的确，在都市的火车站附近，常有不少行包寄存处，方便旅客把笨重的包裹、行囊卸下。寄存行包之后，便可以轻轻松松地逛市景风情或办自己想办的事情，这就是寄存的好处。所以，行包寄存处常常宾客盈门、络绎不绝。
父亲说，芸芸众生，寄存过“行包”的人自然不在少数。然而，我们可曾寄存过“失败”？其实失败也是一件行包，有时还是一件特别沉重的行包。
一朝被蛇咬，十年怕井绳。——这样的失败者不曾寄存过失败！他们非但没有寄存，反而反失败的行包紧紧地负载在身上，不仅让失败重压自己一时，甚至于浑然不觉中让失败大面积、恒久地重压自己一生一世。
一败涂地、一蹶不振。——这样的失败者也不曾寄存过失败！他们被失败的行包瞬间彻底压垮，连站立的勇气都被压也了碎片。一地残骸、一地伤悲，想再度崛起，已经气若游丝，失去了支撑的力量。
当然，手提重物、捆绑沙袋，对于少林武人练内功是不可或缺的。然而，对于寻常人生，我们寄存行包、寄存重物、寄存失败则更为可取。不是吗？
倘若寄存失败，我们将轻松上路，一扫失败的阴霾，腾出被失败情绪占据、耗费的能量，把这些能量连同高远的心志尽情挥洒在通向胜利的金色跑道上，我们定能收获多多、幸福多多。是的，因为寄存失败，我们得以完成这样的能量转移，谛听成功的足音：因为寄存失败，我们能够进行这样的能量重置，预览胜利的光标。
永和年间，被推荐出任长陵(今咸阳市东)县令，张楷不就，搬到华山峪隐居，一时到华山峪求道者很多，致使华山峪成了集市，人们索性把华山峪叫成公超谷。张楷能在五里范围内弥漫云雾，人们把学道叫“学雾”。元和三年，皇帝召他，他又推脱了。张楷活了70岁。
“五里雾中”原指修道，现形容迷离恍惚、不知所从的状态。
(出自《后汉书?张楷传》)。
五里雾中的意思是：比喻模糊恍惚、不明真相的境界。
【成语故事】南北朝时期，陆凯与范晔是很好的朋友，两人经常书信往来。一年早春，陆凯遇到去长安的驿使，就折下一枝盛开的梅花，托信使带给远在长安的范晔，并作诗：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”
【出处】《太平御览》卷九七陆凯与范晔相善，自江南寄梅花一枝，诣长安与晔，并赠花诗曰：‘折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。’引南朝宋·盛弘之《荆州记》
【解释】表示对亲友的问候及思念。
【用法】作宾语、定语;用于书面语
【关键词】评语 寄语
评语和寄语是每个学期每位教师都要做的“功课”，每每此时，许多优秀的教师总会费尽心思地给学生“画像”，别具匠心地传递自己对学生的期待。当然，也时有“网上当（down）”“简单拼”“多人用”的敷衍现象。殊不知，评语是班主任教师对学生一段时间在校学习生活的综合素描；寄语是任课教师针对本学科的学习，给学生的未来学习提出的“小目标”。因为二者都是以书面形式存在的，学生可以“反复咀嚼”，因此不能怠慢，以免贻笑大方。然而，我们许多教师却常常忽视了这些评语和寄语的教育影响力。在审阅过程中，总有一些评语或者寄语让笔者如鲠在喉。
精彩的评语和寄语，即使寥寥数语，也足以让我们“看到”学生的样子，甚至“看到”背后站着的教师的样子。但是，我们最常看到的是许多评语沦为“平语”――千人一面，平淡无华。许多寄语没有“寄”语――缺乏学科特质，缺少驱动功能。还有些评语和寄语，因为一味地追求辞藻的华丽，忘记了本身的功能，显得华而不实，空洞无物。
一般而言，班主任撰写评语多从学生的道德品质、学业表现、审美情趣、个性特长等方面入手，而任课教师的寄语撰写的角度则相对单一，重在凸显学科性。但是，不论是班主任的评语，还是任课教师的寄语，都需要我们树立读者意识――送给儿童的；强化功能意识――促进儿童发展的；客观看待不足――儿童是在错误中成长的。好的评语，应该在多维、全面、一分为二的基础上聚焦学生的特点，发现“一组长处”，点明“一点不足”，提出“明确期待”；好的寄语，应该结合本学科该名学生的学习，可讲优点，可谈不足，但一定要“寄”出希望，这是寄语的特质。寄语可长可短，但一定要有特质，特别是学科特点要落实。
