认知视角下的日本学校儿童安全意识教育——以东京都教育委员会2016年的《安全教育指南》为例

摘要：本文从认知学的角度探讨儿童安全意识的建构问题,以东京都教育委员会2016年的《安全教育指南》为例,从培养目标、培养策略、注意事项和年度计划等方面对日本学校的儿童安全意识教育进行了分析,得出日本学校儿童安全意识教育具备构建意识的四要素,且基本符合儿童认知规律这一结论。

关键词：认知学 儿童 安全意识教育 

单位：海口经济学院日语教研室