摘要：统编教材的口语交际课有一种特殊的课型——商议辩论型。这类课型具有话题对焦性、观点对立性和交际对抗性的特点。在课堂上,教师会遇到学生准备时的盲目狭隘、表达中的自以为是、交际中的互不相让等方面的挑战。为应对挑战,教师可根据“罗伯特议事规则”,对商议辩论型口语交际课堂进行构建,使课堂教学具有组织的有序性、分工的明确性、交际的公平性和实践的借鉴性等特点。这样,能使学生在积极、和谐、有序的课堂中进行口语交际活动,获得口语表达能力、人际交往能力等方面的全面发展。

关键词：罗伯特议事规则 口语交际 商议辩论 

单位：福建福州教育研究院; 350001