一、寻找一组长处
每个学生都是不一样的，但每个学生都是鲜活的生命个体。教师要善于发现学生身上的优点，让他们在自己的优点和闪光点中树立成长的自信。当然，评语的表扬要恰到好处，不能过分夸大。有些教师在评语中的表扬过于笼统，缺乏个体的针对性，过分夸大，言过其实，一味堆砌辞藻，华而不实。这样的评语难以激励学生向前发展。教师只有真诚地赏识学生，具体地描述学生的进步，才能通过静止的文字向学生传递向上生长的力量。下面的这则评语就是因为拥有了“具体的描述”，让表扬产生了巨大的力量。
二、点明一点不足
儿童的自我概念多半是在与“重要他人”的交往中通过“镜像自我”逐渐形成与发展的。评语和寄语，是教师以“重要他人”的身份呈现给孩子的一
面“镜子”。因此，教师的评语不能是满屏好听的话，在呈现学生长处的基础上，还要及时给出学生需要努力的方向、可以改进的不足，促使学生在“镜子”中走向“更好的自己”。评语和寄语中的不足，可以指向学科学习，也可以指向习惯养成，但要具体可实现，具化可落实。在表达不足时，要具有发展的眼光，忌因小事贴标签，作定性。
三、明确一份期待
心理学中的“德西效应”告诉我们：不当的外在奖励会降低内部动机甚至使之消失。鼓励学生进步的方法很多，而提供机会让他们充分发挥才能和体现自身价值远比一味表扬更有效果。促进学生更好发展是评语和寄语的价值所在。在对学生客观评价的基础上，教师要通过评语和寄语向学生提出经^努力可以达成的一份期待。评语和寄语中的“期待”不能空泛，要从学生个体成长的需要出发，量体裁衣，明确且能够实现。下面的这则寄语中的“期待”，不仅很诗意，而且很明确。
四、亮化一下语言
信息化时代，书面语言更加丰富多元，新鲜活泼的语言风格更易于让儿童接受。我们呈现给学生的评语和寄语也要顺应信息化大潮中语言的走势，尊重儿童的阅读需要和趣味，让评语和寄语从传统的单一化、模式化中走出来，不断地滋生时代的气息。下面的这则寄语，因为挖掘了学生姓名的资源，再加上“小目标”等词语的摄入，语言一下子增亮很多，这样的寄语必然受到学生的欢迎。
一名学生家长
说起世界上最贵的私立寄宿制中学集中在哪里？你可能想不到，答案是位于欧洲中部的瑞士。就读这些学校，一年的学费和住宿费折合人民币需要40万～50万元。
为什么这么贵？这些学校的负责人会告诉你，因为他们有着特殊的自然环境、提供丰富的户外活动和个性化、多语种教学，更重要的是，他们更加严格地遵循着国际化标准。
在瑞士境内，可能只用1小时的车程，就能往返于冰川、城市和海拔4000米的雪山，因此，瑞士学校所能提供的户外运动项目格外丰富。学生可以每天在日内瓦湖里游泳、玩帆板、划香蕉船，一周进行五六次攀岩活动；不少学校在校区内就拥有滑雪场、帆船中心、骑马场。周末或寒暑假期间，都会组织学生登山、徒步、野营，或前往巴黎、伦敦、巴塞罗那等城市游览。
在榜单中排名第八的布里蒙国际学校就是一所典型的瑞士寄宿制中学――位于洛桑市中心的坡地上，学校的8栋楼都能俯瞰日内瓦湖；学生规模控制在150人，住宿生和走读生的比例为2∶1，师生比1∶4，维持着初中每个班不超过15人、高中每个班不超过9人的班级规模。由于学校规模小，每一个学生会和上至校长、下至所有的管理人员都熟识。
“我们最大的不同就在于更加国际化。很多中国家长送孩子去美国，都担心学校里中国人太多，但在瑞士不用担心，学校里任何一个国家的学生都不会太多。”布里蒙国际学校亚太区代表沃尔特・洛瑟说，国际化首先体现在学生国籍的多元上，瑞士的学校都会严格控制不同国籍学生的比例，来自同一个国家的学生不能超过10%。以他所在的学校为例，国际学生的比例占95%，来自40多个不同的国家；而在美国和英国的中学里，往往一半以上都是当地人，国际学生可能只占10%。
