1.1实验内容安排综合性实验会提前2周通知学生，集中介绍实验目的、意义和要求，以及实验室现有仪器设备等情况。实验操作安排学生每4人为1组，以对乙酰氨基酚为原料药，要求学生根据所学知识制备片剂，并对制备的片剂进行制剂通则检查和含量测定。检查内容包括外观、片重差异、崩解时限、脆碎度检查等内容，含量测定采用分光光度法测定吸光度，根据百分吸收系数计算含量。
1.2实验实施过程实验前要求学生查阅资料，进行实验总体设计，拟定实验方案，准备实验材料等内容。根据内容制定出时间进度计划，主要包括制剂制备、检查和含量测定进度计划。在正式实验前，会集中进行学生汇报，每组派代表进行讲解，做到每个成员都参与实验。在实验过程中，要求学生遵守实验室规章制度，认真操作，做好数据记录。学生在实验中遇到问题，主要由学生自己思考解决问题，教师可以进行指导，目的是为了提高学生发现问题、解决问题的能力。实验结束时，每组还需对该次实验进行总结，包括实验中遇到的问题、如何解决的、实验体会、实验产品展示等内容。
1.3实验成绩评定主要根据整个实验过程中，学生的综合分析能力、解决问题能力提高程度来评价。实验成绩主要包括实验汇报情况（占20%）、实验课堂表现（占30%）、实验结果（占30%）、实验报告内容（占20%），根据该比例评定综合实验成绩。
2设计性实验教学方法
2.1实验内容安排设计性实验是在实验教师指导下，由学生进行实验设计并确立的实验项目。设计性实验需要提前1个月通知学生查阅相关资料，将学生4~5人分为1组，按设定的实验目的进行实验设计。内容主要包括：文献资料的查阅、方源和处方设计、剂型的选择、工艺流程、质量控制方法研究、稳定性研究等内容［3］。
2.2实验实施过程教师对每组学生的书面实验设计报告先进行审阅，并在正式实验前安排时间进行实验设计汇报，重点是汇报设计的科学性、可行性、新颖性等内容。汇报过程中，引导讨论，其他学生可以提出相关的问题和建议等。通过汇报和讨论，达到互相交流、学习和语言表达能力提高的效果。要求实验设计存在问题的小组，课后查资料或讨论进行修改和完善。最后填写实验任务书和实验室药品、仪器使用申请表。实验过程中要求学生遵守实验室规章制度、认真操作、仔细观察、详细记录实验数据。实验记录主要包括实验项目、实验原理、实验材料与仪器、实验步骤、注意事项、实验结果和分析等。实验结束后，每组派代表进行实验总结，主要说明实验中遇到的问题、解决方法、实验体会和产品展示等内容。
2.3实验成绩评定评价原则主要是判断学生的科研能力、分析解决问题能力、创新能力得到训练提高的情况。设计性实验的评定分值根据实验书面设计、汇报情况、实验情况、实验报告内容、最后的产品等内容，各占20%，给出综合评定设计实验成绩。
3开设综合性设计性实验的意义
传统的验证性实验，在某种程度上会影响学生思维，使学生实验思路不够开阔。通过综合性设计性实验教学，可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，提高学生思考问题、解决问题的能力和创新能力，并培养学生团队合作精神。通过综合性设计性实验还可以提高实验设备使用率，使仪器设备得到充分使用。通过几年的实践教学，综合性设计性实验教学已取得了初步成效。学生在查阅文献、实验操作技能、发现问题、解决问题等方面都有了很大提高，增强了科学研究能力，对其完成毕业论文设计也起到了很多的铺垫作用，如选题思路、开题报告撰写、论文写作等方面均有很大的帮助。
4结语
由于综合性设计实验主要由学生作为主体，完成实验准备到实验操作，所以实验前教师需再次强调实验室各项规章制度，做好实验方案审阅，在实验过程中做好督查工作，安排好小组实验负责人和班级负责人，以及要多准备实验方案，确保实验能安全顺利完成。另外，在学期实验初，教师应该针对所用实验室具备的实验条件向学生讲述清楚，使学生根据实验条件进行实验设计，避免实验期间耽误时间。
实验室对大学生科研及毕业设计进行开放，有效提高实验室利用率。药学综合实验室建成后，进行三次药学综合实验课程，学生从查找文献、收集资料、方案设计到药物合成、分析、药理毒理试验、制剂、质量检测，最后进行总结交流，完成一整套实验过程。与以往实验不同，学生通过文献查阅，拓宽了知识面，每个实验数据都来自自己的实验探索，有效激发了学生的学习热情和学习兴趣，最后的总结交流更有利于学生发现自身的不足之处，为以后学习和工作打好扎实的基础。实验室经过三年运行，学生普遍反映收获很大，不仅锻炼了动手能力，还让他们对书本所学知识更加深刻。实践证明，这种综合实验室的运行模式顺应了学科发展的需要，提高了实验教学资源利用率，推动了多个关联学科和整个专业发展进程，有效提高了学生的实验动手能力，培养了创新精神。
2.实验室管理体制
药学综合实验室自成立以来，先后制定了实验室管理条例、学生实验守则及实验室开放制度等一系列规章制度。
2.1做好仪器设备的规范化管理，建立相应的物资设备档案，包括仪器设备的信息、配件及耗材情况登记。做好各项运行档案的记载，特别对大型仪器高效液相色谱仪包括使用时间、使用人、使用时的运转情况、使用效果等进行登记。对仪器的基本操作方法及重点注意事项简易化，并在醒目位置张贴。
2.2合理配备实验技术人员，提高实验教学人员的业务水平与职业技能。要求实验技术人员熟练掌握所管仪器设备的各种使用方法、操作技能及日常维护技能。同时，实验技术人员应不断学习有关理论知识，更新实验知识，特别是药学综合课程的学习，掌握涉及课程的理论知识，到其他高校先进实验室进行参观学习，开阔眼界，更有效地为教学服务。
2.3为了提高实验教学质量，提高实验室使用效率，对药学综合实验室实现网络化管理。对实验室的基本信息、功能等实现网上查询、网上预约开放。
2.4建立健全实验室管理规章制度并上墙，包括学生进入实验室的行为规范，实验室的安全与环境管理规范，实验室开放管理制度及实验室管理人员的岗位职责等。
3.实验教学体系的改革
3.1改革实验教学内容与方法，提高实验教学质量。药学综合实验室成立后，根据自身实际情况，编写药学综合实验的指导大纲，提出几种药物由合成到制剂分析的一系列实验指导，引导学生自行设计实验，激发学生学习兴趣和自觉性，培养学生独立工作能力和团队合作精神。学生自行查找资料，设计实验方案，在设计和实验过程中掌握较多的基本理论知识和操作技能，帮助学生提高动手能力和科研水平。
