摘要：'互联网+'教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取'互联网+教师培训'典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、'互联网+'环境(Internet),构建了'互联网+'教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的'互联网+'环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为'互联网+'教师培训的理论研究与实践应用提供参考。

关键词：教师培训 教师专业发展 扎根理论 质性研究 

单位：北京师范大学学习设计与学习分析校级重点实验室; 北京100875; 北京语言大学网络教育学院; 北京100083; 北京开放大学; 北京100081; 中国教师研修网; 北京100030; 海淀区教师进修学校; 北京100097