摘要：本文采用内容分析法对美国58所大学教育技术学硕士研究生开设的课程进行研究。将课程分为设计、开发、管理、利用、评价、理论基础、研究方法、实习课程、教育技术导论、教育技术应用10类，并用SPSS对数据进行统计分析。研究发现美国在课程设置上具有以下特点：1．课程体系构建受到多种课程理论影响；2．课程设置内容上注重设计、评价、利用和实践类课程；3．注重跨学科课程学习。在此基础上，笔者认为美国的课程设置可以给我们如下几点启示：注重实践课程开设、适当调整课程门类比例，增加设计、评价和利用课程、通过各种途径为学生提供灵活选择课程的机会、增强课程深度，注重理论和实践研究、开设绩效技术相关课程。最后指出本研究的局限。

关键词：美国 教育技术 课程设置 元分析 

单位：北京师范大学教育技术学院; 北京100875; 北京师范大学信息科学与技术学院; 北京100875