摘要：采用序列学习的研究范式，对大中小学生的序列反应时和序列生成成绩进行测量，结果表明：（1）大中小学生均能在序列学习中获得序列规则。（2）采用比例测量方法，大中小学生的序列反应时无显著差异。（3）大中小学生的序列生成成绩是不同的，包含成绩随着年级升高而上升，排除成绩则不随年级变化；小学生包古和排除成绩无显著差异，而中学生和大学生的差异逐渐加大。说明序列学习的意识成分随年级的升高而增加。

关键词：大中小学生 序列学习 对立法 发展 

单位：北京师范大学发展心理研究所; 北京100875; 天津师范大学心理与行为研究中心; 天津300074