财会专业课程教学模式篇1

近些年，我国经济体系不断发展和完善。在该背景下，高校财会专业在教学方面也要，与时俱进，培养出符合社会发展需求的人才。因此，高校必须要注重完善现有教学体系，为培养更多高素质人才奠定坚实的基础。财会专业学生需要掌握相关的财务管理知识，对财会工作有充分的认识。财会专业教育质量和水平的高低直接影响到我国财务行业的健康发展，应引起相关教育部门的重视。在信息化背景下，相关教师要懂得摒弃传统的教学理念，融入现代化教学体系，让信息化助力高校财会专业人才培养。

1、企业对财务管理工作者的要求

仔细观察可以发现，现在各企业之间竞争越来越激烈，企业之间的竞争已经不仅仅局限于管理层竞争、技术竞争，更多的是人才的竞争。财务管理工作者主要的工作任务是为企业提供相应的财务数据，对企业财务经营状况及未来的财务风险进行评估。这些过程都需要搜集大量的信息数据，而互联网在这样的社会背景下具有十分重要的意义和作用。许多企业的财务活动开始结合网络，这样能够使财务管理工作变得更专业、更先进、更便捷，不仅能够降低企业的运行成本，还能够大大提高工作效率。因此，企业对人才的要求更为严格，工作者不仅要掌握相应的财务理论知识，还要能利用种信息技术去解决工作中的问题，这就是当今高校财会专业需要的发展方向，只有与时俱进，才能够跟上时代步伐，不被时代所淘汰。

2、传统财会专业实践教学模式

传统财会专业教学中，教师多采用传统的教学方式，仅对教材中的内容进行讲解，并要求学生反复练习，这种方式较为死板，并不适用于现代化信息时代。部分教师认为学生在校只应学习固定的理论课程，而实践课应安排专业的实习时间，这种思想较为片面。对于高校学生来说，应当掌握全面的专业知识和技能，未来社会需要的是多元化人才，而非理论型人才。高校财会专业课程虽涉及到计算机方面的内容，但在教师的实际授课中缺乏实践性，单一的教学方式会使学生与实际脱轨，不利于提高学生的信息应用能力。教师通常是在讲解大量财会专业知识后再去讲解信息技术课程，尽管教师的初衷是希望学生能够学会用计算机知识处理财会问题，但是上机实操课程安排较少，达不到预期的教学目标，长此以往实际教学效果必定与预期存在较大的差距。

3、信息环境下财会专业教学模式创新的必要性

信息社会高校财会专业课程教学应有所创新，跟上时代发展的步伐。虽然目前很多高校在硬件设施上已经完成了更新，为学生配备了专业的教学设备，但在软件设施上还有待提升。相关高校应配备专业师资力量，为学生输送更多专业化的知识和技能。世界是一个大家庭，相互影响、相互融合，很多企业已经实现了跨国式发展，无论是经济体系还是技术管理层水平都有所提升，他们也将面临走出国门、走向世界的趋势，因此人才的培养更要做到与时俱进。可见信息环境下财会专业教学一定要有所创新，走出传统式教学的束缚，这样才能够为我国未来的企业输送更多高端、高素质技能型人才，为企业的长期稳定发展奠定坚实的基础。

4、基于信息化财会专业教学改革途径

4.1一体化教学网络平台的建设

所谓一体化网络教学平台，主要是指将理论知识与实践完美融合为一体的教学方法，该种教学方法在现代化的教学发展中较为适用，能激发学生的学习积极性，将财会专业课程理论与实践紧密结合，为学生打造专业的实践教学平台。一体化教学网络平台主要是基于互联网，将教学资源进行整合，这样能更好地突出课件的重要性，同时还能开阔学生的视野，让他们在互联网平台了解更多的财会专业知识。除此之外，一体化网络平台的建设还能拉近师生之间的距离。如教师可借助微课等形式来向学生展示一些重点和难点。让学生在课后反复观看，达到巩固学习的目的。教师还可以利用QQ、微信等软件与学生进行零距离沟通，将财会专业相关课程进行线上与线下互动交流，充分利用学生课余时间，发挥一体化教学的作用与价值。一体化网络平台还能与国际接轨，将先进的资源进行融合，能够大大拓宽学生视野，这些都是传统教学手段所达不到的。一体化教学的最大优势就是打破时间和空间限制，扩展学生的学习时间和空间，随时随地都可以进行实践，满足学生个性化的发展需求。每一个学生的生活环境和家庭背景都有所不同，所以教师在引导学生学习财会专业相关知识的同时，也要注重个性化、针对性教学，做到因材施教，这样能更好地激发学生学习积极性，实现培养现代化创新型人才的目标。

