首页 > 期刊 > 中国教育信息化 > "深度学习"理论模型研究及应用 【正文】
摘要:文章以深度学习理论、目标分类理论以及当代典型教学设计模式为基础,建立基于学生个性化培养的“深度学习”理论模型,并对模型应用步骤进行阐释,强调知识与能力明暗双线及差异化教学。经过教学实践,结合兼有定量和定性指标的四环节连续性评价方法,在工科立体化教学环境下,不同基础学生在一定程度上都可获得个性化的提高,实现知识迁移的深度学习。
关键词:教学方法 深度学习 专业课程
单位:东北电力大学机械工程学院; 吉林吉林132012
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