摘要：该文首先从哲学视角出发对双轨教学中“双轨”这一概念的内涵进行了审视与解读，认为双轨教学的核心追求是要在教师与学生之间建立一种“我和你”的平等对话关系，接下来对双轨教学的科学基础——托尔文的记忆组织理论和佩维奥的双重编码理论进行阐述，最后从系统科学尤其是复杂性科学的视角出发。对双轨教学的动力机制进行了分析。

关键词：双轨教学 记忆组织理论 双重编码理论 动力机制 

单位：华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心 湖北武汉430079