1血源性疾病
血源性疾病是指致病因子可以通过血液传播引起易感者感染的疾病或综合征。许多致病因子都可以通过血液传播,血液中潜在的具有传播性的致病因子有10多种,最为重要的有乙型肝炎病毒(HBV)、丙型肝炎病毒(HCV)和艾滋病病毒(HIV)。HBV、HCV和HIV在患者及带菌者末梢血液中大量存在。所以,血源性疾病的传播对职业性接触血源性疾病的护理人员的危害必须引起高度重视。
1.1乙型肝炎乙型肝炎是护理人员面临传播危险性最大的血源性疾病。我国为乙型肝炎高发区之一,到目前为止,我国有乙型肝炎病人(HBV)感染者1.2亿,基本上占我国总人口9.09%,其中有1/4是慢性乙肝,大约3000万。不仅给国家和患者带来沉重的经济负担,还成为社会主要的传染源。乙肝的传播途径主要是血液和血制品的传播,慢性感染及病毒携带者血液中HBV浓度很高。临床护理人员感染HBV甚多。此外,日常生活接触、性接触及母婴传播亦是乙肝传播的重要方式。
1.2丙型肝炎人类对丙肝普遍易感,我国丙肝的感染率一般为3%,受血者或接受血制品、血液透析患者和接触血液的医护人员感染率高达50%~60%。近年来输血引起的丙肝时有发生,即使是最轻微的血液接触也可被感染。护理人员在医院特定的环境中,被感染的机会大大增加。且感染后约有半数病例可形成慢性肝炎。
1.3艾滋病艾滋病是一种获得性免疫缺陷综合征,近年来发病率逐年上升。自从1985年我国发现首例艾滋病患者以来,截至2006年12月据中国预防医学科学院公布,中国艾滋病病毒感染者已达100万!确认由患者使护理人员感染的人数也随之增加,广大护理人员面临职业感染的危险。艾滋病的传播途径主要是血液传播,其次是性传播和母婴传播。但无症状艾滋病病毒感染者对护理人员构成更人的威胁,此类感染者没有自觉症状,没有阳性体征,可以正常生活和工作,但是每一个艾滋病病毒感染者都是传播艾滋病的危论文险传染源。
2护理人员感染血源性疾病的危险因素
2.1自我防护意识淡漠我国目前医院职工普遍缺乏系统的感染控制知识的教育,相应的对医院感染自我防护知识认识不足,是护理人员发生血液传播疾病的重要原因。另外,护理技术操作不熟练及操作时没有采取必要的预防措施等,都可导致护理人员血源性疾病感染率升高。
2.2护理人员皮肤黏膜破损皮肤黏膜有破损,天然屏障消失,接触带病毒的血液体液即有被感染的危险。据美国有关报道,接触过HIV血污的护理人员有4.2%的血清HIV抗体阳性。
2.3被带有病毒血液污染的器械损伤护理人员在进行手术配合、注射、穿刺、清洗器械等操作时,均有可能被如刀、剪、针头等各种锐器所损伤,使病毒直接进入血液而被感染,是血源性疾病传播的主要原因,给护理人员的健康造成极大威胁。这也是护理人员肝炎患病率高于其他人群的重要原因。
3护理人员的职业防护
护理人员感染血源性疾病多系意外接触有传染性的血液所致,而在护理服务与操作中,一些意外事件又难以杜绝,同时无论是致死性或非致死性疾病,都会严重威胁护理人员的生命健康。因此,护理人员为降低因职业关系所致血源性疾病,应采取有效的措施预防其传播。
3.1加强护理人员的自我防护意识对护理人员进行常见的血源性传播疾病知识的培训,充分认识血源性传播疾病的危害,了解其传播途径及危险因素,引起思想上的高度重视,是护理人员防止血源性疾病传播的首要措施。另外,护理人员必须要熟练掌握各项技术操作及操作时采取必要的防护措施,降低血源性传播疾病的发生。
3.2树立全面屏障性隔离和标准预防的观念这种全面屏障性隔离观念主要是为保护医护人员而提出的,隔离对象是所有患者,强调医护人员戴手套,为医护人员进行必要的预防接种。标准预防是认为患者的血液、体液、分泌物均具有传染性,须进行隔离,凡接触上述物质者均必须采取防护措施,而不论是否具有明显的血迹污染或是否接触非完整的皮肤与黏膜[1]。标准预防既防止血源性疾病的传播,也防止非血源性疾病的传播;还强调双向防护,既防止疾病从患者传至医护人员,又防止疾病从医护人员传至患者。是一种行之有效的防止血源性疾病传播的重要手段。
3.3器械损伤的预防要预防器械损伤的发生,必须严格执行各项护理操作程序。对有传染性污染物消毒、清洗、运送、处理的过程中,应特别小心谨慎,分门别类,避免意外损伤。为患者进行注射和采集血液时,应预防带血针头意外刺伤。患者用过的针头等锐器必须妥善处理,装入耐刺收集容器,消毒毁形处理,减少针刺伤的机会。操作者皮肤黏膜破损时更应采取积极防护措施。对HBV、HCV、HIV等阳性患者,要使用一次性医疗器械或用品,减少二次接触造成的血源性疾病的传播,严格按照特殊感染管理的要求处理所用物品。