3.2建立包含多学科的综合实验体系。根据教学计划与课程大纲，重组实验教学内容，分别包含药物化学、药物分析、药理学、药剂学及药代动力学实验等课程，完成从原料到成品药的全过程学习。另外，学生通过对各种制剂制备、质量分析、药物在体内的代谢等实验，掌握药物制备、质量控制、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术，从而学习如何获取安全有效的药物。
3.3改革药学综合实验的评价方法药学综合实验是一门以学生为中心、以学生自我训练为主的实验课程，由过去老师上课、演示指导转变为学生全过程的综合设计性实验，每一阶段由不同老师负责，学生自行设计方案，再经老师负责确定可行性后，学生动手操作，整理实验数据，并进行科学分析判断，得出结论，最后学生分组答辩。老师对学生的整个过程进行考核评价。
1.平潭综合实验区的立法机制特色
想要探究平潭综合实验区的立法机制特征，首先就应探究平潭综合实验区自身拥有哪些特征。
（1）实验与试验的区别
其实细心的人不难发现，以往我国在设立经济特区时使用的是“试验”区，而唯独这次平潭综合实验区使用的字眼是“实验”区。媒体的报道一直将二者不加区分混为一谈，笔者认为这是错误的做法，实验与试验二词虽然在一般表述或某些语境下可以相互替换，但在此处却是不能相互替换的。认真研究在2011年12月国家发改委《平潭综合实验区总体规划》，“试验”一词仅《平潭综合实验区总体规划》中出现了两次，其余均为“实验”。这就令人意识到在《平潭综合实验区总体规划》中将“实验”与“试验”区别对待。接着看下出现次数较少的“试验”二字，其中一次便是《平潭综合实验区总体规划》对“先行先试，大胆创新”的解释：“围绕深化两岸交流合作，在开发规划、经营管理、利益共享等方面先行试验，创新经济、社会、行政等管理制度，探索两岸合作新模式。”这是最为权威的对平潭综合实验区发展原则之一“先行先试”的解释。不难看出，此句中出现的“试验”是对先行先试的解释，而“先行先试”一词根据据开篇的论述即为实验区核心价值理念之一。因此笔者在此大胆地做一总结：在平潭综合实验区相关的用词中，具有两岸特色的“试验”才是“先行先试”，才能成为“实验”区。
（2）法域之冲突
在以上的“实验”与“试验”区别的论述中，可以看出平潭综合实验区的设立特征之一乃是为了促进海峡两岸合作交流，是国家对台政策实践的首发站，其设立意义更加深远更为宏观。而不仅仅像之前国家设立的其他试验区，成立仅为了本地区经济发展和建设而申请设立。身为准法学人，在看待平潭综合实验区这一问题中，应当意识平潭综合实验区是具有“两岸交流”为特色的对台政策落实的重要之地，平潭综合实验区的法律构建方面同样也具有“两岸交流”特色，从而促进海峡两岸合作交流、祖国统一。但同样应意识到，不仅在文化交流方面海峡两岸存在着一定的差异，在法律方面海峡两岸也存在着一定的差异。最显著的便是两岸法域之不同。犹如我国香港和澳门特区，“一国两制”方针之下，两个不同的法域在交流碰撞中必定会呈现一些不一样的火花。这些火花有利也有弊。其正面效应便是可以相互借鉴，在彼此的交流中得到不一样的启发，使得正面效应最大化。而负面效应则是两个法域间多多少少都会有不尽相同的地方，需要调节交流，寻找适当的道路使二者趋于一致化。而平潭综合实验区的建立正是符合了这样的需要，成为我国对台政策的先行实验田。我国是个法制社会，毫无疑问，一切的言行都应在法律的基础之上完成。因此平潭综合实验区则成为了两大法域相互交流、调节、发挥正面效应最大化的首要选择平台。平潭综合实验区的法制建设同样将成为了具有“两岸交流”特色的先行先试区域。
2.重视研究平潭综合实验区立法机制的意义
（1）平潭综合实验区特殊角色的内在需求
平潭综合实验区的设立有着特殊的背景，因此综合实验区有着自身特殊的角色定位：“两岸人民合作建设、先行先试、科学发展的共同家园。”它的角色定位具有鲜明的两岸交流特色。但正因这样的特殊角色，平潭综合实验区在海峡两岸的交流合作之中担负的责任和历史使命更显巨大。因此平潭综合实验区的法制建设应当勇于扛起责任这面大旗，但同时必须敢于尝试和创新，基于现有的对台政策，适度放宽涉台立法，寻求海峡两岸合作交流、两大法域间产生共鸣、产生最大正能量的最佳途径。
（2）促进海峡两岸稳定交流
海峡两岸的交流合作由于受到一些复杂因素的影响，比如某些人借民主之名恶意宣扬“”主张，故海峡两岸的关系发展具有一定的复杂性、不确定性和敏感性。虽然两岸之间的交流合作形成双方共赢的良好局面不可逆转，但仍应对“”分子保持高度警惕。为防止不怀好意的分子试图歪曲法律从而达到其“法理”的阴谋，平潭综合实验区的法制建设应当发挥积极的效应，防止和破解某些阴谋，经得起更多的考验，于此同时促进海峡两岸的交流合作更加稳定地发展。
（3）为国家今后涉台立法提供经验
随着形势的发展，海峡两岸的交流合作不仅仅停留于经济贸易往来方面，像渔业的合作、台胞来闽读书上学、台胞在闽继承等许许多多的事务也正随着两岸密切的交流合作而出现。而中央对涉台的立法等方面暂时缺乏相应经验。作为海峡两岸交流合作的重要桥梁的平潭综合实验区，它的法制建设犹如一片实验田，随着在实验田中辛勤耕作，先行先试，将会累积方方面面的经验，反馈给中央，为今后中央涉台立法提供实际的经验。
（4）为两岸尤其是台商权益提供法律保障
海峡两岸合作交流是互利双赢的。比如平潭综合实验区的建设，使得平潭成为了新闻媒体的焦点，身为平潭的一份子，笔者对此有着切身的体会：家乡的基础设施的大力兴建和扩建给当地百姓带来了交通的便利；有了中央支持，平潭吸引了许多台商加盟，经济水涨船高；家乡父老的思维理念也由之前的较为闭塞转变为接纳新生事物；机遇不断地出现在平潭综合实验区。但是平潭综合实验区仍然存在着一定的不足，例如虽已成为热点话题，且投资建设等方面人人都抢，但对于制度性的建设却缺乏相应的细化和深化，实践探索性的问题鲜有人问津。想要解决这些问题，笔者认为应当加快平潭综合实验区的立法进程，为其提供相应的法律制度保障，明晰责任主体等，使得平潭综合实验区的发展建设更上一层楼。平潭综合实验区的法制建设不仅仅对本地区建设有着促进作用，对台湾同胞也有重要的作用。随着两岸的交流愈发频繁，台湾同胞来大陆的人次将与日俱增，尤其台商同胞在大陆地区易于产生法律关系，而平潭综合实验区作为两岸交流的桥梁，其法律制度的诞生对于台商的合法权益的保护更加重要。
二、平潭综合实验区立法机制存在的一些问题
1.法域冲突问题
