个人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。
2.尝试三个幼儿坐一张椅子。
师：如果三个小朋友只有一张椅子，用什么办法让大家都坐下来(三个人分三边一起坐在椅子上。)
师：三个人分别坐椅子的一边，这个方法不错。还有其他办法吗
师：三个好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必须是坐下来的，有什么办法呢
(教师提示幼儿一个接一个地叠坐，互相拥抱，在横向空间不足的情况下，想办法增加纵向空间，完成任务。)
3.尝试6个人坐一张椅子。
4.尝试数个十名幼儿坐一张椅子。
三、放松活动：绕场慢跑
幼儿班级游戏活动设计4活动目标：
1、练习侧走的潜力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球2、箩筐四只3、螃蟹头饰一个
活动过程：
一、热身运动
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?此刻跟着螃蟹妈妈一齐去做
运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎样走路的?
2、此刻我们沿着线慢慢的侧行，好，此刻加快速度侧行，回到原点，集合。
请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。
二、探索练习：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎样样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎样样运瓜的?
3、教师：此刻请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
三、合作运瓜
1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，此刻请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，能够怎样运?(运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一齐走，不能让瓜掉下来)。
2、个别幼儿进行交流示范。
3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。
四、游戏运瓜比赛
1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，此刻请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，必须要沿着线侧行，明白了吗?
2、再次比赛。
活动结束：
此刻请宝宝们把瓜搬回家吧。
幼儿班级游戏活动设计5教学目标：
1.尝试边跳边转身，提高身体的协调能力和平衡能力。
2.体验玩圈的乐趣，培养幼儿勇于尝试的意识与能力。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
4.提高动作的协调性与灵敏性。
5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
教学准备：
1.物质准备：呼啦圈人手一个、音乐。
2.知识准备:幼儿已有玩圈的经验。
教学重点：
学会转身跳的技能。
教学方法：
谈话法、游戏法、讨论法。
教学过程：
一、热身运动。
在“天使”的音乐中，师幼一起活动身体。
二、体验活动。
1.幼儿自由玩圈，鼓励幼儿大胆尝试。
(1)师：现在请你们用圈玩其他的游戏，马上我们找一个空地方一起来玩一玩。
提要求：你可以一个人玩，也可以和好朋友一起玩。要动脑筋，想出和别人不一样的玩法。
(2)幼儿自主探究，教师注意观察，了解幼儿不同的玩法。
(3)指导幼儿交流展示不同的玩法。
师：刚才，老师看到许多小朋友想出了各种各样的玩法，请你来玩给大家看看。(鼓励幼儿说出并示范自己的玩法)
谁有不一样的玩法?(让不同的幼儿展示多种方法：在地上转、夹在两腿之间跳、在胳膊上绕圈、在身上转圈等)
2.幼儿铺路，想各种通过路的方法，进行尝试。
3.学习转身跳圈的方法。
(1)教师示范。师：老师有一个好方法，和你们的都不一样，看看不一样在哪里?
