摘要：对心理过程差异的理解是学龄后儿童心理理论发展的一部分。本文主要探讨5—9岁儿童对心理过程差异的理解，即理解两个体在看到同样的物体时思维过程是否相同。采用“思想泡泡”的方法给5岁、7岁、9岁各20名儿童讲述故事．考察故事中人物背景知识的有无、对象的不同（自我-他人／他人-他人）及对象间关系的不同（朋友／陌生人）对儿童判断心理过程差异的影响。结果发现，有无背景信息对儿童理解心理过程差异有显著影响，而故事中对象不同及对象之间关系的不同对儿童理解心理过程差异无显著影响。同时还发现。随着年龄的增长，儿童逐渐意识到两个体的思维过程是不同的且能提供比较充分的解释。对心理过程差异的理解使学龄后儿童对个体独特性宥更深的了解。

关键词：心理理论 心理过程 背景知识 儿童心理 

单位：北京大学心理学系; 北京100871