数字数量的空间表征问题是认知心理学领域的研究热点之一。本研究采用Fischer等人的实验范式，探讨了较浅程度加工时一位阿拉伯数字在水平和垂直方向上的空间表征，结果发现：（1）对数字进行较浅程度的加工（仅仅注视数字）时，在水平方向上出现了SNARC效应，即激活了数字在水平方向上的空间表征，数字数量按照小、中、大的顺序自左而右地映射...
为研究虚拟现实表征方式下，网上购物系统等级结构的宽度与深度特征对用户信息行为的影响。本文在实验室环境下研究了三种结构方式（8＋6＋1、16＋3＋1、4＋4＋3＋1），结果初步发现：对于虚拟现实购物网站（或系统的虚拟现实表征方式）。宽度的增加所带来的对用户信息搜索速度的损害大于深度的增加对用户信息搜索速度的损害。这与对二维表征方...
采用序列学习的研究范式，对大中小学生的序列反应时和序列生成成绩进行测量，结果表明：（1）大中小学生均能在序列学习中获得序列规则。（2）采用比例测量方法，大中小学生的序列反应时无显著差异。（3）大中小学生的序列生成成绩是不同的，包含成绩随着年级升高而上升，排除成绩则不随年级变化；小学生包古和排除成绩无显著差异，而中学生和...
清晰度是自我概念的一个重要特点。本研究采用自信心清晰度问卷、总体自信问卷、GHQ-20为工具．对自信水平、自信清晰度在自信对心理健康的预测效应中所起的作用进行了探讨。研究发现，自信水平、自信清晰度对心理健康均具有显著的预测作用；考虑清晰度后，自信水平对GHQ-焦虑、抑郁、自我肯定的回归效应被清晰度部分解；表明清晰度是自信预测效...
目标和担忧是个体关于未来的心理表征，对个体日常指向未来的行为具有引导作用。采用青少年未来取向问卷中文版调查了近2000名初中、高中和大学青少年，结果发现，青少年的目标和对未来的担忧反映了青少年期的主要发展任务，同时它们又因被试的年龄、性别、城乡背景以及思考内容领域的不同而表现出不同的特点。
通过质性比较方法，本实验刻画了专家与新手在物理学欧姆定律上的知识差异，并发现，与新手相比，专家的知识结构有如下特点：（1）精致化，即拥有更多公式且生成了新公式，表示他们在知识之间形成了更多联系；（2）限制化，即添加更多恒定条件于知识中，从而产生更为明确的行动。此外，本实验在方法学上为细致描述和解释专长的实质提供了可能。
该研究通过文献查阅、访谈、问卷调查、测验等方法编制了《汉语为母语的EFL大学生英文写作元认知量表》，由英文写作元认知知识（优点了解、缺点了解、语言策略知识、作文标准了解）、体验（完成感、努力感）和调控（准备与计划、监督与调节）三个维度构成，内部一致性信度较高；元认知知识对作文水平的区分度最高。大学生英文写作元认知从1年级...
本研究采用概念特征自由列举实验范式，考察三类范畴（动物、自然食物、人造物）自然概念的语义特征提取反应时间的范畴效应。结果表明，（1）语义特征提取的反应时间存在范畴效应：提取动物特征的时间显著短于提取自然食物特征的时间。提取自然食物特征的时问显著短于提取人造物特征的时间；（2）三类范畴的特征提取时间模式表现出相同的规律：...
本研究运用定量和定性的方法探讨了动态适应性学习条件下两难行为的理性特点及其影响因素。72名杭州本科生参加了本实验，结果发现：1、在有限次重复的两难博弈实验中，人们的两难行为不符合纳什博弈理论，进一步的定性分析指出。这种两难行为体现出“社会理性”的特征；2、在高奖罚的条件下，人们更容易做出接近“纳什均衡点”决策；3、群体规...
研究探讨了网络成瘾与大学生幸福感之问的关系。通过结构方程模型分析表明，生活事件、消极应对方式和社会支持直接或间接地影响着大学生网络成瘾者的幸福感。生活事件、消极应对方式降低其幸福感。社会支持提高了大学生网络成瘾者的幸福感。
在概述国内外有关问题发现研究的四种研究模式的基础上，从问题发现的影响因素方面对以往研究进行扩展，探讨了在不同领域里不同的材料呈现方式对儿童问题发现的影响。对262名小学三年级和五年级儿童的研究表明：儿童的问题发现有显著的领域差异．言语呈现可能比实物呈现更能促进儿童发现高质量问题．五年级儿童在问题质量的新颖性方面好于三年...