(2)引导幼儿观察，并说出跳圈的方法。(双脚并并拢，边跳边转身，稳稳落圈里。)
(3)幼儿自由练习。(教师观察指导，提醒成功的幼儿可举手示意。)
(4)小结。
三、放松运动。
1.幼儿听音乐放松身体。
2.教师以开火车的形式，带领幼儿一起离开场地。
关键词：托小班；布艺游戏；一物多玩；安全性；温馨
布艺游戏是现代幼儿园游戏中的一种，也是现在幼儿园较受教师和孩子喜欢的游戏之一，它主要是利用一些面料较软的布料做成的玩具，并利用这些玩具开展的游戏活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。和所有游戏一样，布艺游戏的开展对于幼儿的发展具有特殊的意义。布艺游戏满足了幼儿好奇、好动、好模仿的天性，其认识过程带有具体形象性和情绪性，从而能有效地调动幼儿学习的积极性和主动性，实施全面发展的教育。幼儿能通过活动的、富有生命力的和积极的游戏体验来获得对世界的控制感和自尊感。布艺游戏是幼儿生活中必需的东西。
如何让托小班的幼儿积极主动且又安全的游戏呢？首先，我们想到《3―6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）在健康领域的“教育建议”中强调要为幼儿“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感”，那就是说托小班的孩子对环境的创设是也特殊要求的，特别是要符合幼儿年龄特点。再者安全在游戏活动中也是特别要强调的，然而托小班的幼儿年龄小，自我保护能力较弱，安全意识淡薄，在游戏中并不会去过多的考虑活动中的危险，而我们一般的游戏材料都是塑料或木头制品，更有甚者是坚硬或尖锐的，大大降低了安全系数，让幼儿的安全得不到保障。
鉴于以上原因，我们创设了布艺游戏，让幼儿在游戏中尽情尽兴，进一步提升幼儿活动中的安全系数，进而对托小班布艺游戏的开展进行了初步探索。
一、开辟新空间，创设温馨布艺生活环境创设
托小班的幼儿由于刚入园，周围的环境都是陌生的，对于他们来说什么都是不安全的，但是对于他们来说安全又是那样的重要，所以创设一个安全、温馨的布艺环境是活动开展的前提条件。
1.了解幼儿的特点、需求和兴趣，为幼禾峁业母芯
例：区域活动时间到了，幼儿都去选择自己喜欢的区域进行游戏，磊磊是一个很会玩但不会表达的宝宝，每次总是看到他只是一味地玩耍，但是进入娃娃家游戏后，他首先拿起的是娃娃家的电话，然后边拿电话边说：“妈妈早点来接我！”
反思：孩子的语言虽然是简单的，但是他所包含的意义又是不同的，在这温馨的环境中，孩子变得很舒服，而且有了自己的想法，还想积极地表现出来，幼儿在这样的环境中，放松了更加愿意交流了，也给孩子的情感有了一个可以抒发的场所。
2.情节和生活相关联，获得相关的经验
托小班幼儿特点好模仿，喜欢游戏。往往在活动时因想玩同一个玩具进行争执。为了满足幼儿探索学习的欲望，我们提供多种的布艺玩具。为了能更好地满足孩子，我们也是结合幼儿的已有生活经验，特别是现在秋季到了，水果都成熟了，为了让幼儿能更好地体验秋天是收获的季节，也能让幼儿知道秋天的水果有哪些，我们用布艺材料制作了各种秋天成熟的果子，挂在“树”上，让幼儿来摘水果，在活动中既认识了秋天的水果，也拓展了幼儿的相关生活经验，也体验了采摘带给孩子的乐趣，更重要的是我们制作的布艺水果可以多次使用，采摘过程中也不会弄伤我们的孩子，让孩子更加愿意参与游戏活动，也体现了《指南》中托小班幼儿愿意游戏的意愿，让幼儿收获更多。
二、采用安全材料，体现一物多玩
《指南》提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。而布艺游戏的材料就是用最安全的布料来制作的，一定程度上更好的保护了托小班孩子的安全，使幼儿在游戏中没有了后顾之忧。
1.创设象征性材料，体现一物多用