3.4增强免疫力护理人员由于不慎被刺伤或受到血液污染时,应尽早检测抗体,并依据免疫状态及抗体水平采取相应的处理措施,如接种乙肝疫苗等。无疫苗可预防的疾病可根据病源学特征进行医学观察,如HCV、HIV。对经常接触相应致病因子的护理人员进行免疫预防并定期检测抗体水平,确保机体对血源性致病因子有免疫力。
本文主要选出了120例常规护理的方法，严格按照传统的护理方法进行，观察组主要对在手术前后进行了人文关怀护理。2005年8月～12月对入住我院呼吸疾病的50例慢阻肺患者，将他们的姓名、性别、年龄、诊断、住院号、联系电话、家庭住址、治疗经过等资料建立档案，并进行出院后的随访，指导他们坚持正规的药物及氧气治疗，调整情绪和心理状态，加强饮食营养和功能锻炼，建立健康的生活方式，取得了令人满意的结果，现报告如下。常规组使用传统的护理方法，护理人员和患者简单交流，严格按照护理常规进行操作，医生坚持一天两次查房，也没有进行必要的沟通方法。患者的反映是不了解自己的病情，对自己的病情没有信心，悲观，焦虑，抑郁，精神状况不好，甚至怀疑自己不久就离开人世，对自己的康复有着极大的没有信心，因此，必要的效果不好。对照组使用积极的沟通方法，医生和护士定期和患者沟通，沟通的时候湘西了解患者的情况，往往患者的情况会更加乐观，患者的反映是比较了解自己的病情，对自己的病情有信心，乐观，自信，充满热情，精神状况好，甚至从不怀疑自己不久就离开人世，对自己的康复有着极大的有信心，因此，必要的效果好。对比两组，发现这种情况会出现这种情况的主要是沟通的比较起作用，因此，要积极和患者沟通在使用常规的治疗方法比如结合呼吸科相关内容，而在哮喘患者中则更高。因为哮喘、及喘息性支气官炎皆属如过敏性疾病。而拟肾上腺素类药物、特别是β-受体激动剂如盐酸克伦特罗（舒喘灵）、沙丁胺醇（咳喘素）。肾上腺皮质激素类、如地塞米松、强的松等均是免疫抑制剂。在抗过敏的同时增加脂肪的重分配，降低蛋白质含量。所以应用该类药物要求：早用快撤，规范治疗。尤其那些胶囊、秘方等成药。很多里面添加了这些成分。叫患者长期服用。最后导致肺大泡—破裂—气胸—死亡。因此加强营养与支持、坚持护理与指导尤为重要。慢性阻塞性肺疾病（COPD）是终末细支气管远端的气道弹性减退，过度膨胀冲气和肺容积增大，或同时伴有气道壁破坏的病理状态。慢阻肺是终末细支气管远端的气道弹性减退，过度膨胀冲气和肺容积增大，或同时伴有气道壁破坏的病理状态。
2结果
结果对照组的护理手段较为常规，对照组的情况较好，患者恢复良好。常规组效果不是很好，而对照组效果较好。观察组是在对照组的基础上对患者的临床效果进行干预，发现，经过干预以后，效果明显好于对照组。结果：对照组的患者的临床效果、满意度均明显低于实验组，患者的满意度以及患者的焦虑程度和抑郁程度分别高于实验组。将语言沟通，身体语言沟通应用于呼吸疾病手术室护理中，明显取得很好效果，降低患者的焦虑和抑郁的评分，明显提高了效果，因此这个方法值得推广。
3讨论
1.1护理人员专业水平不足
由于受传统观念的影响，人们对精神疾病认识不足，精神卫生知识缺乏，在精神病院工作的医护人员得不到社会的理解与支持，部分精神科护理工作者认为精神科护理就是简单的看管，不认真履行职责。护士队伍中大多数以往所受的教育往往只是如何做一个好护士，对如何实质性的满足病人的需要了解较少。有些护士具有丰富的护理经验，但缺乏有效的沟通技能，而忽视了患者心理变化与需要，缺少与患者的沟通，从而影响了护理的效果。
1.2病人与医护人员关系不融洽融洽的医护关系能更有效的为患者提供医疗服务。有的精神疾病患者由于缺乏自知力，容易发生紧张，情绪不稳定，甚至情绪失控。而医护人员这时对患者的关心不够，没有及时动态掌握患者的心理状态，适当予以心理干预，导致患者与医护人员不能有效沟通，而使之间的关系不是十分融洽。护士必须尊重患者，才能得到患者的尊重，使用文明礼貌的语言，既能得到患者的尊重，收到以礼服人的效果，又能满足患者希望受到尊重的心理需求，这是护患心理沟通的首要环节
2.防范措施
