摘要：1引言 今天，数学教学早已摆脱了固定、死板的面貌，而是充满专业性、技巧性、艺术性的师生协同共创的过程。因此，数学教师绝不是教书匠，仅仅关注现成的教材是远远不够的。新课程改革提出的教学理念和目标需要教师在数学教学活动中将其转化为自身的教学行为。教师不断吸收先进思想更新教学策略并付诸于课堂从而影响数学教学，这是数学教学改革及教师专业发展的必由之路。
关键词：教学策略 加利福尼亚州 数学框架 数学教学活动 数学教师
单位：华中师范大学数学与统计学学院 华中师范大学教师教育学院 430079
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