爱发表,学术咨询:400-888-9411 订阅咨询:400-888-1571 商务:086-024-31128100
中国电化教育杂志 中国电化教育杂志 中国电化教育杂志 中国电化教育杂志 中国电化教育杂志 中国电化教育
北大核心期刊
分享到:

中国电化教育杂志

China Educational Technology

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:中央电化教育馆
国际刊号:1006-9860
国内刊号:11-3792/G4
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 280.00
创刊:1980
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:北京
语言:中文
起订时间:
曾用名:电化教育
出版社:行政事业单位类
邮编:100031
主编:许林
邮发:2-107
库存:198
教育理论与教育管理
中国电化教育杂志简介
中国电化教育杂志简介

《中国电化教育》(月刊)创刊于1980年,是由中央电化教育馆主办的中国电化教育专业学术性刊物。

《中国电化教育》它以研究学校电化教育为主,兼顾职业技术教育、成人教育和远距离教育方面的研究,宣传电化教育的有关方针政策,报道国内外电教研究的新成果、电教技术发展的新动态及相关信息。

中国电化教育杂志收录
中国电化教育杂志荣誉
中国电化教育杂志栏目
爱发表网站介绍

本站提供增值税专用发票,支付成功后可单独寄出,本站非中国电化教育杂志官网,直投稿件请联系杂志社。

中国电化教育杂志数据统计
中国电化教育杂志影响因子
中国电化教育杂志发文量
中国电化教育杂志总被引频次
中国电化教育杂志投稿
中国电化教育杂志审稿
1-3个月
中国电化教育杂志社介绍

1.《中国电化教育》内容:立意新颖,观点明确,内容充实,论证严密,语言精炼,资料可靠,能及时反映所研究领域的最新成果。本刊尤为欢迎有新观点、新方法、新视角的稿件和专家稿件。

2.《中国电化教育》格式必备与顺序:标题、作者、作者单位、摘要、关键词、正文、注释或参考文献。篇幅以2200-8800字为宜。2200字左右为1个版面。

3.请在来稿末尾附上作者详细通讯地址。包括:收件人所在地的省、市、区、街道名称、邮政编码、联系电话、电子信箱、代收人的姓名以及本人要求等,务必准确。论文有图表的,请保证图片和表格的清晰,能和文字对应。

4.本刊实行无纸化办公,来稿一律通过电子邮件(WORD文档附件)或QQ发送,严禁抄袭,文责自负,来稿必复,来稿不退,10日未见通知可自行处理。

5.本刊来稿直接由编辑人员审阅,疑难重点稿件送交相关专家审阅,本刊坚持“公平、公正、公开、客观”的审稿原则,实行“三审三校”制度。

6.来稿一经采用,杂志社将发出《用稿通知单》,出刊迅速,刊物精美。

中国电化教育较新文章
  • 用互联网思维创新教学实践研究:课程视角

    作者:谢幼如; 吴利红; 邱艺; 张惠颜; 李伟 期刊:《中国电化教育》 2017年第10期

    随着“互联网+”行动计划的快速推进,互联网对教育教学产生了深刻的影响,在这一背景下,“互联网+教育”呼唤用互联网思维创新教学实践。该文从课程视角出发,采用文献研究、基于设计的研究、评价研究等方法,探讨重构课程模式、再造教学流程的理论与途径,并以“教学设计原理与方法”课程为案例开展教学实践,完成了“互联网+”课程模式的重构、“互联网+”教学流程的再造,形成了基于SPOC的混合式课程教学模式,在此基础上,阐述了基于互联网思维的课程组织与管理的创新措施,以期对我国高校课程的教学改革与创新实践提供有效借鉴。