2.1加强护理人员安全素质教育精神科护理人员不仅要熟悉精神症状学理论，还要了解各种症状的具体表现和发展规律，练掌握各种症状的护理技术并具备观察力和高度的责任心。对新进人员及时进行岗前精神卫生问题日益突出，培训，普及精神卫生知识；同时开展医德医风，护理伦理学的学习。全体护士充分认识到在社会迅速发展的今天，已逐步得到社会的广泛关注，明确了精神卫生工作者所处的地位和肩负的责任。适当心理护理十分重要，医护人员应督促患者按时检查，把精神疾病的发生原因、病情发展、对身体的危害、病情的转归及其预防措施等及时向病人及家属说明，克服麻痹心理，求得病人及家属对观察治疗及紧急处理的配合。对于患者家庭及工作方面引起的心理状态变化，要做好耐心的劝导，以解脱心理上的压力。对于出现紧张、焦虑或冲动攻击暴力行为的病人，护理人员应以温和、坦诚、尊重、接纳、冷静的态度对待患者，主动与其建立良好护患关系，观察、了解患者冲动的相关因素，尽早给予干涉。把病情发展情况及时反馈，使病人明白精神疾病并不可怕，用娴熟的技术，沉着、稳重的举止消除患者的心理焦虑，给患者以安全、信任感。
疗效评价治疗2周后、3个月和以上:有效:雾化后喘息/咳嗽症状消失;部分有效:雾化后喘息/咳嗽症状减轻;无效:雾化后喘息/咳嗽症状无改善。以治疗2周后、3个月和以上分别判断近期、远期有效率。雾化治疗的依从性若患儿能每日按时雾化或每周有2次及以下未按照医嘱雾化则判定为依从;若患儿每周有2次以上未按照医嘱雾化则判定为不依从。不良反应发生率分别统计口疮、皮疹、声嘶的发生率。
2结果
不同雾化时间家庭雾化有效率的比较，见表1。不同雾化时间患者依从性情况的比较，见表2。不良反应发生率研究对象中，有1例发生口疮，发生率为1．39%;有2例发生声嘶，发生率为2．78%;所有研究对象均未出现皮疹。研究对象发生各类不良反应3例，总发生率为4．17%。
3讨论
婴幼儿喘息性疾病是一类常见疾病，其发病率在不断升高是不争的事实。由于婴幼儿具有特殊的呼吸道解剖、生理和免疫功能特点，该年龄段先天性气道异常相对多见，以及反映气道炎症性指标的检测难以进行或结果不可靠，故疾病的最后确诊常常是回顾性诊断。其病因复杂，临床表型不一，是一种异质性疾病。在婴幼儿喘息性疾病中尤其是从持续性喘息病人中甄别婴幼儿哮喘往往比较困难，但给予早期的干预治疗是必要的。婴幼儿喘息性疾病的患病率呈日益升高的趋势，婴幼儿喘息性疾病尽管治疗推荐的方法和药物很多，但从GINA方案和我国儿童支气管哮喘的防治指南来看［2］，主要的推荐治疗手段为雾化吸入疗法。众所周知雾化吸入治疗具有药物使用量小，气溶胶直接到达下气道，全身不良反应少的优点已被广泛应用于临床，并取得了可喜的成效，2014版糖皮质激素雾化吸入专家共识再次确认了临床地位及剂量、疗程，其中将家庭雾化吸入治疗列为其中内容，可见其推广的重要性。为了更有效、规范的进行家庭雾化，我们可以通过随访，教会患儿家属雾化需要注意的事项，适时发现问题并进行指导，加强管理，做好细致的健康教育以达到最佳的效果。家庭雾化具有以下优点:①在家庭中实施雾化吸入治疗，其疗效与在医院雾化一致;②吸入装置操作简单，给药方式简便易行，乐意为患儿家长接受;③可避免交叉感染;④患儿在熟悉的环境中进行，能更好配合，避免因恐惧带来哭闹;⑤节省家长反复去医院的时间;⑥喘息发生时，能在第一时间给予雾化治疗，避免病情进一步加重。专科护士在家庭雾化治疗中承担着重要作用，首先应教会家长掌握空气压缩泵的性能、使用、常见故障的排除及操作中的注意事项;其次药物的配制、剂量、无菌技术;另外配合专科医师采集治疗疗效和不良反应的信息。作为长期家庭雾化治疗的药物布地奈德雾化溶液其疗效已得到肯定［3］，在具体实施中应注意以下问题［4］:①雾化前先清除口腔和鼻分泌物，而影响药物微粒的吸入;脸部不要抹油脂面霜，以免药物在脸部沉积。②小婴儿及病情较重者宜选择面罩式雾化，并紧贴口鼻部，如烦躁可暂时移去，以保证吸入药物剂量;较大儿童可采用口含式喷头，手持雾化器应与地面垂直;③护士要指导雾化吸入方法，对较大儿童采用慢而深的呼吸，保证吸入效果;对小婴儿应在安静或睡眠下进行效果更好;④雾化吸入后应洗脸或漱口，长期雾化布地奈德可予3%碳酸氢钠溶液漱口。家庭雾化不仅仅是治疗场所的变化，更是个体化治疗、服务理念的提升和治疗模式的改变。
新生儿出生充分哺乳72h后，在足跟毛细血管丰富的地方，酒精消毒后用三棱针刺采血3滴，吸在专用的滤纸上，在清洁环境中自然晾干后按要求正确保存，寄到新生儿疾病筛查中心进行检查。对用新筛血片收集血滴，三棱针刺入深度<3mm，用消毒棉球拭去第1滴血，再次流出1大滴后收集，采至2滴直径>8mm的血斑后用干棉签按压针眼。同时勿使血滴触及足跟皮肤，使血自然渗透至滤纸背面。嘱家长新生儿2d内针眼处不要沾水，防止感染。由于各种原因（早产儿、低体重儿）没有采血者，自新生儿足跟采血最迟不宜超过出生后20d。血片样本避免阳光直射，在清洁的空气中自然晾干呈深褐色，置于塑料袋中，保存在2~8℃冰箱中，5d内送检。
