摘要：新课程不主张＂倾其所有＂的灌输式教学,但是也不能走向极端,陷入＂被探究＂的尴尬。有效的课堂探究式教学,一方面要鼓励高阶探究,选择合适的探究内容,指向核心能力的培养,另一方面要提倡局部探究,提供可供学生利用的支架,有效展开核心探究环节。因此,局部探究教学模式主张根据课程内容特点,选择部分内容作为探究的对象,并设计相应的学习支架支持探究活动的开展,提高探究的效率。依据支架理论,可以将局部探究教学模式分为三种类型：基于接收支架的局部比较模式、基于转换支架的局部变式模式、基于输出支架的局部加工模式。

关键词：学习支架 局部探究 教学模式 信息技术课 

单位：南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097