首页 > 期刊 > 数学教学通讯 > 本原性教学:回归数学教学的应然状态 【正文】
摘要:作为追求数学本质的一种设想,一种动态的思考教学的方式,本原性教学重视对数学概念本质、数学原理内涵的挖掘,关注学生最真实的思维状态,关注学生最原始的想法和问题,并帮助学生在知识和技能“再创造”“再探究”过程中提升自己的数学核心素养.文章在阐述初中数学教学中实施本原性教学的价值的基础上,立足于教学实践,探寻了初中数学“本原性教学”的建构策略.
关键词:本原 数学教学 回归
单位:江苏省南通市竹行中学; 226016
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