2护理管理体会
2.1国家和地方相应的政策和制度可使新生儿疾病筛查
工作顺利开展《中华人民共和国母婴保健法》和其实施办法明确规定必须在全国范围内开展新生儿疾病筛查工作，卫生部先后出台了《新生儿疾病筛查技术规范》和《新生儿疾病筛查管理办法》，《山西省新生儿疾病筛查办法》明确规定凡在本省行政区域内出生的新生儿均应接受新生儿疾病筛查，并且筛查时遵循知情选择的原则，并签署知情同意书。虽然目前新生儿疾病筛查是一种有偿服务，严格按照标准收费，但通过相关政策、制度的支持，工作开展得相对比较顺利。为此我省为“两病”患儿设立“治疗基金”，现行的补偿标准是7岁以前治疗费用的三分之一，这意味着对于经过筛查后确诊的笨丙酮尿症患儿，在7岁以前平均每月至少能得300~400元的治疗补助。最近我市区卫生主管部门又把新生儿疾病筛查工作以及新生儿疾病筛查率与爱婴医院考核以及医院的年终考核评价挂钩，实行新生儿疾病筛查率不达标者一票否决。
2.2新生儿疾病筛查工作的开展必须要有全面深入的健康教育来促进
我市卫生主管部门为了配合该项工作的有效进行，通过各种渠道和各种形式全面、形象、细致地开展科普宣传，在全市区实实在在地宣传新生儿疾病筛查的重要性及必要性，不同程度地提高了各层次人群对该项工作的认识水平和接受程度，并实时宣传告知我院已开展并进行新生儿疾病筛查工作。我院在门诊大厅制作大量宣传画和电视画面循环播放，讲解有关新生儿疾病筛查的知识以及一些利害关系、后果。产科门诊的孕妇学校开展专业健康保健宣传课程，宣教新生儿疾病筛查的相关专业知识及其开展的重要性，让各位准妈妈和准爸爸对新生儿疾病筛查工作给予理解和支持并欣然接受。并且在产科病区走廊及病室内悬挂宣传栏，让产妇及家属随时都可以了解、认识新生儿疾病筛查的内容和程序。另外，护士在产妇入院宣教时也会重点强调和讲解，进入待产室和产房时还可以再通过助产士再一次向每一名分娩前后的产妇或家属宣教新生儿疾病筛查的重要性，并签署知情同意书。通过这样多层次、多角度、全方位的宣传教育，减少了很多家属不配合现象，凡产科住院分娩产妇及家属均能接受新生儿疾病筛查知识的宣传和教育，并积极配合新生儿疾病筛查工作。因此，卫生系统医务人员的健康教育是筛查工作的必要环节。
2.3新生儿疾病筛查时关键的步骤是掌握熟练的操作技术和规程
产科定时在科内组织相关参与及管理人员，采取不同形式开展新生儿疾病筛查知识的学习，不定时强化和培训，使操作人员得以掌握精湛的采血技术和可行有效的采血技巧，对正确的采血程序以及各环节的注意事项了如指掌。在实际工作中管理者要相对固定操作人员，这样不但可以加强工作人员的责任心，而且采血技术可达到熟能生巧，从而提高工作效率、积极性和主动性。采血操作时可以在新生儿游泳后或充分热敷、揉搓足跟部后促进血液循环，再在新生儿的踝部与足跟倒八字交界处快速进采血针针尖2/3，然后把穿刺点放到新生儿身体的最低点并轻轻挤压针刺处，即可采集到足量的血液并制作成符合规定的血片样本。正确保存血片样本后派专人核对血片上新生儿和产妇的相关信息，然后集中送省新生儿疾病筛查中心。
2.4护理管理者的重视程度是能否顺利开展新生儿疾病筛查的基础
我院自从2009年开展新生儿疾病筛查工作以来，由于各方面工作不到位，筛查率一直不达标，2013年市区以及医院各个环节的管理者都制定了一系列相关的制度和考核细则，下决心使我院的该项工作上一个台阶，达到或超过标准筛查率。作为产科的护理管理者，从实际工作出发，在高度重视此项工作的前提下，就专项知识和要求反复强调、继续教育，适时制定了针对该项工作的考核方案和监督检查流程，把入院宣教新生儿疾病筛查、新生儿疾病筛查知情同意率、血片制作合格率、阳性召回率等纳入工作数量、质量考核，与护理参与人员的绩效挂钩。通过一段时间的运行，不仅操作人员技术人人过关，工作责任心和积极性也大有提高，工作质量非常满意。2013年实际行新生儿疾病筛查3105例，筛查率由以前的不合格提高到94%，血片采集和递送率100%，阳性召回率100%。
2.5避免新生儿疾病筛查漏诊、误诊必须建立有效的信息联系机制，发现问题及时召回返院筛查
