摘要：目的：对特质性元情绪量表（TMMS）在中学生群体中进行初步应用，为研究中学生情绪智力提供可靠有效的测量工具。方法：通过4次抽样，共计调查1910名有效被试。初测调查55人进行TMMS条目的通俗度检验；再测调查688人进行项目分析和探索性因素分析形成正式中文TMMS量表；正式调查1108人，全部被试完成TMMS和私我意识量表（PRICS）、公我意识量表（PUBCS）、情感辨别障碍量表（DIF）、情感描述障碍量表（DDn和青少年乐观倾向间卷（OIA）来考核聚会效度、区分效度，社会焦虑量表（SOC）来考核效标效度。此外，抽取其中263人进行验证性因素分析．59人在4周后进行重测。结果：中文版TMMS分为情绪注意、情绪辨别和情绪修复三个维度，分别有7,9，6个条目。总量表和分量表的α系数在O．72-O．77之间；四周重测组内相关系数在0．70～0．85之间；考虑方法学效应后的主要适配度指标xz／df=1．65，GFI=O．91，CFI=O．87，RMSEA=O．05；TMMS与PIRCS的相关在0．15～0．24，与DIF的相关在-O．12—O.48．与DDF的相关在-0．17—0_41。与OIA的相关在0．21，0．52，情绪注意与PUBCS的相关为0．24，情绪辨别和情绪修复与SOC的相关为-0．18和-0．22（均P〈0．01）。结论：特质性元情绪量表具有较好的信效度，是测量中学生情绪智力的适宜工具。

关键词：情绪智力 特质性元情绪量表 中学生 

单位：西南大学心理学部 重庆400715