不久的将来，海峡两岸将在以平潭综合实验区建立更加密切频繁的交流合作关系。这固然能带来数不胜数的正面效应，但应当警惕一些漏洞可能被不法分子所利用。而这些漏洞可能就存在于两岸交流的法律之中。俗话说，苍蝇不叮无缝的蛋。那么，就应当更努力地将海峡两岸的法律交流和中央乃至作为两岸交流的首要选择的平潭综合实验区的立法进行未雨绸缪，让不法分子无从下手。认真分析海峡两岸的法律交流，就会发现存在许多深层的问题。最为突出的便是上文提及过的法域的冲突问题。其产生的原因主要是两大法域的不同，因人员的来往、经济合作、社会文化交流日益密切而产生的相关法律问题。其主要的表现形式是因法律内容差异引起的管辖冲突和法律适用的冲突。其实解决区际法域冲突在我国也有前例可循，即香港和澳门回归的同时也伴随有法域冲突问题。但不同的是涉台法域冲突带有高度的政治敏感性。有些学者也提出，像美国这样的联邦制国家，其各个州都有不同的立法，相应的也会因法律内容的差异而产生冲突问题，美国的解决方式是出台像《统一商法典》等这样的统一法典，以解决争端，因此我国也可借鉴其一些可取之处。但笔者认为，我国不是联邦制国家，而是单一制的国家。在联邦制国家中，虽然各州间可能存在因法律内容不同而产生冲突，但总的来说联邦制国家的州之间的法律精神、立法宗旨、立法原则等都不存在本质上的差异。而将目光聚焦于两岸的法律，其立法历史是不同的，双方秉承的立法精神和宗旨也存在着一定的差异，因此不能像联邦制国家一般可以颁布统一法典轻松解决。因此大陆更应审慎处理作为先行先试的桥头堡平潭综合实验区的立法问题，维护两岸和平互利的交流合作。
2.立法主体合法问题
平潭综合实验区的立法主体问题其实缺乏相应的法律基础。毫无疑问的是平潭综合实验区的立法一定会涉及诸多海峡两岸的事务问题，而平潭综合实验区不一定享有立法权。《立法法》第8条规定：“下列事项只能制定法律：（一）国家的事项；（二）各级人民代表大会、人民政府、人民法院和人民检察院的产生、组织和职权；（三）民族区域自治制度、特别行政区制度、基层群众自治制度；（四）犯罪和刑罚；（五）对公民政治权利的剥夺、限制人身自由的强制措施和处罚；（六）对非国有财产的征收；（七）民事基本制度；（八）基本经济制度以及财政、税收、海关、金融和外贸的基本制度；（九）诉讼和仲裁制度；（十）必须由全国人民代表大会及其常务委员会制定法律的其他事项。”而从平潭综合实验区的发展规划来看，其中许多事务涉及到《立法法》中只能制定法律的范畴。首先，是五个“共同”提倡的是治权是海峡两岸共有，但坚持统一。那么该方面涉及到了国家事宜，必须由全国人民代表大会及其常务委员会制定法律。平潭综合实验区吸引台商重要的政策措施之一是有关海关、税收等制度的优惠。在经济方面无疑这些将成为海峡两岸合作的重要一环节。因此平潭综合实验区的相关法律制度应当与之匹配。但从《立法法》第8条可以看出，涉及海关、税收等制度必须由全国人民代表大会及其常务委员会制定。其次，平潭综合实验区作为海峡两岸交流的桥头堡，将来伴随着两岸人员的往来，必定会产生相应的法律关系，即上文论述的法域问题的冲突，具体表现便是管辖冲突和法律适用的冲突问题。关于此点也非地方法律法规所可以解决的。最后，平潭综合实验区作为先行先试之试点，许多方面应当冲破旧制度的束缚，大胆创新，积极寻求符合海峡两岸合作发展的道路。在如此众多的史无前例的多领域进行合作交流，法律制度的建立自然应当跟进。但法律却有着其相应的稳定性和权威性，不可随意创新突破。因此平潭综合实验区的法律制定想要突破应当获得相应授权。
3.尚缺包容试错的心态
由于现今的时代变迁，信息透明度非常高，我国许多政策的实施都有几十亿双的国内外眼睛在共同关注。当然这是件好事，说明我国的综合国力的世界影响力越来越强，国内民众越来越关注时事等正面效应。但凡事总有两面，每个人都有每个人的想法，受到太多的关注，就容易被误读误解。更何况，平潭综合实验区作为先行先试的试点，没有先例经验可循，完全依靠自身摸索创新走出一条适合海峡两岸发展的道路。这是条非常需要勇气和智慧而又充满荆棘的道路。谁也无法保证平潭综合实验区的法律将百分之百地能解决海峡两岸交流中能产生的所有问题，所有的改革和努力创新都有一定的试错可能，因此应当包容这样的试错，看到他们背后的汗水，鼓励他们努力地创新。但遗憾的是，每个人的想法总是不同，笔者认为当前社会暂时尚缺乏这样包容试错心态，它在一定程度上阻碍了地方立法的大胆创新和改革。
三、解决平潭综合实验区法律机制的若干建议
1.平等协商签订协议
目前我国实行“一国两制”，在香港、澳门回归之时法域间的冲突其实已有可循的经验。如香港、澳门提出的区际司法联系包括法律冲突的解决途径便是通过签订区际协议。但应当引起注意的是台湾的区际协议具有高度政治敏感性，需要处理巧妙得当。笔者以浅薄的学识大胆提出假设，认为可适当绕开政治话题，因为毕竟是法律方面的协议，双方可平等协商效仿香港和澳门特区与大陆签订区际协议，从而方便海峡两岸交流与合作。
2.酌情借鉴不同法域间的可取之处
显然，各个法域间无法直接否定其中任何一个法域。台湾的法域也有值得借鉴的地方。这便是在法域冲突之时产生的正面效应之一。应当抓住这个机遇，审视自身的相关法域，大胆分析借鉴，积极摄取对方的精华部分。在此基础上探讨出更加适合大陆的一些法律条文。
3.积极争取全国人大及常委会授权立法
为解决立法主体问题，笔者认为平潭综合实验区应积极争取全国人大及常委会的授权立法。在《立法法》中规定可由地方立法的事项，地方可自主立法，但如上文论述中提及的应由全国人大及其常委会的立法时，地方则不可擅自立法。期间存在着一个问题，相对来说，地方更加地了解自身的发展，在获得授权立法之后，地方立法者才能为本地的发展保驾护航。
4.给予包容，大胆创新
中央应当在政策上给予大力的支持，包容创新改革可能出现的一些偏差，并能从中吸取经验，鼓励地方大胆创新。例如当两岸交流越来越频繁，许多法律问题将会浮现：台湾居民在大陆的医保衔接问题、台湾孩童就学问题等。而台湾的医保制度与大陆存在一定的差异，那么此时就需要法律的创新。也许有些学者会认为笔者的论述多此一举，届时将会有新一轮的政策出台。但要意识到，政策与法律存在着区别，不可相互替换。毫无疑问，政策是法律的补充。政策是灵活多变的，相比之下，法律是权威的，是具有稳定性的，因此上升成为了法律才能更好地保障各方当事人的权益。因此不仅在对平潭综合实验区的政策上应鼓励创新，包容试错，在其立法上更应如此。
5.吸收台湾专业人士参与立法研讨
1当前生物科学技术的发展现状
