摘要：目的：编制3—4年级学习能力倾向测验，为教育、临床和社会评估提供测评工具。方法：对721名被试作条目分析，104名被试作重测复本信度分析，92名被试作效标效度分析。结果：84％的项目难度为0．20～0．80，80％条目鉴别力达优良水平，分测验D在0．38以上。两题本重测复本信度0．78，仅系数均为0．91，总量表预测效度为0．53～0．66，同时效度为0．61～0．69。探索性因素分析可抽取三个因子，即言语、数理和空间，验证性因素分析的拟合指数AGFI、CFI、NNFI均在0．95以上，RMSEA均小于0．05。测验且具有年龄或年级特征。不同类型学校存在显著差异，但基本无性别差异。结论：多项学习能力倾向测验难度适宜，鉴别力优良；信度符合测量学的计量标准，具有良好预测效度和同时效度，结构效度理想。

关键词：多面学习能力 编制 项目 信 效度 

单位：湖南师范大学教育科学学院心理学系 湖南长沙410081