  • 中小学信息化教学关键影响因素的多维度比较研究

    作者:李毅; 王钦; 吴桐; 张晓辉 期刊:《中国电化教育》 2017年第10期

    该文通过对我国东、中、西地区20余所中小学1423名教师调研发现,信息化教学受到教师个体、学生个体和学校管理三个关键因素的影响。在教师个体层面,教师受性别、教龄和区位因素的制约,在教育技术的感知易用性和实际应用能力维度上表现出差异;在学生个体层面,学生受学段和区位因素制约,学生的信息技术能力与师生互动的质量对教师使用信息技术表现出差异;在学校管理层面,学校受到所在地区、学校等级及位置的制约,在制度管理、设备支持、社会规范和评价激励机制上表现出差异。针对上述影响因素的差异,该文提出了相应的对策和建议。

  • 基于个性化学习需求的中小学教师研修模式的构建与实施

    作者:容梅 期刊:《中国电化教育》 2017年第10期

    与未来人才的需求日益多样化相比,与新技术促进基础教育多层次的变革相比,处于转型期的中小学教师继续教育存在着观念滞后、课程僵化、评价失效、难以满足教师个性化学习需求等问题,这种以强制性为主要特征的继续教育与以服务性和奖励性为主要特征的教育改革背道而驰。该研究采用问卷调查法和访谈法,结合我国中小学教师继续教育现状编制问卷,以全国33个省区的3465名教师为样本开展调查研究。该文在明确教师专业发展的需求本质上,提出教师教育的改进建议:完善教师继续教育的学分认定政策;改进学习形态,应用技术满足个性化的需求。在区域实践基础上,提出了教师研修课程资源建设与应用、基于APP的众包众创教师研修等新模式,旨在为研究者和政策制定者提供借鉴,以顺应教师专业发展的需求,提高教师教育质量。

  • 图式理论视域下抗语言磨蚀的英语微课教学模式研究

    作者:崔婷婷; 王欢 期刊:《中国电化教育》 2017年第10期

    该文首先简述微课和图式理论视域下的教学模式的基本情况,深入分析这两者的基本特征,以两者相互深度交叉与融合为目标,适应互联网时代的新需求,构建以“微课”为主要载体,以“图式理论”为指导,以减少语言磨蚀为目的,以促进“语言习得”为目标的新微课教学模式。通过理论解读、教学对策研究,以及教学实践与实验,发现英语微课教学能够强化语言学习,能够达到抗语言磨蚀效果,并能提高英语学习成绩。教学模式的提出与实践将进一步推进图式认知理论、语言磨蚀、信息技术、互联网技术与大学英语教学改革的深度融合,顺应互联网时代的需要,为深化大学英语教学模式创新提供借鉴。

  • 索尼发布三款全新手持式摄录一体机搭载多项强大功能

    作者:杨秀森 期刊:《中国电化教育》 2017年第10期

    2017年9月,索尼在阿姆斯特丹发布了三款新型4KHDR摄录一体机XDCAM PXW—Z90、NXCAM HXR—NX80和Handycam FDR—AX700。

  • 场馆学习中的家庭行为模式:表征元素、形成机制与基本类型

    作者:郑旭东; 王婷 期刊:《中国电化教育》 2017年第09期

    家庭行为模式是揭示基于家庭群体的场馆学习中家庭行为、身份认知与经验建构之间的复杂关系的基础与前提。家庭行为是探索场馆学习机制的显性依据与隐性线索,言语活动和肢体行为是家庭行为模式的主要表征要素。儿童、家长和人工制品的交互构成了场馆学习境脉中的三重行为互动,个体、文化和物理境脉构成了家庭行为模式中的三种学习境脉,场馆学习的共时经历与历时经历的交互作用是推动家庭行为模式发展与演化的动力机制。家庭群体在场馆学习境脉中的行为模式大体上可以分为三种:共同注意,即以分享为目标的指示性行为模式;陈述解释,即以传授为目标的教导式行为模式;合作协商,即以解决问题为目标的复杂行为模式。