4.2双层次递进式的学习体系

高校财会专业相关课程的教学大致可以分为两个环节，其中最关键的环节就是理论基础课教学，俗话说得好：“罗马不是一天建成的”，扎实稳固的基本功是学好财会相关知识的关键。教师在日常授课中要加强学生理论知识的培养，打好基本功。然后再进行相应的实践操作，做到用理论去实践，在实践中巩固理论。在信息化教学体系中，教师应借助信息技术来实现基本功练习，如可以设计多样化的PPT来吸引学生的注意力，将教材中的理论知识与精美的PPT完美融合在一起。这样学生在观看的时候就会加深印象，在学习基础内容的时候一定要做到稳扎稳打，宁可慢也不能根基不稳，通过扎实的基本功训练，学生能对财会专业相关知识有更深的认识，这时教师再采用信息技术教学，让学生对实践中的财会专业相关知识进一步探索，达到复习巩固的目的。事实上很多财会相关知识需要在实践中去了解，单纯地依靠教材很难完全掌握相关专业课程知识。第二环节是为学生打造探究式空间，仔细观察可以发现，很多学生在掌握相关理论知识后，并不能很好地与实践相结合，这时教师可以借助信息技术手段为学生模拟实际的工作场景，设置财务管理、会计等相关体系，让学生在模拟环境中从事财会相关工作。这时有些学生会发现所学的内容与实际有一定差距，如某公司需要做全年的财务报表，并做好相应的财务风险评估及防控。这时学生要考虑的不仅是公司的实际发展状况，还有公司的财务状况，如果单纯地按照理论来实践就会发现，企业如果出现资金周转困难，财务亏空的情况，就无法进行预期的财务规划，此时学生需要将可能存在的风险进行评估，并做好相应的风险防控措施。在这样的模拟实践中学生能有所创新，对财务课程有新的认识，教师还可以在此环节设置主动学习的评分标准，融入其他的教学方法来丰富课堂内容，如融入二次元结构、教学模式、同伴教学、地图教学等，这样能有效激发学生学习的积极性，对财会专业课程信息化教学有极大的帮助。

4.3提升环境模拟实践教学水平

财会专业的学生需要在实践中探索和发现，这就要求高校要配备系统化的硬件设施，为学生模拟真实的财务工作场景，确保学生在大学阶段的学习中，提前接触到企业中的专业化设备。只有在实际工作中学生才能明白自身存在的不足，教师在进行模拟教学中，要对学生存在的不足进行指导。培养学生成为专业化技术人才，这不仅是时代发展的要求，更是人才竞争体制下高校应具备的教学体系。为更好地提高学生的参与性和学习积极性，教师可以设定竞赛制模拟课，以此来增强学生的竞争意识，进而提高课堂学习效率，达到预期的教学效果。让学生感受到未来工作的压力，只有多提高自身的专业技能，多掌握相应的理论知识，才能在未来激烈的人才竞争中脱颖而出。教师可以将班级中的学生设置为不同的小组，并为学生们设定统一的任务，在规定时间内，进行小组讨论，最终想法最佳、创意最新的小组获胜，以此来激励学生。多进行环境模拟教学，能让学生们尽早适应未来工作环境，熟悉未来工作体系，对工作中可能存在的问题有所了解。并积极地制定对策方案，这对于提高学生创新能力有很大的帮助。另外，在实践教学中学生还能将所学理论与实践完美融合，财务工作不仅考查学生的理论知识、实践能力，还考察学生的人际交往和沟通能力，而环境模拟实验教学能对学生进行全方位培养，让学生更真实地体会财务工作的性质。由此可见在信息化背景下，多引入创新式教学理念，将信息技术与高校财务教学完美融合显得十分必要。