生物科学，简称生物学，是自然科学六大基础学科之一。其主要研究内容为：生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等的科学。生物科学源自博物学，经历实验生物学、分子生物学而进入了系统生物学时期。生物科学的研究方法很多，当然最基础的便是实验操作，通过自己操作才能更为深刻的理解理论知识。具体的来讲，首先是比较法，通过比较研究对象几者之间的差别，通过比较分析，得出共同点和不同点。通过分析我国当前在生物科学领域的研究现状，可以得出。在近些年，针对某些植物或动物物种，我们进行了深入的研究，如拟南芥、果蝇、白桦等等，这些物种的研究已经步入成熟阶段，并建立了比较完善的体系。而在其他物种如红松、杨树、落叶松等，针对它们的研究还不太成熟，存在着很多问题，研究体系还不太健全，因此仍然需要投入更多的人力和财力去研究。
2如何提高我国的生物技术发展水平
2.1学好理论知识，夯实基础
生物科学属于21世纪前沿领域的技术，而若从事该领域还是应该从最基本的做起，通过做实验来发现规律，掌握技能。而这一切最为基础的便是理论知识，如果没有扎实的理论知识做基础，又如何进行实际操作，尽管可以依据步骤按部就班的进行，但是对于实验原理和实验分析，并不能了解的很透彻。因此对于专修分子生物学专业领域的学生，[1]在本科阶段就要将书本上的这些知识学习好，理解透彻。当然还包括一些边缘领域的知识，如计算机领域和数学方面的知识，因为有时候我们需要构建一些模型来反映问题。
2.2提高综合实验的技能
相比专业基础知识，我们更为缺乏的是实验技能。受我国传统的教育理念的限制，学生普遍将更多地精力在书本的学习上，而忽略了实战的训练。不只是在生物科学领域存在着这样的问题，在其他专业领域同样存在着这样的弊端。那么针对这些情况，首先需要学生自身有这个意识，在学习专业知识的同时，不要忽略了实验操作的练习。再者当学生进入实验室后，应该由老师统一的进行讲解和培训，不能仅仅依赖学生自己跟随师兄师姐来学习这些操作，因为有可能会出现错误，而影响后期实验的进行。
2.3树立创新意识
在大学阶段，大学生可以选择跟随导师做创新实验，既然称之为创新实验，那必然是具有创新性的，创新是实验的灵魂所在。从较大的角度来讲，创新是一个国家发展的动力，是一个民族的灵魂。如果一直按部就班的往前走，并不能取得什么实质性的突破。那么树立创新意识，不只是口号而要从实践中培养这种意识。笔者认为首先学生自己要认真融入到实验中认真观察，多问几个为什么，这样才能发现问题并解决问题，在问题解决的过程中，本身就是对学生能力的锻炼和培养。再者老师要做好引导工作，培养学生的创新意识，做实验切忌闷头开始做，而不知道做的是什么，又为什么要进行这步操作！
3生物科学综合实验的实际应用
3.1转基因技术分析
通过上述的理论介绍，相信读者可以基本明确生物科学领域主要研究什么问题，研究方法是什么，并且在该领域我们应该如何加快研究进度，追赶发达国家。接下来笔者从实际应用的角度分析，使读者进一步加深对生物科学技术的理解。在生物科学的综合性试验中，转基因技术是很大一部分，的确转基因食品仍然存在非议，但是毫无疑问，在生物研究上，转基因对于优良性状的新品种的研发具有重要意义。其中在转基因操作中，最为重要的便是无菌操作。将实验用具提前灭菌，而且实验操作在超净工作台中进行。在林业研究领域转基因的成功率较低，比在农业领域的发展要慢得多。当然这是受很多因素限制的，首先外植体在组培前要进行彻底的灭菌，而灭菌的过程比较繁琐而且较困难，此外如何培养出合适的转基因材料也是困扰转基因的一个问题，如果没有良好的外植体，那么转基因也是很难成功的。
3.2基因检测在植物研究中的应用
笔者介绍的第一个实例是关于转基因的操作流程及注意事项，而转基因成功与否又是如何鉴定的呢？首先对于转基因材料要将其总DNA提取出来，对于DNA的提取方法，最为经典的是CTAB法，而由CTAB衍生出来的试剂盒快速提取DNA，试剂盒与传统的方法相比，比较简便快捷，所需药品不需自己配制.DNA提取不像RNA提取这般复杂，也不容易降解。[3]而提取DNA操作结束后，对于DNA是否提取成功，还需进行电泳检测，因为如果DNA都没有提取成功，接下的基因检测工作也是没有意义的。电泳之后，将可做模板的DNA样本保留，然后进行PCR扩增，将目的基因序列扩增，该操作基本上会持续两个小时，PCR结束后，就可以针对PCR产物进行琼脂糖凝胶电泳，检测基因是否转入成功。在基因检测操作中的关键是，在模板的制定中要保留确定提出DNA的模板，此外在PCR反应体系的设定上也需注意，反应条件是否合适，尤其是退火温度的设定，因为温度如果过高则会导致假阴性的出现，而若温度过低，则容易扩增出非特异性的条带。
4结语
论文摘要：指出了我校新开设的综合实验课在对学员科研道德的培养中所存在的问题，进一步分析了其危害，最后提出了相应的对策。
综合实验课是我校教学改革的主要内容之一，其课程设置分两个阶段。第一阶段是科研基础知识的讲解，撰写综述，实验设计，实验答辩及实验实施；第二阶段为八个固定的医学基础综合实验。本课程的开设，为本科学员的临床科研工作打下一定的基础，但在对学员科研道德的培养中还存在着一定的不足。
1存在问题
1．1学员的自律意识淡化
综合实验课作为一门新开设的课程，受到了本科学员的普遍欢迎。自从第一节课开始，大部分学员对其都是情有独钟，表现出极大的热情与喜好，但随着课程的深入，要求的提高，部分学员开始放松要求，表现在：①撰写综述简单了事，抄袭现象严重，对于文献出处并不表明，或是简单引用别人文章中引用的参考文献；②实验设计中存在着一定的模仿和照搬的现象。部分学员为省时省力，简单地把别人的实验改头换面，进行重新组合包装，再贯以自己大名，于是别人的劳动成果便成为自己创新的杰作，这种现象在99级本科学员中还存在着一定的规模；③实验实施敷衍了事。部分学员抱着成败无所谓的态度，把不承担责任作为自己的尚方宝剑，从而助长了这种风气。在实验中，部分学员对于一些细节问题不能多问几个“为什么”，甚至有学员利用实验的机会打游戏等干一些与实验无关的事情，形成了一股歪风邪气。
1．2部分教员责任意识淡化，对实验设计把关不严
教员作为学员的指导老师，不仅有着丰富的专业知识，而且也应有着高尚的科研道德，其一言一行均会对学员产生很大的影响。但是在99级的本科综合实验课的教学过程中，部分学员，尤其是进行课外科研的学员反映，部分教员为了自己的科研，而忽视了对学员的指导，名为指导老师，无非是挂个牌子而已，其余的事情包括实验中所需试剂，实验中所遇到的问题等均由学员自己解决，学员跑前跑后，浪费了很多的时间与精力。而这些问题对于他们来说可谓举手之劳。因此，这在一定程度上挫伤了学员对实验的积极性，使学员对将来的科研工作产生了一定的恐惧心理。
学生的实验设计五花八门，包罗万象，几乎每个学科都或多或少涉及到，但参加实验答辩的大部分教员都有自己的专业方向，学员实验设计中所包括的问题不能面面俱到，而有部分学员为了通过实验答辩，抱着侥幸心理，所选题目很偏，有难倒教员之意。因此，出现了滥竽充数的现象，滋生了部分学员的不良的科研心态。