  • 远程学习者学习参与度及其提升策略研究——以中国人民大学网络教育为例

    作者:文书锋; 孙道金 期刊:《中国电化教育》 2017年第09期

    学习参与度作为衡量教育质量的重要指标,在教育质量管理中的应用越来越受到重视。该文在分析总结远程学习者学习参与度相关文献的基础上,以中国人民大学网络教育在读学员为研究对象,采用问卷调查的方法,对其学习参与度的现状进行了分析,并比较了不同细分学生群体的学习参与度水平的差异。结果表明:远程学习者学习参与度整体处于中等偏上水平,具体表现为:情感投入和认知投入水平相对较高,交互学习投入和自主学习投入水平相对较低。在三级指标中,学习投入水平最低的5个项目均属于交互学习投入。研究同时表明,不同性别、专业、学龄、学习层次、年龄的学生群体在学习参与度上存在差异。最后,该文根据评价结果、基于学习参与度的影响因素,从学生和学院两个角度提出了远程学习者学习参与度提升的策略建议。

  • 小学生网络学习平台使用意愿及其影响因素的研究——以教客学习平台为例

    作者:张生; 韩盼盼; 齐媛 期刊:《中国电化教育》 2017年第09期

    学习平台是网络学习空间的重要依托,探究用户对学习平台的接受程度及其影响因素,能为改进学习平台、加强学习空间建设提供实证依据。该文以技术接受模型为理论基础,采用问卷调查法调查了11所学校888名小学生对学习平台的技术接受度及相关影响因素。结果表明,感知有用性是整个小学生学习平台接受模型中的核心构念;平台交互性是影响小学生学习平台接受度最重要的外部因素;混合学习模式对小学生学习平台接受度无显著影响。最后,结合教客学习平台的经验,对小学生学习平台的设计与使用提出若干建议意见。

  • 教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略

    作者:钟苇笛 期刊:《中国电化教育》 2017年第09期

    随着网络和通信技术的飞速发展,新媒体新技术逐渐走入中小学课堂,我国教育信息化发展进入融合创新阶段:基础教育面临着解构与重构,课堂教学以信息技术与教学应用的深度融合为核心,教学管理、教与学方式、信息化教学模式等都将迎来一场重大变革,而中小学教师专业发展是这场变革的直接影响因素。该文从当前教育信息化发展趋势与关注热点出发,分析教育信息化背景下中小学教师专业发展内涵,以重庆市中小学教师教学应用实践与专业发展现状为例,着力探索教育信息化背景下中小学教师专业发展提升策略,助力基础教育课程改革和中小学教师专业发展。

  • 中国MOOCs的回归与高等学校教学服务模式变革方向

    作者:陈丽; 王怀波; 孙洪涛; 刘春萱 期刊:《中国电化教育》 2017年第08期

    MOOCs是“互联网+”推动教育变革的典型案例,其快速发展对于我国高等学校教学服务模式变革有着重要的借鉴意义。该研究通过对我国MOOCs实践的大规模调研与深入研究,阐述了MOOCs的创新本质,分析了中国MOOCs在服务提供、平台课程和推动方式上的关键特征,提出了MOOCs当前发展在受众规模、商业模式和教学模式上体现出的三维回归态势。研究基于MOOCs发展经验针对我国高校教学改革提出了四个方向,并对高等学校教学服务模式变革趋势进行了展望。

  • 为学习服务:“互联网+”时代的教育观念、模式及实现途径

    作者:刘邦奇 期刊:《中国电化教育》 2017年第08期

    “为学习服务”是适应“互联网+”时代对学校教育发展的要求而提出的新的教育观,也是当前国际上公认的一种先进教育模式。该文首先阐述了“互联网+”时代树立教育“为学习服务”理念的客观必然性;其次阐述了互联网环境下教育为学习服务的内涵与特征;在此基础上提出实现教育为学习服务的主要途径,包括实行“以全体学生为中心”、实施建构主义教学模式、打造数字化学习服务中心和建立用技术支持的学习模型等;最后,以“智慧教育”模式为例,指出随着“互联网+教育”的深度融合和创新发展,如何构建和实施“为学习服务”的新教育,促进全体学生的个性化、全面发展。

