摘要：学科交叉是工程伦理教育整体化发展与进步的重要推动力量。学科交叉融合背景下的工程伦理教育是工程创新、工程活动生命周期发展和工程伦理宏观转向的需要,具有多元性、开放性等特征。其自主性的确立主要通过完善学科基础、传播工程职业理念、强化制度建设三种途径来达成。学科交叉融合背景下的工程伦理教育需要强化问题意识、培育意识和需求意识。

关键词：学科交叉 工程伦理教育 创新 自主性 

单位：宁波大学阳明学院; 厦门大学教育研究院; 浙江工商职业技术学院