很多学生不喜欢班规,究其原因,是班规没有建立在学生成长需求基础上,缺乏学生认同。其实,要想让学生喜欢班规,让班规走入学生心灵,关键是选择合适的方式切入。社会学上有个＂横山法则＂,即最有效最可持续的约束并非外在的强制力量,而是内心的自控力,即内心的觉悟。因此,好的班规,不能让学生袖手旁观,必须让学生参与,才能得到学生认同。
教育部印发的《中小学班主任工作规定（2009年）》第三章＂职责与任务＂中特别指出,班主任要＂采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展＂。要＂经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力＂。
沟通是一项艺术,方法层面的＂术＂很重要,规律层面的＂道＂更重要。班主任修炼沟通能力要＂术＂＂道＂并重,掌握沟通的四个不等式。 平时不等于＂平事＂ 沟通应该放在平时,而不是专门为了＂平事＂。班主任的沟通,指班主任与领导、同事、学生和学生家长之间思想与感情传递和反馈的过程,目的是使沟通双方思想达成一致,情感得以通畅,这种沟通应贯穿...
良好的沟通能消除彼此之间的隔阂,取得最大的认同;有效的沟通能高效完成任务,一起攻破难题。结合自己多年的班主任工作经历,我认为与家长沟通必须要有＂三气＂。
开通微信已有10年,和很多班主任一样,最初我也是通过微信来抒发情感,书写自己班级管理中的喜怒哀乐,而学生读到这些文字后,往往很有触动,会留言,如此,我便与学生多了一条沟通渠道,并取得了意想不到的效果。
下午第二节课后大课间,我正在改作业。突然李子成气冲冲地来到我面前。＂老师,刘一把我的水杯弄坏了。＂＂怎么回事？＂＂我把水杯斜装在这边兜里,刚才他追我,我一跑,杯子掉下来摔坏了。＂＂噢,你去把刘一喊来。＂刘一又把事情说了一遍,和李子成说的基本一致。＂你俩看这件事情怎么办呢？＂我试探性地问道。＂我赔他吧!＂说。
＂苏老师,苏老师,你班孩子和体育老师打起来了!＂随着办公室同事的一声呐喊,苏老师像弹簧一样,迅速地＂弹＂到窗边,焦急地向操场方向看去。只见操场上,一个小男孩正和老师纠缠在一起。于是,苏老师三步并作两步,匆匆奔向操场。不一会儿,一个满身大汗、满脸通红、怒目圆睁的小男孩出现在办公室,后面跟着脸色铁青的体育老师。两人往办公室一站,空气...
前几年做过一次学生调查：＂你喜欢什么样的班主任？＂结果发现,＂幽默风趣＂竟然是排在＂有爱心＂＂宽容＂＂公平公正＂之后的重要特质,而且,我还发现,很多学生写的是＂幽默风趣,会讲故事＂。他们非常欣赏幽默风趣的老师,这不难理解。
＂情趣带班＂不是哗众取宠的哈哈一乐,而是教导孩子学会用心体验生活的酸甜苦辣,做有情有义有智慧的人;＂情趣带班＂不是培养及时行乐派,而是培养孩子从单调生活中发现美,从平凡日子里感悟幸福的能力;＂情趣带班＂不是刻意偏重游戏玩乐而疏于课程学习,而是让孩子从学习中发现趣味,从知识中找到快乐,体验心灵的丰足,思维的意趣。
随着网络的飞速发展,越来越多的事物被冠以＂微＂的名号,中国悄然进入了＂微时代＂。如今,我的班级管理也进入了＂微时代＂。2014年,我接手了一个新班。新的学生,新的开始,我从＂微＂字入手,在班级建设和管理上,做到微而不小、微而不轻、微而不俗,逐渐形成了班级特色。
特殊小桌,即在不影响班级大部分学生学习的前提下,利用学校的实验室、图书室等场所,设置学习小桌,满足个别学生的学习需求,达到促进学生自主成长的目的。
小慧长得很漂亮,还多才多艺。不过,大家对她的外貌更关注,她也十分享受这种感觉。为了吸引更多人的关注,小慧开始刻意打扮自己,吸引了许多外班同学,有认识的,也有不认识的,小慧都十分乐意和他们聊天、调侃、玩闹。班上开始出现了流言蜚语,同桌小奇还要求换座位。
严格的班级管理制度把学生管＂呆＂了,这种说法对不对？回答这个问题之前,先要弄明白个性来自哪里。显然,个性不完全是先天产物,还是一个人在学习和生活中慢慢磨炼出来的一种面对人生的姿态。很多著名的学者几乎都是个性鲜明,并且相当稳定。而这些学者几乎都是经历过艰苦的学习过程。
与学生发生冲突时,教师不要一味简单、粗暴地批评训斥学生、投诉家长,甚至强压硬堵,而要接地气、摸真相、善交流、勤沟通、多包容、互理解,用教育策略解开心结,引领学生健康成长,巧妙地＂化干戈为玉帛＂。
小强在宿舍厕所里吸烟被抓了现行,因为屡次＂犯事＂且认错态度较差,宿管阿姨无奈之下找来了他的父亲,同时把我也请到了现场。 缓和矛盾,先找出症结 小强的父亲脸色铁青：＂宿舍吸烟多么危险,引发火灾你承担得起吗？你小小年纪哪来那么大烟瘾？＂小强不作声,一副无所谓的样子。父亲被彻底激怒了：＂作为一个学生,五年级就开始抽烟,一点羞耻心也没...
