我认为文言文教学要整合三维目标。所谓三维目标，一个是知识与技能目标，一个是过程与方法目标，一个是情感与价值观目标。
自全球电影业步人工业化及商品化之途，类型电影的制作与营销便顺势而上，发展颇为兴旺。美国好莱坞所推行的大制片厂制度及其明星制度，借助其特殊的消费意识形态与运作机制，为满足观众的娱乐需要而创造出了许多具有可复制性的、可批量生产的类型电影，
当下的汉语流行词汇中，有一个词很是惹眼，它就是——正能量。2012年岁末，知名语言文字刊物《咬文嚼字》评选出“2012年十大流行语”，“正能量”当之无愧地位居榜首。
2014年马年的到来，“马上”一词火爆“开盘”，高频率反复使用，“马上体”走红网络：“马上有车”、“马上有房”、“马上有钱”、“马上有对象”、“马上有玩具”“马上有娃”、“马上有工作”、“马上有文章”、
对高中生语言表达的评价，目前基本上还是传统评价，具体表现为用直白语言评价、对结果评价、由教师实施评价。传统评价当然有其合理之处，但引发的诸多问题不能不引起我们的担忧：
文学是语言的艺术。所谓写作，不过是一种心灵的释放与倾诉，本质是写作主体内在精神、独特个性的自由显现和文字外化。任何思维和情感，都需要借助语言这个物质的外壳来加以表现。作为读者的我们，如果忽略语言这个情思的外壳，不能从作家呈现的语言中感受到表达的温度和力度，
中国园林艺术运用“造景”法，曲径通幽，引人人胜。记叙文要写得耐看，也可以参考园林艺术，在体式完备的基础上设计波澜。“文似看山不喜平”，讲的就是这个道理。为此，可采用如下四对策略来使文章跌宕多姿。
课外随笔因为甩掉了条条框框的附加条件，使得学生有了更多的发挥余地，他们有事可写，有情可抒，从多方面呈现出生活的1丰富多彩，并且能透过生活的面纱，
本人观察，进入初二年级以后，增加了一门比较重要的课程——物理，部分学生的学习压力陡然加重，写作暮省的热情开始消退，敷衍了事的现象开始抬头，初二年级最初阶段的暮省写作质量总体呈下滑趋势。如果没有积极的应对策略，
古典诗词是中华民族文化中最为璀璨的一页，学会赏析古诗词是中学语文教学目标之一，也是增强国人文学欣赏水平的关键。鉴赏古诗词的方法有很多种，比较法是其中之一。在古诗词教学过程中运用比较阅读的方法，从诗词的内容主旨、表现手法、语言风格、
文学作品之所以能打动人，往往是因为其中的一些形象或者是言语能让读者有特别的体悟，尤其是中国传统的文学作品，作者往往在作品中蕴含了丰富的精神内涵，只有真切的把握了作品的言外之意才能真正把握作品的精髓。
问题是从旧知通向新知的一座桥梁，是认识向前发展的一种动力。我们在教学中主张“以学为主”，提倡“读读、议议”的教学方法。这种方法就是在教师的指导下由学生自己阅读课文、
苏教版九年级下册第一单元的阅读文本都是剧本，《江村小景》是该单元的第二篇课文。因是教材编者建议略读的课文，有些老师便省略不教了。其实，细细品读该文，不仅有利于学生了解剧本知识，理解文本内涵，对指导学生写作尤其是引导学生学会以小见大，
文扫妖魔，诗走雷霆。其诗文在中国革命史和现代文学史上均独树一帜。本文主要从美学的角度对其诗词作三个方面的分析。
《济南的冬天》我已教过三轮，每次都是按部就班，不温不火。对这篇老课文的新解读，是从我第四次备课时的一个疑惑开始的：济南的冬天真的有那么温晴吗？于是进行“百度”，搜寻结果如下：
《散步》入选中学课本感动了多少读者，不仅是因为它真实的表现了中华民族的传统美德“孝道、责任”，而且它平易朴实、内涵丰富、耐人寻味的语言中闪烁着人性美的光辉，也让读者百读不厌。品味文中的语言如同吃橄榄一般，