1．3经费不足或分配不合理致使出现粗制滥造的现象在本次综合实验课中，所通过的实验设计共有72组，在答辩的过程中对实验的经费一再压缩，所需常用试剂及一些其他用品不是帮学员去解决，而是让学员到各个教研室，科室及实验室去联系免费提供，这在某种程度上加重了学员的心理负担，表现在实验中就是粗制滥造，而不是精益求精。除此之外，在经费的分配上有的实验高达八千多元，而有的实验仅仅一百多元，巨大的反差给学员造成心理不平衡的状态，从而加重了粗制滥造的砝码。
2危害
2．1一定程度上扭曲了学员健康的科研心态
在接触综合实验课以前，学员对科研道德的认识只是建立在一个感性的认识之上，仅仅通过报纸、电视等媒体对科研道德有了一定的了解，在学员的心中，科研工作可以说是一种奢求，一种很神圣的美好的愿望。而综合实验课是学员进入科研工作的第一课，是培养学员正确的科研道德的前凑，犹如在一张白纸上绘画，其所画效果会给学员形成很大的影响。学员自律意识的淡化助长了学员不良的学术心态，为以后可能发生的学术腐败埋下了隐患；部分教员责任意识淡化，对学员的心理造成了一定的影响，使之对科研工作产生一定的偏见，甚至可能出现“谈虎色变”的情形，而教员把关不严在一定程度上滋养了学员舞弊、投机取巧的不良行为；经费不足及不合理的分配会给学员造成失衡的心态，加深了对科研、学术尊严的偏见。
2．2一定程度上给学员将来可能发生的学术腐败埋下伏笔
综合实验课是学员进入科研工作的启蒙课，直接影响着学员将来的科研工作，易在学员的脑中形成思维定势，所存在问题的负面影响也就不言而喻。学员作为未来科研工作的后备力量，正确的学术风气对其尤为重要。但是，学员自律意识的淡化，部分教员责任意识的淡化，对实验设计的把关不严以及经费不足及不合理的分配等均会给学员良好科研作风的养成造成一定的影响，然而，学生时期的负面影响难免会给将来的临床科研工作蒙上一层阴影，加重了可能发生的学术腐败的发生。
2．3在一定程度上给教员的教学工作及科研工作带来不良影响
教员作为学员心中的楷模，有些学员会按照对自己影响最深的教员的人生轨迹走下去。教员的一言一行不仅对学员有着深刻的影响，而且对自己将来的教学工作也会产生一定的影响，这种影响会自觉不自觉地渗透到自己的科研工作中。试想一个责任心不强的教员怎么能给学员带好头，怎么能以其人格魅力来感动和鼓舞学员呢?而且，这种心态反映在其科研工作中，也会给其科研工作带来一定的负面影响。
3对策
3．1在综合实验课中应设置科研道德的专题讲座
综合实验课偏重于科研知识、科研设计等方面。虽然有些教员在课堂中附带地讲了一点，但对于学员科研道德的培养所起作用甚微。开设科研道德的专题讲座，有以下几个优点；①可将科研道德提升到一个高度，引起学员的重视；②可使学员对科研道德有一个整体的把握与认识；⑧可为学员以后的科研工作提供一个强有力的思想保障，也为学员实践科研道德的培养提供指导，即如何来培养自己的科研道德。
3．2应健全一个良好的本科学员学术体系
综合实验课的第一阶段包括撰写综述、实验设计、实验答辩及实验实施，在四个部分中，一环扣一环，教员应分工合作，给学员提供及时的指导，并严格指出学员存在的问题，应当真正做到互助互学，共同提高。在此过程中，应提倡专心致志，反对四顾谋求；提倡精品意识，反对浮泛攫取；提倡眼高手勤，反对盲目自大；提倡师生共进，反对庸俗往来；提倡与时俱进，反对虚玄浮华；提倡昂扬进取，反对疲塌惰怠；提倡团队精神，反对自我膨胀。
综合实验课的第二阶段为八个固定基础医学综合实验，这是学员提高实践能力的大好机会，也为将来的临床工作奠定一定的基础。在这些实验课中，教师要做到时刻在位，悉心指导，给学员提出疑问。学员也应大胆提出自己的见解，不迷信权威和受制于教条，从而在思考质疑的过程中，获得心灵上的自由和人格上的独立，保持着创造、创新的激情与活力。
3．3申请基金，合理分配
鉴于学员多基金少的特点，综合实验中心应当如实向学校反映情况，申请更多的基金，争取让每位学员都能参加课外实验，从中得到训练。在基金的分配上，尽量做到一致，不可使基金过于集中，也不可使基金过于分散，争取让每组实验都尽可能受益，鼓励学员联系实验赞助单位，尽可能有效利用基金，提高成本效益比(cost—benefit)。这样才能调动学员的积极性，对实验实施有一个正确的心态，从而防止粗制滥造现象的发生。
论文关键词：综合实验试题中加入某物质的作用归纳与解析
综合试题中经常出现考查新加物质作用的试题，这类试题既能考查学生对物质性质的理解，还能考查学生运用化学反应原理解决实际问题的能力，从而考查学生的化学学科素养。新加入的物质的作用一般从以下几个角度去思考。
一、从发生的反应考虑
从发生的反应来看，新加入的物质作为反应物或生成物，有的使原料溶解；有的提供氧化剂或还原剂；有的是通过反应除去杂质；有的是抑制某些离子水解；有的是抑制某些物质吸收等等。
例1（2011盐城二模）：铁氧体可用于隐形飞机上吸收雷达波涂料。一种以废旧锌锰电池为原料制备锰锌铁氧体的主要流程如下：
问题1：酸浸时，二氧化锰被还原的化学方程式为：。
问题2：活性铁粉除汞时，铁粉的作用是（填：氧化剂、还原剂、吸附剂）。
解析：对于问题1，硫酸的作用主要是使锌等固体溶解；根据问题1中的信息“二氧化锰被还原，说明H2O2的作用是还原剂，化学方程式为：MnO2+H2O2+H2SO4=MnSO4+O2↑+2H2O。对于问题2，活性铁粉除汞时，铁粉的作用主要是作为还原剂，使溶液中的汞离子变为汞单质。
例2（2009江苏第15题改编）：医用氯化钙可用于生产补钙、抗过敏和消炎等药物。以工业碳酸钙（含有少量Na+、Al3+、Fe3+等杂质）生产医药级二水合氯化钙（CaCl2·2H2O的质量分数为97.0%-100.0%）的主要流程如下：
问题：酸化操作是加入盐酸，调节溶液的pH约为4.0，其目的有：①；②；③。
解析：在酸化操作未加盐酸时，溶液中有过剩的氢氧化钙，所以教育论文，目的之一是除去过剩的Ca(OH)2，使之转化为CaCl2；由于Ca2+在蒸发结晶时（160℃）会部分发生水解，在酸性条件下可以抑制Ca2+水解；另外，在酸性较弱或碱性条件下，氯化钙会吸收空气中的CO2，酸性条件可以抑制CO2的吸收。
二、从反应所需要的条件考虑
若从反应发生的条件考虑，加入某物质的作用，有的是作为催化剂；有的是提供反应所需的温度，如作为燃料燃烧放热提供热量，向溶液中加入硝酸铵可以使溶液温度降低；有的是为了控制溶液的酸碱性以提供反应所需的酸碱性要求，等等。