在学校里，两人间、三人间的宿舍都会按照不同国籍来分配入住学生，比如中国孩子可能拥有一个法国室友，日本学生则和西班牙学生住在一起。每6名学生拥有一个客厅，方便不同文化圈内的孩子交流。“这能让你交到各个国家的朋友，从小就拥有遍布世界各地的社交网络。”沃尔特・洛瑟说。
这种学生构成与瑞士的文化环境不无关系。这个仅800万居民、还不到北京市人口一半的国家拥有4个语区，因此，瑞士寄宿制学校的学生都至少需要学习两种以上的语言，一般为英语、德语或英语、法语，并提供意大利语、西班牙语等多语种教学，多数学生在毕业时能够掌握3～4门语言。
一些瑞士的寄宿制学校会开设夏季课程，一些有意向进入学校就读的学生也可以先尝试修读夏季课程。夏季课程也提供双语教学，可供各种英语水平、包括零基础的学生报读，并和正式招收的学生一样，对学生的国籍也有着严格的控制。北京的初二学生杨嘉澍今年刚刚参加了暑期课程，除了英语变好了，最大的收获在于爱上了户外活动。他的妈妈一直担心孩子吃西餐会变胖，结果孩子回来后反而变瘦了，还长高了一两厘米，出去郊游时，杨嘉澍毫不费力地徒手爬上20米的岩壁。
“我知道大多数中国父母都希望孩子进入美国的大学，而在瑞士读中学，可以为去美国最好的大学作准备。”沃尔特・洛瑟说，学校的课程都提供美国和英国两种体系，学生也会参加英国的IGCSE、A-LEVEL、AS、美国的SAT1、SAT2等考试，因而，从学校毕业的学生，多数能够进入欧洲和美国的顶级高校。
您好！好久没有给您写回信了，我可想念你呢！姨姨.堂弟都好吗？
叔叔，您上次寄来的几本学习工具书，我已经收到了。您在信中写：“在家看好了，不要带到学校去看，学校主要是学习为主。”您这些我都记着了，是了，您还问了我最近学习如何，有没贪玩。我最近学习进了又后退，好笑的是，我本来数学学得极好的，英语一般。但后来，不知怎么搞的，英语让我迷上了，数学有点落后了。我英语有两次99分呢！您不信问老师。之后，说我贪玩，对，您说的对，但我从贪玩中，反而学到了东西。你寄给我的书，我看过了，极品，在老师讲课时，书上有的，老师都会说到，这里，我还想您寄多几本呢！嘻…说我贪心了吧，但没法子，您寄来的书我着迷了。
听妈妈说，您很会语文.数学和英语，要是您能回来给我辅导一下，该多好哇！
叔叔，还有一件事我得告诉您：爸爸.妈妈可想您了！他们总对我说：“家杰，你叔叔怎么这么长时间不回家看看，连电话也不打一下。”我知道您很忙。希望您能在百忙中抽点时间打个电话安慰安慰他们。
祝您工作顺利，生活愉快！
侄子：谢家杰
2004年6月23日
您好！好久没有给您写回信了，我可想念你呢！姨姨.堂弟都好吗？
叔叔，您上次寄来的几本学习工具书，我已经收到了。您在信中写：“在家看好了，不要带到学校去看，学校主要是学习为主。”您这些我都记着了，是了，您还问了我最近学习如何，有没贪玩。我最近学习进了又后退，好笑的是，我本来数学学得极好的，英语一般。但后来，不知怎么搞的，英语让我迷上了，数学有点落后了。我英语有两次99分呢！您不信问老师。之后，说我贪玩，对，您说的对，但我从贪玩中，反而学到了东西。你寄给我的书，我看过了，极品，在老师讲课时，书上有的，老师都会说到，这里，我还想您寄多几本呢！嘻…说我贪心了吧，但没法子，您寄来的书我着迷了。
听妈妈说，您很会语文.数学和英语，要是您能回来给我辅导一下，该多好哇！
叔叔，还有一件事我得告诉您：爸爸.妈妈可想您了！他们总对我说：“家杰，你叔叔怎么这么长时间不回家看看，连电话也不打一下。”我知道您很忙。希望您能在百忙中抽点时间打个电话安慰安慰他们。
祝您工作顺利，生活愉快！
侄子：谢家杰
2004年6月23日
【关键词】小学寄宿制；学生基础知识学习能力；凉山地区
前言
