摘要：从教学模式的特点来划分，第一代移动学习的核心是研究如何构建移动学习系统、学习环境和学习内容，以便更好地、更便捷地传递知识。第二代移动学习，更多关注如何利用移动技术所提供的便利性和特点，构建合适的学习模式，规划学习过程，促进学习者参与和认知内化。目前研究的移动学习更加关注移动设备的情境感知和无缝学习空间的设计。移动学习发展阶段表明，学习设计重点明显地从知识传递到认知建构、再到1：1数字学习，学习理论也明显地从传输及行为主义范式转向建构性认知范式，再到情境认知范式。

关键词：移动学习 泛在学习 情境感知 手持式设备 

单位：北京师范大学现代教育技术研究所; 北京100875