因病情需转儿科治疗或其他原因未采血人员由相对固定的采血班人员及时记录并清点，而且每日定时电话收集整理患儿情况，并及时督促在筛查规定时间内按时返院或返科及时采血，避免漏诊或延误诊疗。对筛查中心回报结果阳性的患儿及时电话通知返院采血送检复查，避免误诊。
2.6新生儿疾病筛查工作及时、有效、顺利运行依赖于信息化管理
科室专门人员将新生儿疾病筛查的有关详细信息、筛查结果的数值按时输入计算机，完善新生儿疾病筛查各级部门之间的系统管理，省疾病筛查中心经过专业检验后及时把实验室结果反馈回院，落实到妇产科，科室专管人员将筛查的阴性、阳性信息分类整理，然后及时电话通知并召回阳性患者复查，按照规定程序严格追踪复查结果。因阳性患儿复查确诊后，专业的治疗是新生儿疾病筛查工作的最终目的，因此每个环节上护士长均要严密把关，严格督查。
3结语
手术开展前，护理专业人员必须对患者的各个方面进行检查，全面了解患者的既往病史、体征特点等，并引导患者进行腹式呼吸和深呼吸，通过正确的方法进行咳嗽、咳痰，避免引起术后肺部感染。同时引导患者进行握拳练习，并教会患者掌握肩、肘、腕关节的练习，除此之外，还必须加强患者在床上大小便的训练。在进行手术的1d护理专业人员就必须将患者的侧腋毛进行清理，并对其胸部和同侧腋下皮肤进行清洗。护理专业人员还必须叮嘱患者有足够的睡眠休息。
2术后护理
（1）病情观察。护理专业人员必须对患者的生命体征进行严密的监控，全面掌握患者的脉搏、血压以及呼吸等方面的变化，并全面了解患者的是否出现胸闷、呼吸困难等不良症状，还需要对患者的弹力绷带的包扎情况进行了解，避免出现过紧、过松的情况，并保证敷料没有渗血等情况。在对患者伤处包扎的这段时间内，护理人员必须注意观察患者双上肢动脉的肢体感觉、搏动情况，若发现患者绷带出现了移位情况，则必须及时对其进行重新包扎。与此同时，护理人员还必须注意叮嘱患者保持切口的干燥清洁，避免切口出现感染或出血等并况，并定期对切口进行检查，掌握切口愈合情况[2]。（2）防止术侧肢体水肿和功能障碍。在完成手术后的3d内护理专业人员必须将患者的侧上肢制动并将其适当的太高，防止出现术侧肢体上行静脉穿刺。手术后的第四天护理专业人员可以帮助患者进行适当的上肢活动，首先从肘部开始活动并逐渐延伸到肩部。鼓励患者自行进食、洗脸等简单的活动，改善患者体内的血液循环。
3结果
79例患者通过手术治疗，取得非常好的效果，仅有1例在手术完成后切口内有血液出现，但通过及时的止血处理后，有效控制了出血，另78例均顺利恢复健康出院。
【关键词】中医临床护理学；教学方法；培养；中医临床思维
【中图分类号】R248【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517（2017）02-0130-03
In the TCM Clinical Nursing Teaching in Cultivating Students Clinical Thinking Ability
WANG JinjinZHANG LinlinGUO YiCHEN Zukun*
Yunnan University of TCM，Kunming 650200，China
Abstract：Objective In the TCM clinical nursing teaching to cultivate undergraduate nursing students’ clinical thinking ability. Methods By restructuring teaching content， PBL teaching， case teaching， discussion teaching method， multimedia teaching method and so on， to build a variety of classroom teaching and combine theory with practice.Results cultivate the students’ interest in learning and TCM clinical thinking ability.Conclusion TCM Clinical nursing teaching is the key to cultivating students’ clinical thinking ability.
