摘要：目的 对“导师制”PBL教学法与LBL教学法在心血管内科临床教学中的效果进行对比。方法 以中国医科大学附属第一医院心内科学习的2012级七年制临床医学专业110名学生为研究对象,随机分为“导师制”PBL教学组（n=56）和LBL教学组（n=54）;分别采用“导师制”PBL与LBL进行心血管内科教学。教学结束后通过专业考试及问卷调查,对两种教学方法的效果进行比较。结果 “导师制”PBL教学组学生的考试平均成绩（86.79±6.48）分,优于LBL教学组学生的（81.73±7.56）分,组间对比,差异具有统计学意义（P〈0.01）。“导师制”PBL教学在“学习兴趣、理论理解、自学能力、语言表达、临床思维”等方面提高的满意度高于LBL教学组（P〈0.05）。结论 与LBL相比,“导师制”PBL教学法在心血管内科临床教学中能取得较好效果。

关键词：pbl教学法 lbl教学法 导师制 心血管内科 

单位：中国医科大学附属第一医院心血管内科; 辽宁沈阳110001