摘要：随着科学技术的进步,计算机技术正逐步与认知诊断理论结合,形成计算机化自适应认知诊断测验（Computerized Adaptive Test for Cognitive Diagnosis,CD-CAT）的评测方式。用CD-CAT进行教育测量评估有着诸多优势,但是目前国内尚缺乏计算机化自适应认知诊断测验的实验研究与大规模的实践应用。本研究运用内容分析法,以“计算机自适应测试”和“计算机认知诊断测验”为关键词进行搜索,结果表明：国内于2006年开始逐步开展CD-CAT研究,近几年的研究热点主要聚焦在理论概况（占总样本的比例为15%）和现状综述（占总样本的比例为74%）方面,具体内容包括确定属性、认知诊断模型和流程方法,也有小规模的测试实验,如英语、化学等学科。基于此,运用UCINET将“研究者派系”可视化,发现领域科研合作紧密,但是整体合作疏远,小团队研究更加集中。最后,文章介绍了国内外CD-CAT实践案例,阐述了认知诊断评价在教育领域的发展方向和策略,期望对国内教育评价走向CD-CAT有所启发。

关键词：教育评估 认知诊断理论 认知诊断模型 计算机化自适应认知诊断测验 

单位：华东师范大学教育信息技术系; 200000