Keywords：Clinical Nursing of Traditional Chinese Medicine；Teaching Methods；Training；Clinical Thinking of Traditional Chinese Medicine
中医临床护理具有实践性强的特点，其教学不仅要让学生掌握中医临床常见病的概念、辨证分型、护理措施，更应培养学生的中医护理临床思维能力。中医临床护理学是全国高等中医药院校本科护理专业开设的必修课程、特色课程。笔者在教学中，采用重组课程教学内容、PBL教学法、案例式教学法、讨论式教学法、多媒体教学法等，构建多样化的课堂教学，将理论与实践相结合，教会学生规范辨证，培养学生形成一定的中医临床思维能力。现将近几年的工作经验总结如下。
1突出培养中医临床思维能力的重要性
中医临床护理学是中医药学的重要组成部分，是在中医理论指导下，应用整体观念的理念、辨证施护的方法和传统的护理技术，对临床常见病证进行预防、保健、康复、护理的一门学科。中医理论体系具有抽象、难理解的特点，学生在学习时需要有较强的理解能力和想象力，但有关中医临床护理学的课程设置，存在着教学内容丰富，学时少的情况，我院此课程为54学时。为了更好的讲解本课程及让学生能够充分理解并学会本课程必须要掌握的内容，在教学方式上不能采用传统的注入式教学法，让学生在学习时处于被动消极的状态。应构建多样化的课堂教学，突出培养学生的中医临床思维能力，否则我们培养的学生很难理解中医护理的实质和精髓，很难将中医理论运用于护理临床。
中医临床思维是指医者在临床诊疗过程中，应用自己掌握的中医理论和自身的实践经验，在判断和分析疾病本质、发病规律，制订治疗、预防疾病的原则及处方用药过程中所表现的思维活动[1]。正确的临床思维对于医学理论的实践应用能起到良好的引导作用，是连接理论与实践的桥梁。中医临床护理思维的特点是整体观和辨证施护。整体观是其认识论的基础，辨证施护则是其临床实践的方法论。整体观念使我们在临床护理时从整体上进行综合考虑，以此来把握疾病本质和规律。在护理过程中，将患者视为一个有机整体，不但考虑到疾病本身，同时还要考虑到患者的体质、年龄、情志变化、生活习惯、饮食起居等因素，以及自然、社会诸方面因素。辨证施护是以中医理论为指导，将望、闻、问、切四诊所收集的资料加以分析、综合、归纳和总结，辨清疾病的性质、病因、部位及邪正关系，并概括、判断为某种性质的证，在此基础上确立相应的护理原则和方法，并及时把握证候的变化，随证修订护理计划及措施。因此，护理学专业学生必须掌握中医临床护理思维特点，才能正确地对疾病进行诊断、护理，提高临床综合应用能力。
2构建中医临床思维教学方法
笔者教授中医临床护理多年，在教学中采用重组课程教学内容、PBL 教学法、案例式教学法、讨论式教学法、多媒体教学法等，构建多样化的课堂教学，取得了良好的教学效果。
21重组课程教学内容我院采用的中医临床护理学教材，以常见病证为经，以证型为纬，运用护理程序“施护”，教学内容较多，但本课程的学时数有限，因此，重组课程教学内容对该课程极其重要。
首先是对整本教材进行重组，依照临床分科，教学重点在内科部分。其次是对每一疾病教学内容进行重组，将内科疾病归为七个系统，即肺系疾病、心系疾病、脾胃疾病、肝胆疾病、肾系疾病、气血津液疾病、肢体关节经络疾病。以系统为单元进行讲授，每一系统先作概述，简要回顾该系统疾病的生理病理、主要证候及常见证型，简述护理要点。每一系统选择2～3个临床常见疾病进行详细讲解，其余疾病学生按教学思路进行自学。每一疾病按概述（包括概念、历史沿革、讨论范围）、病因病机、诊断及鉴别诊断、辨证施护、健康教育等板块进行阐述。将辨证施护作为一独立内容，由辨证要点、一般护理、分型护治构成，保证辨证施护的完整性，强调中医临床思维的培养，突出实用性和中医特色。
通过实践证明，该重组课程教学内容的方式对《中医临床护理学》的教学有很大的帮助，它理清了教学思路，让学生对所学课程有一个整体的印象，对所学课程内容也了然于心，而且还能掌握应该从哪些方面入手来学习该课程，减轻了学生的学习负担，培养了学生学习的兴趣，让教学重点放在了对学生中医临床思维的培养上。
