摘要：卓越工程师教育培养计划存在院校差异,院校的学习环境对学生创造力均有抑制作用,主要症结是课程任务太重、评价单一,导致学生认知超负荷、过度追求成功,从而降低提出创新问题的动机和质量。调查启示是:挑战性、创新性课程内容与作业是培养创造力的主要途径;精简课程、实施多元等级评价是改革重点;强化育人理念、尊重学习规律,是卓越计划长远发展的根本宗旨。

关键词：卓越计划 创造性科学问题提出能力 学习环境 新工科建设 

单位：华中科技大学教育科学研究院; 华中科技大学启明学院