摘要：目的：探查数学障碍儿童解答应用题的规律。方法：采用自编数学应用题（难度分简单、一般）对小学5、6年级学生（数学障碍组、数学障碍阅读障碍共生组和平常组）进行眼动实验。结果：①无论是列式成绩还是眼动指标,不同难度差异显著。②MD儿童在观察时间、瞳孔直径、注视点持续时间和兴趣区总注视时间指标上接常儿童组,并显著好于MDRD儿童。结论：MD儿童主要是数学能力不足,MDRD儿童主要是阅读能力不足。

关键词：数学学习障碍 阅读障碍 算术应用题 眼动 小学生 

单位：温州大学教师教育学院 浙江温州300325 杭州师范大学教科院 浙江杭州310000