幼儿园器械操一直是孩子们都较喜欢的操之一，而托小班幼儿又是具体形象思维为主，为了让幼儿在活动中能自主的拿着器材做操，同时我们也为了在同伴间做操不会碰伤，我们用制作长长的布条并塞上棉花把这变成不同的物体来让幼儿操作，同时为了让幼儿能携带方便还做了雌雄盘让幼儿戴在脖子上。
例：早操开始了，老师带着幼儿出来了，看他们脖子上戴着的就是早操器械，音乐响起，幼儿把器材当成了火车头，“开火车”了，又“划船”，还来开“飞机”，真开心啊。
2.收集废旧材料，体现一物多玩
废旧材料一直以来是幼儿园老师和孩子游戏的宠儿。对收集的废旧材料孩子们总能和老师一起最大限度的挖掘其教育价值。我们老师根据幼儿的户外活动的内容，及时利用各种废旧材料制作孩子们喜欢的游戏器材。
总之，幼儿园布艺游戏的开展，幼儿的安全有了一定的保护，激发了幼儿的视觉，提高了幼儿游戏的积极性，也让我们的游戏有了更多的选择，让我们的游戏活动朝着更健康、更形象的方向发展。
【关键词】音乐游戏；选材；模仿
《幼儿园教育指导纲要》中指出：通过艺术活动激趣，体验审美感，体现成就感。音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，是融音乐游戏为一体的艺术教育。它是最易为幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径。
根据赞可夫的理论：音乐教学原则的核心是发展和形成儿童的音乐听觉表象。而音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能：让幼儿从音乐中来——感受音乐（听音乐）；到音乐中去——表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去——达到音乐教学的目的（掌握音乐）。每次游戏都较前一次的基础上有所提高，逐渐增加难度，幼儿在听听、玩玩中不断迎接挑战，战胜挑战，获得音乐素养的提高，寓教于乐。
本文以幼儿喜闻乐见的音乐游戏《小鸭和小鸡》案例进行研讨：如何创设情境和场景让小班幼儿通过角色融入到音乐游戏中？
动物是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连。而小鸡、小鸭是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜欢。
活动环节与流程按小鸡出壳——小鸡乐——小鸭乐——小鸡和小鸭成为好朋友来进行，环环紧扣、层层递进。
环节一：小鸡出壳：引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色，会较有效地使幼儿的情绪振奋起来，积极参与到活动中来。
环节二：小鸡小鸭乐：以小鸡小鸭乐的情境，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好地调动幼儿的情绪情感。
环节三：小鸡小鸭成为好朋友：教师创设了富有童趣的活动场景，引导幼儿开展《小鸡小鸭好朋友》的游戏，并利用角色的语言引导幼儿活动，摆脱了简单的说教，另外，场景也为幼儿提供了充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我表现的需要，使活动的过程真正成为促进孩子主动发展的过程。
音乐游戏的选材必须符合如下标准：
一、选择新颖有趣的题材，使幼儿对游戏产生兴趣
选择新颖有趣的音乐游戏内容，是保证集体教学有效性的前提。更是吸引幼儿游戏兴趣的关键。一个好的音乐游戏首先应该考虑它的科学性和趣味性；其次，要考虑他是否有教育意义；第三要考虑幼儿的年龄特点和兴趣需要。比如：小班音乐游戏《碰一碰》，本身乐曲轻快活泼，又符合幼儿的年龄特点，另外，小班幼儿刚入园不久，对家人还有很深的依恋，通过身体的一些碰触，如抱一抱、拉一拉、碰一碰都会缓解幼儿情绪上的焦虑，在愉快的游戏氛围中感受与同伴身体接触的快乐。再如：小班幼儿喜欢玩捉迷藏的游戏，藏的时候只要自己看不见别人就以为藏好了，藏好后，不少幼儿还喜欢被别人找到。根据这一年龄班幼儿的特点，选用情节简单的“找小猫”游戏他们就非常喜欢。