  • 基于未来教育空间站的课堂生态系统研究

    作者:张立敏; 金义富; 张子石; 吴涛 期刊:《中国电化教育》 2017年第08期

    经过70多年的发展,宏观层面的教育生态学研究已经非常成熟,而在微观层面,课堂生态学的研究依然相对薄弱。为了探讨不同的教学环境对课堂生态的影响,采用实证方法研究分析了基于岭南师范学院未来教育空间站的课堂生态系统的概念、逻辑模型和生态特征。提出基于未来教育空间站的课堂生态系统区别于传统课堂生态系统,由教学群体、教学环境和知识信息共同组成,以构建形式多样、内容丰富的多功能生态教室为基础,具备了整体性、开放性、多样性和交互性等个性特征。通过教学实践证明,多功能生态教室的建设有利于构建良性发展的优质课堂生态系统,有助于提升课堂教学质量和教学效果。

  • 移动终端下在线教育平台支撑技术应用研究

    作者:陈军 期刊:《中国电化教育》 2017年第08期

    移动学习环境的云平台是在线教育过程中教育资源服务于大规模用户群体、支撑海量数据有效汇聚的关键。移动教育平台构建的支撑技术是实现在线教育移动学习环境的基础。该文在阐述移动学习环境的内涵基础上,对目前比较热门的移动终端在线教育平台进行了调查和对比,采用一种云模式下的移动终端泛在学习系统设计方法,通过提供基础设施、平台和教育服务,构建一种基于云的虚拟学习环境,实现使用者可以利用移动网络不受时间、地点所限地访问网络、服务器、应用程序、服务及存储等教育资源共享池。采用离线存储、数据挖掘、视频分析、云媒体转换等技术实现随时随地线上线下课程点播、在线直播、即时在线分享、课程推荐、内容推送、学习管理等服务功能。

  • 编者按

    作者: 期刊:《中国电化教育》 2017年第07期

  • 利用虚拟世界及基于代理的模型学习科学探究——计算机化科学探究模型浅析

    作者:曹鹭; Michael; J.Jacobson; 徐光涛 期刊:《中国电化教育》 2017年第07期

    目前,针对中学课堂科学学科的学习,长期以来的问题之一是教师认为很难开展教学活动以帮助学生学习科学探究(Scientific Inquiry)这一复杂的知识。为了帮助中学生更好地学习科学探究,该文提供并介绍了一种名为计算机化科学探究(Computational Scientific Inquiry,以下简称CSI)的模型。该模型由3D沉浸式虚拟世界(Virtual World)和基于代理的模型(Agent-Based Modeling)共同实现,并使用了名为有效失败(Productive Failure)的教学理念支撑学习活动的设计。根据CSI模型,我们打造了一个虚拟的3D星球Omosa Virtual World,2D基于代理的模型Omosa Netlogo,并根据有效失败设计了相应的教学活动,三者共同构成了一个基于课堂的短期课程,来帮助学生在生物学科背景下学习科学探究。悉尼两个八年级班级参与了实证研究。在课堂中获得的实证结果证明,学生明显提高了他们在科学探究方面的学习,CSI的应用是卓有成效的。

  • 基于移动学习的翻转课堂培训新模式的研究与实践

    作者:范新民; 曾海军 期刊:《中国电化教育》 2017年第07期

    该文分析了移动学习、翻转课堂和成人学习的特点,针对在线学习的不足,结合以往的培训工作实践经验,基于移动学习和翻转课堂有效整合的思路,提出了实施翻转课堂培训的基本条件,构建了基于移动学习的翻转课堂培训新模式,阐述了培训项目实施各阶段的活动要点,并应用此模式成功地开展了某市中学名师进修班培训,总结了翻转课堂培训新模式的优势,以期为移动学习和翻转课堂的研究与实践提供新的参考和借鉴。