对心理过程差异的理解是学龄后儿童心理理论发展的一部分。本文主要探讨5—9岁儿童对心理过程差异的理解，即理解两个体在看到同样的物体时思维过程是否相同。采用“思想泡泡”的方法给5岁、7岁、9岁各20名儿童讲述故事．考察故事中人物背景知识的有无、对象的不同（自我-他人／他人-他人）及对象间关系的不同（朋友／陌生人）对儿童判断心理过...
研究运用任务干扰的实验范式，试图从探讨刺激出现的空间位置与反应效果之间的关系来推测Simon效应及其反转现象的作用机制。结果表明：（1）当相关刺激-反应匹配不相容时，颜色刺激在左、右位置呈现，当明显标记反应键时，出现Simon效应的反转。（2）当手指遮住反应键的标记时。没有反转。（3）当颜色刺激在中央位置，声音在左、右耳发生时，没...
本研究通过操纵读者信息加工的时间量考察了工作记忆容量对预期推理生成的影响性质。结果表明，如果没有信息加工时间的限制，则工作记忆容量低的读者也能表现出在阅凄中生成预期推理的证据，而如果读者的阅读加工时间受一定限制，则工作记忆容量低者建构预期推理的证据随着被允许的加工时间的缩短而逐渐消失。结果支持“工作记忆容量只影响阅读...
通过访谈和文献阅读，编制中国员工工作压力感问卷。为企业提供简便的了解员工压力的工具。在两家企业中的293名员工中进行问卷调查，同时要求被试完成工作压力调查问卷、职业紧张量表和自我效能测验。结果表明，有16个项目符合测量学要求；问卷的内部一致性信度α系数为0．8260；问卷有较好的效标关联效度，员工工作压力感得分与工作压力调查问...
研究包含两个实验，均采用反应时测量的方法。第一个实验考查并验证了阈下情绪启动效应衰退的现象；第二个实验的结果则支持反应时指标测量情绪启动效应发生机制的反应竞争的观点。并提出阈下情绪启动效应的内在机制模型。文章最后用反应竞争的观点对第一个实验中的现象进行了解释。提示内隐学习可能在效应衰退现象中发挥作用。
皮亚杰（1985）认为儿童非要到11或12岁时才能掌握极限的概念。这个观点十分让人感兴趣，然而在众多文献中却很难发现相关研究。本研究运用实验法研究了．5、6、7、9四组儿童的极限概念。结果表明：儿童在极限概念的发展存在两个快速期，即5～6岁和6～7岁；5岁儿童处于极限概念萌芽状态，6岁儿童有了部分极限概念，7岁儿童极限概念有了进一步发...
传统上只是从单方面讨论了选择性注意与视觉空间工作记忆之间的关系．即认为注意选择有限信息以进入工作记忆。近期的一些研究发现，视觉空间工作记忆的内容影响选择性注意的分配，注意选择工作记忆中保持的空间或物体表征，选择性注意对于正确保持空间或物体信息是必需的认知调节。文章最后指出。关于选择性注意与视觉空间工作记忆交互作用的研...
依据对儿童自尊结构的研究，发现儿童自尊是由重要感、自我胜任感和外表感三个因素构成。本研究采用表情实验方法，通过个别施测。考察了150名4～8岁儿童在重要感、自我胜任感、外表感三种不同结构情境下自尊发展特点。结果表明：（1）4～8岁儿童自尊总体发展存在非常显著的年龄差异；4岁儿童自尊发展水平最高，5岁儿童水平最低。（2）儿童自尊...
研制适合当代我国青少年的生活压力事件问卷，并对广州和澳门两地中学生的压力状况进行比较。研究一在参考前人问卷及预试的基础上编制初步问卷。用之对广州1652名初一到高三6个年级的中学生进行问卷调查，通过因索分析形成一份六维度的正式问卷，这六个维度分别是学业压力、社会人际压力、父母压力、自我发展压力、环境压力和学校一老师压力。...