学校教育离不开家庭教育,让家长主动配合学校教育,班主任需掌握教育和沟通艺术,做到＂三多三少＂。 少报忧,多报喜 孩子发展进步、成人成才是所有家长共同的心愿。但不少家长并不懂得怎样爱孩子,不知道如何正确引导孩子,对孩子的教育或简单粗暴、严厉苛刻,或溺爱放纵、百般护短,或失去信心、不管不问。
心理症状：总是听到别人议论自己不好 新溪是个高三女孩,成绩很好,学习非常努力。但是,上中学之后,新溪就被人际关系问题所困扰,总是感觉同学和老师不喜欢自己,总是听到别人议论自己的不好,为此很苦恼,学习也严重受到影响。新溪因为害怕别人说自己不好,在学校很少和同学交往,也不愿意参加团体活动,常常孤孤单单一个人。
下课了,阳阳萎靡不振地趴在桌子上,我走过去问：＂阳阳,怎么了？＂她小声说：＂昨天我起床时太匆忙,穿错了鞋子,到了晚上我才发现,肯定很多人看到了,我知道他们都在笑话我……＂她小心翼翼地瞟着教室里的同学——他们中有大声说笑的,有窃窃私语的……这一切在阳阳的心里不断放大,让她喘不过气来。阳阳的状况我略知一二。
改变人际交往观念。一些学生不愿意与其他同学交往,是怕与其他同学交往后暴露自己的缺点,引起同学＂非议＂。于是,走进自我封闭的狭小空间,在学校很少和同学交往,不愿意参加团体活动。这种错误观念直接影响他们的健康成长。
班会背景 时间管理是指为了提高时间的利用率,对时间进行合理计划、有效安排和运用。就培育学生的核心素养而言,学会科学合理地进行时间管理具有十分重要的意义。 班会目标 通过本次主题活动,引导每个学生客观地审视自己每天的时间利用情况,进一步增强科学有效地管理时间的意识,使学生牢固树立＂珍惜时间,分秒必争＂的观念。
上海市奉贤区古华中学班主任工作室成立于2016年11月，现有成员11人，覆盖各年级．由特级教师丁如许担任导师。一年多的时间，工作室成员勤勉努力，聚焦课题“以班会课为重点的班主任专业化发展行动研究”，形成了较多的优秀课例（已在各类德育报刊发表29篇），形成了具有本校特色的30个班会课资源包，开展了班会课月度设计，初步编拟出各年级上...
【设计背景】在＂放飞梦想＂的微班会后,我们发现学生虽然有明确的目标,但对如何为实现目标而努力还比较迷茫。不管是在学习上还是生活中,都缺乏具体的行动和有效的举措。马克思说,一步实际行动比一打纲领更重要。但如何行动,还需要老师给予必要的指导。
【设计背景】在＂追梦路上＂的微班会后,学生对怎样实现梦想有了明确的认识,也有了为梦想而奋斗的想法。但是,在追寻梦想的路上,绝不会一帆风顺,不少学生会经受不住考验,出现三分钟热度的现象,缺少对梦想的坚持。
【设计背景】在＂坚持梦想＂的微班会后,学生经过教师的鼓励,明确了要实现梦想必须要明确目标,改进方法,持之以恒,不懈努力。【教育目标】1.鼓励学生勇于追寻自己的梦想。2.表达对学生梦想的祝福。
案例方法是当今世界各行各业通用的教学和职业训练方法,我国案例方法在新课程改革的背景下已形成开发热潮。 案例方法的历史考察 ＂案例＂一词最早出现于医学界,大约已有一百多年的历史。运用案例对学生进行教学和职业训练,最早始于1870年美国哈佛大学法学院。
阅读是班主任提升思考力的养料输入,实践将输入的养料在具体场景中进行消化与吸收,反思则是消化后吸收的快速通道。如果在这个过程中伴随教育写作,无疑是为整个过程融入了＂消化酶＂。回顾我的班主任专业化成长历程,思考力提升的关键正是我对教育写作的坚持。我与大家分享以下关于教育写作的三点心得。
近年来,教育局或学校相关领导问得最多的一个问题,就是如何管理班主任。即通过一些手段和方法,调动班主任的积极性和责任心,使之更好地胜任和完成他们的基本工作。在交流中发现,领导们大都喜欢对班主任队伍进行易于操作和控制的规训：如计入继续教育学分的培训、各种各样的班级工作评比、班主任方面的奖惩制度等。
＂束手无策＂是很多班主任面对学生成长问题的第一反应。简单理解就是,遇到问题之后,班主任不知道应该怎么办。很多班主任因为＂束手无策＂,于是＂自以为是＂,导致＂不可收拾＂,最终＂一片茫然＂。＂动机探寻＂,就是基于成长问题动机,探究影响因素,寻求解决方法的策略。
男生L多次迟到、早退、旷课、玩手机、谈恋爱等。当再次因旷课节数过多而被约谈家长时,男生L未等班主任开口,就先一步质问起了学生处领导。＂领导们,你们天天想着教育学生,我觉得你们要改变思维方式,你们首先要想想怎么教育你们的班主任,看看你们的班主任做了什么!＂男生L肆无忌惮地说。
听过不少讲座,有大学教授的,有名校校长的。如常青树学校、青峰小学都是从薄弱的学校发展起来的名校,学校校长也相应地成为名校长。这样的事例让我感慨万千：每个人都是有追求的,每个人都想做一番事业,但实际中我们应该如何做呢？我总结了一下,名校长的成长一般有三个阶段：第一阶段：打造一座资源富矿。
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