  • 基于智能手机教学互动反馈系统的设计与应用研究

    作者:薛胜兰 期刊:《中国电化教育》 2017年第07期

    互动是课堂教学重要的组成部分,传统课堂存在互动不足、参与个别、反馈滞后等问题,该文以大学生智能手机的全面普及为切入点,结合教室中现有的多媒体设备,实现零投入、零维护构建课堂教学互动反馈系统,解决早期IRS系统价格高、功能少、维护难等问题;通过比较研究和实践应用的方法,从设计理念、软件系统选型、具体构建方法等方面进行论述,提出“智能手机+Moodle平台”构建教学互动反馈系统的方案;以大学语文课堂教学为例,探讨基于智能手机的IRS系统应用于课堂教学的实施方法、应用模式和实际效果。结果表明,利用学生个人智能手机,构建教学互动反馈系统,具有简单有效、功能强大、成本低廉等优势,对增强课堂互动、集中学生注意力、提升课堂效率等方面有较大帮助和促进作用。

  • 智慧学习生态系统研究之兴起

    作者:祝智庭; 彭红超 期刊:《中国电化教育》 2017年第06期

    技术增强学习系统的第三代发展的产物是数字学习生态系统,它是一种面向线上学习的协同进化的技术—社会系统,对各学习要素发挥系统机能、消除数据鸿沟具有一定的借鉴意义。然而,它不能较好地满足智慧教育的要求。对此,该文在透析数字学习生态系统萌发、内涵、信息模式和无缝集成的基础上,建构了一种智慧学习生态系统,并对智慧学习生态系统的内涵、作用机制、体系架构(包括架构模型、本地架构的能量流动、云架构的数据松耦合)做了详实的解析,以期助力于智慧教育的发展,并为解决数据鸿沟问题提供参考。最后,该文也指出了智慧学习生态系统构建和应用面临的一些挑战。

  • 教育创新与创新教育的界定、测量与实现策略——对经合组织《教育创新和创新教育:数字技术和技能的力量》报告的解读与思考

    作者:董丽丽; 邵钰 期刊:《中国电化教育》 2017年第06期

    教育创新与创新教育是当前世界各国关注的重要问题。该文通过解读2016年经济合作与发展组织发布的《教育创新和创新教育:数字技术和技能的力量》报告,明确了教育创新的界定、测量方式和实践战略,获悉了技术支持的学习的创新潜力,明晰了从整个教育产业视角探讨教育创新的新思路。经过报告解读并结合相关文献,我们提出了以下观点:创新技能的成分构成、特征、产生机制与测量方式还有待探索;创新技能相关主题在学校课程中逐渐凸显,效果尚待证实;技术支持的学习的教育创新潜力仍需进一步挖掘;构建创新教育生态系统有助于持续推进教育创新。他山之石,可以攻玉,我们期望在借鉴与学习中,为中国的教育创新与创新教育研究与实践提供借鉴。

  • 中国台湾地区“行动磨课师计划”及其对大陆慕课建设启示

    作者:刘和海; 王琪 期刊:《中国电化教育》 2017年第06期

    作为网络课程的慕课,在经历了“热与冷”之后回归理性。无论是丰满的理想热潮,还是残酷的现实礼遇,都实在地影响着高等教育的发展。为此,中国台湾地区实施“行动磨课师计划”来指导与推动慕课在台湾地区的建设与发展。我们试从计划的执行与实施过程以及课程建设要素中的“管理部门、企业、教师”之间的关系中,总结其经验。在此基础之上,分别从课程建设路径、课程内容选取与课程评价体系三个维度探讨大陆慕课建设的新思路,从而构建具有特色的“中国式慕课”。