二、通过听音辨音，使幼儿准确把握旋律，并充分理解歌词
让孩子们亲自去感受音乐中所包含的强与弱、快和慢、高和低、长和短、音色的分辨、节奏感、乐句的表现等，培养学习音乐的基本能力，并能启发其想象力，发挥其创作潜力。
第一，活动目标体现层次性。幼儿先要在音乐游戏中听懂乐曲强弱、快慢的不同，再在听懂的基础上根据乐曲的强弱、快慢变化做出正确的动作反应进行躲藏。
第二，活动设计呈现递进性。游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活。这样，玩起来幼儿的想象才能活跃，感情才能逼真。
三、鲜明的形象和合适的动作是小班幼儿进入游戏的前提
小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。游戏中的角色和动作模仿也是小班幼儿开展音乐游戏的亮点，因为他们思维简单，像小鸭、小鸡、小狗、小猫之类的动物形象很容易模仿和接受。在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解，在充分尊重、信任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动的开展游戏，教师多观察，少干预。多放手，少包办。多鼓励，少指责。多采用和幼儿交流的形式，师幼互动。
四、音乐旋律与简单的节奏说白相结合，增加游戏的趣味性
一、自发游戏的重要性
现代社会对于幼儿教育越来越重视，而幼儿教育机构更是从儿童入学的小班教学开始，就把握好对于儿童的教育。针对儿童的心理特点和接受能力，寓教于乐的教学方式是非常重要的，但是，单纯的游戏教学不能从根本上提升儿童的学习能力，儿童自发游戏能力的培养，对于其整体能力的提升有着重要的潜在价值。
二、小班幼儿自发游戏的发展现状
自发游戏是儿童在自由活动中，自己创造出来的游戏。现在的儿童，生活和接触的环境更加复杂，在一定程度上促进了儿童的“早熟”，其接受能力和范围无形中增强了，这就给儿童自发游戏的开展和生成提供了一定的条件和基础。
在幼儿教学中，儿童的自我认知能力和思维能力体现在方方面面，很重要的一方面就是儿童自发游戏的组织上。小班幼儿开展自发游戏一般是在自由活动时间，这个时间内，幼儿有充分的时间和空间自发地组织朋友，开展游戏，这也是他们能力提升的重要时期。
三、小班幼儿自发游戏的潜在价值分析
当前在小班幼儿教学活动中，自发游戏的潜在价值主要存在于以下几个方面。
（一）提升幼儿的认知能力
在幼儿园小班教学中，幼儿处于对社会、学校、人的认知环境中，这个时期的幼儿对于社会还没有形成一个完整的意识，教师要引导他们对这个社会形成一个基本的认知。
自发游戏形成和开展的过程，其实就是一个提升幼儿认知能力的过程。在自发游戏过程中，教师对于幼儿是一种引导作用，幼儿通过自由支配身边的道具、玩具，对周围环境和事物产生主动的认知。
（二）有助于开发幼儿的发散性思维
小班幼儿教学活动中，通过自发游戏的组织和培养，能够在一定程度上培养幼儿的发散性思维。幼儿对于接触的各种事物有很强的好奇心和新鲜感，他们通过接触新事物，在自发游戏中进行充分的想象，锻炼发散思维能力。从现代社会的角度来分析，如今的幼儿身处的社会环境更加复杂多样，自发性游戏的开展，正是从这个方面为幼儿开发思维和智力提供一定的自我空间，以此发展幼儿的发散性思维和想象力。
（三）有助于促进幼儿情感的发展
幼儿进行入幼儿园学习，这是他们在出生以后第一次真正意义上的接触到“集体生活”，无论从客观的外在环境还是儿童的心理接受环境而言，这都是他们人生中一次非常重要的环境转变。为了让幼儿更好地适应新的环境，教师在幼儿教学工作中，要注重培养幼儿对环境的适应能力，拓宽学生之间、师生之间情感沟通的渠道，培养幼儿的情感。