市场经济的发展逐步打破了传统的农村结构，农村剩余劳动力开始大量的向城市输入，虽然带来了城市财富向农村的转移，改善了人们的生活水平，但也破坏了几千年的家庭结构。四川是劳务输出大省，民族地区务农人口进城务工致使大量留守儿童滞留农村，寄宿制小学不仅承担了传统意义上的学校教育，更担负了家庭教育的责任，因此发展寄宿制小学自身责任重大。寄宿制小学发展的好坏会影响到未来儿童的成长成才，必须要在小学阶段帮助学生们打好基础，既要掌握良好的基础知识学习能力也要保持民族文化的传承和做人道理的知晓。
一、寄宿制小学
我国农村艺术教育长期存在着教育资源分布散乱，教师能力水平不高，教育质量能以满足群众需要的客观问题，这在少数民族地区显得尤为严重。凉山地区以山区环境为主，自然环境复杂，交通不便，孩子们上学难问题由来已久，再加上父母外出打工比较频繁，儿童的教育问题成为了一个重大的社会问题，如果不能解决好适龄儿童的义务教育问题，不仅会影响孩子未来发展，也会影响我国关于建设社会主义人才强国的战略。凉山地区较早认识到了这个问题，于2003年出台了《凉山民族寄宿制中小学管理办法》对寄宿制小学教育做了良好的引导，促进了凉山地区小学寄宿制学校的发展。
二、凉山地区寄宿制小学存在的问题。
凉山地区少数民族占了人后的半数以上，加上地理外置偏僻，人们的生活和生产方式与东部地区相比还存在着较大的差距，彝族的在人们的生活中根深蒂固，其中也存在着一些不正确的生活方式和观念。孩子们在入学之前长期说自己的方言，缺乏学习汉语的语言环境，只有进入到小学之后才开始接触正学的汉语学习，因此学习能力与汉族学生之间存在着一定的差距。少数民族孩子们有着自己独特的生活方式、饮食习惯、兴趣爱好，也更愿意与自己有着同样文化背景的孩子们交流，这样也不利于彝族孩子们的语言学习能力。家长角色的不足也是影响孩子们学习能力的一个重要原因，由于少数民族地区多是多子女家庭，加上家庭经济状况不好，孩子们的学习能力会受到来自观念上和经济上的影响。学校教育也扮演这重要的角色。语文老师普通话是否达标是至关重要的一环，这是少数民族孩子接受汉语的第一个窗口，如果早期汉语教学不标准后期将很难改变。
三、如何加强小学生们基础知识学习能力
（一）营造良好的汉语学习环境。决定一个孩子语言水平的高低往往不来自于一时的教育，而是来自生活氛围的营造。凉山地区小学生们汉语口语水平较低的一个重要原因是没有处在良好的汉语环境中，因此要在寄宿制学校营造一个说汉语的良好环境。小学寄宿制学校要合理招收学校学生，保持汉族学生达到一定的比例，不能一个学校仅有极少数的汉族学生，这样的学生比例是不合理的，不利于良好汉语环境的营造。要在学校里养成以汉语为荣的氛围，鼓励少数民族学生积极主动地学习汉语，加强汉语测评的分量，使孩子们认识到学习汉语的重要性。
（二）丰富课堂教学的内容，鼓励兴趣式学习。兴趣是做好的老师，尤其当孩子们处于小学阶段，这个阶段是孩子们可塑性最强的阶段，这个时期如果能是孩子们对汉语学习保持旺盛的精力，将是汉语学习能力有一个质的提高。在课堂教学上，教师们往往是一板一眼的教授拼音、读写能力，对于年少好动的小学生而言他们虽然有着旺盛的精力，但他们缺乏持续的注意力，传统的课堂教育往往是乏味无聊的，加上孩子们没有汉语语言基础，因此对于他们而言这种教学放大并不能够很好的提高孩子们的基础知识学习能力。在课堂上要不断地给学生们提供表达交流的机会，调动学生们参与集体活动的积极性，是汉语学习有被动接受转变为主动学习，这样能够使孩子们在积极欢乐的学习氛围中提高自己的汉语水平。