5结论

综上，本文论述了高校财会专业课程信息化教学等内容。通过分析可以发现，在现代化信息技术教学中，教师要注重巧妙地融入现代化技术，使高校学生与时代接轨，做到专业化、定性化人才培养。对高校而言，要积极进行教学体系转型，构建递进式实践课堂教学体系，为培养高素质、多元化、创新型人才夯实基础，只有符合时代发展的人，才能为企业带来更多的价值。

作者:刘琳 单位:海口经济学院

财会专业课程教学模式篇2

高校教育是培育社会实用型人才的最佳途径，所开设的各类专业，本身是结合了社会的内在需求进行开发的。财会专业主要是培养财务管理和会计核算的专业人才，能够在社会实践中帮助企业构建资本管理体系，从而提升企业的经营质量，有效的规避市场风险。这一专业所要求学生掌握的能力是多元化的，学生不仅具备对大量复杂的运算迅速地做出答案，而且需要一定的统筹规划和管理能力，因而课堂教学决不能脱离生活实践，在基本的课本教材之外，还应形成学生对生活中财会管理对象在市场环境中更多有益的思考。传统的教学方式显然压抑了学生的主观能动性，必须进行改良，而随着信息化技术的引入，为高校财会专业课程教学提供了新思路。

一、财会专业应用信息化教学的重要性

(一)调动学习积极性

财会专业的内容庞杂，而且抽象，学生在学习的过程中经常因为大范围的知识一股脑的铺设，而无法快速消化，经过一段时间的咀嚼后，逐渐产生厌倦。如基本的财务报表制作和分析来说，里面涉及的各种专业名词如对账、复利、存储量等概念繁多，学生基本上处理每一笔财务都需要仔细的核对和运算，从而做出精确的数值分析。但是不同的名词涉及的计算公式多样，在依靠个人的单独运算中常常出现错误，往往让花费大量时间的学生做了无用功。而引入信息技术，则能够快速的帮学生将抽象的理论内容解构，将原本混乱没有逻辑的各部分内容梳理成系统的相互联系的模块，提炼出简化的具有价值的元素，让学生能够激发出有益的思考。而且信息技术中呈现这些价值系统内容选用的模块也包含了例如动态图片、视频、动画等有趣的形式，能够将枯燥乏味的课程学习转化为一种让学生沉浸情境的交互式学习。如教师在讲授如何将银行结算单据填制时，包括了对银行流水记账和银行货币的汇率计算等知识，传统的教学只是单纯的数字加上文字的定义，一长串的内容让学生觉得疲乏，学生为了达成效果，往往选择将所有内容记忆，而这些定义由于太过枯燥，需要反复记忆多次，不仅消耗了时间，而且学生依然难以理解。而利用信息技术则可以运用各种类似于直方图、饼图的直观内容，为学生演示和制作银行结算单据的制作流程，利用图形局部的分解示意划分出从第一步到最后的形成过程，让学生同步学习。这种教学很明显能够将复杂的定义直观的展示出来，对学生的感官刺激更强，而且形成了一定的思维互动效益。

(二)强化学习效果

财务管理与会计核算不单单只是按部就班地对已有的内容进行操作，更应该将不同阶段围绕着财会系列流程的资源集中和整合，能够结合市场发生的轨迹，制定最新的建设性战略。如今在社会发展中，更欠缺的是预见性的人才，培养财会专业人才的创新能力，格外重要。要让学生能够从单一的工作中有结合和融合多样化工作的能力，更有能管控资源调配和规划协调财会各部分人员的能力，从而需要对财会涉及的广大能够结合的稀缺资源有细致了解，而且对这些资源的特点宏观理解，并且整合成运用和调配的系统。例如电算系统和自动化销售、材料运输与协同管理、成本定价和市场公共财务等，这些都是需要学生能够根本性深入挖掘的。因而学生必须有实践探究的习惯，不再是基础的学习一些课题解题，而应该切实的自主规划出大的财会工程建设，将自己当成财会系统的搭建者。而只有运用信息技术，才能真正意义上让学生将各部分手工模拟实验和生活上的信息处理能力结合在一起，当学生具备一段时间的认知后，就可以在信息技术上自我检验，从而强化个人的实际操作能力。例如对电算化会计系统中工资、固定资产和原料等各部分分别选择其他内容融合的步骤，可以在信息技术上通过软件构建模型，同时匹配出在生活中实际操作的课题，从而提升个人的专业能力。

