本文通过对《山海经》部分物种的研究考释,探求部分物种的真实性,厘清《山海经》的文献价值,及其对中国古代历史、地理、文化中的交通、民俗、神话等研究的参考价值。
吴嘉纪生活于东淘盐场地区,其纪实诗歌内容来源于自己的生活。他用白描的手法真实记录了自己及周边劳苦人民身处易代乱世的动荡艰辛生活。东淘吴嘉纪以诗为史,从多角度对清代初年沿海地区底层人民的生活惨境进行了描写,为后代提供了真实的记录。
被誉为“诗人王子”的法国诗人--保尔·魏尔伦,于二十世纪二十年代进入中国新诗的视野。魏尔伦诗歌作品中所呈现出的“音乐性”和“模糊诗学”一直备受中国诗人的青睐,但国内关于魏尔伦的研究仍处在初级阶段。本文通过对中国知网上现有的关于魏尔伦诗歌研究的文章进行分析,归纳了目前研究者们的主要关注点,并提出了魏尔伦研究未来的发展方向。
动态性格发展是成长小说的构成要素之一。本文以美国著名社会心理学家埃里克·埃里克森的人格发展阶段论为视角,对胡赛尼的代表作《追风筝的人》中的主人公阿米尔的动态性格发展进行研究,发现阿米尔的童年、少年和成年的性格发展是一个逐渐摆脱人性弱点、克服内心恐惧、挑战恐怖势力威胁、最终获得自我同一性的动态过程。
《邻居罗西基》是美国著名女作家薇拉·凯瑟的后期代表作之一,浓缩了凯瑟一生致力的生态思想。这部经典短篇小说通过细致描写罗西基在城市和农村两种生存状态的差异,为人类描绘了两种截然不同的生存发展道路,意识到只有摒弃人类中心主义才能彻底化解生态危机,真正实现人与自然、人与人的和谐共生。
本文从《哈姆莱特》和《葛特露和克劳狄斯》不同的文本建构方式入手,对两部作品进行对比,以揭示两部作品的不同主题及作者的不同创作倾向,论述厄普代克解构莎士比亚的深层原因,以及不同文本的想象性重构对其创作和接受的影响。
童话“故事”一词,人们往往认为是捏造现实哄骗小孩的事情。然而,泰国著名作家宾兰·散卡拉克利在代表作短篇小说集《公主》里写出了新意。他的故事不是哄骗小孩,而是培养小孩的爱心、温柔,通过爱别人更了解自己、了解他人。本文主要思考了这一问题:作者是如何让这部短篇小说集赢得读者及文学评论家的认同的,表明《公主》不是睡前故事,而是大家睡...
乔治·奥威尔的《动物庄园》以一群动物在猪的领导下发动起义推翻农场主建立自由王国为线索,叙述革命成功后猪领导如何骗取特权成为新独裁者和剥削者的发展历程。作为庄园年长的两个动物角色,马--鲍克瑟(Boxer)和驴--本杰明(Benjamin)的性格特质迥异,却是相互抱团取暖的老伙计。基于行为理论视角,就鲍克瑟与本杰明的言行举止和思想意识进行比对,...
本文以哈蒂姆和梅森的语篇结构理论为指导,以张爱玲对《五四遗事》的自译为例,从文本元素、文本序列、文本语篇三个方面讨论张爱玲的翻译策略,从语篇结构角度对翻译的实践与研究提出建议。
翻译质量一定程度上取决于翻译文本信息的保真度。文学文本的信息框架宏观上包括语言、文化及审美信息;微观上涉及语义、语法、结构等八种信息。可以将此多维信息作为翻译质量评估指标,建立参数体系,构建文学翻译质量的评估模型。
《吴下方言考》是一本方言词汇书,其中收纳了很大比例的拟声词。本文对《吴下方言考》中的拟声词进行统计,以这些拟声词作为材料,探讨拟声词的共同特点,以及吴方言拟声词呈现出的特有面貌。
本文调查永州市零陵区商店招牌文字使用的情况,阐述零陵区商店招牌文字使用存在繁体滥用、外文乱用、成语乱改、方言使用等多种不规范问题,从低俗的社会心理、宣传缺失、监管缺位等方面分析问题产生的原因,并从提高思想认识、加大宣传力度、健全工作机制、加强监管执法四个方面给出建议,助推永州市“全国文明城市”的创建,提升永州城市文化形象...
英语教育水平的提高在很大程度上促进了中国学生的英语学习,但是英汉语码混杂现象在我国越来越普遍。研究英汉语码混杂现象的相关理论,将其进行分类和分析,有助于中国的英语学习者正确认识和对待该现象。
“第二语言习得”跨多学科的性质决定了其具有内容多、理论性强、实践要求高等特点。根据课程教学目标、结合课程特点、学生和学校实际,以活动理论为指导,对教学设计、组织策略、作业及考核方式等进行改革,实行以活动为中心、以任务为导向、以共同体为组织形式、过程与结果并重的双向和多向互动的活动教学,为高校该专业的课程教学提供策略参考和...
