目的探讨应用PBL联合CBL教学法对神经内科规范化培训住院医师临床思维能力提升的效果。方法选取重庆医科大学附属永川医院10名在神经内科进行住院医师规范化培训的住院医师为研究对象,将其分为实验组和对照组,共两组,每组5人。实验组采用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统的跟随带教教师学习的教学法。带教教师在入科前、规范化培训3个月后和规范...
为了深化医疗卫生体制改革、响应“健康中国”实现人人享有基本医疗的目标,推进基层医疗高质、有序和稳步发展,培养合格的全科医生是其重要途径。自我国全科医生制度、家庭医生签约制度实施以来,一直面临着全科医生资源不足的困境,这对我国卫生事业发展和医疗卫生体制改革产生了一定程度的影响。如何培养全科医生?如何把全科医生留在基层?如何保...
岗位胜任力是医师自我提升的目标。住院医师规范化培训是培养医师包括职业发展能力、人际关系能力、个人特质、医学专业知识和技能、辅助知识、成就导向和行动的能力在内的岗位胜任力的重要阶段,而灵活、科学的带教模式是提升岗位胜任力的关键。不同教学方法在实际应用和岗位胜任力培养中各有优点和不足:如LBL教学法传授医学知识快但不利于住院...
根据研究教育部、原卫生部关于“加快面向基层的助理全科医师培养”的精神,经充分调查并结合我校的自身特点和优势,探索和研究“3+2”(三年医学专科教育+两年毕业后全科医师培训)的助理全科医师培养模式。提出包含1.5年理论基础课及实验实训、1.5年临床见习、社会实践及毕业实习和2年助理全科医师规范化培训的“两阶段三层次”培养模式。按照培...
住院医师规范化培训作为毕业后医学教育的重要组成部分,是培养优秀医学人才和提升医疗质量的关键措施。临床病理住院医师规范化培训是培养合格病理医师的必经之路。目前导师制已在我国研究生和本科生的高等医学教育中广泛推行,但临床病理住院医师规范化培训中引入导师制是培训教学模式改革的一个新的探索。实践证明,实施导师制有利于促进教学相...
耳鼻咽喉头颈外科学本科教学评价体系以终结性评价模式为主,教与学缺乏有效反馈和评价。现结合耳鼻咽喉头颈外科学亚专科多、知识点杂的专科特点和授课时间少、评价模式单一的教学现状,对形成性评价在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用进行讨论,探讨形成性评价体系的构建;分析反馈资料,采取合适措施。旨在通过改善耳鼻咽喉头颈外科学传统的教学评...
MOOC(massive open online course)是一种大型开放式网络课程,它以一种全新的教学模式在全球范围内流行,也是我国教育改革和发展的热点。妇产科是临床医学四大主干学科之一,是一门教学内容复杂多样且操作性较强的学科。妇产科住院医师规范化培训是成为一名合格的妇产科医师的必经之路。但目前妇产科住院医师规范化培训仍处于探索阶段,在培训过程...
生产实习是妇产科教学中的重要部分,为了有效提高妇产科生产实习的教学质量,将反思性教学与角色扮演法教学相结合应用于教学过程中,通过角色扮演法教学,使学生身临其境的体验临床场景,将职业内容与教学内容相融合,充分提高学生参与度,调动医学生学习的积极性,增强医学生临床实践能力及有效的医患沟通技巧;同时通过教师对模拟的教学场景、教学过...
个体的学习活动主要是受学习动机支配,动机激发可以调动学生学习的积极性并强化学习行为。高职临床医学学生学习具有其自身特点,要使其在学习过程中始终保持积极努力的状态,不断激发其强烈的学习动机至关重要。高职医学生学习动机的激发是一个复杂、动态的过程。国内外对学习动机的研究主要有成就动机理论、需要理论、归因理论、自我效能感理论...
风湿病学作为内科分支中蓬勃发展的新学科,与其他专科联系十分紧密,其专科性强、概念抽象、内容复杂、疑难杂病集中、诊治难度大,给轮转医生对风湿性疾病的理解带来了挑战。在住院医师规范化培训中培养临床推理能力,形成“大局观、整体观”,正确理解自身抗体及分类诊断标准的内涵至关重要;开展基于案例的协作学习(CBCL)教学,加强基本功训练,有助...
医院检验科实习是医学检验专业教学的重要组成部分,是学生将所学的理论知识与临床实践有机结合起来,运用于临床,进一步加深和巩固基础知识,为毕业工作后更好地服务于临床及科学研究打下坚实的基础。在面对实习生的带教过程中,怎样提高带教质量对我们带教科室是一个巨大的考验,让学生们掌握更多的专业知识和技能,提高分析问题、临床沟通、独立解...
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