二、信息化背景下高校财会教学的现状

(一)信息化教学内容单一

尽管有很多高校对于信息化引入有一定的概念，但是并没有深入拓展，只是单纯地将多媒体教学插入，在内容设计和铺排上并没有联系实际，拓宽学生视野，反而仅仅是单一的将原本的教材内容原封不动的在多媒体上呈现，没有注重学生的生活化体验。原本的教材滞留在十几年前的企业固定资本模块运用，在多媒体运用上也没有挖掘出市场供求的价值信息，缺少了让学生拓展链条的机会。大部分教师都只是为了提升学生学习教材内容的成绩，从而简单地将教材内容借助图文表现出来，然后匹配一些动态的图像，虽然学生能直观理解这些内容，但是由于过于单一而空洞，无法具有实用价值，学生只能保持基础水平，难以提升多元调用的效率。

(二)教学能力低下

虽然很多教师开设了信息技术融入财会的课程，但是由于缺乏专业的素养和能力，在建设一体化的实训模式时，出现了持续性不足的情况。部分教师不知如何指导学生在互动合作的实训操作室进行工程项目管理，也无法让学生在项目完善中具备身为财会人员的综合素养，如协调管理和统筹规划等，相关教师常因为导向性错误，促使学生在实训操作中消耗大量时间，却难以实现效果。

三、信息化背景下财务会计信息化教学的改进措施

(一)合理运用信息化技术设计教学内容

在财会专业课教学过程中，教师在明确教学目的的情况下，需要根据实际财务管理流程设置教学任务，并对总体教学目标进行任务分解，而不能单纯以教材内容的先后顺序;在教学过程中，需要根据教学内容合理运用信息技术，运用多媒体课件创设相关教学情境，在教学任务讲述过程中，做到既有挑战性，又有趣味性，能够激起学生的学习热情;但是也不能过多使用多媒体课件，给予大量图片视频冲击，反而分散了学生的注意力，无法专注学习知识，进行深入思考。财务管理所涉及的利润生成和资金转化，都是需要迎合市场做出价值判断，包括对各部分产生财务的环节如人员的工资、调动带来的成本损失、企业活动开展成本与利润的结合等，都需要学生能基于真实的可视化数据分析。因而，多媒体技术格外重要，只有将多媒体网络应用，才能让学生通过图文与视频挖掘到自己平日里很难接触到的知识层面，而且社会各领域可以学习的价值空间和先进经验很多，通过借助多媒体技术，才能将这些知识进行共享，让学生能第一时间拓展个人以往狭隘的思维，拓宽个人的眼界。也因为在这些拓展眼界的内容呈现过程中，所有的内容基本上保留了社会生活中现代化的元素，契合了时代科技创新的法则，如互联网+、金融管家、慧金融网络等，不仅具有便捷易操作的特点，而且传播性强，带有鲜明的新鲜元素，能让学生获取价值养料。另外，在信息技术的应用中，通过网络上系统流程的网络模式，也能给学生梳理一种从无到有、从创建与完善、深度对话的理念。而这也是将信息技术应用于财会中的重中之重。学生在技术的导入后能自主的创建个人的学习体系，通过对各方面的知识框架梳理，随后在平台上完成个人有价值的实践。在网络上有实时的教学任务，也有各种评估体系，同时还能帮助学生录制个人的学习状态，实时的分享和互动，摆脱传统教学中空间与时间的掣肘。教师可以利用云课堂的教学形式，在每节课之前提供预习机制，让学生能根据云课堂给出的一点线索安排自主课后搜集资料和形成知识框架的可能，随后再听取教师传授的适应性课程，从而能够对开发的财会课题熟悉掌握。另外，教师可以借助网络小视频，将一些单元课程中容易混淆和反复记忆仍然有所遗漏的知识点通过每期拆解的方式，融入一些例如名人自传和商业励志的故事，让学生能够加深对提炼出的内容的印象。如资本公积和实收资本、不良贷款和资本不良、短期与长期借贷等，很容易让学生摸不着头脑，教师需要在这方面下功夫。