例1（2008江苏第17题）：工业上制备BaCl2的工艺流程图如下：
某研究小组在实验室用重晶石（主要成分BaSO4）对工业过程进行模拟实验。查表得
问题：实际生产中必须加入过量的炭，同时还要通入空气，其目的是
，。
解析：加入过量的炭可以使BaSO4得到充分的还原（或提高BaS的产量）；由于①②为吸热反应，炭和氧气反应放热可以维持反应所需高温。
例2（2011苏南二模第15题）工业上用粗氧化铜（含杂质FeO）为原料制取氯化铜晶体（CuCl2?2H2O）的生产流程如下：
物质
Fe(OH)2
Cu(OH)2
Fe(OH)3
完全沉淀时的pH
≥9.6
关键词：应用化学综合实验；意义；创新能力；
长期以来，各高校十分重视基础化学实验课的教学。 实践证明，这对于培养学生的基本技能很必要。但是，人们在教学中也发现，仅仅加强基础训练是不够的。 这一点反映在学生准备毕业论文时，不能较快地投入到课题研究之中，尤其在实验方案设计、仪器设备安装配套、文献消化、论文撰写及答辩等方面不尽如人意。本文根据应用化学专业的实际情况和特点，吸取了兄弟院校的经验，从2007年起，在大学四年级上学期学生完成了各基础化学实验课后，进行毕业论文之前，开设了这门必修课——《应用化学综合实验》课，这对提高学生的科研素质及创新能力起到了很大的作用。
一、开设《应用化学综合实验》课程的意义
1. 1 学科发展的需要
化学是一门实验性极强的科学，在现代科学技术发展越来越综合化、整体化的今天，化学也不例外，它在继续分支的同时，更重要的趋势是走向综合化。19世纪形成的无机、分析、有机、物化四大学科的内部，在分支和综合、交叉和渗透中逐渐填平模糊界线。因此为了培养“未来化学人才应具有研究，开发和创新能力”，高等化学教育也必须改变专业间的“各自为战”的传统，强调综合性和整体性的素质教育，在分析—综合的杠杆上着重向综合一头寻找新平衡点[ 1 ]。《应用化学综合实验》课程的开设，正是在四大基础化学实验课的基础上，使学生学会怎样将各门课程的知识综合起来，解决做毕业论文面临的并非运用某一门学科可以解决的科研实际问题。
1. 2 培养学生专业素质全面发展的需要
在开设《应用化学综合实验》课之前，学生进行毕业论文时，由于缺乏综合实验能力，常常不能很快地投入到课题研究中去， 论文的撰写和答辩质量也受到影响。《应用化学综合实验》课的开设，能使学生在完成各门基础化学实验课学习后和进行毕业论文之前，正规、全面地接受无机、分析、有机、物化等综合化学实验的训练。这门课程所开设的实验不同以往做过的基础化学实验课，以往的实验只是单纯地涉及到本专业的内容。而《应用化学综合实验》涉及到的知识很广，包括了四大基础化学实验的多门知识。学生通过实验不仅可以巩固这些知识，而且有助于对基础化学知识的深化、知识结构的改变和各种能力的提高。《应用化学综合实验》课的开设，不仅完全符合“把化学专业的本科生培养成合格的、知识和技能全面发展的、能从事多方面实验工作的研究人才”的教育思想，而且对增强学生的现代意识，培养学生的动手能力、科学思维能力和创新能力，养成良好的科研习惯起到了积极的作用。
二、《应用化学综合实验》课程的教学内容
《应用化学综合实验》课程内容的选择，既要在四大基础化学实验课的基础上使学生学会怎样将各门课程的知识综合起来，又要根据本专业课程设置情况及实际需要，融进一些有新意、能真正体现“综合”两字的内容。为此，大胆采用“实验内容的科研性”[ 2 ] ，使本课程内容与课题组科学研究项目紧密结合，把科学工作的基本方法引入实验教学中。 例如：“玉米淀粉醋酸酯的合成及物性研究” 参考了我院教师的研究成果， 将无机、分析、有机实验的内容自然地综合：样品的前处理需无机化学实验技能；合成反应需有机化学实验技能；取代度的分析和分光光度法测透明度等需分析化学实验技能。因此，本实验结果达到了融合前述课内容的目的。
此外还拟增设选做方面的内容，这就是本课程的另一个重要内容。 通过学生自选实验题目，具体内容根据学生各自的兴趣来挑选，以满足不同层次学生的兴趣需要。另外，拟设立“实验讨论”课，它能加强学生的口头表达能力，为毕业答辩及择业做准备性训练。
三、教学过程
3.1 培养学生的独立科研能力
综合化学实验内容给予了学生更大的展现自身能力的机会，取消了一些基础化学实验中的强制性规定，给予了学生更多的主动性和积极性。 同时，在教学中对学生提出要求：(1) 认真预习和查阅有关资料，预习效果及查阅资料的充分程度反映在学生的实验过程中，预习得好，不仅能较准确分析解释实验现象，而且对实验步骤熟悉，操作准确，完成实验速度快；(2) 准确做好原始记录，记录结果是否准确细致体现在实验报告的结果与讨论中； (3) 评价方式不以结果论实验成功或失败，实验不成功可以重做，但必须分析失败原因，弄清楚错在哪里；(4) 不限制实验时间，各人可以根据自己的实验进展情况自由地延长或缩短时间，但每个学生必须对自己所做实验负责到底，直到实验成功。 这些举措的实施增强了学生的科研自主性和积极性，学生查阅文献的能力明显提高，能科学地运用原始文献的数据来解释实验现象并进行结果讨论，有的甚至能创造性地提出自己的实验方案来改进实验装置，特别是学生排除实验故障能力比以前有很大的提高。
《应用化学综合实验》课程的教学过程旨在锻炼培养学生独立从事科研的能力，即独立完成查阅文献—列出实验方案—独立完成实验—完成实验总结报告，提高学生进行科学研究的基本能力。实验采用“全开放”的实验措施，教师首先定题，学生可根据自己的知识水平去查阅文献，写出实验预习报告，其具体的实施方案交教师审查。此时教师要引导学生对实验方法进行选择，鼓励学生勇于创新。这样做明显地使实验质量得到提高，更重要的是锻炼了学生独立完成课题和科研任务的能力。
3. 2 发挥教师引导作用
《应用化学综合实验》是具有一定深度和广度的实验。教学过程中，学生是学习的主体，知识和能力只有内化为学生自身素质，才能达到教育的最终目的。但学生的这种“内化”并不是自动完成的，必须有教师适时的点拨。课程的开设虽然从各个方面为学生的“综合升华”提供了外部条件，学生也能主动地投入到研究和探索中去并顺利地完成实验，但此时学生作为知识“升华”的主体，尚不能站在主体高度去纵观全局。因此，教学中教师应充分发挥引导作用，有意识地引导学生发掘课程中各个实验中的知识交叉点，分析知识的相关点，进而解决相关点中联系紧密的问题。学生通过具体实验内容的训练，能将过去学到的理论知识用来解决具体课题，并通过查阅文献，提出具体方案，并使实验技巧和动手能力得到了提高，这对训练学生掌握科研方法很有帮助。 #p#分页标题#e#