  • 基于Pad的教育APP教学设计模型构建与开发研究——以孤独症儿童情绪识别训练APP为例

    作者:王永固; 谢扬; 殷文娟 期刊:《中国电化教育》 2017年第06期

    随着教育APP数量的快速增长,构建基于Pad的教育APP教学设计模型是教育技术学研究领域的新课题。针对当前教育APP存在的不足,该文以孤独症儿童情绪识别训练APP为例,依据Padagogy轮模型和布鲁姆教育目标分类理论,引入情境体验式学习策略和回合式操作教学策略,构建基于Pad的教育APP教学设计模型。该模型由八个要素轮组成,轮间存在七种转换机制,实施过程分为六个步骤。基于以上模型,该文设计了孤独症儿童情绪识别训练APP的功能模块和系统架构,使用互联网云技术(APICloud)开发跨移动平台的情绪识别训练APP。该文基于Pad的教育APP构建了一种新型教学设计模型,为开发教育APP提供一种云平台技术方案。

  • 对反馈内涵的深层认知和有效反馈的规划设计——美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》让我们深受启发的亮点之二

    作者:何克抗 期刊:《中国电化教育》 2017年第05期

    该文首先介绍了反馈的内涵与定义,然后用两种模型阐明反馈是如何起作用的(不同的作用模型由不同的学习理论支持)。在此基础上,对反馈在“教”与“学”过程中的作用(主要从学生的“学”和教师的“教”这两个视角)做了认真分析。由于目前广大学生对反馈作用普遍感到不满意,所以该文后面着重探讨三个问题:一是剖析影响反馈质量的主要因素;二是对如何培育并加强学习者寻求和使用反馈的意识与能力做出科学论证(以便从学习者角度让反馈发挥更大的作用与影响);三是为在广大教师中积极倡导有效提供和使用反馈的规划设计给出具体建议与实施方案(以便从教育者角度让反馈发挥更大的作用与影响)。

  • 美国创客教育教材分析——以“Design and Discovery”为例

    作者:闫寒冰; 单俊豪 期刊:《中国电化教育》 2017年第05期

    在“大众创业、万众创新”的大背景下,创客教育被作为一种有助于培养学生创新精神与创造能力的重要教育模式引入到中小学教育之中。而作为这种教育模式重要载体的教材,则是彰显创客教育品质的重要标志。教材中所含纳和传递的教育理念与教学模式,将在很大程度上影响创客教育的人才培养实效。研究表明,我国创客教育的相关教材有较强的“技术本位”倾向,而在思维品质与创造能力的提升上均缺乏应有作为。为此,该文以美国INTEL ENGAGE项目推出的“Design and Discovery”(简称为DD)教材为例,从该教材的教学目标、教学内容、教学方法、教学活动四个维度,对DD教材进行定量与定性相结合的分析,得出该教材具有教学目标多元化、注重能力导向;教学内容实用化、注重创客原生领域的知识挖掘;教学活动多样化、关注创客常态化的运作模式;采用基于项目的学习与基于设计的教学方法,聚焦学生过程性知识习得四个层面的分析结论,并以此做基础为我国的创客教材研发提供建设性意见。

  • 中学生网络学习活动设计流程及分析框架的研究——基于“视像中国”的初中生网络课程实践

    作者:李玉顺; 杨莹; 吴美琴; 陈圣日; 许波 期刊:《中国电化教育》 2017年第05期

    伴随互联网开放教育的发展,在线学习正成为各个学段领域关注的话题,这种趋势已经辐射到了中小学阶段,如MOOC、微课支持的翻转课堂等。自2012年春季开始,在“视像中国”平台支持下,由北京师范大学、视像中国远程教育发展中心等单位合作,在国内开展了中学生网络课程规划、设计、开发、运行和服务的实践探索工作。该文以研究适应中学生认知特点的网络课程开发方法为主旨,以活动理论和学习活动为中心的教学设计理论为基础,通过在“视像中国”平台上实施网络课程并尝试优化,提出了适用于初中网络课程设计的网络学习活动设计流程及分析框架,该框架已经在实践中得到初步验证,从而提出了中学网络课程中学习活动设计流程,为中学网络课程的设计和开发提供理论支持及实践指导。