22PBL教学法以问题为导向的PBL 教学法能够给学生对问题探讨的充分机会，可以促进学生不断地思考，培养学生的自主学习精神，培养学生文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力等，使学生在思考的过程中学会理论联系临床实际，培养中医临床思维。在实施过程中，以一个系y疾病为单位，讲授完该系统2～3个重点疾病后，布置课后开放性思考题，一般以该系统未作课堂讲授的疾病病例设计问题，让学生运用所学该系统疾病的特点及中医护理的规律和特点，针对病例问题进行相关资料查询、思考。然后以宿舍为单位进行讨论，形成相对统一的意见，可有不同看法。下次课时各小组派代表发言，充分展开组间讨论；教师进行启发和引导，控制讨论节奏；做出初步判断，拟出临时诊断。教师再提供相关的体检及实验室资料，学生再分组进行分析讨论，做出诊断及护理措施。教师再进行展示、总结。该教学方法的实施过程，从教师准备资料开始，教师就要结合提纲、病例去查阅大量的文献资料，设计出相关作业；而同学也要查阅大量的文献资料，积极与同学交流沟通，同心协力得出最佳结论。这样的学习，花在前期准备工作上的时间精力大大多于普通的课堂学习，因此不但培养了学生们主动学习的自觉性，使学生获得扎实的理论知识，起到理论联系实际的作用，学会正确的中医临床思维方法。同时，对教师自身的素质和教学技巧的提高亦有重要意义。
23案例式教学法案例式教学法能充分调动学生学习的主动性， 培养其中医临床思维能力及运用知识解决问题的能力，同时吸引学生的注意力，培养学习的兴趣，使学生能对所学内容有较深印象。在教学中，笔者在进行每个疾病的讲解前，均会先导入一个该疾病的典型病案，并提出一些相关问题，让学生带着问题进入该疾病的学习。讲授该疾病后，再重新回顾导入的典型病案，请学生回答该病案的诊断、护治原则，护理措施，并对答案进行评价，指出存在的问题、指导正确的中医临床思维。选择的病案要符合教学目的，与教学内容密切结合，具有典型症状及体征，便于学生直观、形象地学习相关知识。案例式教学法刚应用时，因学生不熟悉、不适应，在病案的描述上要按照主诉、现病史、体征、辅助检查的格式来排列。随着教学的进展，病案的描述方式则应贴近临床实际，按患者的叙述方式来描述病案，以可以培养学生学会自己采集病例资料及综合分析的能力。
24讨论式教学法病例讨论是医疗护理工作中不可缺少的重要环节，通过不同病例的探讨，学生加深对疾病发生、发展及治疗护理的认识，从更深层次掌握疾病的正确诊治过程，训练学生的中医临床思维能力、综合分析能力和实际工作能力[2]。讨论式教学法通常在教学进行到一个阶段时进行，根据教学大纲及教学进程的安排，整个教学过程中会安排4次讨论课，一般情况下以两个系统疾病为一个单元，每讲解完两个系统疾病后，会结合案例式教学方式，给出4～6个关于该两个系统的典型病案，组织学生进行讨论分析。首先将学生以8～10人为一组进行分组，请学生在1个小时内就4～6个典型病案进行小组内讨论，大家各抒己见，集中众人的智慧，对病案作出诊断（包括西医诊断、中医诊断及证型）、护治原则，护理措施。然后随机请各小组1～2名同学进行回答，最后根据学生的讨论结果进行总结及评价。该教学方式同样能充分调动学生学习的主动性，并使学生在讨论中集思广益，学到书本中学不到的知识，增强学生学习《中医临床护理学》的兴趣，培养中医临床思维能力。同时，讨论式教学法还有利于学生表达能力、心理素质、沟通能力的提高。
25充分利用多媒体进行教学利用多媒体教学，教师可以制作出图文并茂的幻灯片或播放相关影碟，可以使教学内容更直观、形象化，有利于学生对学习内容的理解，降低学习难度，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。同时，还可避免由于教师长时间单纯的理论讲授造成学生的疲劳，注意力不集中的问题。比如在讲解疾病各证型时，不同的证型有不同的症状、体征，单纯的文字描述会显得很空洞，学生难以想象出该证的症状、体征，而且不同的学生对同一症状、体征的描述会产生不同的想象。利用多媒体可以插入症状、体征的典型图片，形象、生动，贴近临床，有助于中医临床思维能力的培养。如一张鼓胀病人的图片，可使学生深刻地认识“腹胀如鼓，肤色苍黄，腹皮青筋暴露”的表现，有利于学生对鼓胀病的理解和掌握。
3不断创新中医临床护理学教学方法
在护理学专业学生中加强中医临床思维能力的培养，是一个系统工程。在中医临床护理学教学中要不断创新、改进教学方法，突出培养学生中医临床思维能力及良好的思维习惯。而且，还应积极协助各中医临床教学医院进行中医护理临床实践基地的建设，提高临床带教能力，规范临床实践教学，积极引导学生到中医院参加临床见实习 [3]，以巩固和提高学生的中医临床思维能力，培养学生中医临床护理工作能力。
中医护理学作为中医学的一门重要学科，已逐渐成熟与发展，中医护理学的整体护理观、辨证施护观和在预防疾病、养生保健等方面的优势越来越显示出其独特的魅力，逐渐为国内和国际医学界所理解、重视、研究并采用[4]。中医护理教育者必须肩负起历史赋予的重任，着力中医护理教学方法的研究，加强对护理专业学生中医临床思维能力、中医护理操作技能和创新能力的培养，提高护理队伍的知识层次和人员素质，为我国护理事业及中医护理事业的发展提供人才保证。
参考文献
[1]颜乾麟.关于中医临床思维的思考[J].同济大学学报（医学版），2010，31（5）：1-2.
[2] 金桂兰，汪悦，孙丽霞，等.医学生中医临床思维能力现状与培养对策[J]. 中国医药导报，2011，35（8）：123-124.