3. 3 教学方法
由于《应用化学综合实验》在课程结构和内容上有重大转变，而且强调综合能力的培养，因而必须注意教学过程中的教学方法，故采用了“教师宏观控制”的教学方法[ 4 ] ，但是，要达到学生能力全面提高的目的，还应注重“细微教学”：从大处着眼，小处着手。如严格检查学生的原始实验记录，强调其规范化、完整性，并把它作为实验报告的不可缺少的一部分。
四、开设《应用化学综合实验》课程的效果
《应用化学综合实验》的开设，是化学实验教学的一种探索，作为实验教学课程刚刚起步，需要我们在实践中不断地总结经验，共同商讨并不断完善。课程开设后所取得的效果可从教师的评价和学生的反映看出。主要表现在以下几个方面：
(1) 拓宽了学生的知识面。综合实验的内容包含了化学专业各学科(如无机、分析、物化、有机) 的实验方法和技能及其相关的理论知识，这样大大拓宽了学生的知识面，克服了由于专业划分过细、知识分割过窄导致的学生知识面过窄的弊端。同时,实验内容上增加了反映学科前沿领域(如药物合成设计) 的实验，实验技术上应用了近代先进的技术(如核磁共振、红外光谱等)，这样可使学生了解和学习到学科前沿领域的新知识和先进的现代实验技术。
(2) 充分发挥了学生的主动性和积极性。综合化学实验的形式是学生自己查阅文献资料，自己设计实验方案，独立开展实验，这样学生本人成为实验的主人，改变了以前教师要学生做实验的被动局面，大大提高了学生做实验的主动性和积极性。
(3) 促进了学生能力的培养和提高。综合化学实验不是单一的验证式实验，更不是简单的拼凑，不能按传统的“按方抓药”方式完成，而需要通过多种实验方法、技能以及理论知识的综合应用才能完成。这样就克服了传统实验中各实验方法和技能互不相关的脱节现象，培养和训练了综合应用的能力。
(4) 对毕业论文工作做了良好的铺垫。据指导毕业论文的教师反映，自从开设《综合化学实验》后，学生的科研能力有了很大的提高。 首先体现在学生拿到指导教师的论文课题后，马上可以着手查阅论文所需要的文献资料，从中选择出完成该课题的最佳方案，进而给自己的毕业论文实验制定一个方案，如：需要些什么资料，做多少化学实验，以及测试手段等。但是在开设《应用化学综合实验》课程之前，指导教师发现学生较难进入状态，比较依赖指导教师完成毕业论文。这样，一方面使在大学里最重要的一次科研活动成为一种任务，学生带着压力去完成；另一方面学生的积极性也没有充分发挥出来，影响了学生的科研素质及创新能力的提高。《应用化学综合实验》开设后，它能将基础实验和综合实验知识循序渐进地联系起来，学生的知识结构和实验技能完整化、系统化，这样不仅使学生能顺利地进入论文阶段，毕业论文的质量显著提高，而且有利于培养合格的、知识和技能全面发展、能从事多方面实际工作的人才。
总之，《应用化学综合实验》的开设，改变了过去各基础实验自成体系，相互脱节的传统模式，同时也克服了过去各专门化实验内容过细过窄的不良弊端。对增强学生现代实验意识，培养创新和科学思维能力，养成良好的科学研究习惯均起到积极的作用。这门课程的开设也符合把化学专业的本科生培养成合格的、知识和技能全面发展的、能从事多方面实验技能的化学研究人才的教育指导思想。
参考文献:
[1]王炎,尤宏,刘新荣.建立有工科特色的综合化学实验课[J].大学化学,2002,17(2):27- 34.
[2]HOU Dongyan,HUI Ruihua,L I Tiechun,et al.Exploration and Practice of Teaching Mold of Research Lesson[C].17TH I2UPAC International Conference on Chemical Education ，Beijing ，2002.
关键词：运动生物化学；综合设计性实验；实验教学
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0249-03
培养创新人才是我国高等教育的根本使命，也是贯彻落实《教育规划纲要》的一项重要任务，破解创新人才培养问题需要整个教育界乃至社会各界的共同努力。《教育规划纲要》要求高校把激发学生的学习兴趣、保护学生的好奇心作为教学改革重要标准，努力营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。要加强动手实践教学，增加学生参加社会实践和创新活动的机会。而综合设计性实验的开展正是培养学生独立思考、自由探索、勇于创新的重要环节和手段，开设综合设计性实验已成为本科运动生物化学实验改革的新视点。
一、综合设计性实验特点及意义
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或本课程知识的相关的实验，设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。综合设计性实验就是针对教师给定的实验题目或学生自拟的题目，在教师的指导下，运用本课程的综合知识来进行实验方案设计、实验过程完成以及实验结果分析的一种复合性实验。它着重培养学生的分析综合能力、实验动手能力、数据处理能力等。所需知识多且要综合灵活应用是综合设计性实验的特点。运动生物化学综合设计性实验不仅需要运动生物化学理论知识，还需要相应的实验手段，实验基本操作技能以及数据分析处理的能力等。因此，综合设计性实验不但强化了运动生物化学原理的综合分析运用，而且使学生可以学会科学研究的基本思路和过程，激发学生的学习积极性，培养学生实事求是、严谨科学的工作作风和勇于创新的奋斗精神，为学生运动生物化学理论知识的灵活运用，为学生进行毕业设计和以后进行科研工作奠定扎实的基础。
二、运动生物化学综合设计性实验的选题
运动生物化学是体育自然科学中的一门实践性很强的学科，在竞技体育中，它是科学训练的重要理论和方法；在体育锻炼和康复医学中，它是合理掌握锻炼方法和安排运动处方的重要理论依据。
1.实验内容。根据运动生物化学在竞技体育和全民健身中的指导作用，综合设计性实验选题可分为两方面：一方面是以运动生物化学指标在竞技体育中的应用为研究课题。这一方面实验的完成对于学生理解和应用指标监控运动训练过程有重要意义，如“血乳酸指标的应用”对于掌握其评定运动强度或各供能系统能力有一个直观认识。另一方面是以运动生物化学指标在全民健身中的应用为研究课题。