  • 美国K-12数字学习产品供给现状的研究——基于K-12数字学习最新进展2015年度报告的分析解读

    作者:方圆媛; 黄旭光 期刊:《中国电化教育》 2017年第05期

    该文基于常青教育集团2015年度美国K-12数字学习实践与政策最新进展年度报告,分析了美国K-12数字学习产品的供给现状,包括供应方的情况和对供给关系产生影响的有关政策。研究发现,美国K-12数字学习产品的供应市场既有包括教育出版商、内容提供商、学习管理系统开发商等在内的供应商,也有包括州立虚拟学校、地区服务机构、在线服务联盟在内的中间提供方,他们共同为K-12学校和学生提供了丰富的数字学习产品。政府通过政策监管、引导和财政拨款为K-12数字学习产品供应关系健康、持久的发展提供了支持。在此基础上,文章对我国基础教育数字资源供应的下一步发展提出了建议。

中国电化教育杂志分期目录
中国电化教育杂志订阅记录
下单时间 购买会员 拍下价格 数量
2019-07-12 08:33:28 1828005** ¥ 280.00 1
2019-07-12 08:29:23 1828005** ¥ 280.00 1
2019-06-13 15:22:07 1828005** ¥ 280.00 1
2019-05-13 11:55:13 1828005** ¥ 280.00 1
2018-10-25 20:52:14 1731677** ¥ 280.00 1
中国电化教育杂志网友评论
较新评论
shaoxue** 的评论:

中国电化教育这个杂志还是不错的,审稿人比较用心,编辑人特别好,对工作认真负责,对论文格式要求蛮严格的,有问题就会及时解决,效率挺高的。个人看好这个杂志。

2019-08-02 16:29:12 回复
chengwe** 的评论:

帮朋友买的,他很喜欢!《中国电化教育》杂志中的文章言简意赅,很有启发性,很好的一本实用书籍,快递很快,包装很用心的,没有损坏,以后还会推荐其他朋友订阅的,还会一如既往的支持发表之家的。

2019-03-26 15:45:47 回复
qianbow** 的评论:

审稿了一个月,回来两个审稿意见,全部是正面,肯定创新性,然后就是小修,然后上传修改稿,刚刚收到《中国电化教育》的录用通知。很高兴,辛苦总算有了回报,毕竟核心杂志不是那么容易中的!

2019-02-26 21:41:13 回复
zhangzh** 的评论:

很喜欢的一本杂志,书里面的内容很精彩,图片和文字搭配的很好的,卖家的服务态度也很好的,讲解的很仔细的。卖家发货快,物流也很给力,物超所值,喜欢的可以下手。

2019-02-11 11:08:43 回复
jty7414** 的评论:

挺厚的一本,《中国电化教育》杂志印刷清晰,纸张干净。书很精致,硬壳的,字体大小合适,塑膜完整。

2019-01-16 15:25:04 回复
grskrc_** 的评论:

中国电化教育很好,书本都是新的,包装完好无损,不想进实体店买书的宝宝们有福了,物美价廉,东西很多,这个价格买这么多不错。确实很好,以后就在发表之家买了。

2018-12-21 10:17:05 回复
fengjik** 的评论:

读书人的心灵是可以随意游弋的。当你拿起一本书的时候,你便会走进不同的世界。在这里面,我们观看着别人也审视着自己,读书是净化思想的一剂良药。读书吧!

2018-11-05 11:26:43 回复
wangxia** 的评论:

非常有意思的教育书,这本书帮我解决了很多的问题,这本书,就是一本能让我们的教育教学更科学更艺术的宝典。值得推荐!

