摘要：本文概述了当前我国工科教师的数量特征、结构特征、分布特征，分析总结了当前工科教师培养中存在的问题，并提出了国家、高校、社会三位一体的工程教育教师培养体系。工科教师培养是“国家”的事业；高校是工科教师培养创新的原点和主要基地；社会机制则从高等工程教育与企业、地方政府的密切合作关系上入手，为工科教师培养提供了宽广的平台。国家、高校、社会三位一体，共同构成我国工科教师培养的支撑体系。

关键词：工科教师培养 国家机制 高校机制 社会机制 

单位：中国矿业大学高等教育研究所; 《煤炭高等教育》编辑部