四、小班幼儿自发游戏开展的建议
小班幼儿自发游戏的开展，并不是彻彻底底地对学生放开，作为教师，在开展幼儿自发游戏的活动中，要注重提供相关的帮助，更好地辅助游戏的开展。针对目前幼儿自发游戏开展的现状，以下几方面的建议可供幼儿教师在游戏教学中参考。
（一）注重对幼儿自发游戏的引导
对幼儿自发游戏的引导是多方面的，引导不等于领导。作为教师，不能过分地介入幼儿自发性游戏中，但是对于整体游戏的开展要有一个大致方向的把握和引导，特别是针对幼儿的年龄特点，要加强对其安全意识的引导。自发游戏虽然给幼儿以自由想象和发展的空间，但是要特别注意，安全意识的教育引导不能放松，不能让幼儿在自发游戏中出现任何带有安全隐患性质的游戏行为，一旦出现这样的情况，教师要及时制止。
（二）加强对幼儿自发游戏环境的创设
关键词：游戏 积极性 引导 指导策略
《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动……”游戏是幼儿重要的学习方式，特别是对小班幼儿来说具有特殊的意义。因为三岁幼儿想象的无意性和思维的“拟人化”特点往往使他们不由自主地沉浸在游戏的情景中，在游戏中他们可以更好地发展动作、认识事物、保持愉快情绪。但在长期的教育实践中，我发现小班幼儿由于年龄小，在游戏中往往会出现不愿意参与游戏、注意力分散、违反游戏规则等现象。
一、充分发挥幼儿在游戏中的主体性
充分发挥其主体性，幼儿园游戏教学的目的是让儿童在游戏活动中充分发挥其主体性,在具有自觉教育性的幼儿游戏中健康成长,促进其个性的良好发展。游戏教学把非理性因素的发展作为儿童主体性发展的重要内容,更重视培养儿童的情感、意志、灵感、直觉等因素,即以塑造儿童的主体人格为宗旨。
1．根据兴趣，自由选择
苏联心理学家乌申斯基曾这样说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。这充分说明了兴趣是学习的动机，而兴趣则来自于游戏，教师利用玩具和游戏寓教育乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法，这样可以获得成功或多种体验，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习。游戏也是幼儿自己自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动。应该从全方面的角度来看待幼儿游戏的自，幼儿有权决定游戏中的一切，游戏的主题、游戏的玩具、材料、情节、内容，都要以幼儿的需要和兴趣为出发点。
2．创设游戏环境，及时提供游戏材料
角色的扮演离不开形象的玩具材料。小班幼儿思维直觉行动性很强，其活动离不开具体的事物，活动的内容和形式常受环境中具体事物的制约。小班幼儿在游戏中的思维和想象都离不开具体的玩具材料，离不开周围具体环境的刺激。如：他们看到方向盘想当司机；看到听诊器想当医生；看到电吹风想当理发师……活动区的投放材料，从由简到难，从容易到复杂，层层深入，并帮助他们，适时地指导他们。这样，玩具材料和同伴的游戏活动都能有效地激发他们的游戏动机，帮助他们展开特定的游戏想象，使幼儿的主体性得到充分发挥。
3．注重游戏过程，满足幼儿需要
游戏过程本身就是幼儿不断实现其丰富想象和创造的过程，幼儿往往只满足游戏的过程，特别是小班幼儿。例如：娃娃家的一个孩子默默把鱼放到煤气灶上的锅里烧，然后又把锅里的鱼倒到碗里，接着又烧了其他的菜。又如菜场里的一个孩子摆弄着秤，他把青菜放在秤盘上，一会儿又把萝卜放秤上。孩子虽然没有说话，但伴随着他一系列假想动作的是内部语言，这就是幼儿的游戏。小班幼儿常常满足于这样的游戏过程，这时我们不应打扰他们，不担任“导演”角色，而是观察和倾听，然后再进行适时的指导，使幼儿按自己的意愿进行游戏，成为游戏的主人。
