摘要：本研究尝试在语言教学中引入隐蔽课程这一概念，通过质性的研究方法证实在英语专业低年级可能培养“思辨能力”，并有利于促进学生的深层学习，但需根据语言教学的特点对“思辨能力”进行详细界定，并据此对课程结构进行中长期的分层设计，通过“外显课程一隐蔽课程”的二元理念提高教学效果。

关键词：思辨能力 隐蔽课程 英语专业教学 质性研究 

单位：中国传媒大学外国语学院 北京 100024