(二)提高教师综合能力，培养双师型教师

教师要确保学生能参与多样知识的融合实践，利用微课和云课堂划分课题，倡导学生分工合作，让学生将个人学习转变为实践中的工程建设，才能让学生更快适应复杂而长期的学习流程。学生在分工合作中才能自觉感应个人调配各部分的最佳措施，能发现个人与他人工作联系中组成财会内容的异同点，如有的人更倾向于将基础的运算知识拓展出运算到核算，再到二次运算的链条，而有的人则更希望借助于搭建自动化运算和现场管理的渠道，能够减少人力监督和审核的频率，不同的观念在实践中都会对项目推进产生影响，而且会有优缺点，需要学生互相之间展开交流沟通，及时地转化为学习成果。同时，学校还应为教学工作者提供一体化的实训操作基地，加强校企合作，提升教师的实践能力。学校应该鼓励鼓励教师和学生进入企业学习锻炼，更好地将学校的理论知识和实际工作相结合。通过企业实践，教师可以有针对性地设计教学方法和教学内容，并理论联系实际设计学生实验课程的内容，从建立套账到启用各模块、结账等流程收集编写资料，贴近用人单位的需求，并激发学生的创新能力。

(三)创新教学模式

学校必须在信息技术的应用环境上做好渲染与铺设工作，能够针对信息的集成能力和信息的系统更新能力进行实时管理。学校应该加强对计算机的养护，建设微机应用实验室，专门对信息技术的辐射能力和运算系统运转能力集中展开研究。为了让学生在学校中体验会计信息化的集成共享理念，学校应该采用网络平台的会计信息化教学，摒弃落后的单机版教学模式。在网络版的教学中，学生可以分组扮演不同角色，在同一个账套中同时完成各自的任务，体验会计信息化的工作模式。教学工作者可以借助信息技术中的数据库平台，将企业财务会计中运用的项目建设管理报告导入，针对财会建议书中的企业不同阶段利润下滑、不良资本效率提升、资产饱和上涨等问题，通过数据创建的方式形成直观图，然后让学生将直观图导入个人的任务栏，选择一种数据难题进行解决。这时候就可以利用具有实验性的教学平台，例如工厂工程规划图，通过厂房模拟、原料机械三视图等，让学生分析这些部分中自己选择数据的变化情况，随后能够自主搭建企业的整体环境。例如，在管理会计课程中引入EＲP沙盘模拟课程，借助EＲP沙盘为会计教学搭建仿真企业环境，学生可以从财务视角出发管理企业整体运营过程，包括产品研发、运营成本、投资回收、现金流管理等，并对他们进行分析，获取实验数据，进行财务处理、编制财务报表等实践。通过仿真模拟实验，学生可以清楚、全面了解企业整体的经营活动，将财务和业务一体化，不仅使学生对本专业有更强烈的认同感，也使专业课程的实践教学内容更加完善，有利于培养专业型人才。

四、结语

随着时代的变化，互联网的信息技术引入，能逐步改进原有各领域落后的工作特点，以科学化流程的形态完善价值链条的拓展。高校教育对于社会发展至关重要，财会专业是培养优秀财务管理人才的关键，更应该契合时代的需求，具备科学而专业的素质。因此，高校应积极利用信息化技术，创造良好的教学环境，创新人才培养模式，做好会计信息化教学工作。

作者:周玉笛 单位:四川工业科技学院

财会专业课程教学模式篇3

一、引言

近年来，我国的经济体系日益完善，高校财会专业主要为社会提供经济方面的人才，因此在人才培养过程中也应该与时俱进培养出符合社会当下发展需求的人才。财会专业的教学水平和教学质量直接决定了我国财务行业的未来发展，因此在信息技术不断发展的背景下，高校财会专业也应该充分利用信息技术来开展教学，让信息化助力财会专业人才的培养。