二、充分发挥教师在游戏中的引导作用
幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活密不可分，教师要善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容，科学合理地安排幼儿一日生活中的各项活动，满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。同时教师也是幼儿学习模仿的对象，教师的人格特征言谈举止，也会给幼儿带来积极的影响，教师不仅是素质教育的主要实施者，教育过程中的主体，也是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
1．教师在平等参与中引导
由于小班幼儿年龄小、能力弱，教师的参与能激发幼儿游戏的兴趣，使游戏内容更丰富，游戏的体验更深刻。例如一次在《花猫捉蝴蝶》的游戏中，由于游戏活动量大，但孩子玩的兴趣却很高，如果马上结束游戏，会使孩子们失望，于是我以花猫的身份说：“今天我捉到几只蝴蝶真高兴，可是还有一只蝴蝶没捉到。”我边说边示意配班老师做蝴蝶飞起来，同时延伸游戏说：“现在这只花蝴蝶要采花粉了，看看哪朵花最美。”这样孩子们很自然地安静下来了，做成了一朵小花的姿势，然后花蝴蝶就去采花粉了。我这样做既顺应了游戏的需要，又保护和激发了幼儿游戏的兴趣，使幼儿在游戏中既没有因停止游戏而失望，又达到了游戏运动量大而需要休息的目的。
2．多关注“被动型”幼儿
在游戏活动中我们常常发现有的孩子被同伴任意支配，处于从属的地位，常常受到冷落。这些幼儿在娃娃家当孩子，在幼儿园当小朋友，在公共汽车上做乘客……这种“被动型”的孩子在小班占有较大的比例，提高这些孩子在游戏中的积极性，才能充分发挥游戏的教育功能，使孩子的潜能得到充分的发挥。为此，我除了创设合理的游戏环境、投放有层次性的游戏材料外，每次游戏时我就多关注这些孩子，及时地观察他们的需要，尽量做到有的放矢地去支持、帮助、引导，使他们获得成功的体验。
3．遵循自愿参与的原则，注重幼儿间的情绪影响
强制游戏只会使幼儿厌恶游戏，在实践中我们首先要学会“观察”幼儿，学习探究幼儿的心理。剖析后发现孩子不愿意参加游戏的主要原因有两种：一种是因为胆子小，害怕自己做不好游戏的动作，缺乏自信心；另一种就是有的孩子心里有不愉快的事情，不愿参加游戏。对于这些孩子，我先安排他们在旁边观看同伴的游戏，让他们感染到其他孩子在游戏中的快乐，然后再让他们参与游戏，这样，他们才会有游戏的积极性。
三、结语
游戏对于幼儿的心理发展、个性形成具有无可替代的作用，无论对于现在还是将来都具有深远的影响。在游戏中，幼儿借助于丰富的想象模仿成人世界的真实情景，在虚拟或想象的游戏情景中幼儿主动交往，充分表现。在一定的环境和条件中，在教育者对游戏的有效组织下，伴随幼儿游戏兴趣和愿望的产生，幼儿游戏就成为教育实践中现实的活动行为。
对幼儿游戏的指导，一方面需通过创设体现一定教育意图的游戏环境间接影响幼儿的行为，激发其对周围事物的兴趣，积极投入游戏；另一方面，还需通过直接参与游戏过程，具体指导幼儿的游戏，引导其深入，不断提高行为质量和活动水平，通过游戏促进幼儿身心全面和谐发展。我在游戏指导中，将内因和外因辩证地结合起来，以保护和培养幼儿在游戏活动中的积极性入手，使游戏对幼儿身心的和谐发展产生积极的效应，更好地体现游戏的育人功能。
参考文献：
【关键词】幼儿园小班;音乐游戏;组织活动
音乐游戏可以让幼儿在欣赏音乐之余，将其通过肢体行动等方式表达出来，对于培养幼儿欣赏艺术的能力具有重要影响。并且幼儿园指导纲要中，要求幼儿园能够定期组织活动，从而实现对幼儿审美能力的培养。幼儿正处于身心快速发展的阶段，喜欢对身边的事物进行模仿，使用音乐游戏教学，则可以有效实现对幼儿审美能力的提升。因此，加强幼儿园小班音乐游戏活动组织的研究是非常有必要的。