2018-10-08 17:22:06 回复
liushua** 的评论:

货到的很快,快递给力,随便翻了翻,里面也没有破损之类的问题,应该是正品。之前就是在这家买的,感觉都不错,包装的也很好,书角没有破损。好评,想买的同学就别犹豫了,发表之家很给力,快递很速度。

2018-09-18 15:30:20 回复
daisira** 的评论:

非常优秀的一本书!对我帮助特别大,对我顺利毕业有很大的帮助。印刷也很不错,会推荐给其他同学的~!

2018-08-10 16:34:35 回复
jdnsqw_** 的评论:

很不错的一本南大核心杂志,内容涉及很广,里面的文章都很实用,我也学习到很多,杂志一如既往的好,搞活动的时候买的,价格太实惠了。

2018-07-26 11:25:03 回复
qianyea** 的评论:

此刊效率和质量均较高。小生中了第二篇,初审一星期,外审一个月,提了一个大问题及两个小问题,修改一星期返修,五天后即发录用通知,有所欣慰,亦有所侥幸。总体而言,可见此刊审稿较为严格,录用比例不高。

2017-11-19 15:34:44 回复
baffin** 的评论:

期刊的专家比较负责,我的稿子修改了两回才通知修后发表,审稿速度就是有点慢,从投到第一次回意见有1个月,从投到录3个月,目前处于待发表状态,总的来说期刊比较严格,就是有点慢,其他都不错。

2017-07-19 11:35:52 回复
chence** 的评论:

个人比较喜欢这个期刊的原因就是一些文章还是挺有新意的,投稿大概两个月给了结果,速度还可以,给我的评审意见还不错,没提什么大要求,不知道是不是我的想法比较新的缘故。以后还会投这本期刊的。

2017-07-18 10:17:31 回复
rger** 的评论:

《中国电化教育》的编辑态度特别好,对文章文字修改得“狠”仔细,特别严谨,杂志选择的审稿人数不定,如果第一位审稿人意见比较好,基本修改录用;如果不好,会另选审稿人,然后综合意见再定。《中国电化教育》现在是越办越好了。

2017-03-14 16:29:42 回复
beixian** 的评论:

投稿后一个月就退修了,表明创新性有,需要补充,修改后再投,差不多一个月再因为版面格式等问题小修了下,再发过去,10天左右就接收了。中国电化教育速度还算可以。

2015-09-13 17:29:44 回复
sbebws** 的评论:

2014年10月投稿,一个月后收到修改意见,修改后在审,修回后等了5个月,第二次修改,这次修改直接跟责任编辑联系,修回后,又等了一个月,第三次修改,修回后,等了半个月,第四次校稿,校稿后修回,10天后通知交版面费,多要一本杂志另收,现通知2015年7月见刊。总体来说还不错,就是对文章要求比较高。

2014-12-15 10:28:27 回复
tangxx** 的评论:

9月中旬投的稿,外审,复审,大概过了40天修改后再审,修改了两星期,修回后20天变成排版,编辑还是很有效率的。审稿人的问题很尖锐,不过还好通过了。

2014-09-30 11:06:13 回复
我要评论
晒晒图片
相关期刊
  • 科研管理
    统计源期刊 1-3个月审稿
    中国科学院科技政策与管理科学研究所;中国科学与科技政策研究会;清华大学技术创新研究中心
  • 草业科学
    统计源期刊 1-3个月审稿
    中国草学会;兰州大学草地农业科技学院
  • 电网技术
    CSCD核心期刊 1-3个月审稿
    国家电网公司
  • 卫生研究
    CSCD核心期刊 1-3个月审稿
    中国疾病预防控制中心
  • 经济研究
    CSSCI南大核心期刊 1-3个月审稿
    中国社会科学院经济研究所
  • 煤炭学报
    统计源期刊 1-3个月审稿
    中国煤炭学会
  • 茶叶科学
    CSCD核心期刊 1-3个月审稿
    中国茶叶学会
  • 核农学报
    统计源期刊 1-3个月审稿
    中国原a子能农学会;中国农业科学院农产品加工研究所(前中国农业科学院原子能利用研究所)