二、财会专业课程信息化教学的重要性

传统的财会专业课程教学模式比较死板，在现代化信息时代并不适用，我国已经全面进入了信息社会，财会专业的课程教学也应该跟上时代的步伐，进行信息化教学，积极创设信息化教学模式，充分发挥信息化教学的优势来对传统固定、陈旧的教学模式进行改革，同时也提升教学质量和教学水平。要可以使得学生的信息应用能力得到提升，在以后的工作中能够适应利用计算机以及信息设备来完成相应的工作。由此可见，将信息化教学应用到高校财会专业的课程教学中具有非常重要的意义。

三、财会专业课程信息化教学模式

(一)建设一体化的教学网络平台

实现财会专业课程的信息化教学就要求要构建网络教学平台，而一体化是将财会课程的相关理论知识和实践有效结合，以此来激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的实践能力，加强对财会专业学生的实践教学，以此来促使学生毕业之后能够更好地适应社会上的工作岗位，提升学生的就业竞争力。一体化网络教学平台是基于互联网来整合教学资源，让教学资源更加完善，避免学生长期学习陈旧、固化的教学内容。通过互联网平台学生可以学习到更多的财会专业知识，这能够开阔学生的视野。不仅如此，通过构建教学网络平台还可以让学生和教师之间的关系变得更加密切，教师可以通过微信、QQ等软件和学生进行沟通，例如布置作业，帮助学生解答疑惑，既让学生的财会专业课程学习不受时间和地点的限制，同时又构建了良好的师生关系。

(二)构建双层次的学习体系

在财会专业课程学习中，不仅要加强对学生理论基础知识的学习，同时还要对学生的探究能力给予高度重视，充分利用信息技术为学生打造探究式的空间。在理论基础知识的教学中，教师也可以利用信息技术来帮助学生练习基本功，例如在理论教学中制作有趣的微课程，通过微课程来激发学生的兴趣，让学生投入到学习之中，从而取得较好的效果。另外，利用现代化的信息技术还可以实现翻转课堂，充分体现学生的学习主体性，以培养学生的自主学习能力。翻转课堂是一种凸显学生学习主动性的教学模式，其转变了教师和学生之间的地位，给予学生更多的机会来自主学习并讲解相关的内容，而教师则充分发挥自身引导者的作用，对学生的自主学习进行评价，并针对学生的学习状况来进行精讲，以此来提高教学的针对性和有效性，并培养学生良好的学习能力。

(三)加强环境模拟实践教学

现代社会对人才的实践能力要求非常高，因此在财会专业的课程教学中，一定要对学生的实践教学给予非常高的重视，要重点培养学生的实践能力和岗位能力，让学生在真实的工作中认识到自己的不足，同时加强对相关财会知识的理解。教师可以利用多媒体来模拟现实的工作场景，设置相关的会计体系或者财务管理体系，模拟真实的工作场景，让学生在模拟的场景中进行实践，以此来加强理论教学和实际的联系，培养学生应用相关的财务知识解决实际问题的能力。例如，可以让学生针对某公司一年的财务报表来进行财务风险评估，并制定对应的防控措施，以此来锻炼学生的能力。

四、结语

构建高校财会专业课程教学的信息化模式是社会发展的必然趋势，在我国信息技术不断发展的背景下，高校应该充分利用外界一切力量来提升教学质量，结合社会的发展来制定更符合时代发展的人才培养目标以及教学模式，从而为社会输送高质量的专业人才。

参考文献:

［1］郭梓祺，贺琼．财务管理专业会计信息化课程教学改革的探讨———以提高学生综合能力为导向［J］．经贸实践，2017，26(10):54－55．

［2］汪肖．高职会计信息化教学模式研究———以会计职业能力为导向［J］．现代商贸工业，2017，17(34):166－167．

［3］白永明．高职专业课程信息化教学研究［J］．南昌教育学院学报，2018，24(1):102－103．

作者:王俊鹏 单位:兰州交通大学博文学院