摘要：混合学习有助于关注学习差异与学生个性,实现“以学习者为中心”,但当前混合学习并没有进入常态化。基于此,文章首先结合文献分析与教师访谈,剖析了混合学习误区是由教师在认知和实践两个方面的误区导致的。其次,文章从理论与实践的视角,提出了走出混合学习误区的破解之策。最后,文章以“音视频加工与制作”课程为例,阐述了如何将破解之策转化为具体的实践行动,并对其有效性进行了验证。走出混合学习误区,可以帮助教师建立对混合学习的清楚认知,并将其有效应用于教育实践中,从而推动混合学习进入常态化。

关键词：混合学习 认知误区 实践误区 知识类型 学习时间线 

单位：南京师范大学教育科学学院; 江苏南京210097