摘要：目的探讨不同类型学校教师心理健康与自我效能的相关程度,并对影响因素进行分析。方法采用整群分层抽样的方法,以学校或教研组为单位,分层抽取570名教师作为被试对象,采用一般自我效能感量表（SE I）和症状自评量表（SCL-90）进行测试。采用SPSS 13.0分析软件进行统计处理（t检验与相关分析）。结果①不同类型学校教师心理健康各因子得分比较具有非常显著性差异。其中小学与大学相比,在人际关系、敌对2个因子得分具有显著性差异（t1=2.04,2.39;P均〈0.05）;中学与大学相比,除抑郁因子外,其余各因子均具有非常显著性差异（t2=5.58,6.50,3.22,5.49,4.54,5.34,4.78,3.28;P均〈0.01）;中学与常模相比,各因子得分均具有极显著性差异（t3=6.67,4.25,6.57,7.28,8.24,6.83,7.79,8.94,5.07;P均〈0.001）;大学与常模相比,除躯体化、焦虑、精神病性3因子得分无显著性差异外,其余各因子得分均具有显著性差异（t4=2.22,5.05,1.87,4.51,3.71,3.13;P均〈0.05）;②教师自我效能得分与SCL-90各症状因子得分呈显著的负相关,与教师心理健康水平呈显著的正相关。结论教师自我效能是影响教师心理应激反应结果的一个重要变量。二者之间可以相互影响,互为因果。

关键词：学校教师 自我效能 心理健康 症状自评量表 

单位：嘉应学院医学院 中国梅州514031