新一轮课程改革，总目标是要构建符合素质教育要求的课程新体系，这必然是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革。就每一位教师而言，新课程总是通过具体学科的教学过程走向学生的，怎样把新课程的基本理念与改革目标融入具体的教学行为，避免“走过场”和“走过头”两种倾向十分重要。通过这几年的探索实践，我们既获得了不...
进入高一，学生、家长可能都会发出这样的疑问：初中语文成绩那么高，到了高中怎么一下子就降了那么多。不少初中时语文学得不错的学生，一进入高中后，尤其是期中考试后就会对高中阶段的语文学习反映出不同程度的不适应。个别学生或许还会对语文逐渐失去信心，甚至放弃学习。教师在教学过程中都可能遇到过这些问题，所以初高中语文教学的衔接就...
初中生课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高语文能力具有极为重要的意义。语文能力主要表现在两个方面：一是阅读，一是表达。可以说，阅读能力的高低，直接反映着一个人语文水平的高低。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强...
写作能力是语文素养的综合体现，它既能有效地提高学生的语言表达能力，又能发展思维，提高认识，深化阅读，规范口语表达，并在培养审美情趣，发展健康个性、形成健全人格等方面发挥着重要作用，因而提高学生的写作能力，加强对学生的写作训练是语文教师的一项重要工作。但我们常遇到这种现象，每到上写作课或布置作文时，部分学生总是叫苦连天...
九年义务教育《初中语文教学大纲》中提出语文教学要使学生“具有一定的语言感受能力”的教学要求，全日义务教育《语文课程标准》（实验稿）中也指出：语文课程要让学生“注重情感，有较丰富的积累，形成良好的语感”，由此可见，语感教学已引起大家的重视。
我信奉教育家陶行知的一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作为一名语文教师，我努力将这句话运用于实践，并挖掘“真”字的内涵。作文被称为语文的半壁江山，作文教学离不开“真”字。新课标在写作的阶段目标中提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这是对作文中的“真”的基本要求。...
著名教育家曼思曾说过；“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象，它智慧地说明了好的习惯的重要性和坏习惯的难克服性。叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养成良好的习惯。好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时地应用，好像处于本能，...
新课的导人要据所教班级的具体特点，以及教学时间、学情反映、外部环境等而变换，使学生保持新鲜感及阅读学习的兴趣。本文就《孔乙己》一文，搜集、设计了十例导语略作浅析，以就教于同仁。
音乐是无字的文学，文学是有字的音乐。语文是文学艺术的天地，岂能少了音乐的相伴？所以我们常能在语文课上用音乐诠释文字，让音乐走入课堂与语文联袂，就会如美丽的鸟儿羽翼丰满地飞向广阔的蓝天，音乐走入课堂，无疑给沉闷的课堂注入一丝活泼的旋律，并为语文教学带来了新鲜的面目，为学生打开一道想象的阐门，让丰富的色彩和鲜活的生活进入...
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如游泳运动员要...
语言是交流的工具，语言的使用反映了一个社会的文化。由于各个国家的历史发展、居住环境和价值观念的不同，其文化也存在着一些差异。了解这些差异并丰富文化背景知识对学习语言是必不可少的。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初一与初三之间差异显著。兴趣的丧失导致大部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化...
语感是学习语言的核心。对学英语来说，语感首先表现为对英语和它所蕴含的文化特点的自主感。同时，语感又是学习英语和使用英语的先决条件。中学生英语语感差对学习英语影响极大。其主要表现是不愿开口、技能不熟、思路不清、记忆迟钝，说起英语时精神紧张，结结巴巴被动不自主，语言水平无法应对。
目前，尽管农树中学英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是“穿新鞋走老路”，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重说“教”，而忽视“学”；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造，才能和个性差异；重视基础知识的传...
在初中英语教学中，教师注重培养学生的独立意识。能够尽快解决学生在学习过程中的各种问题，最大限度地发挥出自我潜力，乐于和善于向老师请教学习。从而收到良好的英语教学效果。
素质教育的教育思想和教育体系是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，使他们成为德、智、体、美、劳等全面发展的合格人才，因此和应试教育比较起来，它是更高层次、更高水平的教育。在呼声一片的改革浪潮中，英语教学中如何去落实素质教育呢？我在英语教学中很抓素质教育的落实，并得到以下几点体会：
阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。从考试的角度出发，我们也可以非常明确地知道，在现在的各类各级考试中阅读都是考试的主要部分，是重中之重。因此，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读能力，而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以我们也必须充分开发阅读课的...
