确定目标、落实目标、检测目标是新课程理念的要求，也是实现高效课堂的必由之路。通过“TfU”模式和理论基础介绍，构建了以促成理解活动为目标的物理教学模式和案例分析，总结出了较为实用的“TfU”模式高效课堂策略。
以中美高中典型物理教材中的力学内容为例．从栏目设置、例题与习题两方面对中美高中物理教材心理社会能力培养的呈现方式、内容深度进行比较研究，进而对我国物理教材中设计心理社会能力栏目设置的多样性、有效性以及对其培养力度方面的编写以启示和建议。
教学内容是教学的核心要素。教学内容不同于静态的课程内容和教材内容，是一个与教学情境有关的动态、开放的系统，是教学过程中教师和学生双方活动中指向的对象。只有选择正确有效的教学内容，才会选择正确的教学方法，实现教学的有效和高效。通过具体案例分析说明有效教学内容确定的重要性和必要性。
新课改催生了许多新的课堂教学模式，诸如“幸福课堂”“理想课堂”“生态课堂”等。观察和分析这些课堂的结构和目标，都是在追求教学的有效。在这种大背景下，我校物理教研室理性思考，提出了“求真课堂”的物理教学模式，意在遵循科学教学规律，以生为本，真正提高物理教学效率和效益。
“翻转课堂”作为运用信息技术手段辅助与补偿学生学习的一种新的教学形态，其研究与实践处于初级阶段，我们也在尝试探索，初步构建了初中物理“翻转课堂”模式，以苏科版《物理》九年级上册《初识家用电器和电路》为例，谈谈这一模式在教学中的运用。
从以学定教视角对“学生错误”的教育功能进行审视，认为可以利用学生的错误去了解学生学情和研究学生学习习惯，从而确定教学方案和实施教学行为，并且在对待学生错误的三个误区方面进行了一定的思考。
以“电场强度”的教学为例，论述了中学物理的课堂教学设计。着重阐述了如何进行课前准备、教学主线的安排、教学方法的优化和课堂提问的设计，并提出了在中学物理教学过程中值得反思的一些问题。
圆锥摆是水平面内匀速圆周运动的经典案例，在物理教学中一直被教师广泛采用。对初学圆周运动的学生来说，圆锥摆确实是比较合适的重要模型：一是学生普遍有这样的生活体验，例如公园（或游乐场）里的旋转木马；二是运动简单（水平面内的匀速率运动，不像竖直平面内圆周运动会涉及速度大小改变）；
高一物理难学，高一物理难教，这是围绕高一师生的一个“老大难”问题。究其原因，初中教材大部分只要求初步了解，只作定性研究，高中则要求深入理解，作定量研究。初中物理在研究问题时，一般是建立在实验基础上，以直观形象化教学为主，而高中物理大量的教学要求主要是通过抽象思维来完成的，是通过逻辑推理来揭示事物的本质和变化规律的。
关于《浮力》教学，根据课程标准的要求，探究实验应贯穿教学全过程。在实际探究教学过程中，浮力产生原因的实验；测量浮力大小方法的命名问题；浮力方向的实验；学生典型错误前概念及其转变；探究影响浮力大小的因素等几个问题均有不同的实验设计方法。通过对不同的实验设计的深入分析、比较和讨论后，提出了操作性强且具有创新性的《浮力》教...
函数图象具有“直观、简便、准确”等其他数学手段所无法比拟的优点。正因如此，在每年高考物理试卷中，都会出现众多让人耳目一新的图象试题。为此，教师应高度重视物理图象的教学，要使学生不仅能正确识别、深入理解和全面掌握物理图象，而且能善于灵活利用图象处理各种疑难问题。笔者认为教师对物理图象的教学应当关注以下四个方面。
中学物理分析超重和失重现象是牛顿第二定律最基本和最重要的实际应用。通过对这两个现象的分析，一是可以让学生深刻地感受到牛顿第二定律的正确性、普适性和重要性，并且引导着学生逐步掌握牛顿第二定律的使用方法；二是可以使学生在学习过程中，激发学生深入思考自然界当中各种现象的本质规律，对学生的人生观、价值观以及科学地学习和思考方...