“史家之绝唱，无韵之离骚”，司马迁的《史记》为我国古代最伟大最辉煌的史诗。《项羽本纪》则是《史记》最悲壮而又最出色的乐章。《鸿门宴》则为《项羽本纪》的最重要而又精彩的段落。
笔者拟以苏轼的经典短文缸己承天寺夜游》为例，具体谈谈建立在读的基础之上的语文课堂教学感悟。一．关注文本本味，读出情感基调
《都市精灵》是舒乙先生的一篇随笔，他有感而发，揭示了现代都市孤城寡人的现实，阐发了人类应关爱生灵，与自然和谐共存，并以此提升生活环境质量的深刻主题。文章视角独到，文质兼美，
先讲一个故事吧。有一天。我请两位老师按高考评分标准给下面这篇文童打个分。
1．父亲这一生父亲走了。我身后的那座山坍塌了，一夜之间仿佛降落在茫无涯际的荒原。两年前，父亲中风。那天中午，吃过午饭，父亲跟往常一样，
情境教学，我们教育人并不陌生。特级教师李吉林历经20多年的研究与实践，创立了“情境课堂”。走进“情境课堂”，这儿洋溢着“美”、荡漾着“情”、贯穿着“思”，孩子们去感受、体验、想象、操作、表达、展示、创造，享受着童年学习的幸福。
所有语文老师在教学时会面临一个共同问题：带有复杂时代背景的课文如何以一种鲜活生动的面孔出现在学生面前。常规的做法是：介绍时代背景，解读文本主题。可这样的教学总让学生感觉隔了一层，不能发现文本的现实价值及实用意义，因而也难以激发学习热情和出现课堂热点高潮。
语文教材，对学生而言，本就没有多大的吸引力。学期尚未开始，部分学生已把要学习的教科书浏览了个大概。开学后，如果按部就班地进行教学，学习活动就变得索然无味了。笔者试着依据学生学习过程中的实情．灵活地使用九年级语文教材，取得了良好的教学效果、
语文课堂中的正向评价，意谓在语文教学过程中，教师以促进学生学业、能力、情感等多方面的成长弓发展为宗旨，对学生的回答加以肯定、褒扬和赏识，并以此为基础，引导启发学生自我激励、深入思考，让学生收获学习的乐趣，
教育家朱永新说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。”的确，阅读不仅是为了考试，更是为了点亮人生。阅读，它穿越时空，为人类开辟了一个遥望世界的无限星空。阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。如何有效阅读，积蓄阅读？
阅读《外国文艺》2013年第3期，美国作家理查德·福特创作和主编的一组“工作”小说很有味道，以前读过他的《石泉城》，不记得《春寒冻死人》是不是出自他的手笔。现在读了《隐情》，因为在我的《修真纪》中，设置过类似的情节，便有了些共鸣。
语文有多彩的语言，绵绵的情思，深邃的哲理，丰厚的人文。然而，当下高中生喜欢语文、对语文课感兴趣的却不多。在中考、高考指挥棒的影响下，学生厌学语文的因素的确不少，但静下心来想一想，语文教师本身也有着不可推卸的责任，其中重要的一条——未能以自己的语言艺术把学生带进语文世界。空洞的语言、缺乏生命的语言教学，只能是打学语文的...
如今，以学生为主体的新课程教学理念已逐步深入人心。语文课堂上我们欣赏到了电影或电视的精彩片段，看到了孩子们自编自演的话剧，听到了音乐课上才能听到的歌声，也欣赏到了美术课上才能见到的艺术品……一种全新的语文课堂呈现在我们面前。语文课堂俨然成了一座姹紫嫣红的百花园，
2013年江苏高考作文试题可谓独领风骚。原题是：阅读下面的材料，按照要求作文。几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，
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