采用自编问卷对1555名30岁及以上被试受文化震荡的影响程度及其心理健康进行调查，分别探讨不同生活环境和环境相同但受教育程度不同的男女两性在两变量及其关系中的差异。结果表明：（1）总体上．男性报告的文化事件的主观影响明显比女性更积极，但其心理健康水平却明显低于女性；男女两性在文化震荡与心理健康之问均存在显著正相关．但具有不...
本研究对54名大班儿童的书面数符号表征和理解能力进行了跟踪调查。一年中三次面试结果表明．约85％的儿童（M=5：10）能运用书面数符号来表征30个以上的物体的数量。至大班末，94％的儿童（M=6：4）能运用书面数符号来表征100个以上物体的数量。大班末儿童对20以内书面加法运算成绩好于20以上书面减法运算。他们在遇到需进位和借数的加减运算时...
采用动窗技术对文本阅读中信息精确化推理进行了初步研究。实验1研究在工作记忆范围内，信息精确化推理是即时发生的还是当局部信息不连贯时再重新追溯才发生。实验2探究信息精确化推理在长时记忆中是否也会发生。结果表明，文本阅读中的信息精确化推理，不管需要进行精确化推理的句子与包含推理所需信息的句子是处于同一工作记忆范围内。还是处...
采用图片Stroop任务，对两种亚型ADFID儿童的促进和抑制加工进行了研究。结果发现，不论在反应时还是错误率上，ADHD儿童和正常儿童在促进效应上的表现模式相似，但ADHD儿童在错误率上比正常儿童表现出更大的抑制效应，混合型ADHD儿童的抑制效应更大于注意缺陷型儿童。由于ADFID儿童仅选择性地在抑制加工上受损，而促进加工正常，这一结果提示，...
为了考察儿童在计算中的元认知监测及其对策略选择的影响，选用两种实验材料，对五种元认知监测判断的特点及监测判断对策略选择的影响进行考察，发现：儿童的元认知监测判断等级值总体上具有较高的一致性，元认知监测判断大多与策略选择高度相关，具有较好的预测力，但受材料、指导语等因素影响。又呈现出复杂的关系。本研究从一个侧面证实了元...
在参考已有文献和进行开放式问卷调查的基础上，编制幼儿好奇心教师评定问卷．并以此问卷调查了929名幼儿，运用探索性因子分析和验证性因子分析方法探讨幼儿好奇心结构教师评价模型，结果表明，教师评价幼儿好奇心时存在一个由好问、喜欢摆弄、敏感、关注未知、探索持久、好奇体验以及反应性和探究的主动性等因子构成的三阶结构。
采用多维度的心理测量范式，研究公众在“影响程度”、“可控性”、“了解程度”、“影响的持续性”、“发生的可能性”、“结果的严重性”六个维度上对39个环境条目的风险认知特征。研究结果验证了“风险程度指标”，并将环境风险划分为“生态环境”“疾病与灾害”“生活环境”三个大类并探讨其风险认知特征。结果显示。由“客观认识”和“主动...
研究视觉分别搜索在左右视野靶时，脑两侧前额叶视觉加工的机制。14名有偿被试参加实验。实验任务是从正圆中所存在的垂直方向的箭头，搜索出水平方向箭头，并判断箭头方向。靶所在左右视野经过镜面处理完全对应。结果发现当靶出现约220ms后左右两侧脑区ERP出现分叉点，靶对侧与靶同侧的前脑区相比有非常显著的负向电位活动。对侧和同侧的N2延续...
风险认知是心理学的热门研究领域之一。风险认知是人们对影响日常生活和工作的各种因素的心理感受和认识。是测量公众心理恐慌的指标。风险认知的研究方法包括：风险估计，风险认知的测量；风险认知结构具有复杂性。风险认知的影响因素有：个体因素，期望水平，风险沟通，风险的可控程度。风险的性质，知识结构。成就动机，事件风险度。
定向遗忘是关于记忆研究的一种实验范式．也是记忆心理学家非常关注的热点问题。本文主要阐释了基于代价——收益原则的定向遗忘研究范式，探讨了定向遗忘的研究方法，揭示了定向遗忘可能存在的机制，并结合实证研究论述了定向遗忘研究的进展。
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