摘要：教师个人网络学习空间是一个个性化的虚拟平台,它以独立的教师个体为中心,连接网络中的各种学习工具、数字化资源以及个性化服务,为教师彼此之间的知识共享与创生提供了良好的在线环境。该文以连通主义学习理论为支撑,分析了教师个人网络学习空间中知识共享与创生的角色观、知识观和学习观,构建了教师个人网络学习空间知识共享与创生的过程模型,并在此基础上提出了"内部知识节点连接,完成教师学科教学知识的构建""人际节点连通,形成知识互通共同体""外部知识节点连接,促成个体知识显性化"等知识共享与创生的策略,以优化技术与教师专业发展的整合性途径。

关键词：连通主义学习理论 教师个人网络学习空间 知识共享 知识创生 

单位：浙江师范大学教师教育学院; 浙江金华321004; 唐山师范学院物理系; 河北唐山063000