我们知道眼睛能看到物体，是因为由物体发出或其反射、折射的光线能射人眼睛中。那么眼睛是怎样看到平面镜或凸透镜所成的像的呢？
人教版教科书高中《物理》（必修3—1）第二章《恒定电流》第10节“实验：测定电池的电动势和内阻”课后习题第2题的命题不够科学；第3题的实验原理图用的是第2题的电路图，题目里给定的数据也有问题。教材题目如下：
柱体模型是一种重要的物理模型，即在问题解决中选取某一微小“对象”或“过程”，建立一个像圆柱体那样的管道进行问题的分析和研究。柱体模型在物理教学中有重要的应用，建模法也是高考物理考查的一种问题解决方法。
变式教学就是在引导学生认识事物属性的过程中，不断变更所提供材料或事例的呈现形式，产生新的问题情境，诱发学生用不同的方法去思考问题，激发学习热情，活跃思维的一种教学形式。以“静中有动”的教学手段，促使师生积极互动，使学生天生的“好奇心”得到激发，求知的积极性得到调动，敢于质疑，勇于探索，克服或弱化思维定势，改善思维品质...
从能量的角度考虑，通过具体例子，谈了电磁感应中阻碍的几种效应及其在解题中的应用。
定向思维是在动力定型驱使下按照既定方向或程序进行思维的活动过程。定向思维的基础是“经验”。发散思维是依据研究对象所提供的各种信息，使思维打破常规，寻求变异，广开思路，充分想象，探索多种解决方案或新途径的思维形式。它的主要特征是求异性和多样性。平抛运动是曲线运动的一种，
平抛运动是高中阶段最简单也非常重要的曲线运动。化曲为直的思想是解决曲线运动问题的基本思路，灵活掌握运动的规律及推论往往可起到事半功倍的效果。笔者用一道常见的例题加以说明。
高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低。物理科《考试说明》中明确提出高考要考核的能力主要为五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学处理物理问题的能力和实验能力。这些能力要求对物理教学和高考复习的正确导向起到积极的作用。
《用油膜法估测分子大小》实验成功的关键：一是如何将痱子粉撒得薄而匀，二是准确滴取一滴油酸酒精溶液，三是在油膜形成与描绘油膜轮廓过程中不要扰动油膜。为此笔者自制了三只带“孔”实验器材，有效地提高了分组实验的成功率。
人教版《物理》八年级上册第三章第三节《汽化和液化》的《科学世界》中提到：水的沸点与大气压强有关，气压越低，水的沸点也就越低。直观演示水的沸点与大气压的关系，对教师教学和学生理解、掌握水的沸点与大气压的关系会很有帮助。
物理课程资源多种多样，如课程标准、教科书、挂图、幻灯片、视听光盘、多媒体软件、课外资料，以及教师和学生等，都是重要的课程资源。其中，学生资源尤为重要。学生所犯的错误，也可以是很好的教学资源。学生在学习过程中产生的“错误”，是指其认知过程中的偏差或失误，它伴随着教学过程的始终。
对教师来说，反思的过程是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学理念、教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。写教后记是一种最便捷、最有效的反思方式。教后记可以围绕对观念、方法、技能、“过失”和师德等的反思来写。写教后记要注意加强学习、培养问题意识、争取合作和交流、坚守“三真”原则。
空间、时间和运动是力学中最重要的概念，要精确地描述运动、把握运动规律，就需要对运动体在空间的位置和与位置相对应的时间信息做出精确的测量和记录。主要研究“时一空”实验测试的意义、基本方法等，并以人教版高中《物理》必修2中的实验“验证机械能守恒定律”为例，阐述了“时一空”测试的具体方法。
“嫦娥三号”的成功落月展示了我国在现代科技发展方面的巨大成就，而这些科技发展都是与物理学的应用有着非常密切联系的，这必将进一步激发中学生学习科学的兴趣。以“嫦娥三号成功落月”为背景材料的试题命制也将会是今后一段时期的热点。
《2014年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明》物理学科增加了“涡流”考点，并且在该书的“典型题示例”部分又强调了感生电动势的重要性，建议在高考时加以注意。总结了涡流的产生和应用，将静电场和涡旋电场进行了对比，着重分类解析了高考中可能考查的涡流的相关问题，以飨读者。
为深化教育教学改革，总结教改经验，交流新的物理教育教学方法，展示各地物理教学研究新成果，中学物理教学参考编辑部将举办“2014全国中学物理教育教学研究论文大赛”。现将具体事项说明如下：
《中学物理教学参考》杂志创刊于1972年10月，南中华人民共和国教育部主管、国家“211”重点建设高校陕西师范大学主办，是一份面向国内外公开发行的服务于中学物理教学的国家级核心期刊。
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