汉语成语形式特殊,数量大,文化内涵深,具有很高的教学价值,是对外汉语教学中的一大重点和难点。本文通过研究柬埔寨民生学校《中文》教材,发现其优缺点,并以问卷调查的形式调查柬埔寨初中部学生成语习得情况,分析其中存在的问题,提出可行性的教学建议。
高校影视文学课程作为一门通识教育课程,承担着育人的重要使命。在“课程思政”的大背景下,应充分发挥高校影视文学课程的审美功能,将社会主义核心价值观融入影视文学课程建设之中。本文从社会主义核心价值观融入高校影视文学课程的时代背景、教学原则、教学方法等角度进行研究,提出社会主义核心价值观融入高校影视文学课程的具体教学策略。
从高职学生的阅读实际看,以往的单篇阅读教学不利于学生提高阅读主动性,群文阅读教学有利于培养学生的核心素养,丰厚高职学生的人文底蕴,激发高职学生的阅读兴趣。针对目前群文阅读教学存在的议题设定不合理、目标指向不实际、文本选择不精确等问题,可以从情境化、社会化、专业化等策略入手,真正有效地实施群文阅读教学,提高高职学生的核心素养...
文言散文是初高中语文课本中的必学模块,在义务教育和高中教育阶段中占有重要地位。学习文言散文,学生不仅能领略“文言”的魅力,了解中华优秀文化,还能提高语文核心素养。文言散文的教育价值贯穿古今、连接未来。通过文言散文品尝“文言”之味,通过诵、意、说、写将“文言”之味内化于心、外化于形。
方言是一个地方历史与文化的活化石,是地方传统文化的一种象征,然而汉语方言在当前语言生态背景下呈现了“整体势力萎缩,逐步让位于普通话”的演变趋势。本文以南京地区的中学生方言教育为例探究方言教育现状,寻找原因并提出建议。
《宝玉挨打》是《红楼梦》的重头戏之一,历来认为本节的主要艺术成就在于波澜起伏的情节。《新课标》在课程内容的学习要求中提出让学生“努力从不同角度和层面阐发、评价和质疑,对文本做出自己的分析判断”。为发展学生的独立阅读能力,提高学生的学科素养,本文从人物的主次结合和交相辉映中引导学生赏析人物形象。
本文探讨高中语文教学中散文阅读的相关问题。要从“应试先行”理念和“重分析轻体悟”方法两个方面,分析散文阅读的审美难题;要从优化目标、创设散文阅读情境,自主体悟,以及提高阅读主动性三个方面,探讨突破高中语文散文阅读教学审美难题的路径。
核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品质。把此概念放到高中语文教学视角下审视,就是要求高中生继承、理解并认同中华民族优秀的传统文化,提高道德修养和文化审美水平,切实培养足够的语文知识运用能力,成长为具有崇高使命感的优秀人才。“核心素养”对高中语文教育提出更高的要求。阅读是各阶段语文教学必不可少的重要内容...
阅读经典要从养正阅读做起。养正阅读指语言文学领域的经典作品及利用经典阅读对学生进行语言、思维、习惯、修养等方面的教育实践。
养正阅读课堂氛围活跃灵动,学生在浓郁的经典氛围中,通过主题化的阅读,实现了课内和课外的有效整合,积淀了知识,陶冶了情操,提高了素养。
随着信息技术的快速发展,人们的阅读习惯及内容、媒介都在发生变化。初中生的语文个性化阅读迁移能力相对较弱,主要体现在词不达意、思维发散性差、情感与价值观负迁移等方面。本文提出了信息技术环境下初中生语文个性化阅读迁移能力的培养措施。
高中是整个教育体系中最关键的阶段,也是学生学习压力最大的一个阶段,学生在这个阶段的学习方式和思维习惯会影响学习成果。高中语文一直是高中教学工作中的重点,其特殊性让高中语文学习一直存在耗时多却效率低的现象。教师在实际教学工作中要清晰地认识到培养学生行为习惯的重要性,提高课堂教学效率和学生的语文核心素养。
作文教学是初中语文教学的重要组成部分。新课程标准要求作文教学始终以学生为主体,强调作文要表达学生的真实情感,培养其观察生活、感悟生活的能力。为了提高语文教学质量,有必要从教师观念、学生观念和评价方式等方面进行可行性手法探讨,达到新课程标准的要求,促进作文教学长足发展。
在初中古文实际教学中,一些教师把三维目标错当成三个目标,三维目标的每个维度都被分离出来,难以真正影响教学质量。本文结合初中古文选材特点,探讨如何在实际教学中有效实现三维目标这一问题。
信息时代,微课成为教育领域的热门词汇,微课的开发与应用受到教师的认真对待和高度重视。在初中语文教学中开发微课是一项复杂的工程,需要教师掌握有效的方法。作者参与了《部编版初中语文教材同步型微课的实践研究》课题的研究工作,总结了初中语文教材同步型微课的开发经验,以供参考借鉴。
教育不仅仅是教授学生一定的知识,帮助学生养成良好的学习习惯,还包含学生内心情感及精神境界方面的教育,使学生具备仁、德、义等素质。
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