摘要：目的：在中学生群体中引入共同冗思问卷,探讨该问卷在中国文化背景下的因素结构,并检验其效度和信度。方法：选取哈尔滨中学生644名（样本1）用于条目分析和探索性因素分析,另选取中学生300名（样本2）,用于验证性因素分析、聚合效度、区分效度、组合信度以及内部一致性信度检验。在样本1中选取260人施测流调中心抑郁量表（CES-D）、强迫冥想和反思分量表、亲密袒露与交流分量表、状态焦虑量表（S-AI）检验效标效度。间隔5周后,在样本2中随机选取100人进行重测。结果：探索性因素分析得到理解性、相互鼓励谈论、关注消极感受三个因子,累积解释问卷总变异量的53.75%。验证性因素分析显示因素模型拟合良好（χ2/df=1.975,CFI=0.901,TLI=0.890,IFI=0.902,RMSEA=0.064,RMR=0.056）。效标效度检验显示,修订后的中文版CRQ与抑郁、强迫冥想、反思、亲密袒露与交流得分均呈显著正相关（r=0.18,0.18,0.17,0.25,均P〈0.01）。问卷总的内部一致性系数为0.93,重测信度为0.78,三个因子的内部一致性系数和组合信度分别为0.91,0.85,0.73和0.91,0.85,0.73。结论：修订后的共同冗思问卷中文版在中学生样本中具有良好的信效度,可以作为测量和评估中国中学生与同性朋友共同冗思的工具。

关键词：共同冗思 效度 信度 中学生 

单位：哈尔滨师范大学教育科学学院; 哈尔滨150025; 黑龙江省实验中学; 哈尔滨150001