一、科学设计幼儿园小班的音乐游戏活动程序
幼儿园小班的学生由于其年龄较小，因此需要在进行背景设计，以及选材上都要具有一定的趣味性，进而吸引学生参与活动的积极性。例如，在组织《小鸡与小鸭》这个音乐活动时，教师就可以从以下几个步骤开展：首先，教师需要装备好服装道具，或者通过对其进行标记等方式，将班级学生分为小鸡和小鸭，让他们分别穿上具有小鸡小鸭标志的服装，然后教师通过情境设置，以及语言音乐的渲染，让幼儿都融入到该音乐活动当中，体验小鸡破壳环节;其次，教师通过使用一些方法和手段，让小鸡和小鸭笑起来，使活动的气氛逐渐热烈起来，从而增强该游戏的活动氛围，让幼儿之间产生亲切感，使幼儿更加深切的融入到该项活动、迅速进入到自己的角色当中，实现小鸡小鸭笑的内容;最后，教师要趁热打铁，为幼儿设置一个充满趣味的情境，并引导幼儿逐步开展游戏。在此过程中，幼儿园教师需要注意，不要使用枯燥的语言对幼儿进行说教，这样很可能会打消幼儿的积极性，影响音乐游戏的效果。教师可以通过开展某个小活动，为学生进行示范等方式，告知学生一些注意事项，让幼儿在欢笑中，明确游戏中禁止的事项。这样的方式，可以充分展现幼儿的个性，有助于幼儿身心的健康发展。
二、选择具有新意的幼儿园小班音乐游戏题材
选择具有新意的幼儿园小班音乐游戏活动题材时，既要保证活动具有教育意义，又要保证活动能够调动幼儿的兴趣，保证活动的顺利开展。为此，需要幼儿园在进行幼儿园小班音乐游戏活动时，可以从幼儿的兴趣爱好以及身心发展状况着手[1]。例如，《碰一碰》这个音乐游戏，它是一首非常轻快的歌曲，并且歌曲也符合小班幼儿的年龄特点。幼儿园小班的孩子由于刚刚进入幼儿园，内心缺少安全感，还非常依赖家人。教师可以根据幼儿的这个心理特点，在开展该项音乐游戏时，多让幼儿进行身体接触，如互相抱一抱等，让其在欢快的氛围中，减少内心的焦虑与紧张，从而逐渐从惧怕的心理中走出来，与小伙伴一起游戏。
三、利用音乐游戏激发幼儿的想象力和创造力
为了增强幼儿对音乐的敏感程度，需要从小锻炼幼儿对音律、音色等的掌握与认识，让其在学习中激发自身的想象力和创造力。为此，需要教师从以下几个方面加强对幼儿的训练：第一，让幼儿在参与音乐游戏活动时，能够对音乐的快慢、乐曲的强弱等进行认识与明确，然后根据乐曲的不同，以及节奏的变化等，做出相应的动作，或者进行隐藏;第二，教师可以借助音乐，让幼儿理解游戏的规则，从而增强幼儿对音乐的敏感度[2]。教师在设计音乐活动时，需要使活动贴近实际生活，并且在进行活动时，通过播放不同曲目让幼儿明确其用意。例如，教师在讲活动中的注意事项时，就可以通过播放低沉的音乐，让幼儿知道这些内容都是不可以做的，而在讲游戏规则时，就可以播放一些舒缓、轻快的音乐，让其知道这些是允许做的。
四、发挥示范在音乐游戏中的作用
幼儿园小班的学生由于其身心发展的特点，决定了其活泼好动的性格，并且由于对未知世界的好奇，他们也非常善于对各种动作进行模仿。因此，将幼儿园小班的音乐游戏活动中添加一些动作模仿等环节，则会极大的调动幼儿参与活动的积极性。幼儿由于其思维还没有完全的形成，因此只能对一些表象的事物进行模仿[3]。教师可以利用幼儿的这个特点，在幼儿进行模仿时，让他们阐述对音乐的理解，教师通过与幼儿的交流、鼓励，帮助其正确理解其中的含义，进而实现音乐教育活动的目的，达到培养幼儿审美能力的目的。
五、总结
综上所述，幼儿园小班音乐游戏活动的开展，对于从小锻炼幼儿园幼儿的审美能力，以及思维能力等方面的能力都有重要的影响。因此，需要幼儿园教师能够给予足够的重视，根据幼儿发展的身心特点，科学的设置游戏环节，激发幼儿参与活动的兴趣，实现促进幼儿全面发展的目的。
参考文献：
[1]颜云娥.幼儿教师如何有效组织音乐游戏[J].才智，2011，（15）：318.
