摘要：本文阐述了PBL的基本概念、学习原理以及不同层面PBL课程改革需要考虑的因素。以“技术、人文与社会”课程（旨在提高工程师的社会责任感）为案例，分析了三种不同形式的教案设计：以传统授课为基础的教学设计、单门课程的PBL教学设计及交叉学科的PBL课程设计。最后得出结论：交叉学科的PBL方法是一种比传统授课模式更有效的课程设计，可以有效地提高和促进学生的认知学习、合作学习、内容掌握、自我满意程度及职业认同感等。

关键词：大学课程改革 认知学习 合作学习 

单位：丹麦奥尔堡大学发展与规划系副教授 丹麦奥尔堡大学工程教育教授