（三）切实提高教师的专业化水平。长期以来少数民族地区教师专业化水平不高的问题一直存在，这就需要学校严格教师选拔标准，汉语基本能力不能只依靠语文老师，每一个老师都应该具有良好的汉语读写能力，只有这样才能在不同的课堂上强化汉语学习能力。语文教师首先要承担起汉语教学的重任，汉语课堂可能是少数民族接触汉语的第一堂课，“基础不牢，地动山摇”如果早期汉语教学不标准，后期的改变将会很难。语文老师要树立崇高的责任意识，教师职业不是一份简单的职业，身上肩负着培育祖国外来栋梁的重任，教师只要认识到自己身上责任的重要性，并贯彻落实现实的行动中，才会真正促进寄宿制学生的汉语学习能力。其他教师也有尤其注重汉语教学，少数民族孩子自身的语系使得他们在学习汉语时面临的障碍要比汉族学生们苦难的多，因此要全方面的注重汉语读写能力，不同专业的老师也要肩负起传播汉语的责任，共同促进寄宿制学生学习能力的提高。
（四）创新学习形式，积极开展汉语听写能力竞赛活动。进入新世纪后，随着信息技术的不断发展，人们书写文字越来越少，引起了人们对汉字听写能力的担忧，在这种文化背景下，央视快速反应只做了一汉字为基础的《中国汉字听写大会》，通过节目的形式呼吁大家关注文字书写能力的下降，通过具有影响力的形式引导人们更好的学习汉语。寄宿制学生学习也可以从中吸取经验，定期举办汉语听写能力大赛，设置不同的奖项鼓励孩子们参与到汉语学习中来。通过一些这种形式的活动激烈孩子们在课堂上积极主动的学习，通过自己的努力去实现自己的目标。
（五）发挥孩子天性，进行启发式教育。寄宿制小学生的生活绝大部分是在学校中度过的，要鼓励孩子们之间积极主动的用汉语进行交流，在自然地交流环境中、默默促进汉语读写能力。老师们要多关注孩子们的生活，而不能只依靠课堂教育的成果，毕竟生活也是孩子们学习的课堂，孩子天性热爱交流，寄宿制正好可以最大程度的发挥孩子们的自学能力。同时小学生对于单纯的课本教育往往缺乏兴趣，这就需要老师们进行启发式教育，引导孩子们通过一个名词学习到另一个名词，从一个意义延伸到另一个意义，进行启发和拓展式教育。
四、总结
凉山地区加强小学寄宿制教育的发展，其目的最终是为了提高教学质量，更好的保护孩子们的身心健康。在基础知识的教研课改上要立足少数民族孩子们的个性特点，同时鼓励他们学习汉语的积极性，在不断地课改中着实提高小学寄宿制学校学生们的基础知识学习能力。
参考文献：
颁奖典礼由天津电视台卫视频道进行实况录制，最高人民检察院党组成员、政治部主任李如林，天津市委常委、政法委书记散襄军，天津市人民检察院检察长于世平，中央政法委宣教室主任李宝柱，以及主办单位和有关方面负责人等出席颁奖典礼。
荣获“2009年度中国正义人物”的是：重庆市公安局党委书记、局长王立军；全国模范检察官、云南省昆明市西山区检察院侦查监督科副科长杨竹芳，“赤脚律师”、岳飞第31代传人、四川省蓬溪县文井镇花祠堂村岳泽淮；为被控黑社会性质组织辩护的西南政法大学教授、中国刑法学研究会干事赵长青；手机扫黄斗士、中国科学院科技政策与管理科学研究所助理研究员李强博士，为地球代言的中国政法大学环境资源法研究所所长、环境资源法研究和服务中心主任王灿发教授； “政府的查账人”公共预算组织主要负责人深圳君亮资产管理公司吴君亮、李德涛；身体维权者孙中界、张海超：法官妈妈、江苏省靖江市人民法院江阴园区人民法庭副庭长陈燕萍；乙肝病毒携带者维权人、上海交通大学研究生雷闯。
全国十佳公诉人的天津市河北区人民检察院公诉科科长郝静以及见义勇为不幸牺牲的浙江工业大学学生杨济源荣获2009年度中国正义人物特别奖。
此次评选活动于2009年10月下旬拉开序幕，活动口号为“网聚正义的力量”。旨在通过此次评选，弘扬社会正气，表彰道德楷模，以鼓舞人心，凝聚力量，倡树新风，发扬美德。
组委会首先邀请专家、媒体代表、社会组织等提名20位为维护社会公平正义挺身而出的人物或者团体、在立法以及社会生活中仗义执言的学者和为维护公民权利做出重要贡献的组织和个人成为候选人。此后，正义网刊登了候选人事迹简介，邀请100位社会知名人士组成专家团，并在天涯社区、腾讯网等网站开通投票通道，网友和专家们共同投票确定本年度十大正义人物。
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