2.实验设计的形式及要求。一种是完全型实验设计：在两个大的选题下，由学生自选内容、材料、仪器等，自行设计实验方案，如在运动训练监控中，学生可以选择仅用强度指标对运动强度进行监控，也可以用多个指标对运动强度、运动量及机体机能状态进行综合监控；第二种是有限性设计：教师给出一个实验范围或者基本要求，学生自行命题，自定所需材料、仪器等，自行设计实验方案，如在竞技体育方面，教师规定选题范围是“尿蛋白指标的应用”，则学生在实验中选取的主要指标就是尿液指标，用其来进行运动强度或机体机能状态的监控。
三、运动生物化学综合设计性实验的开展
综合设计性实验是在基础性实验、验证性实验等课程实验的基础上开展的，包括教师提出实验题目，学生查阅资料，确定实验主题，制订实验方案，教师和学生共同审定实验方案的可行性，学生独立完成实验并根据实验结果撰写实验论文，实验论文报告和及评定。
1.学生分组。在进行综合设计性实验时选择6～10人1组，分组人数过多，则会出现“大锅饭”现象；分组人数太少，实验对象如果选择本组成员自身的话，人数会不够。根据两界学生实验课的经验积累，6～10人既满足实验需要，实验任务分配又不至出现严重的分配不均现象，每位同学都可以参与实验工作。
2.方案设计的指导。实验方案的指导关键点。学生根据综合设计性实验课题的要求，确定研究目的、研究对象与方法，制定适宜的运动方案，选取合适的测试指标，正确进行指标测试。每组方案制定好后以ppt的形式分组进行汇报并答辩，学生和教师提出问题，共同完善实验方案。
3.实验过程的指导。运动生物化学指标应用相关实验研究需要有运动方案设计及实施，在具体运动实施过程中，教师应该给予适当指导。如在进行血乳酸指标应用相关实验中，采血时间的把握需要教师给予监督指导，取样过程中可能会出现由于学生采血技术的不甚熟练而延迟了采血时间点，教师应及时给予帮助。
4.实验数据处理和实验论文完成的指导。数据处理和实验论文是检验学生实际工作能力和效果的重要环节。学生在数据处理过程中教师要加强指导，虽然开设这类实验前学生已经进行统计课程的学习，但从这两届学生情况看，大家对具体的统计应用还是不甚明了，因此实验结束后，教师应该对实验数据的统计方法给予指导。实验论文的撰写是学生利用已有的知识对实验中发现的问题进行知识梳理和深入思考的过程，因此，实验论文撰写是锻炼学生创新能力的重要环节。为了能够更好地完成实验论文的撰写，每实验组再拆分成两个小组完成一份实验论文，即每小组3～5人共同讨论完成实验论文撰写。由于测试指标不是仅有一个，所以每小组在论文撰写时可以选择不同切入点。论文主要包括以下7部分：摘要、关键词、前言、研究对象与方法、研究结果、分析讨论、结论和建议。论文写作过程中也要指导学生按照正确的格式和要求书写，使学生在整个的过程中都得到系统的锻炼，为毕业论文和进一步深造打下良好基础。
5.实验的评定。综合设计性实验的评定要贯穿淡化结果、注重过程这个原则，成绩评定包括实验方案制定、实验过程实施、实验论文三个方面，分值比例分别为40%、20%和40%。实验方案主要考察实验设计是否能达到实验目的；实验实施过程主要考察运动方案的有效实施和选用指标的采样及测试；实验论文注重论文中的讨论与分析，实验结果反映的问题以及产生结果的可能原因。
四、运动生物化学综合设计性实验案例
综合设计性实验项目要结合实际应用，具有真实性、可行性和应用性，实验项目的知识点要有利于学生结合课程理论，探索研究问题解决方案，下面是一个综合设计性实验项目的实例。
1.实验名称：尿液指标在运动训练中的应用。
2.开设对象：适用于本科运动康复与健康专业、运动人体科学专业。
3.实验目的和要求：掌握尿液指标（尤其尿蛋白）的测定方法及操作过程、并熟练运用测试结果评定运动负荷及机体机能状态，指导运动训练。
4、实验内容和涉及知识点：该实验项目设计的实验内容有：指标的采样时间和指标的测定方法。设计的知识点涵盖了运动员机能评定整个章节内容。
5.指导和实施实验项目人员和实验项目开设的硬件环境：实验项目人员配置：实验项目组有两位老师组成，负责实验方案确定，实验的组织、实施与指导。实验项目组能够很好的引导、启发和鼓励学生自主思考，能调控各组成员的实践活动。实验项目开设的硬件环境：我校教学实验中心和科学研究中心配备实验所需的所有仪器设备，如尿十项分析仪，全自动血球分析仪，血乳酸自动分析仪等，能很好支持学生实验的开展。
6.学生实验题目的选取：经过3周时间，5组学生选定题目分别为：“不同负荷运动时北京体育大学游泳专项学生尿液指标的变化”、“以尿蛋白浓度代替尿蛋白总量评价运动员运动强度的合理性分析”、“大学生篮球普修课训练后尿液指标的变化”、“摔跤运动员一次训练课后尿液指标的变化”、“几种不同负荷下尿液指标的变化”。
7.实验实施及评定：学生在教师的指导下通过探索性的设计性实验，并通过文献检索进行对比、分析、讨论、归纳总结得结论。锻炼了学生的独立工作和思维能力。极大地调动了学生进行科学实验的积极性和学习的热情。
五、运动生物化学综合设计性实验实施体会与思考
1.体会。两届参加综合设计性实验的学生积极性都非常高，对整个实验内容充满了浓厚的兴趣，实验过程中积极思考，热烈讨论，科学思维能力、动手能力、书面表达能力和团队精神都得到了锻炼。多数学生认为本次实验是一种创新有效的教学方式，并期待下一次综合设计性实验的实施。
2.思考。在实施过程中也遇到一些问题，具体如下：（1）实验题目的选取问题，题目选取太宽泛，学生不好把握，浪费过多时间；题目选取太具体又限制了学生的创造性思维。（2）实验过程中学生需要大量的指导，1名指导教师不足以满足学生的需要，应增加指导教师或者增加博士帮助教师完成学生实验指导工作。（3）实验评定系统需要进一步量化，应从学生课题设计的科学性、创造性，实际操作能力，问题分析解决能力，团队合作能力等方面加以评价。（4）教研室教师应及时交流经验并进行研讨，共同完善综合设计性实验。
综合设计性运动生物化学实验教学是一种启发引导式教学，是一种师生间的互动性教学。因此，对于培养学生创新能力和实践能力，对于提高教师的教学水平，对于运动生物化学实验教学质量的不断提高都具有重要意义。
参考文献：
[1]段晓英，姚天明，杨勇，等.巧设综合实验提升综合能力[J].实验室研究与探索，2008，27（4）：97-99.
[2]肖建富，高瞻，李桂新.综合性实验的界定与作用探析[J].实验技术与管理，2008，25（12）：143-145.
[3]邓铸.创造力的本质及其对基础教育的启示[J].教育研究与实验，2008，（5）：38-42.
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