摘要：针对国内很多翻转课堂实践因为忽略翻转课堂的本来目的,而出现的为了翻转而翻转、为了应试而翻转,甚至从人灌到机灌、从统一灌输到个别化灌输的教学异化现象,文章从翻转课堂的本质需求——理解入手,设计了面向理解的翻转课堂教学设计框架,包含了理解性教学目标、动机设计（掌控、自主和目的）、教学流程及关键环节等,并以无锡市一所小学进行小学数学＂统计表和条形统计图（二）＂单元的翻转课堂实践为例进行了教学实践,结果表明,面向理解的翻转课堂教学设计是有效的。

关键词：翻转课堂 理解 教学设计 

单位：江南大学教育信息化研究中心; 江苏无锡213122; 天津音乐学院艺术管理系; 天津300171; 苏州大学教育学院; 江苏苏州215123