学习任何一种语言的目的就在于运用它来交际。语言的交际性是语言最本质的功能。我认为，任何一位英语教师应把培养学生的英语交际能力放在首位。长期以来，英语教学由于受应试教育的影响，教师注重传统的语法教学，忽视学生交际能力的培养，造成了“费时低效”的“哑巴英语”“聋子英语”。这已跟不上时代的需求，经济的发展。为了改变这一现状...
现在我们正在实施素质教育，提倡用新的教育理念指导教育。本人上了七年的思想品德课，总结多年的课堂教学经验，我认为要创设政治课堂教学的新境界，应从以下几个方面着手：
历史学是最综合的社会学科，通过学习历史，人们可以吸取更多的经验教训，为实现自己的理想奠定深厚的知识基础。所以我们历史教学的目的只有一个，适应时代需要，培养大批创新型人才，充分发掘青少年的创造力，为我们所处的时代服务。要达到此目的，历史教学中研究性学习的创新能力的培养就显得非常重要。
历史阶段特征教学就是通过对历史阶段相关内容的重新整合．和抽象，以形成质量更高、结构更强的知识系统。运用历史阶段特征教学，不仅可以引导学生正确理解知识和巩固记忆知识，还可以启发学生了解掌握知识的过程，弄清获取知识的方法，并进一步提高学生的思维品质，使其能够自如地，甚至创造性地运用知识来解决实际问题。
学习历史课程，可以培养学生的历史智慧和人文素养，能够激发学生的改革创新精神，更能迎接未来生活的挑战。为使学生更好的学好这一门课程，这一任务责无旁贷的落到了历史教师的身上。那么，历史课教师应如何来提高历史教学的质量呢？本文拟从教师角度来谈谈我的做法。
图像系统增多，文字系统精练是新教材的一大特色。各种彩色图，素描图，示意图，分布图、统计图表成为教材的重要组成部分。大量的彩色图，素描图使教材充满可读性，趣味性；各种示意图使抽象的地理原理变得直观浅显，明了易懂；种类繁多的统计图表有利于培养学生定量分析的能力；众多的分布图有助于学生建立准确的空间概念。与各类图像对应的读...
全省地理学科教研、教学的现状是：部分地区已将地理学科纳入初中升高中的升学考试，成绩有的占30分，有的占50分，在这些地市，地理学科无论是教学还是教研都取得较好的成绩，而在部分地方由于没有把地理学科纳入初中升高中的考试科目之中，故整个教学、教研工作都相对滞后，成绩也不尽如人意。要想改变地理学科在学生中不受重视的现状，大家都...
教育在我国社会主义现代化建设中的战略地位，已逐渐被越来越多的人所认识。而在大力提倡素质教育的今天，该如何认识美术教育在素质教育中的地位与作用，是很多有识之士共同探讨的问题。长期以来，由于历史和现实的种种原因，人们对美术教育与素质教育的关系的理解是很狭隘的，对美术教育在素质教育中的重要作用缺乏全面的、清醒的认识。对美术...
进入高中后，许多同学反映数学学习困难，部分同学甚至因此而逐渐放弃了对该学科的学习。一些在小学、初中时数学成绩优异的同学也在高中阶段的数学学习上栽了跟斗，斗志受挫，成绩不理想。这到底原因何在？高中数学真的如此之难？有没有好的对策？下面笔者就此谈一谈自己的看法。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。可见培养学生勇于创新是时代赋于教师的重任。
我新接任的初一新生是没有参加考试，靠电脑“摇奖”摇中进来的，学生层次差别很大，在分数上有高到一百九十几分的，低的到二十三分，甚至有一个小学测试中数学考了2分；在个人修养方面，有部分全面发展，健康成长的小孩，也有自私自利，脾气暴躁的个性小孩。而初中一年级学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。鉴此，要提高...
在初等数学范围内，求函数的值域，不像求定义域那样，有一定可依据的法则和程序，要根据问题的不同特点，特别是观察函数解析式的运算和结构特征，综合而灵活地运用多种多样的方法来求。有如下的一些基本方法：
初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。
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