【关键词】肝硬化伴上消化道出血；疾病不确定感；护理
【中图分类号】R57 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）02-0608-02
上消化道出血是肝硬化最为常见的并发症，且来势凶猛，出血量大，不易止血，易引发出血性休克和肝性脑病，病死率高[1] 。疾病相关知识和治疗方法认知的不足，导致患者不能预测疾病的预后，引起对此疾病的不确定感。不确定感是当一个人对一件事情无法给予适当的分类或组织时所产生的一种认知[2] ，是由Budner在1962年首先提出的。而Mishel认为疾病不确定感主要源于4个方面：护理与治疗的复杂性；不清楚疾病的症状；不确定疾病的过程和预后；对诊断和疾病程度缺乏了解[3] 。本文主要针对肝硬化伴消化道出血患者在住院期调查其疾病不确定感，并讨论护理干预对疾病不确定感的效果。
1 临床资料与方法
1.1 研究对象
选择2011年3月至2011年6月在我院急诊病房住院治疗的肝硬化伴上消化道出血患者60例，其中男35例，女25例；年龄41-75岁，所有患者均确诊为肝硬化伴上消化道出血，无其他系统疾病，交流沟通障碍、精神疾病及有认知障碍等，患者均为首次入院，并且同意参加本实验。运用随机数字表法将60例随机分为实验组和对照组各30例，实验组第一到第四病房，对照组是第五到第八病房，分别安置。两组患者在性别、年龄、文化程度、婚姻状况等方面无统计学差异。
1.2 研究工具
运用中文版住院患者疾病不确定感量表（MUIS）对住院第2天和第9天的患者进行资料收集，该量表是用与测量个体对疾病的不确定感程度。整个量表的Cronbacha值为O.65―0.95，共包括32个条目。4个维度：复杂性、有不明确性、不可预测性和信息缺乏。量表采用Likerr五分评分法，总分为32～160分，总分越低，疾病的不确定感程度越低，分为三类：低水平：32-74.7，中水平74.8～1 17.4，高水平117.5―160[4] 。
1.3 护理干预方法
对照组只接受病房护士的常规护理。实验组在此基础上，根据患者的不同需求，给予个性化的护理干预，具体如下。
1.3.1 认知干预 贝克（A・T・Beck）所说：“适应不良的行为与情绪，都源于适应不良的认知。因此，认知干预的策略，在于重新构建认知结构，纠正适应不良的认知。患者入院后，介绍医院环境、制度，帮助患者熟悉新的环境，做好入院宣教；掌握患者基本信息，评估患者生理、心理问题以及疾病不确定感水平。在治疗的不同期间，分析患者产生不确定感的原因，并有针对性的给予信息支持；开展小讲课，制作卡片，包括疾病的诱发因素、症状、体征、观察要点、注意事项、保健方法、饮食等，促使家属共同参与疾病的治疗，增强患者的信心，能更好的配合护理工作。
1.3.2 心理护理 经常深入病房，在专业心理治疗师的指导下，分析患者心理问题形成的主要原因，针对患者的性格、焦虑因素，对其进行治疗干预，以一对一的交流方式，通过现身说法、个别案例、系统讲解，缓解患者内心忧虑；同时，指导患者听音乐、外出散步或者适当的锻炼、看小说等等，帮助其学会释放压力，调整心态，以一种积极地心态面对今后的治疗。
1.3.3 社会支持 是指可以得到来自他人的帮助和支持，有物质援助、精神心里安慰、有价值的信息，以及信任和尊重。对患者而言，得到的社会支持越强大，就能更好的应对来自不同环境的挑战。在交往过程中，让患者体会到关心、帮助、尊严、信任和肯定，在对患者做健康教育的同时，将疾病的相关信息讲解其家人、朋友等等，从另一面来告知患者，帮助其建立对抗疾病的信心，以及增强患者对于疾病信息的可信度。家人的陪伴、关怀对患者治疗疾病有很大的心里支持，保护患者受到由于疾病带来的不良影响。
1.4 统计学方法
所有资料的数据处理采用SPSS 13.5软件包进行统计分析，计数资料用（χ±s）进行统计描述，采用t检验进行统计推断，检验水准α=0.05.当P
2 结果
3 讨论
疾病不确定感是一种不确定状态，与文化程度、年龄、家庭状况、疾病的严重性等许多因素有关。护理人员应关注患者的病情变化，尤其是在心理调节能力和疾病应对能力上。疾病不确定感是随着病情变化而变化的，在这个过程中，对患者进行正确的健康教育以及心里疏导，减轻患者疾病的不确定感，从而提升其生活质量。
本研究显示肝硬化伴上消化道出血在发病时的疾病不确定感比较高，经过护理干预后，两组患者的疾病不确定感，实验组比对照组明显降低，比较差异有统计学意义（P
肝硬化伴上消化道出血起病急、出血量大，死亡率高。大量呕血、黑便症状，常常使患者感到恐惧，产生强烈的心里压力。在对其干预的同时，尤其应注意个体化的心里指导，不同的患者其对应的方法也应不同，如心里暗示、分析原因、现身说法等等，降低患者的焦虑情绪。研究显示对患者进行系统性和针对性的心里护理，加快疾病康复的时间，减少住院天数。详细的疾病宣教可以帮助患者在出院后，正确的保养身体，防止再次的出血。
良好的家庭支持和应对方式可减轻患者的心里焦虑和担忧，从而降低其疾病不确定感，通过各种途径，电视、报纸、杂志等，让患者了解疾病的信息，从而树立积极的心态面对治疗，不会讳疾忌医。利用外部的资源直接或间接的认知自己的疾病，鼓励其与家人、朋友多多沟通，提高患者战胜疾病的信念，和对未来生活的憧憬。
4 结论
肝硬化伴上消化道出血的患者在治疗和康复的过程中，疾病不确定感普遍存在。这对于护理人员来说要有很高的要求，如洞察力、业务能力、专业的医学知识和心理学知识。但在急诊病房中，护理人员对疾病不确定感知识的不了解，忽略了患者心里对疾病相关知识的迫切渴望以及身心的改变。本文探讨护理干预对肝硬化伴上消化道出血患者疾病不确定感的影响，结果显示以认知--心理--家庭--社会支持为框架的护理干预可以有效降低患者的不确定感水平.进一步改善其生活质量。在治愈疾病的过程中，提高病人的心理调节能力和应激能力，这是我们提高护理质量，提升护理水平的方向。
参考文献：
[1] 黄颖.肝硬化上消化道出血病人的护理[C].全科护理.2010，11（8）：3044-3045.
[2] Mishel MH.Uncertainty in illness scales manual.Dana Epstein MS.College of Nursing，University of Arizona，1997.98.
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