【关键词】小班幼儿；户外游戏；教学活动；组织形式
随着新课改的不断深入，观念的不断更新，我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。中大班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度地熟悉，能轻车熟路的在户外进行活动，在老师适时的提醒鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。刚入园的小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性。对于小班的孩子们来说，应该如何更有效地组织开展户外活动呢？
一、制定相应目标，保证充足的活动准备
在制定教学目标的过程中，教师首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平，确定基本动作的学习。对于小班幼儿来说，四散跑、听信号跑、走跑交替最适合不过了。
幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体健康。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑动，容易摔跟头，因此，户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上比较安全，这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心跌倒，手腕、膝盖等身体部位擦破皮，发生流血事件。
小班幼儿注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，还可以选择小空地做活动场地，这样孩子们不易受到其他喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手，轻轻喊“来来来，快到老师这儿来”，孩子们就会迅速集合到老师身旁。
二、创设愉快的活动环境，激发孩子参与活动的乐趣
现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。
在以往户外活动前，我常常以喊口令来准备活动，面对新入园的小班幼儿，我尝试着增加了一些愉快的情绪来感染气氛，加上一些亲子游戏的感觉。如“今天天气真好，花儿都开了，小兔子一蹦一跳出来了；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，……”幼儿一边唱着好听的歌谣，一边模仿着歌词中小动物的动作，很自然地在阳光下，愉快地运动起来。由此可见，教师要以愉快的情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内在的需求，才能开展他们喜欢的户外活动。
三、以幼儿为主体科学、安全的进行体育游戏，组织幼儿进行户外活动
游戏是孩子生命中迸发出的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。
户外游戏活动中要求幼儿注意力放在达到的目标上，而不是完成动作的方式上。因此，为了达到游戏目标，幼儿必须适应游戏动作，表现出灵活完善的动作。例如“捕捉”游戏，每个幼儿应该注意追捉者的动作，当追捉者临近自己的时候，必须迅速跑到对面，感到安全了才放慢速度，或者停住。当追捉者又挨近了，则又要加快速度。这种突然变化或者对于信号迅速作出反应的要求，发展了幼儿的观察力和思维能力，锻炼了幼儿的灵活应变能力。户外游戏可从教育要求出发，做各种各样的活动性游戏和球类游戏。活动性游戏可分主题游戏和非主题游戏。应根据年龄、季节的不同，开展多样化的体育户外游戏，可以延缓疲劳，振奋精神，发展和完善幼儿的运动器官，增进健康。
要促进幼儿正常发育和机能的协调发展，就应遵循幼儿的年龄特点，注重科学化与安全性。
首先，应把幼儿喜闻乐见的体育游戏、操节、器械活动、体育自选活动等内容进行科学、合理地分配，安排宜多样化。
其次，灵活机动地运用集体活动与个体活动相结合的形式，针对个体差异，提出不同的要求，促进每个幼儿在不同水平上的发展。
再次，必须掌握适宜的练习密度和运动量。要根据人体生理机能能力变化规律、气候、场地、器材等因素合理确定活动的生理负荷。
最后，加强保护，预防损伤。锻炼与保护是达到同一目的的两个方面。活动时教师要进行周密考虑，选择平坦、清洁的场地，对器材作安全检查，设立必要的活动规则，合理地做好组织工作，防患于未然。
四、注重个体差异，给孩子更多的自由空间
游戏中教师要透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。
例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放时间（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
五、应在快乐的气氛中结束游戏
以何种方式在何时结束游戏，对一节好的体育户外游戏活动来说，也是必要的组成要素，值得教师认真考虑。一般来说，在全班幼儿情绪较为高涨，还未感到很累的时候结束游戏最为合适。此时结束游戏，能让幼儿回味游戏的过程，期待下次游戏的来临。此外，游戏结束时，教师还应引导幼儿参与器材的收拾与整理。
在每天丰富多彩的游戏中，幼儿对户外体育活动的兴趣增强了，还在愉快地情绪中锻炼了身体。今后，我们仍然要持之以恒地开展户外体育活动，并且把主动性让给孩子们，为他们提供足够的空间，为他们创新更多的活动内容，更有效地开展好户外体育活动。
【参考文献】
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